《第一次抱母親》教案設(shè)計

教學(xué)設(shè)計：義務(wù)教育課程原則試驗教科書（蘇教版）語文（三年級下冊）13、第一次抱母親教學(xué)目的：1、對的，流利、有感情地朗誦課文。2、通過朗誦，理解文章大意3、抓住重點語句體會母愛的偉大，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。教學(xué)重難點：體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程；第一課時一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，剛剛聽了《母親》。歌唱出了什么？母親為子女付出實在太多太多，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。（板書課題：第一次抱母親）2、齊讀課題。學(xué)生就課題質(zhì)疑。二、初讀1、提出自讀規(guī)定：（1）先讀讀課后生字表中的生字，讀準(zhǔn)字音。（2）畫出帶有生字的詞，讀準(zhǔn)生字詞。（3）讀通課文。2、檢查自學(xué)效果。（1）出示生字卡片。自讀，指名讀。通過課前預(yù)習(xí)，你在生字的字音、字形、字義上有什么收獲？（2）齊讀生字詞。（3）通過課前預(yù)習(xí)，你弄懂了哪些詞語的意思?；ハ嘟涣鳌⒀a充。（4）指名分節(jié)朗誦課文，師生共同評議、糾正。三、初步理解課文內(nèi)容1、這篇課文重要寫了什么內(nèi)容？2、自己先想一想，再與同桌商議商議。3、全班交流，師生共同補充、糾正。4、指名對的說課文的內(nèi)容。四、教學(xué)生字1、出示生字卡，認(rèn)讀生字。2、哪些字難寫？關(guān)鍵筆畫在哪兒？3、范寫生字。4、學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。五、再讀課文，理清文章的層次第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、聽寫詞語。2、課件出示詞語并認(rèn)讀。瘦小仰面責(zé)怪翻山越嶺脖子閉上輪番突發(fā)奇想二、精讀課文，感悟母愛。1、自由讀課文，思索：這是一位怎樣的母親呢?（教師根據(jù)學(xué)生討論及回答隨機引導(dǎo)）身體瘦弱的母親那天母親生病了，我抱了自己的母親。我第一次抱母親有什么感受呢？找出文中有關(guān)語句讀一讀。課件出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。指導(dǎo)朗誦，品讀感悟。任勞任怨的母親（疼愛子女）你們是從哪兒讀出來的?結(jié)合學(xué)生回答課件出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重任，母親總是叫我們放下，讓她來挑。初讀：請同學(xué)們再讀讀這幾句話，專心去體會體會從哪些詞語看出母親任勞任怨，很辛勞?(拉、背、挑、翻山越嶺、年復(fù)一年)感情朗誦。你覺得母親翻山越嶺輕易嗎?(不輕易)。誰能把這種語氣有感情讀出來？想像畫面：在烈日炎炎、揮汗如雨的夏天，你仿佛看到了什么情景?在北風(fēng)咆哮、大雪紛飛的冬天，你又仿佛看到了什么畫面?(3)謙虛樸素的母親。

母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段，學(xué)生回答后課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”同學(xué)們看看這位母親的語言和表情，她是個什么樣的母親？指導(dǎo)讀后反復(fù)體會。大家看看這個詞語“哪個”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？（學(xué)生交流。）三、升華感情，報答母愛。1、有感情地朗誦最終一自然段。2、課件出示：我認(rèn)為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去。可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來……討論：母親的淚水是母親由于病痛而流下的嗎？這是什么樣的淚水呢？你讀了這一段后你最想說些什么呢？3、課件出示：“親愛的寶貝,假如你能活著,一定要記住我愛你”。——媽媽最終的短信慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！继啤矫辖?、感情朗誦課件上的語句及詩句。5、升華感情：你決定采用什么措施報答你的父母呢？

