論互聯(lián)網(wǎng)對教育教學(xué)的功能和作用分析研究

論互聯(lián)網(wǎng)對教育教學(xué)的功能和作用

主題詞：互聯(lián)網(wǎng)教育功能論文摘要：信息技術(shù)的發(fā)展使全球資源網(wǎng)絡(luò)化，互聯(lián)網(wǎng)提供的共享資源對學(xué)習(xí)生活已經(jīng)帶來了巨大的影響。本文通過互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息資源在教學(xué)中的嘗試與實(shí)踐，從網(wǎng)絡(luò)教育是歷史發(fā)展的必然；互聯(lián)網(wǎng)與教師素質(zhì)的提高；互聯(lián)網(wǎng)與實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)；互聯(lián)網(wǎng)與校園文化建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育等方面在理論上論述了互聯(lián)網(wǎng)對當(dāng)前教育教學(xué)的功能和作用。目的旨在指導(dǎo)教改，更新觀念，構(gòu)建新型教育教學(xué)模式，使學(xué)校教育真正面向現(xiàn)代化，深化素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育。一、前言隨著當(dāng)代信息技術(shù)向中小學(xué)教育的擴(kuò)展，隨著多媒體計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越普遍，校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和利用網(wǎng)上資源進(jìn)行教育教學(xué)已提到了重要的議事日程。從當(dāng)今世界發(fā)達(dá)國家教育信息化發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)來看，從單機(jī)發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)，是中小學(xué)教育信息化發(fā)展的必然趨勢。以校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)為核心與基礎(chǔ)，充分利用校園網(wǎng)特別是互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育教學(xué)改革，加快教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展中的跳躍式發(fā)展，這是全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵性步驟。2000年10月25日－26日，在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上，教育部陳至立部長作了“21世紀(jì)信息技術(shù)教育對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。為了爭取在新世紀(jì)日趨激烈的國際競爭中占據(jù)主動地位，我們必須加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，努力實(shí)現(xiàn)教育信息化。”的重要講話，提出了教育現(xiàn)代化的深遠(yuǎn)意義和形勢的挑戰(zhàn)。面對基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展時(shí)期的到來，學(xué)?，F(xiàn)代化信息技術(shù)教育應(yīng)如何發(fā)展？教育思想應(yīng)有什么轉(zhuǎn)變？教育教學(xué)方法和教學(xué)模式應(yīng)怎樣改革？這一系列問題已迫切需要我們?nèi)ヌ剿?、去解決。二、網(wǎng)絡(luò)教育，勢在必形計(jì)算機(jī)發(fā)展到多媒體階段是一次質(zhì)的飛躍，不僅大大擴(kuò)展了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍，從基礎(chǔ)上引發(fā)了閱讀、寫作、計(jì)算方式的歷史性變革，而且計(jì)算機(jī)的智能化使學(xué)習(xí)變得更加容易。多媒體計(jì)算機(jī)和掌握多媒體技術(shù)的人共同構(gòu)成信息時(shí)代的社會細(xì)胞。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，尤其是國際互連網(wǎng)（信息高速公路）的出現(xiàn)，將信息時(shí)代的社會細(xì)胞聯(lián)為一體，由此創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化。所謂聯(lián)網(wǎng)，絕不僅僅是計(jì)算機(jī)的聯(lián)網(wǎng)，而是人類智慧的連網(wǎng)！國際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)究竟意味著什么？這本身就是一個極其深刻的哲學(xué)人類學(xué)問題。以往我們常說，計(jì)算機(jī)是思維的工具，是人腦的延伸，然而單個計(jì)算機(jī)的容量和功能畢竟是有限的，無法和蘊(yùn)藏著巨大潛能的人腦相比，而國際互聯(lián)網(wǎng)卻通過全球計(jì)算機(jī)的互聯(lián)，將古今中外全人類的智慧匯聚到覆蓋全球的巨型復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中，這才真正稱得上是人腦的延伸，不僅延伸了個體的大腦和思維活動，而且創(chuàng)造了一個外化的、每時(shí)每刻都在急劇發(fā)展的全人類的大腦！信息化、網(wǎng)絡(luò)化的社會文化環(huán)境正在創(chuàng)造出各種高水平、高效益的嶄新學(xué)習(xí)模式，如何盡快適應(yīng)和駕馭這種新的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)模式，已成為當(dāng)今世界舞臺上一場最激烈的競爭，正是基于這樣的認(rèn)識，對個體和社會學(xué)習(xí)行為的研究與創(chuàng)新

