高中生物教學(xué)計劃

高中生物教學(xué)計劃高中生物教學(xué)計劃1新學(xué)期，新形勢。本學(xué)期教學(xué)工作任務(wù)高一年級3個班生物教學(xué)。為認(rèn)真貫徹云南省教育廳“為了讓中小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長，切實減輕中小學(xué)生承擔(dān)”規(guī)定。確實提高課堂45分鐘的教學(xué)效率特制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃：1、知識目的：讓學(xué)生理解生物的遺傳和變異、生物的進(jìn)化、生物與環(huán)境以及人與生物圈的基礎(chǔ)知識。2、能力目的：通過科學(xué)措施練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，練習(xí)學(xué)生的試驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識，增進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的自然觀、科學(xué)的世界觀，樹立振興中華的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，讓他們有社會決策意識，有熱愛生命、愛惜生命的熱情，有積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括生物的遺傳和變異、生物的進(jìn)化、生物與環(huán)境、人與生物圈的基礎(chǔ)知識。教學(xué)重點是生物的遺傳和變異的基本原理和基本規(guī)律、生物和環(huán)境的關(guān)系以及人與生物圈的友好發(fā)展。教學(xué)難點是生物的遺傳和變異的基本原理和基本規(guī)律，有關(guān)的試驗和探究活動。學(xué)生狀況分析：高一年級有學(xué)生約__X人，其中文科班X班，理科班X班，相比之下文科班的學(xué)生對學(xué)習(xí)生物課的愛好偏低，生物基礎(chǔ)把握普遍較差，理科雖然學(xué)習(xí)愛好更好一點，不過基礎(chǔ)仍然比較差。每周課時只有三節(jié)，要完畢教學(xué)任務(wù)，順利通過會考存在一定的困難。針對以上的種種狀況，在教學(xué)中，教師要做到因材施教，循循善誘，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教學(xué)措施和措施：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，挖掘教材，認(rèn)真分析學(xué)生狀況，制定出切合教學(xué)實際的教學(xué)計劃，做到心中有數(shù)。2、做好學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生有一種健全的心理和一種穩(wěn)定的思想狀態(tài)，為搞好學(xué)習(xí)提供保障。3、認(rèn)真分析每個學(xué)生的，制定學(xué)生小檔案，詳細(xì)分析，做到因材施教，使每個學(xué)生都能得到發(fā)展與提高。4、認(rèn)真?zhèn)湔n與制作課件，真正做到備好每一課，上好每一堂。5、認(rèn)真設(shè)置作業(yè)，及時批改與反饋。6、強化基礎(chǔ)知識教學(xué)，會考重要測試考生在中學(xué)所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的把握程度和運用基礎(chǔ)知識分析、處理實際問題的能力。在教學(xué)過程要使學(xué)生做到深入理解所學(xué)知識，清晰地認(rèn)識某個知識與其他知識之間的區(qū)別和聯(lián)絡(luò);并懂得使用這些知識的條件和環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會組織有關(guān)的知識處理實際問題。7、認(rèn)真研究考綱和考題，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好多種測試，及時做好反饋。8、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會考模仿訓(xùn)練和理科班的高考模仿訓(xùn)練，為學(xué)生順利通過會考和提高高考成績打下良好基礎(chǔ)。9、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。