附板書設(shè)計：13、第一次抱母親母親：身子輕擔(dān)子重“我”：難過愧疚報答設(shè)計理念簡介：這是課程原則試驗教科書（蘇教版）語文（三年級下冊）《13、第一次抱母親》。《第一次抱母親》這篇課文記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱母親換床單時，才察覺到母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重任翻山越嶺承擔(dān)家庭責(zé)任的辛酸往事，心里很愧疚。于是，作者決定抱母親入睡，用“抱”這樣一種行動回報母親。成果發(fā)現(xiàn)母親這樣輕易滿足。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更體現(xiàn)了兒子對母親深深的感恩之情。新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，很重視語文的熏陶感染作用?！昂霌P個性，讓課堂噴涌真情，到達工具性和人文性的統(tǒng)一”是教學(xué)追求的目的。由此可見，這篇文章是對學(xué)生進行情感教育，錘煉語感的素材。我在設(shè)計中注意抓住重點語句來感悟課文內(nèi)容，到達真情互動，潤物無聲的效果。教課時反復(fù)誦讀，逐層遞進，使學(xué)生在感悟朗誦中逐漸領(lǐng)悟文章中心。古人云：“書讀百遍。其義自見?！薄墩Z文課程原則》也明確指出：閱讀教學(xué)要重視朗誦訓(xùn)練，充足發(fā)揮朗誦對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用。優(yōu)秀教案《第一次抱母親》

作者：佚名

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一、教學(xué)目的：

1、能對的、流利、有感情地朗誦課文。

2、學(xué)會5個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解重點詞語的意思。

3、感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇拜和愛戴之情。

二、教學(xué)重難點：

通過文字感悟母親胸懷的無畏、博大。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件

四、教課時間：

三課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目的：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解課文重要內(nèi)容，從課文第一部分感受母親身子的輕。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、故事導(dǎo)入。

教師講述《媽媽的帳單》這個故事。從中你感受到什么？（母親偉大、無私的愛）

過渡：今天我們再來學(xué)習(xí)一篇類似主題的課文。

二、初讀課文。

1.板書課題、齊讀質(zhì)疑。

讀了這個課題，你有什么問題要問嗎？（為何第一次抱母親？是怎么抱的？在什么時間？在什么地方？第一次抱母親，母親什么感受？我是什么感受？……）

2.帶著問題，自學(xué)生字，初讀課文。

過渡：好，看來同學(xué)們很會提問題。我們讀文章，第一次讀到的是題目，讀到題目就要想，剛剛你們提到的問題就是你們思索的成果。提得非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？抱母親的人是什么感受？尚有在什么時間、什么地方抱母親？為何要抱母親？這些問題的答案全在書里。

提出自學(xué)規(guī)定：目前請同學(xué)們打開書，帶著你們的問題自由朗誦課文，注意課文里的生字，不認(rèn)得的字可以拼讀一下，規(guī)定大家把課文讀對的、讀流利，把生字記住，同步要思索你們的問題。（學(xué)生自學(xué)）

3．交流剛剛的學(xué)習(xí)狀況。

①指名讀課文生字，后領(lǐng)讀。

②初步理解翻山越嶺、愧疚的意思。

③指名5名同學(xué)分段朗誦課文的5個自然段。師生點評，同步思索課文的重要意思。

④

課文重要寫了什么內(nèi)容？（課文寫了我去醫(yī)院守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑真重任翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，我像小時候母親抱我同樣，我把母親抱在懷里，讓母親入睡，成果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。）

4、學(xué)習(xí)課文第一部分。

自讀課文第一自然段，思索：我第一次抱母親的原因是什么？抱后的感受是什么？（學(xué)生自學(xué)）

交流。指導(dǎo)讀好人物的對話。

三、小節(jié)課文。

今天，通過和同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)，理解了這篇課文的重要內(nèi)容，那作者寫這篇文章想體現(xiàn)什么呢？下節(jié)課，我們將重點來研究這個問題。同學(xué)們可以先思索思索。

