五年級語文莫高窟教案

181．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然234．理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫難點：憑借課文中具體的語言材料和所搜集的課外資料體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。1．學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個體，特別是對學(xué)習(xí)方式的選擇以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。2．這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個學(xué)生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解。五、教學(xué)時間：2課時第一課環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知，整體把握一、總體把握，調(diào)動興趣。中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。讓我們一起走進莫高窟——課件播放莫高窟視頻，指名讀課文第1自然段。、通過看視頻，莫高窟給你留下了什么印象、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——課件出示第自然段，齊讀、莫高窟為什么被稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？今天，我們一起二、初讀課文，整體感．提出自讀要求（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解文中生字新詞的意思（3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物、學(xué)生自學(xué)。教師巡視，理解學(xué)情，給予適當(dāng)?shù)膸椭忘c撥檢查自學(xué)情況惟妙惟精妙絕宏偉瑰惟妙惟精妙絕宏偉瑰菩薩臥佛威風(fēng)凜凜輕撥銀弦帛畫經(jīng)卷

嘖嘖贊 描②結(jié)合語言環(huán)境理解詞語的意思。(有些詞語可以將畫面和詞語理解結(jié)合起來，可以利用收集到的莫高窟的彩塑形象。)慈眉善目—慈愛善良的樣子。（教師出示一些菩薩的形象。里的天王塑像總給人這樣的感覺，讓人一見就產(chǎn)生敬畏之情。惟妙惟肖形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。設(shè)情景，利用這個詞語說一句話。比如：他模仿得老師真是惟妙惟肖。他筆下的小兔形象惟妙惟肖。)交流課文描寫了莫高窟里的什么文物①指名分小節(jié)朗讀2、3、4、自然段。邊讀邊思每節(jié)各講了什么文②指名回答。（彩塑壁畫藏經(jīng)洞指導(dǎo)分段第二課環(huán)節(jié)二分理解——精讀感點突破（一）、品味“彩塑1、先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。讓我們走進課文的2自然段，感受彩塑的惟妙惟肖2、你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩、天王、力士、臥佛（1）根據(jù)學(xué)生交流情況相機引導(dǎo)美讀菩薩的神態(tài)是怎樣的？你讀。評價，指導(dǎo)美讀出菩薩的“慈眉善目”。天王呢？你讀。評價，指導(dǎo)美讀出天王的“威風(fēng)凜凜”。力士是什么樣兒的？你讀。評價，指導(dǎo)美讀出力士的“強壯勇猛”。風(fēng)凜凜”，有的——“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫——“個性鮮明，神態(tài)各異”。（）貌后又重點寫了臥佛，誰來讀課文中臥佛的描寫？相機評價，指導(dǎo)朗讀。3、莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？學(xué)生交流4、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。如果你就是前，你會怎樣嘖嘖稱贊？（指名回答5、感受著我們前人高超的彩塑藝術(shù)，我想在座的每個人都會升騰出自豪感，讓我們帶著感情讀讀這一段話。配樂朗讀第2自然段。時教者引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生“沉入詞句”，在反復(fù)朗讀、掂量中品嘗文字的真味。把文本當(dāng)作“水”，學(xué)生投入其中，如魚得水，鑒賞品味，澆灌心田，從而為學(xué)生語言的發(fā)展埋下深厚的根基，豐富學(xué)生的視像，促其感悟。（二）、回味“壁畫1、課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課2、交流，相機指導(dǎo)朗讀（）壁畫的宏偉瑰麗體現(xiàn)在內(nèi)容的豐富多彩，（出示）容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描摹神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書體會②課件出示，學(xué)生欣賞壁畫③指導(dǎo)朗讀同學(xué)們，敦煌的壁畫記錄了一千多年中國社會的變遷。如果把這些壁畫連起來辦一個1米寬的畫展，這個畫展就有60積之大，實屬罕見。你能將壁畫的內(nèi)容豐富多彩讀出來嗎？請你讀。同學(xué)們，看到這四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，你想到了什么？請你讀。同學(xué)們，看著這么精美的壁畫，你感受到了什么？大家一起意味深長地讀（）豐富多彩的壁畫內(nèi)容中飛天是最有引人注目的，你了解飛天嗎？讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。