小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》教學(xué)案例-孫建青

一年級數(shù)學(xué)下冊《生疏鐘表》教學(xué)案例【教案背景】一年級的大局部孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都承受過一些關(guān)于時(shí)間的學(xué)問，孩子們每天起床、吃飯、上課、下課都要依據(jù)肯定的時(shí)間來進(jìn)展，這樣在生活中潛移默化的感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，鐘面對于他們來說也并不生疏。【教學(xué)課題】青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊其次單元《下雨了——生疏鐘表【教材分析】本節(jié)課要求學(xué)生對整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)的生疏，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了根底。本節(jié)課中，學(xué)生對時(shí)針、分針的整體生疏有些不習(xí)慣，所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過觀看時(shí)針和分針來推斷所表示的時(shí)刻。教材留意從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身，通過讓學(xué)生觀看、操作、小組合作探究，結(jié)合學(xué)生的生活閱歷讓學(xué)生生疏鐘面；認(rèn)識各時(shí)刻：整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)。另外，教師和學(xué)生都要預(yù)備鐘表模型，以便課堂上進(jìn)展操作和演示。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與力量結(jié)合生活閱歷、具體情景初步生疏鐘表，能正確認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，會識別大約幾時(shí)。過程與方法通過多媒體課件和學(xué)具讓學(xué)生經(jīng)受生疏、比照和歸納的過程，在生疏鐘表的過程中分清整時(shí)、半時(shí)和大約幾時(shí)的特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀建立初步的時(shí)間觀念，培育其觀看力量，逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)方法】以學(xué)生生疏的情景故事入手，通過多媒體課件和大量實(shí)際操作讓學(xué)生經(jīng)受生疏、比照和歸納的過程，生疏各種時(shí)刻。讓學(xué)生在自主探究、小組合作溝通中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課。師：你們寵愛猜謎語嗎？認(rèn)真聽兒歌，猜一猜是什么？〔出示課件：〕學(xué)生：鐘表。師：下面我們一起去鐘表王國參觀各式各樣的鐘表〔出示課件：鐘表〕你們寵愛這些鐘表嗎？學(xué)生：寵愛。師：本節(jié)課我們就一起來生疏鐘表〔板書課題：生疏鐘表〕二、溝通預(yù)習(xí)收獲，質(zhì)疑。1．通過課前預(yù)習(xí)，你有哪些收獲？〔多媒體出示課前預(yù)習(xí)提綱〕學(xué)生談收獲。2．通過課前預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的地方或想了解的學(xué)問？1：小力是什么時(shí)間回家的？2：小云是什么時(shí)間回家的？3：小青和小林是什么時(shí)間回家的？???〔師有選擇地用小紙條展現(xiàn)學(xué)生提出的問題——貼在黑板上〕師：要想知道他們是什么時(shí)間到家的，我們就要學(xué)會看鐘表。三、探究知，合作解疑。生疏鐘面。師：觀看你自己的鐘表學(xué)具，看看你能覺察哪些小隱秘？(21：鐘面上有12125260師：其他小組還有覺察嗎？4：分針轉(zhuǎn)一圈，時(shí)針走一大格。???〔課件動(dòng)態(tài)演示生疏鐘面〕生疏整時(shí)。師：咱們生疏了鐘面，接著咱們來觀看小力是什么時(shí)間回家的？你是怎么知道的？〔課件出示小力到家時(shí)間文本〕〔4〕師：哪個(gè)小組先來介紹小力是什么時(shí)間回家的？你是怎么知道的？1512，5。師：其他小組還有不同的想法嗎？212，5512，44點(diǎn)??55：00〔板書：55：00〕所以整時(shí)可以總結(jié)為：分針長長指12，〔課件演示〕師：咱們生疏了整時(shí)，請同學(xué)們讀一讀下面的鐘表的時(shí)刻是幾時(shí)？〔課件分別出示：66：00；1212：00〕生讀：612生疏半時(shí)。師：小云是什么時(shí)間到的？你是怎么知道的？〔課件出示小云到家時(shí)間文本??56利用你們手中的學(xué)具撥一撥，分小組爭論一下，到底是56〔教師用教具指導(dǎo)學(xué)生按鐘表正常的轉(zhuǎn)動(dòng)方向撥〕1562655???師小結(jié)：通過我們剛剛的爭論，大家都認(rèn)為是55：30〔板書：55：30〕12，短〔課件分別演示〕師：咱們生疏了半時(shí)，請同學(xué)們讀一讀下面的鐘表的時(shí)刻。66：30；22：30〕生讀：62生疏大約幾時(shí)。師：看看小青和小林到家的鐘面，你覺察這兩個(gè)鐘面上時(shí)針和分針與我們剛剛生疏的整時(shí)和半時(shí)有什么不一樣的地方嗎？請認(rèn)真觀看，能快速〔課件出示小青和小林到家鐘面時(shí)間〕11212。師：你能說說小青和小林分別是什么時(shí)間回家的嗎？分小組爭論溝通。1652656655〔65〕那我們可以總結(jié)為：分針長長快到1，短針指幾就快到幾時(shí)〔大約幾時(shí)；分針長長剛過12，短針指幾就幾時(shí)剛過〔大約幾時(shí)〔課件分別演示〕師：咱們生疏了大約幾時(shí)，請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)下面鐘表的時(shí)刻。有不同的說法可以再溝通。〔1286〕112212388466四、學(xué)問應(yīng)用。小紅的一天。師：在日常生活中，我們都有自己的作息時(shí)間安排，下面我們看一下〔課件出示“小紅的一天”情景圖〕〔〕師：平日只要合理地安排時(shí)間，那么在一樣的時(shí)間里，我們做得事情就會更多。〔課件出示情景圖〕師：下面咱們來玩一個(gè)玩耍放松一下，同桌兩人進(jìn)展玩耍，利用學(xué)具一人撥，一人認(rèn)，只撥今日我們所學(xué)習(xí)的整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)這些類型，然后互換角色?？纯凑l是我們班的“玩耍大王〔〕五、拓展延長。師：認(rèn)真觀看這兩幅圖，看圖中小朋友在什么時(shí)間分別在干什么？說出你的覺察。比一比，看誰最聰明。〔出示課件，學(xué)生觀看〕88六、學(xué)生談收獲，總結(jié)。師：這節(jié)課你有哪些收獲想與小朋友們共享呢？請談一談?！矊W(xué)生談收獲〕師：這節(jié)課我們共同生疏了鐘表，古人說得好：時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是生命。讓我們今后更加珍惜時(shí)間吧，課下，讓家長幫助自己做一個(gè)合理的作息時(shí)間表，咱們來比一比，看誰是真正的“時(shí)間小仆人【教學(xué)反思】本課將好聽的兒歌猜謎，作為課的開頭，激發(fā)了學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)。各種各樣的鐘表在美麗的音樂中播出，拓寬了學(xué)生對各種鐘表的生疏，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。探究知時(shí)安排了觀看、操作、爭論、交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在感性閱歷的支撐下建立起鐘面的直觀模型，符合兒童的思維特點(diǎn)，使學(xué)生在溝通中相互借鑒、相互補(bǔ)充、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生獨(dú)立獵取學(xué)問的力量。有的學(xué)生已經(jīng)具有肯定的生疏針表的閱歷，但并不是全部的學(xué)生都把握了這方面的學(xué)問。針對這一