四、課外作業(yè)。

1.有感情地朗誦課文。

2.分別找出文中我、母親、護士所說的話，放在一起有感情地讀一讀、悟一悟。

第二課時

教學(xué)目的：

通過對課文詳細(xì)語言文字的朗誦、品悟、感受、體驗、體現(xiàn)，感悟母親的愛，理解孝子情懷，從而激發(fā)對母親的崇拜和愛戴之情，并學(xué)會體現(xiàn)愛。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、情境導(dǎo)入。

（課件播放：音樂《媽媽的吻》）有一種人，無論她走到哪里都放不下你，這個人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題，我們也讀過許多直接贊美母親的文章，而課文的作者寫的卻是--（讀題）他想體現(xiàn)什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)課文2～3自然段。

1．讓我們回憶一下，我第一次抱母親的原因是什么？（交流）

2．（課件出示：母親居然這樣輕，我心里很難過）當(dāng)我抱起母親，才發(fā)現(xiàn)，引讀：母親居然這樣輕，我心里很難過。而我原認(rèn)為母親是很重的。作者為何會這樣認(rèn)為呢？請你仔細(xì)讀第二自然段，想一想。（學(xué)生自讀，找答案）

3．（課件出示：在我的記憶中……重的擔(dān)子。）學(xué)習(xí)這段話。

⑴輕聲讀，你讀懂了什么？（學(xué)生初步交流）教師給重任標(biāo)識。

⑵歌德說過：會讀書的人用兩只眼睛去看。一只眼睛看字面，另一只眼睛看到了紙的背后。也就是說，我們要讀出文章中所包括的意思。我們用一只眼睛看重任的字面，那就是母親手里拉著我，背上背著妹妹，肩上挑著一百多斤的擔(dān)子。

母親肩上挑的重任僅僅是那一百多斤重的東西嗎？你對這個重任是怎么理解的？（提醒：母親在生活中還會碰到什么？）

⑶說得多好啊！這就是重任的含義。（課件出示：三句詩）同學(xué)們，乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。說的是母親養(yǎng)育子女的艱苦。兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。說的是母親在子女生病的時候的焦急和悉心地照顧。兒行千里母擔(dān)憂。說的是母親對遠行的子女的體貼和牽掛。母親的重任里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重任，她挑的實際上是大半個天！

⑷（課件出示：母親居然這樣輕，我心里很難過。）因此，挑著無數(shù)重任的母親，引讀母親居然這樣輕，我心里很難過。這一句話你讀明白了馬？我的心里什么難過呢？（指名交流，指導(dǎo)朗誦）你能帶著自己的感受讀一讀嗎？

⑸為了家庭，為了生活，為了子女，母親走過多少艱苦和坎坷，付出多少青春和年華！當(dāng)我們這樣理解了母親的時候，我相信你們一定能把第二自然段讀得更好。

4.（課件出示：母親笑了笑說……這樣過來的？）面對母親，我心里感到很難過，更感到愧疚。而母親呢？輕聲朗誦出示的句子，思索：從母親的表情和語言中，你讀懂了什么？（交流：母親把辛勞看得很平常。為家庭，為子女，任勞任怨，無怨無悔。）你能試著讀出這種感受嗎？（指名讀這句話）

5.天下的母親均有一顆博大而包容的心。每一種母親都是如此，你想到了你的媽媽了嗎？她在平時是怎樣關(guān)懷、愛惜你的？你能舉一種事例嗎？（指名交流）

6.母愛是偉大的，具有無窮的感染力，文中的護士也被感動了，你從她的哪個動作可以看出？（指名讀句子，說一說理解）

7.你們都讀懂了自己的母親，讀懂了天下所有的母親，帶著自己的感悟，用一顆虔誠的心一起讀這一段。

學(xué)習(xí)課文4～5自然段。

1.就在這時，我突發(fā)奇想……自由輕聲地讀五、六兩個自然段。

⑴哪些語句感動了你，讀給大家聽聽。

⑵（課件出示：我認(rèn)為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去?？墒牵液鋈豢匆?，有兩行淚水從母親的眼角流下來……）這段文字也深深地打動了我，我們一起來讀一讀。（配樂）