課件播放飛天課件①學(xué)生自由讀②指名讀。教師指導(dǎo)⑥真是嫵媚動人，姿態(tài)萬千。難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。（出示寫飛天的句子。）⑦同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這個句式有什么特點了嗎⑧能記住寫飛天的句子嗎？自己先試試。會背了就舉手告訴我（3）同學(xué)們，飛天是不是只有這五種形象？你是怎么知道的壁畫上的飛天，有的，；有的，??師提示：一切的想象都來②指名交流（）返、舉步不前。讓我們再來領(lǐng)略一番這個被譽為世界最大畫廊的敦煌壁畫的神奇魅力。所以我們說（出示，引讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。環(huán)節(jié)教者引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究，有層次地指導(dǎo)朗讀，讀中感悟，以悟促讀。并將造句訓(xùn)練滲透在讀的訓(xùn)練中，既沒有離開課文，破壞讀的整體性，又培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力?！?三)走進藏經(jīng)洞激蕩情《莫高窟》（第一課時）教學(xué)設(shè)1、每一個到莫高窟的人，參觀了精妙絕倫的彩塑，欣賞了宏偉瑰麗的壁畫，一定還要去看一個面積不《莫高窟》（第一課時）教學(xué)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語一、導(dǎo)（1）遠古動物龐大無比水陸霸主滅絕成謎（答案兩個字（2）西北明珠世界遺產(chǎn)斷崖絕壁精妙絕倫藝術(shù)殿堂智慧結(jié)（答案三個字3．（板書：莫高窟）伸出你的手，和老師一起寫。莫高窟也叫千佛洞，1987師就和大家一起走近莫高窟。二、初讀課請打開課本到18課，我們來讀讀課文。（2）自學(xué)生字新詞，用自己的方法解決（3）想一想：課文是從哪幾個方面介紹莫高窟的．學(xué)生自讀，老師巡視．交流自讀情況a①如果你理解了下列詞語的意思，相信你會讀得更有感情（出示：個性鮮明神態(tài)各異慈眉善目威風(fēng)凜凜強壯勇猛神態(tài)安詳惟妙惟肖嘖嘖贊嘆）②指名讀中間四個詞語，你發(fā)現(xiàn)它們都和什么有關(guān)系？（神態(tài)③映示相關(guān)圖片，學(xué)生指出不同的神態(tài)④你看他們的神態(tài)一樣嗎？這就叫——（神態(tài)各異），“異”的意思⑤現(xiàn)在再請一個同學(xué)把第二自然段讀一下家嘖嘖贊嘆，特別讓我欣賞的是你把“佛”這個很容易讀錯的多音字b①指名讀②評價：我感覺你就像是姿態(tài)優(yōu)美的飛天了，給人美的享受讀的美。然后出示詞語：采摘鮮花輕撥銀弦自天而降漫天遨游c藏經(jīng)洞部c莫高窟在哪兒呢．概括小節(jié)內(nèi)容，了解課文主要意思（2）你有沒有發(fā)現(xiàn)，第二和第三自然段可以用一句話來概括．同學(xué)們還有什么問題嗎？（斷崖絕壁、精妙絕倫中的“絕”意思是三、練習(xí)寫．讀7個生字，觀察字形，提出需要注意的地方．學(xué)生描紅、書寫，同桌評改彩塑精妙絕18莫高窟壁畫宏偉瑰麗藏經(jīng)洞珍貴文物《莫高窟》教學(xué)設(shè)【教案背景【教材分析《莫高窟》是蘇教國標(biāo)版小學(xué)五年級上冊第18課的內(nèi)容。課文生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。本課教學(xué)內(nèi)容為第二課時，主要學(xué)習(xí)壁畫和藏經(jīng)洞兩個方面?！窘虒W(xué)方法以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)為主，教師從旁引導(dǎo)為輔【教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2—42、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫【教學(xué)過程一、激發(fā)自豪，導(dǎo)入新授出示:神態(tài)各異威風(fēng)凜凜惟妙惟肖嘖嘖贊嘆精妙絕倫宏偉瑰麗豐富多彩漫天遨游指名讀后四二、走近“壁畫”，領(lǐng)略魅力、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫⑴指名讀（出示：過渡句承上啟下⑶這個過渡句承上的部分是，男生說——莫高窟不僅有精妙絕倫的可見，課文前面部分寫的就是彩塑。彩塑的特點是——（生）精妙（板書：彩塑精妙絕倫⑷啟下的部分是——女生說：還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁由此我們可以想到，接下來課文要寫的一定是壁畫，壁畫的特點（板書：壁畫宏偉瑰麗⑴再讀過渡句⑵這句話中哪個詞寫出了壁畫的“宏偉”？“四萬五千多平方米”到底請同學(xué)們看一看我們上課的教室北面的墻壁，這個墻壁大概是20多平方米，算一下“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個這樣的墻壁？⑶想象一下，宏偉瑰麗的壁畫，相當(dāng)于2300多個這樣的墻壁一字利用網(wǎng)絡(luò)資源去自學(xué)。（遇到不懂的問題，利用百度搜索去查找答案。）你看到了什么？誰來說給大家聽內(nèi)容非常豐富，西方學(xué)者把敦煌壁畫稱為“墻壁上的圖書館”。課文請同學(xué)們上網(wǎng)搜索一下，什么是飛天？并找找莫高窟里的飛天的圖片。⑴學(xué)生自由讀⑵指名讀。教師指導(dǎo)⑹真是嫵媚動人，姿態(tài)萬千。難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。（出示寫飛天的句子。）⑺同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這個句式有什么特點了嗎⑻能記住寫飛天的句子嗎？自己先試試。會背了就舉手告訴我、同學(xué)們，飛天是不是只有這五種形象？你是怎么知道的？⑴請壁畫上