教師在教學(xué)過程中要加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得怎樣才能學(xué)好生物，要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，要結(jié)合生產(chǎn)、生活實際進(jìn)行教學(xué)和開展各項活動，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識處理實際問題。高中生物教學(xué)計劃2一、指導(dǎo)思想根據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱的規(guī)定，扎實基礎(chǔ)，滿足高考全面提高素質(zhì)的實際需要。根據(jù)我縣的實際，在講授新課的同步，合適補充有關(guān)初中的生物基礎(chǔ)知識和生活中的有關(guān)生物學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意培養(yǎng)學(xué)生的試驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。二、教學(xué)提議1．備課組長要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，搞好集體備課，在教學(xué)過程中把握好難易原則。2．新課階段應(yīng)把重點放在對基礎(chǔ)知識的記憶、理解和運用上，并完畢書本習(xí)題及對應(yīng)的補充題，每單元結(jié)束，進(jìn)行一次單元自測，成績記在成績冊上。每月進(jìn)行一次月考，月考由備課組長組織命題制卷（也可用單元自測題替代），統(tǒng)一閱卷，成績上墻。3．教研組要有切實可行的教研計劃，大力開展教改試驗和專題研究。對課題研究的內(nèi)容要逐一貫徹，并有所創(chuàng)新。此外，根據(jù)自身的特點，在教法上以“講授型為主、自學(xué)型為主、訓(xùn)練型為主、探究型為主”的四大系列進(jìn)行對比試驗。并找出它們的最佳結(jié)合點，提高教學(xué)效率。4．注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生物的習(xí)慣和愛好，尤其應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自我獲取生物知識的能力。教師應(yīng)開展怎樣挖掘新教材的能力價值和思想教育內(nèi)容，怎樣把知識轉(zhuǎn)化為能力的專題研究。5．突出生物學(xué)科的特點，加強試驗教學(xué)。對演示試驗規(guī)定全做，對學(xué)生試驗有條件的學(xué)校要全做，條件暫不具有的學(xué)校至少要在課堂上演示，所有學(xué)生試驗要有試驗匯報。6．加強對聯(lián)絡(luò)生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習(xí)題以及學(xué)科內(nèi)綜合習(xí)題的訓(xùn)練。并規(guī)定學(xué)生有知識疑難和錯題摘錄本。7．認(rèn)真貫徹教學(xué)常規(guī)，備課組長要認(rèn)真督促檢查，其方式措施應(yīng)與高三年級相似。三、高一年級教學(xué)進(jìn)度上學(xué)期第一至四面：緒論、生物的物質(zhì)基礎(chǔ)（含試驗一）第五至九周：生命的基本單位——細(xì)胞(含試驗二至三)第十周：期中考試第十一至十八周：生物的新陳代謝一至五節(jié)（含試驗四至七，補初中生理衛(wèi)生的循環(huán)、消化、泌尿系統(tǒng)）第十九至二十周：期末復(fù)習(xí)和考試下學(xué)期第一至四面：生物的新陳代謝六至八節(jié)（補初中生理衛(wèi)生呼吸系統(tǒng)）第五至九周：生命活動的調(diào)整（含試驗八、實習(xí)1．補初中生理衛(wèi)生的內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)）第十周：期中考試第十一至十八周：生物的生殖和發(fā)育（補初中植物花的構(gòu)造）第十九至二十周：全書復(fù)習(xí)，全市統(tǒng)考四、高二年級教學(xué)進(jìn)度上學(xué)期第一至九周：第六章第一、二節(jié)（含試驗九至十一）第十周：期中考試第十一至十八周：第六章性別決定和伴性遺傳至第七章完第十九、二十周：期末復(fù)習(xí)和考試下學(xué)期第一至九周：第八章第九章（含試驗十二：觀測SO2對植物的影響）。