團(tuán)隊(duì)建設(shè)個(gè)人工作計(jì)劃(5篇)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)個(gè)人工作計(jì)劃(5篇)團(tuán)隊(duì)建設(shè)個(gè)人工作方案(5篇)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)個(gè)人工作方案范文第1篇

團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)

團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師通常由2～3老師組成指導(dǎo)小組，其中一名擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)。指導(dǎo)小組肩負(fù)的職責(zé)、指導(dǎo)方法在團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的不同階段有所不同，可以將團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)分為三個(gè)階段，如圖1所示。

第一階段：從申報(bào)團(tuán)隊(duì)課題至開題報(bào)告完成。指導(dǎo)小組爭(zhēng)論擬定團(tuán)隊(duì)課題，經(jīng)批準(zhǔn)后，擬定總?cè)蝿?wù)書、子課題任務(wù)書，通過雙向選擇組建同學(xué)團(tuán)隊(duì)，下達(dá)任務(wù)并提示方案設(shè)計(jì)；分工指導(dǎo)各成員、查閱文獻(xiàn)資料、完成總開題報(bào)告和子課題開題報(bào)告。在這一階段，指導(dǎo)老師將通過課題宣講與個(gè)別指導(dǎo)完成以下幾方面工作：一是使同學(xué)明確團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的宗旨、目的和要求，使同學(xué)從團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)一開頭就樹立責(zé)任觀念與協(xié)作態(tài)度，分工協(xié)作，共同努力，完成好個(gè)人擔(dān)當(dāng)?shù)淖诱n題，確保團(tuán)隊(duì)總?cè)蝿?wù)順當(dāng)完成。

二是總方案與子課題方案設(shè)計(jì)提示。指導(dǎo)小組需對(duì)方案進(jìn)行提示，涉及多種方案時(shí)進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。與獨(dú)立課題畢業(yè)設(shè)計(jì)不同的是，即使分工確定以后，總方案與子課題方案的設(shè)計(jì)均要求全體成員參與并進(jìn)行爭(zhēng)論，令同學(xué)深刻感受總?cè)蝿?wù)的要求與子課題的責(zé)任，領(lǐng)悟課題意義與設(shè)計(jì)意圖，提升熟悉水平、訓(xùn)練思維方法。三是擬定進(jìn)度方案與協(xié)作制度。指導(dǎo)小組應(yīng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)制定總課題進(jìn)度方案和子課題進(jìn)度方案，規(guī)劃成員間協(xié)同設(shè)計(jì)的策略，避開被動(dòng)和推諉，保證設(shè)計(jì)過程的效率，形成樂觀協(xié)作、扎實(shí)工作的良好氛圍。

其次階段：從開題報(bào)告完成后至子課題任務(wù)完成。這是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的主體階段，這一階段同學(xué)將完成子課題設(shè)計(jì)任務(wù)，接受中期檢查，并完成外文資料翻譯等工作。在這個(gè)階段，指導(dǎo)小組將賜予團(tuán)隊(duì)全面指導(dǎo)和督促，在指導(dǎo)方法與內(nèi)容上主要包括以下幾方面：一是討論與設(shè)計(jì)方法的指導(dǎo)。在設(shè)計(jì)方案和進(jìn)度方案都明確以后，指導(dǎo)老師需準(zhǔn)時(shí)賜予方法上的指導(dǎo)。二是資料文獻(xiàn)查閱與軟硬件工具的使用。三是方案實(shí)施的指導(dǎo)與進(jìn)度掌握。四是協(xié)同設(shè)計(jì)組織與條件支持。除了早期建立的協(xié)同設(shè)計(jì)基本方案與策略，在設(shè)計(jì)過程中經(jīng)常需要進(jìn)行人格塑造與團(tuán)隊(duì)合作精神的培育。完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程同其他科研工作一樣，必定經(jīng)受許多艱辛，在這一過程中，指導(dǎo)小組應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)樹立信念，不怕困難，培育頑強(qiáng)的意志，塑造健全的人格；重視團(tuán)隊(duì)合作精神的培育，良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍有利于活躍思想，克服難關(guān)，提高工作效率。

第三階段：總課題系統(tǒng)整合、測(cè)試完善，總、子課題成果驗(yàn)收，畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫，答辯。撰寫團(tuán)隊(duì)總報(bào)告、子課題設(shè)計(jì)報(bào)告；答辯環(huán)節(jié)也包括總課題答辯和子課題答辯，編寫答辯PPT文檔。這是畢業(yè)設(shè)計(jì)最終環(huán)節(jié)，指導(dǎo)老師應(yīng)做好以下幾方面指導(dǎo)工作：一是對(duì)已經(jīng)完成的部分賜予評(píng)價(jià)，對(duì)任務(wù)的系統(tǒng)整合、測(cè)試與完善提出宏觀與微觀要求，對(duì)課題驗(yàn)收做出必要說(shuō)明。二是對(duì)論文撰寫做具體要求，使其明確論文應(yīng)達(dá)到科技報(bào)告的一般要求，結(jié)構(gòu)合理，思路清楚，語(yǔ)言流暢，圖表規(guī)范。對(duì)答辯及PPT進(jìn)行說(shuō)明并進(jìn)行預(yù)答辯。三是課題總結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)站在更高的角度端詳團(tuán)隊(duì)及個(gè)人完成的工作，總結(jié)閱歷，反思不足，提升熟悉水平，為今后的工作做進(jìn)一步的預(yù)備。

