唐山地區(qū)2004年中考語文模擬試題(一)

唐山地區(qū)2004年中考語文模擬試題（一）第一部分（1~5題，15分）1.根據(jù)漢語拼音寫出相應(yīng)的漢字。（1）（yú）_____越 （2）（sè）____索（3）歸____（xǐng） （4）（cuān）_____掇2.下邊的詞語中共有四個(gè)錯(cuò)別字，把它們找出來填入表中，然后改正。修茸 蹊蹺 縱橫絕蕩 淳樸遷徒 瑣屑 油光可簽 詰責(zé)錯(cuò)別字改正3.根據(jù)課文用原句填空。（1）________________，愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（2）天蒼蒼，野茫茫，____________。（《敕勒歌》）（3）忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，_________，_________。（陶淵明《桃花源記》）（4）人知從太守游而樂，________________。（歐陽修《醉翁亭記》）（5）西塞山前白鷺飛，_______________。（張志和《漁歌子》）4.按要求默寫：（1）《出師表》中表現(xiàn)作者臨危受命的名句是__________________________。（2）劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中被人們廣泛引用、說明新事物必將代替舊事物的詩句是__________________。（3）他退休后，回到家鄉(xiāng)栽種菊花，與山水相伴，心境十分平和，正如陶淵明《飲酒》詩中所寫________________。（4）“春雨”是古代詩人筆下常見的景物，如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。請(qǐng)你再寫出一個(gè)含“春雨”的詩句：__________________________。5.根據(jù)下面幾句話提示的語境，組織適當(dāng)?shù)恼Z句，填寫在其中的橫線處。高爾基說過：“書籍是人類的營養(yǎng)品”。我正是靠著讀書才一步步成長起來的。當(dāng)我_________時(shí)，我讀到了《_____________》，我變得__________了；當(dāng)我________時(shí)，我讀到了《______________》，我變得_________了。第二部分（6－28題，55分）閱讀下面的選文，回答文后的問題。（一）魚我所欲也《孟子》魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。6.用自己的語言概括本文的觀點(diǎn)。_______________________________7.解釋文中加點(diǎn)詞的意思。（1）故患有所不辟也_______________（2）蹴爾而與之___________________8.用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思。（1）如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？_____________（2）一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。________________________________9.“非獨(dú)賢者有是心也”中“心”的意思是_______________，《岳陽樓記》中對(duì)“心”的解釋與之不同的例句是________________________。10.本文以魚和熊掌為喻，說明人生的道路會(huì)面臨許多選擇，必要時(shí)要舍生取義。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的理解。_________________________________________11.孟子的文章語言犀利，論辯性極強(qiáng)，設(shè)喻舉例皆從身邊入手。他講過這樣一個(gè)故事，某人因手指彎曲不如別人，四處求醫(yī)，由之引出下面的論述。請(qǐng)你借助所掌握的文言文知識(shí)，翻譯這一論述。指不若人，則知惡之；心不若人，則不知惡，此之謂不知類也。___________________________________（二）穿紅裙子的語文老師又一個(gè)夏季。炎熱的田野，火熱的山林。她穿著一件紅裙子。帶著幾個(gè)小學(xué)生，說說笑笑走出校門，步入校園樹叢的綠色中了。這是所“老齡”的村級(jí)小學(xué)，已經(jīng)65年了。任課老師大多都五十多歲了。學(xué)校生活在“老”的色彩中變得默默無語。那年我剛上小學(xué)，20歲的她走進(jìn)了校園。她一頭烏黑的頭發(fā)，穿了件美麗的紅裙子。學(xué)校安排她給我們上語文課，任班主任。她上語文課與眾不同：有時(shí)把學(xué)生帶到村子中間的清水河里，找小魚咬腳趾的感覺；有時(shí)把學(xué)生領(lǐng)到郁郁蔥蔥的牛頭山上，看哪兒像牛頭，哪兒像牛角；有時(shí)把學(xué)生打扮成課文中的大灰狼、小白兔、丑小鴨，在講臺(tái)上模仿課文內(nèi)容大喊大叫，有哭有笑……課堂上，學(xué)生跟著她進(jìn)入了情境。一會(huì)兒是沒撈到月亮的水淋淋的小猴子站在講臺(tái)上，一會(huì)兒又是賣火柴的小女孩可憐巴巴地向大家訴說著什么。她那漂亮的紅裙子飄在課外活動(dòng)場(chǎng)地上，飄在學(xué)校的小戲臺(tái)上，把學(xué)生帶到課本以外的精彩世界。不久，班隊(duì)會(huì)、活動(dòng)課在這所偏僻小學(xué)的各班如火如荼地開展起來了。二胡、口琴、笛子、小碗小盆等“樂器”的“交響曲”在校園小戲臺(tái)上演了，惹得近處幾個(gè)“玩船迷”村民止不住心里癢癢而登臺(tái)獻(xiàn)藝。小學(xué)生們把課本劇演到了家里，課本里的故事家長們也熟悉起來。學(xué)校變得豐富多彩起來，它驅(qū)散了叢林深處的寧靜，趕走了村民們的無聊和疲憊。放學(xué)回家的學(xué)生吃了飯就吵著要上學(xué)，學(xué)校充滿了令家長費(fèi)解的誘惑。再也沒有搜腸刮肚的找借口的“逃學(xué)生”了。更沒了爸媽拿棍趕著上學(xué)的孩子了。村民們?cè)谧h論：學(xué)校變了。原來輟學(xué)的9名學(xué)生又自覺地背著書包上課了，主動(dòng)來學(xué)校找老師談孩子情況的村民多起來……有一次，她到縣城參加了一個(gè)教學(xué)研討會(huì)，一去就是五天。這可苦了這些山里娃。他們一天三次站在校門口的尖角山上，等啊，盼啊，想看到那紅裙子又飄回來。等到第三天，五年級(jí)的一個(gè)女生不知從哪里得到的消息，淚水汪汪地告訴大家：紅裙子飄到城里的學(xué)校了！坐到太陽落下了尖角山，帶著一種無名的惆悵、一種失落感，幾個(gè)不甘心的小學(xué)生背著書包，拖著沉沉的腳步告別了最后一抹余暉，才依依不舍地回家。第六天，她從城里回來了。她帶來了鍋碗瓢盆，帶來了批改作業(yè)的小方桌，還帶了幾件更漂亮的紅裙子。她對(duì)著圍過來的學(xué)生微笑著，好像在說：我哪里也不會(huì)去。激動(dòng)、興奮的孩子們把她圍起來，許多學(xué)生流著淚笑了。在紅裙子的映襯下，這些滿含渴望的笑臉多么動(dòng)人，多么純真！12.從全文來看，“紅裙子”貫穿全篇，因此，從結(jié)構(gòu)上來說，它是文章的___________；從內(nèi)容上說，它象征著（四）23.D24.C25.凡是對(duì)聯(lián)，都是內(nèi)容相連的對(duì)偶句，句式對(duì)仗，講究格律，而對(duì)偶的句子如果不講對(duì)仗，上下句意思沒有聯(lián)系，就不是對(duì)聯(lián)。26.引用傳說、舉例子、作比較；時(shí)間順序27.C28.略三.（一）29.（1）止－－只，腑－－俯，曲－－屈，?。ⅲ?）電影需要?jiǎng)?chuàng)新。（3）第（5）句；“俯臥痛哭”