第十周：期中考試第十一至十八周：選修教材一至二章（含試驗一）十九至二十周：全書復(fù)習(xí)（第六章至選修第二章），全市統(tǒng)考高中生物教學(xué)計劃3新課程中強調(diào)重點培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計試驗、動手操作、搜集證據(jù)等科學(xué)探究的能力，教師在指導(dǎo)學(xué)生完畢本模塊每項教學(xué)任務(wù)時，除了發(fā)明試驗條件和參與學(xué)生討論外，應(yīng)合適補充對應(yīng)資料或引導(dǎo)學(xué)生自己搜集對應(yīng)資料，引導(dǎo)學(xué)生相對系統(tǒng)地完畢有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不僅僅是完畢幾種互不關(guān)聯(lián)的試驗的操作。試驗教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要構(gòu)成部分，是完畢教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和科技意識的重要途徑。為切實搞好試驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，特制定試驗計劃如下：一、聯(lián)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，加強試驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的試驗?zāi)芰?，強化學(xué)生的科技意識。二、認(rèn)真安排試驗，按規(guī)定及時把試驗告知單送達(dá)試驗老師。三、加強對學(xué)生的試驗室紀(jì)律、安全、衛(wèi)生方面的教育，保證學(xué)生的身心健康。四、規(guī)定學(xué)生認(rèn)真完畢試驗匯報冊，認(rèn)真分析試驗成果，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，存在問題，及時改善。五、與試驗老師親密配合，互相合作，共同輔導(dǎo)學(xué)生試驗，保證試驗教學(xué)順利完畢。六、本學(xué)期試驗進(jìn)度安排表：周次、材料、教材年級、備注;第二周、發(fā)酵瓶，紗布，榨汁機(jī)，葡萄，酵母菌，醋酸菌，恒溫箱，重鉻酸鉀，燒杯果酒和果醋的制作、選修1、高二年級、學(xué)生試驗第三周、小桶2個，兩種不一樣顏色的彩球20個性狀分離比的模擬、必修2、高一年級、演示試驗第四面、豆腐，電熱干燥箱，粽葉，保鮮膜，平盤，鹽，廣口玻璃瓶，黃酒米酒和多種香辛料，高壓鍋，泡菜壇，多種蔬菜1、腐乳的制作2、泡菜的制作、選修1、高二年級、學(xué)生試驗第八周、高壓蒸汽滅菌鍋，無菌室，接種儀器，MS培養(yǎng)基原料，培養(yǎng)皿，酒精燈微生物的試驗室培養(yǎng)、選修1、高二年級、學(xué)生試驗第十周、無菌室，超凈工作臺，接種箱，酒精燈，高壓鍋，槍狀鑷，組培用品。菊花的組織培養(yǎng)胡蘿卜的組織培養(yǎng)、選修1、高二年級、學(xué)生試驗第十一周、榨汁機(jī)，漏斗，濾紙，恒溫箱，蘋果，果膠酶，不一樣種類的加酶洗衣粉，面布，植物油，燒杯，玻璃棒，小型洗衣機(jī)1、果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用2、探討加酶洗衣粉的洗滌效果、選修1、學(xué)生試驗第十二周、燒杯，玻璃棒，漏斗，紗布，離心機(jī)，鑷子，雞血，檸檬酸鈉，二苯胺，蒸餾水，NaCl溶液DNA的粗提取和鑒定、選修1、學(xué)生試驗第十三周、烘箱，圓底燒瓶，蒸餾裝置，壓榨機(jī)，吹風(fēng)機(jī)，萃取回流裝置，大燒杯，石油醚，新鮮胡蘿卜，胡蘿卜素的提取、選修1、學(xué)生試驗第十四面、洋蔥，培養(yǎng)皿，濾紙，紗布，燒杯，鑷子，剪刀，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，冰箱，卡諾氏液，改良苯酚品紅溶液，15﹪鹽酸，95﹪酒精，低溫誘導(dǎo)植物染色，體數(shù)目的變化、必修2、高一年級、學(xué)生試驗高中生物教學(xué)計劃4一、教導(dǎo)思想：以教材為底子，高中生物課程原則為教導(dǎo)，扎實根底，活化才能;抓實操演，講求效果;加強協(xié)作，優(yōu)化空氣，努力進(jìn)步學(xué)生效果。二、主線規(guī)定：(一)安身雙基、扎實根底生物必修3的教育要做到“安身雙基、扎實根底、單元過關(guān)、梯度性進(jìn)步。