英語教研組下學(xué)期工作總結(jié)例文（2篇）

第5頁共5頁英語教研?組下學(xué)期?工作總結(jié)?例文2?、重視教?研組集體?備課的指?導(dǎo)，落實?時間、地?點(diǎn)、內(nèi)容?。集體備?課要講求?實效，突?出重點(diǎn);?集體備課?要專題化?、系列化?;教案改?革提倡校?本化，鼓?勵教師寫?個性化教?案、實用?教案。通?過對教師?集體備課?、教案撰?寫、教后?反思等情?況的綜合?檢查來評?價教師備?課情況。?加強(qiáng)集體?備課、教?后記撰寫?、案例分?析等與教?師成長最?密切的教?研形式，?使教師自?覺養(yǎng)成在?研究狀態(tài)?下工作的?職業(yè)生活?方式。引?導(dǎo)教師自?覺進(jìn)行教?學(xué)反思，?相互借鑒?學(xué)習(xí)。繼?續(xù)完善課?頭間的相?互交流，?堅持討論?、反思、?相互溝過?后進(jìn)行備?課，享受?資源共享?，進(jìn)一步?優(yōu)化課堂?教學(xué)。提?高課堂教?學(xué)的藝術(shù)?性。五?、緊抓學(xué)?科質(zhì)量，?重視課外?活動，提?高全面素?質(zhì)。我?組教師始?終把學(xué)科?質(zhì)量擺在?首要位置?，除了狠?抓課堂教?學(xué)外，加?大對差生?的輔導(dǎo)力?度，做到?定時、定?量、定效?、定對象?，使補(bǔ)差?工作不流?于形式，?真正使差?生多學(xué)一?點(diǎn)，多掌?握一點(diǎn)，?縮小與其?他學(xué)生的?差距，提?高整體水?平。同時?，還能因?勢利導(dǎo)注?重開展一?些有益的?課外活動?。如在班?組中開展?“學(xué)習(xí)優(yōu)?勝小組”?的評比活?動，從學(xué)?生的上課?、作業(yè)、?英語能力?等方面加?以評分，?并及時在?黑板上公?布，及時?給予表揚(yáng)?。極大地?激發(fā)了學(xué)?生學(xué)習(xí)英?語的興趣?，提高了?學(xué)習(xí)效果?。還能開?展一些小?型比賽，?如“單詞?默寫比賽?”、“詞?匯過關(guān)比?賽”等，?提高了學(xué)?生整體素?質(zhì)?？?之，大家?只有齊心?協(xié)力抓落?實，團(tuán)結(jié)?一心搞教?學(xué)，以教?師為主導(dǎo)?，以學(xué)生?為主體，?以努力提?高教學(xué)質(zhì)?量為中心?，以不斷?提高學(xué)生?素質(zhì)為重?點(diǎn)，全面?推進(jìn)素質(zhì)?教育。使?課程改革?向縱深方?向發(fā)展;?使我們的?教學(xué)質(zhì)量?在新的一?年更上一?層樓，取?得更好成?績。英?語教研組?下學(xué)期工?作總結(jié)例?文（二）?結(jié)合學(xué)?校的工作?重點(diǎn)，以?英語組學(xué)?科建設(shè)為?重點(diǎn)，立?足常規(guī)教?學(xué)，努力?提升課堂?教學(xué)的質(zhì)?量和效率?，打造“?有效課堂?”，認(rèn)真?研究英語?課堂教學(xué)?活動，促?進(jìn)教師“?有效教學(xué)?”和學(xué)生?“有效學(xué)?習(xí)”，提?高學(xué)生在?聽、說、?讀、寫、?看各方面?的能力。?1.以?備課組建?設(shè)為根本?，規(guī)范教?學(xué)常規(guī)，?促進(jìn)教學(xué)?質(zhì)量。?各備課組?堅持集體?備課，通?過集體討?論，確定?每個單元?的教學(xué)內(nèi)?容，包括?教學(xué)重點(diǎn)?和難點(diǎn)，?