不僅已成為當(dāng)前世界教育改革的重大突破口，而且成為全社會共同關(guān)注的熱點(diǎn)。教育、尤其是基礎(chǔ)教育最重要的使命，正是培養(yǎng)學(xué)生對未來社會、未來文化的適應(yīng)能力，使新一代國民從小習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)文化的新環(huán)境中健康成長，這不僅對于未來國民素質(zhì)的提高而且對于未來網(wǎng)絡(luò)文化的健康發(fā)展都具有極其重要的意義。三、互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的功能和作用隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)教育尤其是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，給教育注入了新的活力。在實(shí)踐中，我們深刻感受到網(wǎng)絡(luò)給教育教學(xué)帶來了不可估量的作用，在教育教學(xué)中具備以下功能：1、轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高教師對教育的深刻認(rèn)識當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，我們即將進(jìn)入的21世紀(jì)，將面臨人類文明史上的又一次大飛躍由工業(yè)化社會進(jìn)入到信息化社會。21世紀(jì)，既為我們帶來新的機(jī)遇，也為我們帶來新的挑戰(zhàn)世界各國將迎來更為激烈的國際競爭。21世紀(jì)的競爭，是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競爭，科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才取決于教育。為此，世界各國對當(dāng)前教育的發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用都給予了前所未有的關(guān)注，都試圖在未來的信息社會中讓教育走在前列，以便在國際競爭中立于不敗之地。網(wǎng)絡(luò)僅僅是信息化的形式，豐富的信息資源和方便的獲取方式才是信息化的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)，因此，教師應(yīng)盡快熟悉和適應(yīng)信息時(shí)代的教學(xué)新環(huán)境，不斷提高信息化程度、水平和效益。目前在全國流行的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)模式不僅已經(jīng)陳舊，而且不適合廣大教師的需要。因此，當(dāng)前迫切需要從教育改革發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，制定一套既先進(jìn)又切實(shí)可行的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)體系，并建立一種能夠自我更新的競爭機(jī)制。我校在信息技術(shù)教育來臨的初期，就把教師的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)作為了學(xué)校提高教師素質(zhì)的一個重點(diǎn)，學(xué)校根據(jù)發(fā)展的需要，制定考試大綱，對全體教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)考試，目前全校100%教師掌握了計(jì)算機(jī)的操作和使用，95%的教師能自制課件和使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，在教學(xué)中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢把提高學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力作為提高中小學(xué)教育質(zhì)量的突破口和立足點(diǎn)，不斷探索信息時(shí)代基礎(chǔ)教育評價(jià)的新模式。同時(shí)還加強(qiáng)了教育科研、在“計(jì)算機(jī)（多媒體）輔助教學(xué)課題組”的帶領(lǐng)下，以點(diǎn)帶面開展教育科研活動，使教師的教育教學(xué)觀念從根本上發(fā)生改變。學(xué)校通過不斷努力，力爭盡快培養(yǎng)出一批既精通學(xué)科教育又能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與資源進(jìn)行教學(xué)改革的新一代學(xué)科教學(xué)帶頭人和學(xué)科教育研究專家。信息時(shí)代的突出特是開放性和跨時(shí)空性。信息時(shí)代的教育對所有地區(qū)、所有學(xué)校和每一個人來說都是全新的挑戰(zhàn)，教師只有不斷努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才可能站在時(shí)代發(fā)展的前沿，把握時(shí)代脈膊，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，真正成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的生力軍。人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師，教師教育教學(xué)觀念的改變，不僅是時(shí)代發(fā)展的象征，而且對教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教師通過正確、合理、高效的利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，不僅可以培養(yǎng)自我獲取知識與更新知識的能力，而且可以通過計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能探索新的教育體制與教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代需求的新型人才，從而確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，以便與“知識爆炸”和知識迅速更新?lián)Q代的發(fā)展趨勢相適應(yīng)。使“以人為本”的作用能充分發(fā)揮出來，從而最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的潛能，構(gòu)建學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，達(dá)到全面育人的目的。2、學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，符合學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式是“師道尊嚴(yán)”，以教師的主動傳導(dǎo)和學(xué)生的被動吸收為主，忽視了因材施教和因人施教的原則，學(xué)生只有在教師固定的思維模式下去汲取知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思維空間受到了很大的限制，這樣培養(yǎng)的學(xué)生在今天是很難適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的。隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的信息，充實(shí)了人們的大腦，也活躍了學(xué)生的思維，互聯(lián)網(wǎng)提供的知識信息，是一個教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的海洋中，可自由自在地去獲取他想要的東西，這一發(fā)展，擺脫了教師固定思維的束縛，學(xué)生真正體會到在知識天空中翱翔的感覺，因此，今天的教育再也不是“師道尊嚴(yán)”的時(shí)代，而是“學(xué)道尊嚴(yán)”的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)提供了學(xué)生展現(xiàn)自我的空間，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱瑢W(xué)習(xí)能力不斷提高?；ヂ?lián)網(wǎng)提供的信息資源迫使教育教學(xué)內(nèi)容與教法將發(fā)生一場深刻的改革，它鼓勵采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)的積極性，重視了學(xué)生高階推理與問題解決能力的培養(yǎng)，重視了對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，必將推動教育教學(xué)向更深層次發(fā)展。3、互聯(lián)網(wǎng)資源的檢索和查尋，使網(wǎng)絡(luò)資源能支持教師備課、上課和基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)；同時(shí)，基于網(wǎng)絡(luò)的通訊、研討和交流活動，讓師生學(xué)會在網(wǎng)上編寫和發(fā)送電子郵件、參加網(wǎng)上各種有意義的專題討論，使用電子公告板等，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化生活環(huán)境中，如果不會發(fā)送電子郵件，就像不會寫信寄信一樣困難。3、