以根底為主，重視書本根底常識的講解，盡量把每個章節(jié)中的重點的常識點講清講透，配以講堂操演和單元操演進(jìn)行穩(wěn)固，做到“堂堂清，節(jié)節(jié)清”扎實理論根底，操演學(xué)生主線技能，以講帶練，理清生物學(xué)常識，為全體學(xué)生的學(xué)業(yè)測驗打好根底，為部分學(xué)生選修作準(zhǔn)備。(二)改善教育措施1、根據(jù)校園教育常規(guī)，仔細(xì)開展各項活動。2、根據(jù)校園教育規(guī)定，深入研究教材教法，仔細(xì)備課，把時間花在備課上;仔細(xì)上好每一節(jié)課，把效果執(zhí)行講堂上。3、堅持互聽課活動，每人每期互聽課不少于20節(jié)，不停進(jìn)步教育水平。4、每周一次團(tuán)體備課。備課內(nèi)容包括下周所有教育內(nèi)容，主備人預(yù)先備課，人人發(fā)言，并有記錄。5、堅持執(zhí)行組內(nèi)公開課活動。全員參與學(xué)習(xí)，增進(jìn)教師的專業(yè)生長。6、做到全組“兩統(tǒng)一”，即教育進(jìn)度統(tǒng)一、教育內(nèi)容統(tǒng)一。7、同心合力，互幫互學(xué)，信息、材料共享，教育研究氣氛濃厚。8、重視教育中愛好、情感和意志等非智力原因的培育，發(fā)揮好非智力原因在教育中的動力效果，留心培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生立異精力和實踐才能。9、向講堂要質(zhì)量。力爭上好每一節(jié)課，要加強備課，防止溫習(xí)中的主觀隨意性，削減盲目性。講堂教育做到：一節(jié)課一種中心;抓重點帶一般。重點常識要捉住主線要素，進(jìn)步講堂功率，再現(xiàn)和歸納常識構(gòu)造10、向教導(dǎo)要質(zhì)量。一要根據(jù)教育目的恰當(dāng)留作業(yè);二要及時反應(yīng)信息，以便發(fā)現(xiàn)問題，為教導(dǎo)供應(yīng)根據(jù);三要及時教導(dǎo)，穩(wěn)固講堂教育效果，別的要結(jié)合各類過關(guān)考試，進(jìn)行考后分類教導(dǎo)推進(jìn)。三、本學(xué)期教育的總體目的及規(guī)定1、用學(xué)過的常識和專業(yè)術(shù)語，對的描述主線的生物學(xué)現(xiàn)象、概念和原理。2、初步學(xué)會理解、剖析生物學(xué)中以圖表、圖解等體現(xiàn)的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種體現(xiàn)形式精確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實現(xiàn)成果。3、理解生物體的構(gòu)造與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系，并能理解生物個別、環(huán)境和社會生活中的某些生物學(xué)的問題。4、理解所學(xué)試驗的試驗內(nèi)容、包括試驗原理、措施和操作環(huán)節(jié)，把握有關(guān)的操作技能;具有驗證簡樸生物學(xué)現(xiàn)實的才能;理解探索性試驗的一般措施5、理解生命科學(xué)發(fā)展中的嚴(yán)重?zé)狳c問題及其對科學(xué)和社會發(fā)展的影響和意義。四、主張生物教師在教育中做到如下幾點“1、引導(dǎo)學(xué)生讀書背書。2、建立生物學(xué)主線思想。3、重視學(xué)法教導(dǎo)，培育學(xué)生的自學(xué)才能。4、教給學(xué)生一點聯(lián)想。5、有選擇的精做、精批、精講習(xí)題。高中生物教學(xué)計劃5一、指導(dǎo)思想：以教材，課程原則，考試闡明為根據(jù)，以加強雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為重點，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。。二、復(fù)習(xí)目的：通過高三三輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理，形成較純熟的生物學(xué)思想，思維，措施和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強的應(yīng)用生物學(xué)知識分析問題和處理問題的能力。三、復(fù)習(xí)安排：第二輪：20__年3月—20__年4月（2個月）。第三輪：20__年5月（一種月）。四、復(fù)習(xí)方略第一輪：以教材為主，按資料的編排次序，強化基礎(chǔ)知識。按章節(jié)捋清知識點，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴(kuò)展。