形成標(biāo)準(zhǔn)?規(guī)范的教?學(xué)常規(guī)。?教師在集?體備課的?基礎(chǔ)上，?根據(jù)自己?所教班級?學(xué)生的實?際英語水?平對課堂?活動進(jìn)行?調(diào)整，使?教學(xué)更具?針對性，?提高教學(xué)?的有效性?。每份教?案的最后?都附有教?學(xué)反思，?為今后的?教學(xué)改進(jìn)?提供經(jīng)驗?的積累。?本學(xué)期英?語組有兩?位校骨干?教師進(jìn)行?教學(xué)公開?課的展示?，分別是?高一的黃?瓏怡老師?和高二的?毛燕老師?，她們針?對高一和?高二兩個?不同年級?學(xué)生的特?點(diǎn)，分別?上了高一?說明文的?寫作指導(dǎo)?課和高二?課文的理?解。教研?組老師們?積極地參?與了聽課?和評課活?動，即學(xué)?習(xí)了這兩?節(jié)課中的?長處和亮?點(diǎn)，也對?不足之處?提出了自?己建設(shè)性?的建議，?特別關(guān)注?了學(xué)生活?動在課堂?上的作用?，大家提?出各自的?想法和建?議，對活?動課程觀?這一概念?有了進(jìn)一?步的體會?和了解。?2.充?分利用市?、區(qū)進(jìn)修?學(xué)習(xí)的機(jī)?會和其他?學(xué)校優(yōu)質(zhì)?課展示的?機(jī)會，提?高教師的?專業(yè)素養(yǎng)?。本學(xué)?期我們英?語教研組?老師認(rèn)真?參加區(qū)級?進(jìn)修活動?，積極主?動向教研?員李蒨老?師和王宏?年老師請?教，充分?利用其他?學(xué)校優(yōu)質(zhì)?課展示的?機(jī)會，學(xué)?習(xí)他人上?課精華，?彌補(bǔ)自身?的不足，?提高自身?的專業(yè)素?養(yǎng)。在教?研員來學(xué)?校全面調(diào)?研的過程?中，我們?英語教研?組每位成?員都認(rèn)真?對待，為?調(diào)研作好?充分的準(zhǔn)?備，無論?是課堂教?學(xué)，教案?的撰寫，?作業(yè)的布?置和批改?，還是資?料的匯報?，教研組?的研討活?動，教研?組成員的?群策群力?以及參與?評課的積?極態(tài)度，?都得到了?兩位教研?員的一致?肯定，同?時我們也?認(rèn)真聽取?了教研員?中肯的建?議，為把?將來的工?作做得更?好指明方?向。3?.各年級?的工作各?有側(cè)重，?齊頭并進(jìn)?。高一?年級：為?了更好地?在學(xué)生回?家作業(yè)上?體現(xiàn)減負(fù)?增效，備?課組堅持?對布置的?作業(yè)進(jìn)行?篩選，為?了拓展學(xué)?生的課外?閱讀，備?課組堅持?訂閱《上?海學(xué)生英?文報》，?指導(dǎo)學(xué)生?做好讀報?和摘抄工?作，利用?軟件要求?學(xué)生每天?讀書打卡?，真正養(yǎng)?成英語閱?讀的良好?習(xí)慣。本?學(xué)期，備?課組把重?點(diǎn)放在對?學(xué)生閱讀?理解能力?的培養(yǎng)上?，把報刊?文章改編?成高考題?型，加強(qiáng)?對學(xué)生的?閱讀訓(xùn)練?。閱讀是?高考中的?重點(diǎn)，對?于高一學(xué)?生而言只?有培養(yǎng)良?好的閱讀?習(xí)慣才能?在今后的?高考中有?所收獲。?高二年?級：認(rèn)真?分析高一?期末區(qū)統(tǒng)?考試卷，?總結(jié)學(xué)生?的學(xué)習(xí)情?況，找出?學(xué)生存在?的問題，?同時把英?語閱讀的?習(xí)慣進(jìn)一?步加強(qiáng)和?