⑶我的眼角有些淚意，母親的眼角也流下了兩行淚水，母親為何而流淚呢？（師生交流：流淚并非只為哀痛，更多的是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水，是苦澀而又甜蜜的淚水……）

⑷回憶我們的小時候，母親曾經(jīng)無多次抱過我們（板書：無多次抱過我），我僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福。對比一下這兩個詞，你想到什么？你想說些什么？（師生交流：我們對母親的關(guān)懷太少了，母親對我們卻無私的奉獻著?！?/p>

⑸母親的愛像深深的海洋，我們就是那清淺的小溪，永遠流淌在母親的懷抱里。讓我們把心交給課文，再來讀最終一段。（配樂）

三、總結(jié)延伸。

1．我忽然想到一句詩，孟郊的《游子吟》還記得嗎？懂得是哪一句嗎？（課件出示：誰言寸草心，報得三春暉。）

2.是啊，父母之恩無以回報，讓我們用感恩的心記住這句話，齊讀。目前請拿出筆，專心用情把這句詩寫在書上，并且銘刻在你的心里。(教師板書)

3.此時此刻，我也想把我的心聲獻給我的母親，獻給天下所有的母親。（課件出示）你樂意也讀一讀嗎？

最愛是你（獻給我的母親）

有一種人，她永遠占據(jù)在你心中最柔軟的地方，

你樂意用自己的畢生去愛她；

有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，

卻不要你任何的回報……這個人，叫母親；

這種愛，叫母愛。

4.

也許，我們平時都疏忽了對母親的問候和關(guān)懷。目前，就請你把想說的話寫在老師為你們準(zhǔn)備好的心意卡上，相信這一定是媽媽最喜歡的禮品。（學(xué)生動手書寫）

