臨床帶教老師素質(zhì)與能力要求

臨床帶教老師素質(zhì)與能力要求東莞市中醫(yī)院手術(shù)室陳慧豪對自己被冠以“老師”的稱號有很多的不認(rèn)同或羞于認(rèn)同！對被要求具備“老師”的特質(zhì)時更是有很多的困惑更習(xí)慣于被稱為“天使”

而不自覺的抗拒成為老師醫(yī)院任務(wù)教研醫(yī)我們一進(jìn)臨床就有雙重身份：天使+人類靈魂的工程師“參與帶教是護(hù)士職業(yè)生涯的一部分”“是個人成長的過程”師傅帶徒弟也許在我們的帶教觀念中，教…….大手拉小手教育的概念

教育在歷朝歷代，各個國家都有不同的解釋和說明1、“教：上所施，下所效也；育：養(yǎng)子使作善也”

------我國東漢時期許慎《說文解字》2、教育是一切天賦能力或力量和諧發(fā)展的一種促進(jìn)-----瑞士教育家裴斯泰洛齊3、教育是經(jīng)驗的不斷改造，教育是生活，是生長、是發(fā)展-----美國實用主義教育家杜威共同點(diǎn)：是培養(yǎng)人，促進(jìn)人身心發(fā)展的一種“活動”正確的臨床教學(xué)理念

培養(yǎng)高尚健全、熱愛護(hù)理的接班人

而不是教會一個操作或是讓他為你打下手主要內(nèi)容1234師德修養(yǎng)知識修養(yǎng)

能力素質(zhì)心理素質(zhì)一、師德修養(yǎng)德為師之本，師德高尚，教師才能在學(xué)生心目中樹立起神圣形象1、熱愛護(hù)理工作---培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感、成就感，避免非教學(xué)行為出現(xiàn)一、師德修養(yǎng)“為什么要考護(hù)理，當(dāng)個什么都好，就是不要當(dāng)護(hù)士”“護(hù)理工作三班倒，照顧不了家庭”“護(hù)士工資低、待遇差、受氣、沒有發(fā)展空間”。。。。。。

2、熱愛學(xué)生

“因為愛，所以愛”“愛屋及烏”的效果老師熱愛學(xué)生→學(xué)生熱愛護(hù)理工作

一、師德修養(yǎng)3、為人師表

有人說：“我的學(xué)生都很差，又笨又懶惰”有人說：“我的學(xué)生很好，又伶俐又乖巧”

一、師德修養(yǎng)

二、知識修養(yǎng)1、要有精深的專業(yè)知識做到教一知十或教一知百，真正成為護(hù)理知識的傳播者，學(xué)生求知的促進(jìn)者。

二、知識修養(yǎng)

2、廣博的文化知識和教育科學(xué)知識

二、知識修養(yǎng)

三、能力素質(zhì)

1、了解學(xué)生的能力

知己知彼，因材施教

三、能力素質(zhì)2、教學(xué)能力---指教師運(yùn)用各種教學(xué)技巧進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的能力（備課、講課、查房、示教、討論。。。）舉例：