互聯(lián)網(wǎng)信息豐富了校園文化建設(shè)，如編寫學(xué)校、班級和個人的主頁，這樣，就可以把班級的黑板報(bào)辦在網(wǎng)上，同時(shí)在學(xué)校辦起網(wǎng)絡(luò)雜志，使廣大師生都能加入到網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)作和發(fā)展中來，使網(wǎng)絡(luò)在校園文化發(fā)展中成為一道亮麗的風(fēng)景線，使學(xué)校真正成為人才培育的重要基地，校園精神文明建設(shè)再上一個新臺階。4、

互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢和校園網(wǎng)的傳輸方式有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了教育的交互性，滿足了各種各樣學(xué)生對學(xué)習(xí)的不同要求，使不同類型的學(xué)生都能得到發(fā)展。同時(shí)由于交互式的加強(qiáng)，提高了學(xué)生交流的能力，這也是時(shí)代對人才培養(yǎng)的要求。當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)對現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育教學(xué)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了單純的科技先進(jìn)性，它更在于帶給人類的一種全新的思想。簡而言之，我們現(xiàn)在終于擁有了提高教育產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出效率的手段。四、網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育隨著教育科學(xué)的發(fā)展以及人們對教育要求的不斷提高，課堂教學(xué)逐漸暴露出許多弱點(diǎn)，比如，因材施教的原則，在班級集體教學(xué)活動的前提下難以實(shí)施；以語言講述為主的表達(dá)方式，使得某些教學(xué)信息的傳輸與接收遇到困難；教學(xué)效率的提高受到局限等等。另一方面，實(shí)踐也證明用技術(shù)完全取代課堂教學(xué)的想法和做法，特別在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，是不可取的，因?yàn)檎n堂教學(xué)所具有的教師與學(xué)生面對面的直接交流，較之教師完全通過現(xiàn)代化媒體教學(xué)，學(xué)生通過媒體學(xué)習(xí)這種間接的交流方式，在許多方面仍然有其優(yōu)越性。因此，努力探討如何在課堂中合理而又有效地使用技術(shù)，特別是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)，乃是擺在學(xué)校教育者面前的重大研究課題。以信息技術(shù)作用于課堂教學(xué)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的資源信息作用于課堂，在本質(zhì)上是一個教育觀念的問題。1993年美國教育部組織了十多位資深專家（B.Means等）產(chǎn)生了一份題為《用教育技術(shù)支持教育改革》的報(bào)告[5]，為如何運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革提供了指導(dǎo)性的框架。報(bào)告提出了革新教學(xué)的若干特征，從表1中可以看出革新的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)之間的明顯差別。傳統(tǒng)的教學(xué)

革新的教學(xué)教師導(dǎo)向?qū)W生探索說教性的講授交互性指導(dǎo)單學(xué)科的固定教學(xué)模塊帶真實(shí)任務(wù)的多學(xué)科延伸模塊個體作業(yè)協(xié)同作業(yè)教師作為知識施與者教師作為幫促者同質(zhì)分組（按能力）異質(zhì)分組針對事實(shí)性知識和離散技能的評估基于績效的評估報(bào)告進(jìn)一步指出，現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動型學(xué)習(xí)為投入型學(xué)習(xí)（engagedlearning），讓他們在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教育中應(yīng)用技術(shù)的根本目標(biāo)是促進(jìn)教學(xué)形態(tài)由被動型向投入型轉(zhuǎn)移。由此看來，互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富的信息資源，必將對這一新型的學(xué)習(xí)模式帶來深刻的影響，也將使整個教育界的教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式發(fā)生深刻的變革，教師也將在這一場教育革命中接受嚴(yán)峻的洗禮。網(wǎng)絡(luò)使教育發(fā)生了深刻的變化，在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)教育的全過程指日可待。目前國內(nèi)許多學(xué)校的教師在積極應(yīng)用多媒體制作CAI，預(yù)示著已有更多的教師已基本具備現(xiàn)代教育的思想觀念，已基本具備迎接時(shí)代挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，隨著我國衛(wèi)星教育寬帶網(wǎng)的開通，更