四、課外作業(yè)：

1．把心意卡輕輕放在媽媽的床頭。

2．搜集、閱讀有關(guān)母愛親情的文章，做好摘記。

板書：

無多次抱過我

13、第一次抱母親

誰言寸草心，報得三春暉！優(yōu)秀教案備存一、回憶課文《荔枝》，重溫母愛昨天我們剛剛學(xué)習(xí)了一篇課文《荔枝》，誰來復(fù)述一下文章內(nèi)容？（指名復(fù)述）這篇文章，讓我們深深地體會到了--？（指名說）是啊，母愛是偉大的，是無私的，這是我們從這篇文章中感悟到的。課前，我讓大家搜集有關(guān)骨肉情深的文章，并小組內(nèi)交流，選出最佳的，大家都帶來了嗎？我也搜集了一篇文章，想不想讀讀？（出示：文章）二、走進《第一次抱母親》，感悟文章內(nèi)涵1．文章的題目叫什么？看了這個題目，你有什么問題要問嗎？（為何要抱母親？在什么狀況下抱母親？母親是怎么樣的感受？“我”抱母親又是怎么樣的感受？……）我們讀文章，第一眼讀到的是題目，剛剛你們提到的問題，就是你看到題目后迫切地想要懂得的，這就是思索。目前請同學(xué)們拿出桌洞里面的文章，請你們帶著剛剛的問題走進文章，默讀：找出令你感動的地方，并寫出自己的體會。2．品讀讀探究：（1）哥德曾經(jīng)說過這樣一句話：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后，也就是說要讀出文章中含著的意思。請大家再一次把文章拿起來，再讀自己最受感動的地方，讀出味道來，放聲朗誦吧。3．匯報交流1．指名讀感受深的句段，談體會促讀當(dāng)學(xué)生談屆時，適時引導(dǎo)。假如談不到，則直接過去。但要重點抓兩個點：一是母愛部分：母親的語言的動作及寫母親挑重任的段落，體會出母愛是偉大的、無私的、堅強的。重點抓詞語：重任翻山越嶺體會母親的艱苦和不輕易。二是兒子對母親的愛：兒子的語言動作和神態(tài)的部分，從中體會兒子的愧疚、對母親的心疼和報答母愛的急切心情。（1）第一段“趕緊”，“趕緊”不僅是讀說的話快，更重要的是體現(xiàn)了什么？（“我”的一份急切的心情，我對母親的一種體貼，）護士是怎么說這句話的？（責(zé)怪）責(zé)是責(zé)怪，怪是埋怨、埋怨的意思。透過“責(zé)怪”一詞，你體會到什么？（對母親的關(guān)懷、著急）帶著自己的感受，再來體會一下護士的話。（指名讀）同學(xué)們想一想，母親是個病人，并且病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說話尚有力氣嗎？誰來把母親的話再讀一讀？（我這畢生最重的時候只有89斤）（2）當(dāng)談到第二段時引導(dǎo)：①請你想一想，母親肩上挑的重任僅僅是那一百多斤的東西嗎？你對這個"重任"是怎么理解的？（養(yǎng)育子女；多種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動；）為了家庭，為了生活，她要做多少事情?。。┪覀冮L大后來，可以干活了，但逢有重任，母親總是叫我們放下，讓她來挑。你是怎么理解這句話的？（指名說）同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”說的是母親養(yǎng)育子女的艱苦；“兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。”說的是母親在子女生病的時候的焦急和對子女的照顧；“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機杼。”說的是母親為了教育子女所做出的巨大奉獻；“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”說的是母親對遠行的子女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重任里面裝的東西實在是太多太多?。、谕瑢W(xué)們，當(dāng)我們理解了"重任"的含意之后，再回過頭來看前面這句話中的“翻山越嶺”，母親僅僅是翻過一座座山，一道道嶺嗎？（是啊，翻山越嶺就是母親為了家庭，為了生活，為了子女，所走過的波折不平、坑坑洼洼道路?。。├斫饬四赣H的“重任”，理解了“翻山越嶺”，請大家再來讀讀這段話吧。（3）當(dāng)談到第三自然段時引導(dǎo)體會：母親只是笑了笑，說--“哪個母親不是這樣做的？”從母親的表情和話語中，你體會出什么？是呀，所有母親都是這樣做的。同學(xué)們，請再讀這句話“哪個母親不是這樣做的”，你想到了誰？是的，哪個母親都是這樣做的！你的、我的、他的，我們的母親都是這樣過來的，都是這樣做的！帶著我們此時此刻的心情，再讀這句話。（4）當(dāng)談到抱母親段落時，重點體會：①母親眼角上流出來的淚水，是什么樣的淚水？你是怎么理解這淚水的？（幸福的；激動的；欣慰的……）母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水，是……②小時候母親曾經(jīng)無多次抱過我們，而作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福，那么甜蜜，當(dāng)我們把這兩個詞放到一起的時候，你想說些什么？說出你心中最想說的一句話。此刻的兒子最想說的一句話應(yīng)當(dāng)是《游子吟》中的哪一句？（誰言寸草心，報得三春暉）同學(xué)們，我們對父母做出的再多，也難以報達父母對我們的恩澤，讓我們牢記這句話—“誰言寸草心，報得三春暉。”三、交流課前搜集的文章(在學(xué)生匯報時,合適出示學(xué)生發(fā)在班級博客中的文章)指名匯報：課前我們已經(jīng)在小組內(nèi)交流過大家搜集的文章,且每小組選出了最佳的一篇參與班級的再次評比,目前我們請最終評比出的小組代表來匯報你們的文章.規(guī)定：代表匯報，組員可以補充，其他同學(xué)可以大膽談自己的體會。明白嗎？內(nèi)容:文章題目、大體內(nèi)容、讀最受感動的段落,談體會和感悟。品讀體驗文字流露出的情感.四、拓展：剛剛我們所交流和談到的，是骨肉之間的情，是親人間的愛。請同學(xué)們想一想，在我們身邊，除了親人之間的愛，你還懂得哪些愛的舉動或行為？（陌生人之間的：如：身邊的不是親人間的愛、救濟患者小朋友，但愿工程等；超越國界的：手術(shù)臺就是陣地中的白求恩大夫、再會了親人中的抗美援朝的志愿軍戰(zhàn)士、國際紅十字會對世界各國空難的救濟等等。）上面的這些最佳能舉出資料、真實的例子。1．指名談。2．是啊，這些愛超越了親情、超越了世俗、超越了國界，這樣的愛是？（大愛）這樣的愛更值得我們?nèi)ゾ磁?、去付出，由于在溫暖和照亮他人的同步，也提高了自己，快樂、溫暖了自己。送人玫瑰，手有余香?．同學(xué)們，交流到這里，你對愛的真諦有了怎樣的認(rèn)識？（愛是什么？）是的，愛是寬容、愛是體貼、愛是愛心、愛是予以……愛是奉獻！愛是人類最漂亮的語言，愛是正大無私的奉獻！讓我們在愛中成長，世代傳承愛的文明，向世界撒播我們的愛?。úシ鸥枨稅鄣姆瞰I》，下課?。┪业母形?人世間的愛有兩種:一種是無法選擇的愛--自己的父母或子女;一種是可以選擇的愛--自己的工作或生活等.面對無法選擇的愛要愛惜,對于可以選擇的愛要謹(jǐn)慎,既然選擇了,就要愛惜?！兜谝淮伪赣H》優(yōu)秀教案3