團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的構(gòu)建

相對(duì)于獨(dú)立課題畢業(yè)設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)在開拓同學(xué)視野，培育分析問題、解決問題的力量以及團(tuán)隊(duì)合作精神方面都有顯著優(yōu)勢(shì)，但其有效的實(shí)施需要良好的機(jī)制來(lái)保證，因此構(gòu)建團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，建立有效、長(zhǎng)效機(jī)制顯得尤為重要。實(shí)施制度建設(shè)，并應(yīng)用信息化管理手段，使團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與管理流程得以固化，形成穩(wěn)定狀態(tài)，融入本科生整體培育模式。

首先，重視和發(fā)揮指導(dǎo)老師的主導(dǎo)作用。團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，團(tuán)隊(duì)的組建到答辯的全過程需要老師團(tuán)隊(duì)悉心指導(dǎo)，親密協(xié)作，通常比獨(dú)立課題畢業(yè)設(shè)計(jì)付出更多心血，因此激勵(lì)和保證老師的工作樂觀性應(yīng)屬首要。在指導(dǎo)老師的工作量計(jì)算方面應(yīng)予傾斜；在團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的場(chǎng)地支配，經(jīng)費(fèi)、工具發(fā)放方面應(yīng)得到優(yōu)先保障；應(yīng)納入老師教學(xué)工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)項(xiàng)目。

其次，鼓舞同學(xué)樂觀參加團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)。因團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)同學(xué)的任務(wù)量增加，承載的責(zé)任與訓(xùn)練強(qiáng)度增大，應(yīng)對(duì)同學(xué)的成果評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)調(diào)整，在團(tuán)隊(duì)總?cè)蝿?wù)完成的前提下，個(gè)人成果評(píng)定細(xì)則適當(dāng)放寬；或?qū)F(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題同時(shí)作為高校生創(chuàng)新訓(xùn)練方案項(xiàng)目（課題原屬該項(xiàng)目的應(yīng)提高設(shè)計(jì)要求，做深化設(shè)計(jì)或全面改進(jìn)，否則不予批準(zhǔn)立項(xiàng)或作為團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題），以此激發(fā)同學(xué)的樂觀性與責(zé)任感，變盼望同學(xué)參加為同學(xué)盼望參加，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的廣泛和長(zhǎng)久開展。

最終，完善團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)制度，并以信息化手段予以固化，即采納信息管理系統(tǒng)，它是團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式建設(shè)的推手和得力工具。通常高校都建設(shè)有畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，通過此系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)全面的過程管理和質(zhì)量監(jiān)控。團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)在這一系統(tǒng)環(huán)境下得到全面支持，其意義主要在于三個(gè)方面：第一，可以使團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的工作流程清晰，要求詳細(xì)，權(quán)限職責(zé)分明，人員交互高效；其次，信息化管理有助于使團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)全部環(huán)節(jié)的實(shí)施制度化、常規(guī)化，使廣闊師生熟識(shí)、適應(yīng)整套體系，便于將日常教學(xué)、科研、開發(fā)工作與團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合考慮，這不僅有利于團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、團(tuán)隊(duì)的組建，也有利于指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)的提高；第三，有利于與其他教學(xué)環(huán)節(jié)形成有機(jī)整體，使團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式成為本科生培育整體模式的重要組成部分，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。因此建設(shè)信息化管理系統(tǒng)有助于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的形成和完善。

應(yīng)留意的問題

在畢業(yè)設(shè)計(jì)乃至各類實(shí)踐教學(xué)中，普遍存在重形式、輕實(shí)質(zhì)，重結(jié)果、輕過程的傾向，團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及面寬，工作量大，更易于消失上述問題，應(yīng)得到足夠重視。畢業(yè)生面臨就業(yè)、考研、各類認(rèn)證考試等眾多事務(wù)，占據(jù)了大量的時(shí)間和精力，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間難以得到保證。因此，團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，首先，應(yīng)盡量削減不必要的活動(dòng)和檢查；保證場(chǎng)地與工具條件；不單純以文章、專利作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，而把同學(xué)實(shí)際完成的工作的質(zhì)量作為主要依據(jù)，切實(shí)引導(dǎo)同學(xué)樹立“求實(shí)”、“嚴(yán)謹(jǐn)”的優(yōu)良作風(fēng)。其次，指導(dǎo)老師不應(yīng)期望全部成員均如期完成設(shè)計(jì)任務(wù)，假如在團(tuán)隊(duì)師生共同努力