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文檔簡介
2023年成語作文七篇成語作文篇1
天真爛漫
南宋末年,有位姓鄭的畫家曾以太學(xué)生的資格,參與博學(xué)詞科考試。后來北方蒙古貴族南侵,他向朝廷上書主見反抗,但未被接受。南宋滅亡后,他改名為“思肖”。原來,宋朝是趙姓打的天下,“肖”是趙的偏旁。畫家表示自己恒久思念南宋,并隱居在蘇州的一所寺廟里。鄭思肖在自己的寓所里掛了一塊大匾,匾上是他親筆寫的“本穴世界”四個字:原來,“本”由“大”、“十”兩字組成,把其中的“十”字放在“穴”字中間,就成為“宋”加上“大”就是”大宋”。說明自己仍舊生活在“大宋”的疆域內(nèi)。有一次.他畫了二卷高五寸,長一丈多的墨蘭。畫上的墨蘭,自然全無土根的。他還在畫上題上八個字:“純是君子,絕無小人?!贝蠹矣^賞了這幅畫后,贊嘆不已,一樣夸它畫得純真自然,生氣勃勃。
“天真”指單純;“爛漫”自然的意思,這則成語常用來指人心地單純,坦率自然。也用來比方青少年或兒童心地單純和善。
元·夏文彥《圖繪寶鑒·五·鄭思肖》工畫墨蘭,嘗自畫一卷,長大會,高可五寸許。天真爛漫,超出物表。宋·龔開《高馬小兒圖》“此兒此馬俱可憐,馬方三齒兒未冠。天真爛漫好容儀,楚楚衣裳無不宜?!?/p>
成語作文篇2
在我小學(xué)的六年的時間里,有多數(shù)難忘的實踐活動,在我記憶的畫冊里,留下了難以磨滅的痕跡。有快樂的,有好玩的,也有難受的,生氣的,這些都仿佛是一粒珍寶,始終珍藏著。記憶最深的還是那次成語接龍競賽了。
記得那次,原來下節(jié)課是語文課,同學(xué)們都做好了打算上語文課,可是語文老師并沒有帶教材就進(jìn)來了,大家都感覺非常驚奇,突然老師對我們說:“同學(xué)們,這節(jié)課我們不上語文課,我們要實行一次成語接龍”同學(xué)們一聽到老師說的話立馬快樂起來,教室里咋炸開了鍋,大家都摩拳擦掌,躍躍欲試,我則是立馬翻起成語詞典,臨時抱佛腳。老師讓我們靜下來,對我們說:“這個競賽是“開火車”來的,一個人說完了,下一個人說,假如輪到你你沒有說上來,嘿嘿,就到上面來唱一首歌。這句話就像天打雷劈一樣劈中了我,我從小就五音不全,總是唱跑調(diào),萬一我沒接上那上臺唱歌那不是要了我的命嗎!!此時我的心“砰,砰,砰”的跳,比考試還驚慌。老師想了一會便給我們“出題”了,“成語里有目這個字”。坐在第一排的學(xué)習(xí)委員立馬脫口出“聚精會神”,“一目十行……”同學(xué)們一個接著一個也有些人沒答上來。最終,到我們一排了,此時我們我感覺我的心每秒都能跳一百下。突然到我了,我突然把想的成語給忘了,大腦一片空白,眼看我就要上去了,突然我一下子就想通了脫口說出“歷歷在目”。就這樣我躲過了一場災(zāi)難。
這場競賽給我?guī)砹藢W(xué)問,讓我懂了積累的好處,讓我受益匪淺。
江蘇無錫江陰市長壽中心小學(xué)六年級:楊帆
成語作文篇3
成語中有很多名人的故事,有時,這些成語可以在閱讀和習(xí)作起到很大的作用。在這次綜合性學(xué)習(xí)中,我們小組確定對成語中的名人故事進(jìn)行探討,了解成語中蘊含的古代名人故事和聞名歷史事務(wù)。
懸梁刺股:
東漢時候,有個人名叫孫敬。他每天從早到晚讀書,經(jīng)常是廢寢忘食。讀書時間長,勞累了,還不休息。時間久了,疲乏得直打瞌睡。他就找一根繩子,一頭牢牢的綁在房梁上。當(dāng)他讀書疲憊時打盹了,頭一低,繩子就會牽住頭發(fā),這樣會把頭皮扯痛了,立刻就醒悟了,再接著讀書學(xué)習(xí)。
戰(zhàn)國時期,有一個人名叫蘇秦。在年輕時,由于學(xué)問不多不深,曾到好多地方做事,都不受重視。所以,他下定決心,發(fā)奮讀書。他經(jīng)常讀書到深夜,很疲乏,常打盹,直想睡覺。他就打算一把錐子,一打瞌睡,就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣,猛然間感到難受,使自己醒悟起來,再堅持讀書。
鑿壁偷光:
西漢時有一個名叫匡衡的'人。他小時候就特別喜愛讀書,可是家里很窮,買不起蠟燭,一到晚上就沒有方法看書。一天晚上,匡衡無意中發(fā)覺自家的墻壁好像有一些亮光,他起床一看,原來是墻壁裂了縫,鄰居家的燭火從裂縫處透了過來。他找來一把鑿子,將墻壁裂縫處鑿出一個小孔。立即,一道燭光射了過來,匡衡就著這道燭光,仔細(xì)地看起書來。以后的每天晚上,匡衡都要靠著墻壁,借著鄰居的燭光讀書。
成語是一個豐富多彩的世界,其中既有歷史名人故事,也有重要的歷史事務(wù),還記錄著古人的日常生活和思想,博大精深,奧妙無窮。.成語集中地反映了中國的歷史和文化,它真是中國語言藝術(shù)的博物館!
成語作文篇4
夏雨雨人
孟簡子相梁、魏,有罪而走齊。齊相管仲迎而問之曰:“吾子相梁、魏時,門下使者如何?”孟簡子曰:“門下使者約三千余人。”管仲曰:“今與幾何人來?”對曰:“臣與三人俱?!惫苤僭唬骸笆呛我?”對曰:“其一人父死無以葬,我為葬之;一人母死無以葬,亦為葬之;一人兄有獄,我為出之。是以得三人來。”管仲曰:“嗟乎!我窮必矣!吾不能以春風(fēng)風(fēng)人,吾不能以夏雨雨人,吾窮必矣!”
[譯文]
孟簡子擔(dān)當(dāng)梁國和衛(wèi)國的丞相,后來犯了事出走齊國。管仲來迎接他,問他:“你當(dāng)丞相時,你家里有多少門客?”孟簡子說:“有三千多人。”管仲說:“現(xiàn)在有幾個人跟來了?”回答說:“只有三個人。”管仲問:“為什么這樣呢?”回答說:“其中一個人的父親死了沒錢葬,我給他葬了;一個人的母親死了沒錢葬,我也給葬了;一個人的哥哥吃了官司,我?guī)土怂醽砣吮环懦鰜砹?。所以這三個人跟來了?!惫苤偕狭塑囌f:“唉!我肯定會衰敗的,我不能像春天的風(fēng)一樣吹在人身上,我不能像夏天的雨一樣落在人身上(夏雨雨人),我肯定會衰敗的?!?/p>
雨:前一個“雨”,名詞,雨水;后一個“雨”,動詞,下雨。有如夏天的雨落在人身上。
比方剛好給人幫助和教化。
漢·劉向《說苑·貴德》:“吾不能春風(fēng)風(fēng)人,吾不能以夏雨雨人,吾窮必矣。”
成語作文篇5
“如數(shù)家珍,五花八門、買櫝還珠……”四1班教室傳來此起彼伏的聲音,細(xì)致一聽,大家輪番在報成語。原來,今日大家在王老師的帶領(lǐng)下,玩“成語接龍”的嬉戲。嬉戲規(guī)則想必大家不生疏,我就不再贅述。嬉戲現(xiàn)場,請跟我來。
推門而入,大家已經(jīng)沉醉在熱情又驚慌的氛圍中。王老師清了清嗓子,正打算喊起先。待我坐定,嬉戲正式起先。第一個報成語的小劉。小劉號稱我們班級的“成語大王”,對于成語不在話下。只見他自告奮勇,拍案而起,氣概如虹般高聲喝到:“畫蛇添足”,一個大手一揮,那架勢,如沙場秋點兵,氣派之感不在話下。接著,是小機智鬼小趙?!白阒嵌嘀\”脫口而出,仿佛沒有給自己思索的時間,一揮而就,速度之快,讓人愕然。接下來,想要接上這個“謀”字就難了。大家忽然陷入僵局,教室里一度黯然失色,寧靜的氣氛覆蓋整個教室。沒有一個人能接上。怎么辦?王老師靈機一動:“換一個,接我的:綠水青山?!薄斑@個好說,山清水秀?!贝笊らT小徐摧枯拉朽。嬉戲接著著,驚慌的氣氛在教室擴散……
我喜愛王老師的課堂,集才智與歡樂并存的課堂,讓人流連忘返!
成語作文篇6
成語,是中國古代人民才智的結(jié)晶,每個成語都有個生動的故事,每個故事包含了一個深刻的道理。老師為了讓我們形象地記住成語,今日特地和我們一起玩了個“看動作,猜成語”的嬉戲。
這個嬉戲的規(guī)則很簡潔,先讓一位同學(xué)上臺抽成語卡片,然后做出相應(yīng)的動作,臺下的同學(xué)猜成語。
嬉戲起先了,老師先點號數(shù)請同學(xué)上臺抽成語卡片:“3號?!碧彀?!這不就是我的座號嗎?我怎么這么“幸運”哪?我走上講臺,忐忑擔(dān)心地從老師手中抽出一張成語卡片,真怕自己抽到一個難度大的成語。我當(dāng)心翼翼地打開卡片,一看,啊,竟然是“呆若木雞”這個成語,這下我真的是呆若木雞了。我瞪大眼睛紋絲不動地站在臺上,盡量裝出了一副被嚇得驚呆了的表情。臺下的同學(xué)爭先恐后地猜:“屏息注視”、“聚精會神”。我急得直搖頭。最終,最終有一位同學(xué)如我所愿地猜出了“呆若木雞”,我松了一口氣回到座位上。
輪到我的同桌林明子上臺做動作了。明子向我們比了個“4”的手勢,又指向她的腳,然后指了指天。我靈機一動,舉手猜:“四腳朝天”,明子朝我點了點頭,哈哈,我猜中了!
今日這節(jié)作文課我的收獲真不少,我們在玩中感受成語的趣味性。豐富語言的同時,對成語的理解更加透徹,真是一舉多得??!
成語作文篇7
吃完晚飯,我興趣盎然地拿起羽毛球拍,叫上奇多和媽媽到樓下花園里打羽毛球。
我和奇多起先了一場“生死決斗”,媽媽來做裁判?!巴?!”我突然打住剛要發(fā)球的奇多說道;“爽性咱們來個成語羽毛球賽吧。誰沒有接住球得立刻說一個成語。”“來就來呀!”奇多爽快地答應(yīng)了。
“預(yù)備——起先?!眿寢尨舐暫暗?。我先發(fā)球,“啪”的一聲,球像離弦的箭向奇多飛去。他可不是省油的燈球在空中又被閃電般地轉(zhuǎn)飛向我。以迅雷不及掩耳之勢擊中了我的頭。奇多哈哈大笑:“快說成語!”“誰怕誰啊,草木皆兵!”我邊說邊又飛起球來。奇多猝不及防,沒有接住這球?!耙?!”看我載歌載舞,他很不服氣地說:“幸災(zāi)樂禍!”一旁的裁判也樂了。
競賽接著進(jìn)行,奇多見球直射他來,美麗的一個魚躍,便又把球反彈過來
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