將三本教材按知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，融合在一起，形成七個單元通過復(fù)習(xí)，將知識系統(tǒng)化、絡(luò)化，以利于知識的遷移，這是學(xué)科能力、綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。第二輪：重視知識間的縱橫聯(lián)絡(luò)，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建知識絡(luò)，突破重、難點。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學(xué)科用語、規(guī)范用語。以專題復(fù)習(xí)為主，突出主干、重點，查漏補缺，加強知識的綜合。第三輪：加強應(yīng)試能力的強化訓(xùn)練，總結(jié)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問題，尤其在學(xué)生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，措施的指點。五、抓好復(fù)習(xí)的六個環(huán)節(jié)（1）讀。預(yù)習(xí)書本，發(fā)現(xiàn)問題。（2）講：按知識體系，疏理知識，形成絡(luò)，提煉生物思想和措施，理清基本題型，講清解題措施。（3）練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識，形成技能。強調(diào)控制數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，尤其是經(jīng)典題。（4）測：進(jìn)行單元測試，定期練習(xí)，查漏補缺。（5）評：全批全改，記錄問題，課堂講評。（6）補：及時糾錯，矯正練習(xí)，二次過關(guān)。對作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的學(xué)生一定抓好錯誤訂正，錯題再測的工作，以提高復(fù)習(xí)的實際效果。高中生物教學(xué)計劃6一、指導(dǎo)思想和目的規(guī)定本學(xué)期我們備課組以研究的心態(tài)看待生物學(xué)教學(xué)工作，以學(xué)校教學(xué)工作實行方案為指南，努力推進(jìn)高中生物課程改革，變化原有教學(xué)觀念，改善教學(xué)措施，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、樂于合作的精神，以課堂教學(xué)“三個環(huán)節(jié)”為突破口，使生物教學(xué)上一種新臺階。二、本學(xué)期重點工作與措施(一)、重視理論學(xué)習(xí)我備課組計劃開展多種形式的理論學(xué)習(xí)。如組織本組教師閱讀學(xué)校訂的《中學(xué)生物教學(xué)》等教學(xué)刊物，積極參與市教研室舉行的多種交流年會、教改研討會等學(xué)術(shù)活動，把自己通過學(xué)習(xí)和實踐中獲得的技巧、經(jīng)驗進(jìn)行整頓，撰寫教學(xué)論文在備課組內(nèi)交流，好的推薦上送到《克拉瑪依教育》。我們但愿通過這些活動，提高理論知識，對的把握的教改方向，為搞好教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。(二)、做好集體備課我備課組有李秀娟、徐洋、趙贊三位老師擔(dān)任高三教學(xué)工作;芬麗、孫楠兩位老師擔(dān)任高二教學(xué)工作;劉媛媛、王文德、檀華三位老師擔(dān)任高一的教學(xué)工作。雖然我們分別擔(dān)任不一樣年級的教學(xué)任務(wù)，但由于生物教學(xué)的特殊性，高一高二的教學(xué)銜接十分緊密，與高考的聯(lián)絡(luò)也非常親密。根據(jù)這一特點，我們計劃部分專題三個年級合在一起進(jìn)行備課。相信會使整個高中階段的生物教學(xué)更好地融合在一塊，并使生物高考備考及早下移，為最終迎接高考做好充足的準(zhǔn)備。共同學(xué)習(xí)《生物新課程原則》，貫徹集體備課制度，進(jìn)行課件、教學(xué)案例、習(xí)題、教案等方面資料的積累和整頓。(三)、重視聽課環(huán)節(jié)不一樣的老師具有不一樣的教學(xué)長處，聽課是向不一樣的老師學(xué)習(xí)多種長處的好機(jī)會。為此，我們計劃運用多種機(jī)會積極聽課。備課組組員全體參與聽課，規(guī)定聽課之后在備課組內(nèi)進(jìn)行交流、評課，大家一起反思，提出處理措施，并結(jié)合新課程改革，將發(fā)現(xiàn)的問題上升到理論的高度，然后，將理論應(yīng)用于教學(xué)實踐中去。同步，學(xué)習(xí)其他老師的長處，應(yīng)用到自己的教學(xué)中，提高自身的教學(xué)水平。(四)、高考備考高考是高中教學(xué)的重中之重，以提高學(xué)生能力為重點，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。通過二輪、三輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本概念、原理，形成較純熟的生物學(xué)思想、思維、措施和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強的應(yīng)用生物學(xué)知識分析問題和處理問題的能力。激發(fā)學(xué)生頑強拚搏的斗志，到達(dá)自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我超越。(五)、高一高二教學(xué)對于高一學(xué)生來說，重要是對生物課培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)的愛好。通過每周兩節(jié)課，讓他們理解生物學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用等，引起他們對生物學(xué)的好奇心，為后來更深入的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同步，本學(xué)期新增了高畢生物競賽，我們將選拔優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)參賽，力爭獲得好的成績。高二教學(xué)著重在選修三內(nèi)容的學(xué)習(xí)和必修試驗及解題的訓(xùn)練，本學(xué)期的工作重點是抓住課堂，增長課堂的思維容量與吸引力，提高課堂教學(xué)的有效性，在完畢教學(xué)任務(wù)的同步，讓學(xué)生在知識和應(yīng)試技能方面均有所提高。同步加強競賽輔導(dǎo)，做到“人員、時間、地點”三貫徹。在三月份重要加強必修方面基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)，加強競賽習(xí)題訓(xùn)練。(六)、完畢常規(guī)教學(xué)任務(wù)按照學(xué)校教研組規(guī)定，準(zhǔn)時參與教研組備課組活動，完畢個人教案、聽課、作業(yè)批改、公開課、教學(xué)計劃、總結(jié)等任務(wù)?？傊?，我們備課組今年繼續(xù)秉承團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步的意圖，扎扎實實開展今年的備課活動，各自故意識的不停提高自身的教學(xué)水平，讓本學(xué)期的備課組工作順利圓滿的完畢。三、工作內(nèi)容及時間安排活動時間、地點、內(nèi)容、主講人2月28號后樓208、制定備課組計劃、教學(xué)進(jìn)度安排、上學(xué)期期末考試分析、芬麗3月13號后樓208、生物競賽輔導(dǎo)內(nèi)容確實定與討論、孫楠、劉媛媛3月27號后樓208、搜集學(xué)生課堂教學(xué)效果信息，對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析、芬麗、王文德4月10號后樓208、期中考試卷命題討論、芬麗、劉媛媛4月24號后樓208、期中質(zhì)量分析、孫楠、檀華5月8號后樓208、教學(xué)研究、孫楠、王文德5月22號后樓208、集體備課會議、芬麗、劉媛媛6月5號后樓208、復(fù)習(xí)課教學(xué)方略討論、孫楠、王文德6月19號后樓208、總結(jié)備課組活動、芬麗高中生物教學(xué)計劃7一、教材分析及課時安排高中生物必修1模塊讓學(xué)生從分子水平認(rèn)識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和構(gòu)造基礎(chǔ)。其中蛋白質(zhì)部分是個重點內(nèi)容，在教材中起到承上啟下的作用。第一節(jié)提到細(xì)胞中含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)，后來學(xué)到載體蛋白、酶等知識都與蛋白質(zhì)緊密有關(guān)。蛋白質(zhì)種類繁多，功能多樣，是生命活動的重要承擔(dān)者，學(xué)好這部分內(nèi)容對學(xué)生從分子水平理解細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和構(gòu)造基礎(chǔ)舉足輕重，同步也為學(xué)好必修2基因體現(xiàn)部分打基礎(chǔ)。蛋白質(zhì)這一節(jié)內(nèi)容分為氨基酸及其種類、蛋白質(zhì)的構(gòu)造及其多樣性、蛋白質(zhì)的功能三部分。我們計劃用兩個課時完畢這一節(jié)，其中第一課時完畢氨基酸的構(gòu)造及其種類以及氨基酸的結(jié)合方式的教學(xué)，第二課時完畢剩余內(nèi)容的教學(xué)同步通過練習(xí)加強鞏固。本教學(xué)設(shè)計是針對第一課時來進(jìn)行的。二、教學(xué)目的確實立教學(xué)目的分為如下三個子目的來完畢。1、知識目的：（1）闡明氨基酸的構(gòu)造特點及氨基酸的結(jié)合方式。2、能力目的：（1）通過氨基酸構(gòu)造通式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力；（2）通過探討氨基酸的縮合過程，培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力。3、情感目的：通過氨基酸構(gòu)造比拼活動，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識以及合作意識。三、教學(xué)重點、難點本節(jié)教學(xué)的重點難點是：氨基酸的構(gòu)造特點以及氨基酸的結(jié)合方式；四、學(xué)情分析及教法設(shè)計生物必修1面向的是高一學(xué)生。他們學(xué)習(xí)化學(xué)才一年多的時間，有機(jī)化學(xué)的知識比較膚淺，沒有看過比較復(fù)雜的化學(xué)構(gòu)造式、化學(xué)鍵，也沒有學(xué)過有機(jī)物反應(yīng)的過程，因此對本節(jié)課重點內(nèi)容難以把握，給課堂教學(xué)帶來比較大的障礙。本節(jié)內(nèi)容假如按教材的編排，直接讓學(xué)生觀測氨基酸的構(gòu)造，然后歸納氨基酸的構(gòu)造通式，會使學(xué)生被動接受知識，陌生的化學(xué)構(gòu)造式讓學(xué)生很難領(lǐng)悟，更談不上激發(fā)學(xué)生對知識的自主學(xué)習(xí)和探究。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和客體（學(xué)習(xí)內(nèi)容）發(fā)生交互作用的過程，是一種持續(xù)不停的內(nèi)化過程，要么通過同化作用，把新知識納入已經(jīng)有的認(rèn)知構(gòu)造；要么通過順應(yīng)作用，改組擴(kuò)大原有的認(rèn)知構(gòu)造，把新知識包容進(jìn)去。它并非是一種被動的接受過程，而是一種自主的、自動的建構(gòu)過程。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷、乙酸、氨氣等化合物，具有了對應(yīng)的知識基礎(chǔ)。因此，對本節(jié)教材的教學(xué)采用問題引探式、討論式等教學(xué)措施，并采用多媒體輔助課堂教學(xué)。本課設(shè)計情景讓學(xué)生回憶學(xué)過的化學(xué)知識，然后改組原有的知識構(gòu)造，納入新知識，最終分析、總結(jié)出氨基酸的構(gòu)造通式。然后簡介氨基酸種類，延伸到平常生活中蛋白質(zhì)食品的對的選擇上，聯(lián)絡(luò)到這些食物中的蛋白質(zhì)構(gòu)成，過渡到氨基酸的結(jié)合方式的學(xué)習(xí)。這里并沒有按照教材通過看圖來引出氨基酸的縮合方式，而是通過上述來實現(xiàn)知識點的過渡。把這幅圖放在下一課時講蛋白質(zhì)的空間構(gòu)造多樣性時才一起講解。五、教學(xué)過程設(shè)計氨基酸構(gòu)造及結(jié)合方式教學(xué)過程激發(fā)愛好積極思維看圖激趣創(chuàng)設(shè)情景變構(gòu)感悟?qū)で笏季w溫故知新探究發(fā)現(xiàn)靈活運用深入探究變式演習(xí)鼓勵創(chuàng)新整頓知識構(gòu)建絡(luò)自我小結(jié)融入體系高中生物教學(xué)計劃8一、師生狀況本屆生物班學(xué)生的整體狀況是：許多學(xué)生基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)缺乏計劃性、積極性和系統(tǒng)性。由于只有一種生物班，因此沒有更多的教師參與生物備考活動。二、復(fù)習(xí)階段劃分及重要任務(wù)1。整體劃分為二個階段：階段一：立足教材、扎實基礎(chