《三字經(jīng)》教學設計

第1、2周《三字經(jīng)》教案教學內(nèi)容：養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。

教學目的：

1.通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)奏感和韻律感。

2.通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化老式。

3.能流利地朗誦和背誦這4句三字經(jīng)。

教學準備：小黑板、掛圖

教學過程：一、導入揭題

同學們，你們覺得讀書有無年齡的限制呀？（引出不管老少，都可以努力爭學的道理。）

二、新授感悟

1.

自讀《三字經(jīng)》中從“養(yǎng)不教，??老何為?！?句。用自己喜歡的方式處理不認識的字詞，并將這4句話讀對的、流利、通順。

2.老師朗誦《三字經(jīng)》，請學生一起讀。

3.同桌讀、小組讀、全班齊讀。

4.教師講解解釋這4句三字經(jīng)的含義。

養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。

〖啟示〗嚴師出高徒，嚴格的教育是通往成才之路的必然途徑。對孩子的嚴格規(guī)定雖然是做父母和老師的本份，但做子女的也應當理解父母和老師的苦心，才能自覺嚴格規(guī)定自己。

【譯文】僅僅是供養(yǎng)子女吃穿，而不好好教育，是父親的過錯。只是教育，但不嚴格規(guī)定就是做老師的懶惰了。

【故事】從前，有個無惡不做的強盜，在他做盡壞事后，終于被衙門的捕快捉了起來。由于他犯了許多不可原諒的罪，因此縣太爺判了他死罪。臨刑前，縣太爺問他有什么規(guī)定，強盜說：“我想見我母親最終一面?！?/p>

縣太爺命人把他母親請來，當他們母子一會面，母親很悲傷的抱者兒子大哭。誰懂得，那個強盜居然狠狠的將母親的耳朵咬了下來，并且難過地說：“我好恨娘在我出錯時，歷來不教訓我，目前我懊悔也來不及了?！?/p>

這強盜的母親，要對強盜的下場負二分之一的責任??！

子不學，非所宜。幼不學，老何為。

〖啟示〗一種人不趁年少時用功學習，長大后總是要懊悔的。每位小朋友都記住這樣一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲”，要趁視自己生命的黃金時刻。

【譯文】小孩子不愿好好學習，是很不應當?shù)?。一種人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？

【故事】清朝時，大將左宗棠的部下張曜，立了許多功績，于是左宗棠便升了他的官，不過許多不服氣的人，便以張曜沒有念過書為理由，不給他官做。張曜懂得由于自己的不識字，而做不了官，心里很難過，于是發(fā)奮苦讀，終于憑著他的學識，把官給爭了回來。

三、討論、交流：

（1）你認為哪句話對你的啟示最大？為何？

（2）要想未來成為一種有出息的人，小時候就要怎么樣？

四、小結(jié)：

我們不能到長大才省悟到讀書的重要性。我們是小朋友，早上八九點中的太陽，目前開始用功是絕對來得及的。要認識到讀書學習對我們?nèi)松闹匾?，要打好堅實地知識根底，長大后來才能為社會做出應有奉獻。第3、4周《三字經(jīng)》教案教學內(nèi)容：玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。

講課目的

讓學生懂得人類也許要良好的教育，才能成為一種有用的人。

能流利地朗誦和背誦3句三字經(jīng)。

教學過程

一、復習已學語句

1.兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學《三字經(jīng)》語句。

2.全班隨音樂傳球誦讀《三字經(jīng)》。游戲規(guī)則：每人誦讀一句（6個字），接過球后，起立大聲誦讀，然后再轉(zhuǎn)身傳球。

3.總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

二、揭題：

今天，老師要給大家講一種的故事，請小朋友們邊聽邊想：這個故事講了一件什么事？告訴了我們一種什么道理？

【故事】從前楚國有個名叫卞和的人。有一天，他在山里找到了一塊還沒有揣摩過的玉石，于是他便把這玉石展現(xiàn)給當時的楚厲王。沒想到，宮里的玉匠竟說這只是一塊一般的石頭，厲王畢生氣，命令部下把卞和定了罪。厲王死后，武王繼位，卞和又將這玉石獻給武王，可是，仍然遭到了被定罪的命運。卞和失望的抱著石頭，在山腳下哭了三天三夜。文王即位后懂得了這件事，便將卞和請進宮來，命令玉匠把這塊石頭好好打造一下，發(fā)現(xiàn)果然是一塊上等的美玉，于是便將它命名為“和氏璧?！?/p>

由這個故事我們可以懂得，一塊上等的美玉都需要揣摩、打造，才能顯現(xiàn)出它的價值，因此人類也許要良好的教育，才能成為一種有用的人。

三、新授感悟

1.自讀《三字經(jīng)》“玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。”3句。用自己喜歡的方式處理不認識的字詞，并將這3句話讀對的、流利、通順。

2.老師朗誦《三字經(jīng)》，請學生一起跟讀。

3.同桌讀、小組讀、全班齊讀。

4.教師講解這3句三字經(jīng)的含義。

玉不琢，不成器。人不學，不知義。

【解釋】玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；同樣的道理，人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。

〖師〗一種人的成才之路如同雕刻玉器同樣，玉在沒有打磨雕琢此前和石頭沒有區(qū)別，人也是同樣，只有通過刻苦磨練才能成為一種有用的人。

為人子，方少時，親師友

，習禮儀。

【解釋】做子女的，從小時候就要親近老師和朋友，以便從他們那里學習到許多為人處事的禮節(jié)和知識。

〖師〗學會親近好的老師、好的朋友，并從他們身上學到許多有益的經(jīng)驗和知識。取人之長補己之短，才能不停地豐富自己的頭腦。

四、討論、交流：

（1）你認為哪句話對你的啟示最大？為何？

（2）要想未來成為一種有出息的人，小時候就要怎么樣？

小結(jié)：人類也許要良好的教育，才能成為一種有用的人。

五、擴展活動：學了本課后，你有什么想法，用你喜歡的方式體現(xiàn)出來。第6、7周《三字經(jīng)》教案

教學內(nèi)容：香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。

融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。

講課目的

讓學生懂得感恩，學會感恩。(重點)能流利地朗誦和背誦3句三字經(jīng)。

懂得《孔融讓梨》的故事，理解同學之間互相謙讓可以增進團結(jié)，講謙讓是一種美德。

教學過程

一、導入

同學們，你們喜歡誦讀《三字經(jīng)》嗎？為何喜歡？

（教師根據(jù)學生的發(fā)言肯定學生積極的學習態(tài)度，引導不喜歡學習的學生理解《三字經(jīng)》中所包括的豐富內(nèi)容。適時引導學生運用已學語句舉例驗證。）

二、揭題、新授

今天，老師要給大家講一種古代的孩子講謙讓的故事，請小朋友們邊聽邊想：這個故事講了一件什么事？告訴了我們一種什么道理？

（一）學文釋義、學文曉理：

1.【故事】東漢時，有個九歲的小孩——黃香。他非常的孝順父親，為了不讓父親太勞累，所有的家務事都是由自己動手做的。夏天時，他會用扇子把席子給扇涼了，再請父親上床睡覺。天氣變冷了，黃香總會在父親睡覺前，把被窩躺暖之后，才讓父親入睡。黃香這種孝行，沒有多久便傳遍了整個縣城，大家都夸黃香是個孝順的孩子。這種孝順的行為，確實很令人欽佩。

和黃香同一種時代，有個叫孔融的小孩。有一天，父親的朋友送來一簍子的梨子，父親要孔融拿一種去吃，孔融就在一堆梨子里挑了一種最小的，父親很訝異地對他說：“孩子，你怎么不挑大的，反而挑個最小的呢？”孔融回答說：“爹，我的年齡最小，應當吃最小的，大的留給哥哥吃。”

孔融這種友愛兄長的行為，確實很值得我們效法。

【講解】東漢孔融四歲時，就懂得把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應當懂得的。一種人首先要學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來才是學習看到和聽到的知識。提問：⑴圖中誰是孔融？

⑵孔融最先拿梨，本來能拿到最佳、最大的，可他卻是怎么做的呢？

⑶他為何要給自己選一種最小的？

⑷孔融把大梨、好梨讓給了哥哥和弟弟，這闡明了什么？

⑸孔融吃梨時講謙讓，父親的表情怎樣？父親會怎樣夸獎孔融？⑺孔融這樣做，他的哥哥會怎樣想？弟弟呢？他們后來也會怎樣做嗎？

小結(jié)：孔融小小年齡，就懂得在好處和以便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的夸獎，也受到了世人的贊揚?？兹谝渤蔀榱诵∨笥褜W習的好楷模。

（二）誦讀句子

1.生借助拼音自讀一遍。

2.出示新授語句：

香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。

融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。

學生試讀，教師引導學生正音。

老師朗誦三字經(jīng)，請學生一起讀。

指導學生朗誦經(jīng)文，背誦經(jīng)文。

三、總結(jié)

（1）朗誦今日所學。

（2）通過今天的學習，你有什么收獲？用你喜歡的方式體現(xiàn)出來，對父母、對家里的長輩、對老師。也可以用完整的話說

向老師和同學們說說你的打算。第

8、9周《三字經(jīng)》教案（九）教學內(nèi)容：

曰春夏

曰秋冬

此四時

運不窮

曰南北

曰西東

此四方

應乎中

教學目的

1.純熟誦讀《三字經(jīng)》原文。

2.懂得四季變化對人類的生產(chǎn)和生活有重要影響，懂得東南西北這四個方向，都以中央為準互相對應。

教學過程

一、復習已學語句

兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學《三字經(jīng)》語句。

二、新授感悟

1.自讀《三字經(jīng)》中從“曰春夏，??應乎中?！?句。用自己喜歡的方式處理不認識的字詞，并將這2句話讀對的、流利、通順。

2.老師朗誦《三字經(jīng)》，請學生一起讀。

3.同桌讀、小組讀、全班齊讀。

4.【故事】

遠古時代的皇帝，是個既能管天上的神，也能管地上萬物的神。

當時，有個東方部族的首領名叫蚩尤，由于他不服皇帝的指揮，皇帝決定帶領軍隊攻打他。

不過，蚩尤非常勇敢善戰(zhàn)，他有八十一種兄弟，分別掌管八十一種部落，如今遭到皇帝的攻打，他們便團結(jié)起來使出自己最拿手的招式來對付皇帝，

因此當兩方交戰(zhàn)時，皇帝的軍隊顯得有些招架不住。

這是，碰巧起了大霧，一片白茫茫中，蚩尤的軍隊分不出自己究竟在什么地方，因此他決定臨時收兵，等霧散之后，再繼續(xù)戰(zhàn)斗。

皇帝使用新發(fā)明的指南車參與作戰(zhàn)，這種車子的正前方有個鐵娃娃，無論在哪里，娃娃的手指一定指著南方。

于是，就靠著指南車，皇帝輕易的打敗了蚩尤的軍隊。

【注釋】

曰：說道，提到。

春夏秋冬：指一年四季。

運：循環(huán)、運轉(zhuǎn)。

不窮：沒有終止的時候。

南北西東：指四方。

應：對照、對應。

中：中央。

5.教師講解解釋這2句三字經(jīng)的含義。

曰春夏，曰秋冬，

此四時，運不窮。

一年之中春夏秋冬四季各有特色，循環(huán)運轉(zhuǎn)，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季變化是由于地球繞著太陽公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

小結(jié)：四季變化對人類的生產(chǎn)和生活有重要影響，同步也讓我們的世界更豐富多彩，對于自然我們也要心懷感恩之心。

曰南北，曰西東，此四方，應乎中。

東南西北這四個方向，都以中央為準互相對應。假如沒有中心，就沒有東西南北，因此中心移動，方向也跟著變化。

三、小結(jié)，并齊誦一遍句子。

第11、12周

《三字經(jīng)》教案

教學內(nèi)容：

曰水火

木金土

此五行

本乎數(shù)

十干者

甲至癸

十二支

子至亥

教學目的：

純熟誦讀《三字經(jīng)》的新句子：“曰水火，木金土”至“十二支

子至亥。”

理解中華老式文化的一種重要概念：五行。

懂得古時候計時標識有兩種：十干和十二支。

教學過程

復習前兩節(jié)課的內(nèi)容，理解孩子們對上次課內(nèi)容的掌握狀況。

導入：《三字經(jīng)》講完“三”和“四”，自然要接著講“五”。

學習新句子

1.誦讀新句子。

曰水火，木金土，此五行，本乎數(shù)。十干者，

甲至癸。十二支，子至亥。

先掃除生字：請學生指出生字，老師把讀音標注在黑板上，解釋字義，此課生字比較多，要多讀幾遍，便于記憶，然后朗誦：第一遍請1個學生上臺領讀；第二遍集體誦讀；假如因生字讀得不流暢，可以變換方式多讀兩遍。