一、導(dǎo)入

1.有一種人，無論走到那里都放不下你，這個人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請大家齊讀課題。

2.通過上午的學(xué)習(xí)，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？

（1）學(xué)生迅速瀏覽回憶文章

（2）學(xué)生說：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，尚有其他的嗎？）學(xué)生說：那天母親生病了，我抱了自身的母親。

（3）我第一次抱母親有什么感受嗎？學(xué)生說：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）學(xué)生說：母親居然這樣輕，我心里很難過。電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？學(xué)生說：我們沒有想到這樣輕，我對母親的關(guān)愛不夠，母親對我卻很好。學(xué)生說：我認(rèn)為母親很重。

3.尚有哪些地方可以看出我認(rèn)為母親很重？

（1）學(xué)生說：左手……差點仰面摔倒。學(xué)生說：母親每天都要挑這樣的擔(dān)子。學(xué)生說：我認(rèn)為我媽有一百多斤。學(xué)生說；沒有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。

4.為何作者會認(rèn)為自身的母親很重嗎？

（1）學(xué)生說；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子

（2）通過這句話，你們能看出什么？課件出示：在我的記憶中……

（3）師生推薦

（4）同學(xué)們想像一下，一種八十多斤的人，挑著一百多斤的擔(dān)子，你們能感受到什么？

（5）師生推薦。還能體會到什么？（她有堅強的意志、十分關(guān)愛我們。）

5.我們長大后來呢？

（1）指名讀：課件出示：我們長大后，可以干活了，但逢有重任，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我一直認(rèn)為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去接受那么重的擔(dān)子。（2）大家讀讀這句話，你們體會到什么？學(xué)生說：母親非常愛我們，心疼我們。學(xué)生繼續(xù)說。同學(xué)們在這句話中，有兩個擔(dān)子，這兩個擔(dān)子的意思同樣嗎？（第一種擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，維護我們，每天燒飯、洗碗……）同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重啊！

6.同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！薄坝巫印背鍪居嘘P(guān)的文字和圖片，教師講解，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時候，這樣感受母親的時候，讓我們再來讀讀這段話。自身先讀一讀。

（1）學(xué)生自讀

（2）指名讀――再這名讀

（3）同學(xué)們仔細(xì)看看這樣輕，我心里為何要這樣難過呢？

（4）學(xué)生說；由于從小到大，都沒有關(guān)懷過母親。學(xué)生說理由。

（5）母親用80多斤的身子接受一百多斤的擔(dān)子，一直在我們