第12課《與朱元思書(shū)》導(dǎo)學(xué)案 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

《與朱元思書(shū)》導(dǎo)學(xué)案八年級(jí)研修時(shí)間10月9日主備研人審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累重要的文言知識(shí)；翻譯文章。2.了解駢體文的基本特點(diǎn)，感受文章結(jié)構(gòu)的美。3.體味文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，體驗(yàn)富春江的美麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)多層次多角度描繪景物的寫(xiě)法。4.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，體悟作者高潔的志趣，追求自由的情懷。教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改自學(xué)導(dǎo)航第一課時(shí)一．?激情導(dǎo)入富春江早已為世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代著名駢文家吳均的《與朱元思書(shū)》，僅用114字便生動(dòng)逼真地描繪出富春江沿途的旖旎風(fēng)光，被視為寫(xiě)景的精品。吟誦此文，可謂美不勝收。今天我們來(lái)讀讀這封信，也去飽覽富春江的美景吧！二．文學(xué)常識(shí)1.駢文又稱(chēng)“駢體文”“駢儷文”或“駢偶文”，是起源于漢末，形成于魏晉，盛行于南北朝時(shí)期的一種文體。因其常用四字句、六字句，故稱(chēng)“四六文”。駢文的主要特點(diǎn)是以偶句為主，講究對(duì)仗。在聲韻上,講究平仄，韻律和諧；在修辭上，注重藻飾和用典。唐以后，駢文的形式日趨完善，出現(xiàn)了通篇四、六句式的駢文。直至清末，駢文仍在流行。2.關(guān)于作者吳均（469-520），字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文學(xué)家。其詩(shī)清新，且多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。其文工于寫(xiě)景。詩(shī)文自成一家，常描寫(xiě)山水景物，被稱(chēng)為“吳均體”.本文是吳均寫(xiě)給友人朱元思的一封信?！芭c”是“給”的意思；“朱元思”是吳均的好友；“書(shū)”,即書(shū)信，點(diǎn)明了本文的體裁。文題簡(jiǎn)潔明了，概括性強(qiáng).3.寫(xiě)作背景魏晉南北朝時(shí)期，政治黑暗，社會(huì)動(dòng)亂。一些仕途失意的士人便遁跡山林，通過(guò)寄情山水來(lái)排解心中的苦悶。吳均因在梁武帝時(shí)私撰《齊春秋》而被免職，故避世隱居，寄情山水?！杜c朱元思書(shū)》是吳均寫(xiě)給他的朋友朱元思的信的一部分。三．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏（一）、讀準(zhǔn)下列加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)。縹碧急湍軒邈泠泠作響嚶嚶成韻鳶飛戾天窺谷忘反橫柯（二）、指導(dǎo)朗讀：1、指名朗讀讀課文，師生共同正音。2、教師范讀課文，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀教師范讀。（注意哪些地方的斷句和你讀得不同？）3、學(xué)生練讀（力求讀得準(zhǔn)確、流利、停頓恰當(dāng)——不讀破詞義，不讀斷句意）4、朗讀展示，師生評(píng)議。（側(cè)重在朗讀的停頓方面點(diǎn)評(píng)）5、同學(xué)齊讀。四、合作交流，翻譯課文讓學(xué)生結(jié)合書(shū)下注釋直譯課文，標(biāo)注出疑難詞句。小組討論，解決疑難。教師征集并引導(dǎo)解決各組的共性問(wèn)題。指導(dǎo)積累文言詞語(yǔ)：（整理在筆記本上）【課時(shí)練40-41頁(yè)文言字詞總結(jié)】5.檢測(cè)學(xué)生口頭譯文。五、課堂小結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧。提問(wèn)學(xué)生原文背誦、重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)詞句翻譯。二、合作探究，思考下列問(wèn)題。1.文章的三個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？各段之間有什么聯(lián)系？第一段，總寫(xiě)富春江奇特秀麗的景色，領(lǐng)起下文?！尽捌嫔疆愃?，天下獨(dú)絕”,結(jié)構(gòu)上,統(tǒng)領(lǐng)全篇;內(nèi)容上,表達(dá)了作者對(duì)富春江奇麗山水的贊嘆之情。】第二段，具體描寫(xiě)水之異。第三段，具體描繪山之奇。2.富春江的“水之異”體現(xiàn)在哪里，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。”前兩句是正面描寫(xiě)，后兩句是側(cè)面描寫(xiě)，突出了水之清?！凹蓖纳跫?，猛浪若奔?！闭f(shuō)湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢(shì)如奔馬。這兩句突出了水之急。3.聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這里將大自然的幽靜安閑與世俗社會(huì)的喧鬧繁雜進(jìn)行了對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)功名利祿的鄙視、對(duì)官場(chǎng)的厭倦以及寄情山水、避世隱居的高潔志趣。三、歸納總結(jié)。四、拓展延伸與施從事書(shū)故鄣縣東三十五里，有青山，絕壁干天，孤峰入漢;綠嶂百重，清川萬(wàn)轉(zhuǎn)。歸飛之鳥(niǎo)，千翼競(jìng)來(lái);企水之猿，百臂相接。秋露為霜，春羅被（pī）徑。風(fēng)雨如晦，雞鳴不已。信足蕩累頤物，悟衷散賞。譯文：故鄣縣向東三十五里地，有一座青山，懸崖陡峭高峻，山峰直插天際。青翠的山巒層層疊疊，流水千折百回。歸巢的鳥(niǎo)兒爭(zhēng)相飛來(lái)，飲水的猿猴成群結(jié)隊(duì)。(一年之中)秋冬則霜雪覆蓋，春夏則藤蘿鋪徑。風(fēng)雨交加，天色灰暗，雞見(jiàn)不到太陽(yáng)，便慌亂地鳴叫。悠閑地欣賞這樣的景致，確實(shí)會(huì)讓人消除煩惱，怡情養(yǎng)性，有所感悟。與顧章書(shū)仆去月謝病，還覓（mì）薜（bì）蘿。梅溪之西，有石門(mén)山者，森壁爭(zhēng)霞，孤峰限日；幽岫（xiù）含云，深溪蓄翠；蟬吟鶴唳（lì），水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺（qì）宇其上。幸富菊花，偏饒竹實(shí)。山谷所資，于斯已辦。仁智之樂(lè)，豈徒語(yǔ)哉！譯文：我上個(gè)月因病辭官，回到家鄉(xiāng)尋找隱居的地方。梅溪的西面，有座石門(mén)山。很多峭壁與云霞爭(zhēng)高下，獨(dú)立的山峰遮住了太陽(yáng)；幽深的洞穴包含著云霧，深谷小溪積聚著翠綠的潭水；蟬鳴鶴叫，水