新人教版五年級(jí)上冊(cè)可能性教案

《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)城南小學(xué) 王潤(rùn)娟441及相關(guān)內(nèi)容教材分析：可能性是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)四個(gè)領(lǐng)域中“統(tǒng)計(jì)與概率”中的一局部現(xiàn)象”的豐富的感性生疏升華到理性生疏。學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的生活閱歷和統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活邊，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，為學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)制造時(shí)機(jī)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的。發(fā)生的可能性。2、在活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生能夠列出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)中全部可能發(fā)生的結(jié)果。3、學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，在猜測(cè)、溝通、動(dòng)手、思考、驗(yàn)證的過(guò)推理力量。4教學(xué)過(guò)程：〔一〕玩耍導(dǎo)入，探究知教師：同學(xué)們寵愛(ài)玩玩耍嗎？〔出示鼓和花〕看到教師手里的東西，猜一猜我們要玩什么玩耍？〔學(xué)生答復(fù)：擊鼓傳花〕教師想通過(guò)為本節(jié)課的幸運(yùn)之星呢？〔每位同學(xué)都有可能〕〔師生共同進(jìn)展擊鼓傳花玩?！辰處煟航處煘檫@三位同學(xué)預(yù)備了禮物，分別是鉛筆、橡皮和彩筆。到底誰(shuí)會(huì)得到什么禮物，我們用現(xiàn)場(chǎng)抽簽的方式打算。首先是第一位同學(xué)來(lái)抽，他會(huì)抽到什么禮物呢？請(qǐng)大家猜一猜。學(xué)生對(duì)抽簽結(jié)果進(jìn)展猜測(cè)：可能是鉛筆，可能是橡皮，也可能是彩筆，三種狀況都有可能。〔以抽到鉛筆為例〕教師：假設(shè)其次名同學(xué)來(lái)抽簽，他會(huì)抽到什么？學(xué)生答復(fù)：可能是橡皮，也可能是彩筆?！布僭O(shè)抽到橡皮〕？〔教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，由于抽簽的結(jié)果不能確定，所以用可能這個(gè)詞。同時(shí)板書(shū)：結(jié)果不確定可能〕〔是彩筆〕能確定嗎？為什么？〔板書(shū)：結(jié)果確定肯定〕教師：那這位同學(xué)可能會(huì)抽到橡皮嗎？〔不行能〕為什么？〔抽到彩筆〕教師：當(dāng)結(jié)果確定的時(shí)候，我們不僅能用肯定來(lái)描述，還能用不行能來(lái)描述。這位同學(xué)肯定會(huì)抽到彩筆，不行能抽到橡皮或者鉛筆。教師小結(jié)：同學(xué)們，回憶一下剛剛抽簽的過(guò)程。禮物有三種，開(kāi)始時(shí)，我們不能確定會(huì)抽到什么禮物，隨著簽一張一張被翻開(kāi)，雖然我們還是不能確定會(huì)抽到什么禮物，但猜測(cè)的范圍在一步一步縮小，這也是我們這節(jié)課要爭(zhēng)論的內(nèi)容——可能性〔板書(shū)課題：可能性〕〔二〕聯(lián)系生活，深入體會(huì)能”來(lái)填一填嗎？〔〕誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)在生活中哪些事情的發(fā)生是可能的？哪些事情的發(fā)生是肯定的？哪些事情的發(fā)生是不行能的？〔三〕敏捷運(yùn)用，穩(wěn)固知1、課件出示課本第4712〔學(xué)生獨(dú)立完成并〕22號(hào)盒。18個(gè)紅球，22紅、2藍(lán)、228個(gè)球。學(xué)生獨(dú)立思考以下問(wèn)題〔課件出示問(wèn)題：哪個(gè)盒子里肯定能摸出紅球？哪個(gè)盒子里可能會(huì)摸出綠球？哪個(gè)盒子里不行能摸出綠球？12號(hào)盒中呢？小組內(nèi)組織摸球活動(dòng)進(jìn)展驗(yàn)證，教師提示：留意每次摸球前要先將盒子搖勻后再摸，摸后將球放回盒子里。小組匯報(bào)摸球狀況。教師：你們思考的結(jié)果和試驗(yàn)結(jié)果一樣嗎？3、學(xué)生獨(dú)立完成課本第4734題，完成后同桌相互溝通并匯報(bào)?！菜摹硿?/p>