2.【故事】

古時候的人，看見天下這樣多奇奇怪怪的事物，覺得太復雜了，便想到用金、木、水、火、土這五種觀念來概括所有的事物，也就是認為天下的事均和五行有關(guān)。

當時，有個叫鄒衍的人大力倡導五行之說。他認為作天子的一定要擁有五行中的一德，這樣地位才能穩(wěn)固。

五行中是一行克一行，等到一德衰了，就用另一德取代。因此有人說皇帝的了土德，因此當了皇帝，他所代表的顏色就是黃色。

后來，土德衰了，克土的木德興起，就是夏朝的禹。

3.【解讀】

水火木金土是古人所說的五行，古人認為天下的種種東西實在太復雜、太深奧了，使用五行來函蓋一切事物的得失。五行之間的互相關(guān)系，就跟一、二、三、四、五的數(shù)字同樣，十分復雜，但似乎也十分有條理?！拔逍小钡牡览碛悬c復雜，小朋友稍微理解一下就夠了。

古時候計時標識有兩種，一是十干，又叫“天干”，即甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛，壬、癸；二是十二支，又叫“地支”，即子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。

“天干和地支”相傳是皇帝制定的，重要是用來計算年、月、日。以天干配上地支，如甲子，就是第一年，一年一年的搭配，到了第六十年，干支所有配完了，再從甲子開始算，因此六十年就是一甲子。

五行和天干、地支，在古代時占了很重要的地位。

本：本源、根據(jù)。

4.再次集體誦讀一遍。

5.小結(jié)：這幾句簡介了構(gòu)成萬物的五種重要的東西。第13、14周《三字經(jīng)》教案教學內(nèi)容：

首孝弟，次見聞，知某數(shù)，識某文。

一而十，十而百，百而千，千而萬。教學目的：

懂得孝和悌，懂得向善路上應當怎么做。

2.讓學生懂得感恩，學會感恩。

3.能流利地朗誦和背誦2句三字經(jīng)。

教學過程

一、復習已學語句

兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學《三字經(jīng)》語句。

二、新授感悟

1.自讀《三字經(jīng)》中從“首孝弟，??千而萬?！?句。用自己喜歡的方式處理不認識的字詞，并將這2句話讀對的、流利、通順。

2.老師朗誦《三字經(jīng)》，請學生一起讀。

3.同桌讀、小組讀、全班齊讀。

4.教師講解解釋這2句三字經(jīng)的含義。

shǒu

xiào

tì

cì

jiàn

wén

zhī

mǒu

shù

shí

mǒu

wén

首

孝

悌，

次

見

聞，

知

某

數(shù)，

識

某

文。

【解釋】一種人必須懂得做人做事的道理，首先要學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來是學習看到和聽到的知識。并且要懂得基本的算術(shù)和數(shù)學，以及認識文字，閱讀文學。（問：從這句話中我們懂得了什么呢？）

〖師〗孝敬父母，友愛兄弟是做人的基礎；能文會算是做人的本錢。要做一種德才兼?zhèn)涞娜?，就必須這從兩點做起。

yī

ér

shí

shíér

bǎi

bǎi

ér

qiān

qiān

ér

wàn

一

而

十，十

而

百，百

而

千，

千

而

萬。

【解釋】天的萬物得計算，都是從一開始，一到十是最基本的數(shù)字，接著尚有十到百，百到千，千到萬，一直變化下去，沒有止盡的時候。（問：這一句話是怎么理解的呢？請說一說。）

〖師〗一到十看來很簡樸，但變化起來卻無窮盡，算術(shù)這門學問越來越深奧了。幾乎各個科學門類都離不開數(shù)學，因此必須認真地從簡樸的數(shù)目學起，為未來學習其他知識打好基礎。

5.大家大概理解了這些句子的含義了嗎？多讀書吧，正所謂：讀書百遍，其義自見。

三、鞏固：小組比賽讀，看哪組讀得又精確又流利。第15、16周《三字經(jīng)》教案教學內(nèi)容：

三才者，天地人。三光者，日月星。

三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。

教學目的

1.純熟誦讀《三字經(jīng)》原文。

2.初步感受中華老式文化的“天人合一”思想。

3.理解某些古代星象知識,

感受我國古代天文學的博大精深，以及浩瀚星空帶給人們的無窮想象。

教學過程

一、導入：

通過前面的內(nèi)容，《三字經(jīng)》告訴