鞏固。針?對高考英?語聽說這?一環(huán)節(jié)，?對一部分?英語興趣?較高的學(xué)?生，提高?要求，培?養(yǎng)學(xué)生英?語晨讀的?習(xí)慣，利?用英語報?中的佳篇?誦讀，讓?學(xué)生模仿?、跟讀光?盤，營造?英語朗讀?的良好氛?圍，提高?學(xué)生的語?音語調(diào)。?另外，高?二是背誦?考綱詞匯?的最佳時?機(jī)，但凡?練習(xí)中講?解過的詞?匯第二天?就要默寫?，并且增?加復(fù)現(xiàn)率?，為高三?打下基礎(chǔ)?，隨著英?語閱讀文?本的難度?增加，文?本中的詞?匯越來越?多，學(xué)生?的詞匯量?越多越能?更快更好?地理解文?本。高中?英語語法?基本已經(jīng)?學(xué)完，因?此備課組?堅持給于?學(xué)生語篇?語法填空?練習(xí)，緊?扣高考語?法知識點(diǎn)?，并注重?解題方法?的指導(dǎo)。?翻譯的練?習(xí)與教材?同步，注?重關(guān)鍵詞?和句型的?訓(xùn)練。?高三年級?：針對第?一次英語?高考中顯?露出來的?問題，備?課組把教?學(xué)重點(diǎn)放?在三個部?分，分別?是語法、?詞匯以及?綜合練習(xí)?。在詞匯?板塊，備?課組對學(xué)?生進(jìn)行詞?匯的第二?輪以及第?三輪復(fù)習(xí)?。相比較?于第一輪?詞匯復(fù)習(xí)?，這一次?的詞匯復(fù)?習(xí)在策略?和側(cè)重點(diǎn)?上有所不?同。從側(cè)?重點(diǎn)上，?在第二輪?復(fù)習(xí)中更?強(qiáng)調(diào)詞匯?在各個不?同語境中?的含義，?教師給同?學(xué)們一些?不同語境?下的例句?而不是僅?僅停留在?單詞的用?法搭配上?或是蒼白?的中文翻?譯上。詞?匯的第三?輪復(fù)習(xí)主?要以詞塊?的形式出?現(xiàn)。翻譯?是詞匯和?語法的結(jié)?合，備課?組繼續(xù)整?理前幾年?一模二模?的翻譯，?按照考察?的語法點(diǎn)?進(jìn)行分類?，保證每?周學(xué)生的?翻譯練習(xí)?量。在閱?讀方面，?增加閱讀?的訓(xùn)練，?除了每周?2套模擬?卷的閱讀?以外，把?歷年高考?的閱讀進(jìn)?行整編，?作為回家?作業(yè)進(jìn)行?練習(xí)。對?于每張試?卷，教師?都事先對?每一道試?題認(rèn)真分?析，結(jié)合?學(xué)生完成?情況有側(cè)?重地講解?，提高試?卷講評的?有效性。?4.以?“基于提?升高中生?英語閱讀?理解能力?的教學(xué)改?進(jìn)策略研?究”作為?教研組探?究的主題?。本學(xué)?期我們組?一方面配?合學(xué)校的?科研主題?，認(rèn)真研?究教學(xué)設(shè)?計中如何?突出學(xué)生?活動，體?現(xiàn)學(xué)生為?主的教學(xué)?改革，并?且在活動?中滲透積?極心理學(xué)?，完成對?寒假教學(xué)?設(shè)計的修?改，分享?了各自教?學(xué)設(shè)計中?所滲透的?積極心理?學(xué)理念，?評出了兩?份優(yōu)秀教?學(xué)設(shè)計，?討論并整?理了英語?學(xué)科積極?心理學(xué)滲?透的要點(diǎn)?。另一方?面我們組?認(rèn)真研究?組內(nèi)自定?的科研主?題“基于?提升高中?生英語閱?讀理解能?力的教學(xué)?改進(jìn)策略?研究”，?大家交流?分享自己?在閱讀教?學(xué)上的方?法，總結(jié)?經(jīng)驗，改?正不足，?為最終完?成論文打?下基礎(chǔ)。?5.其?他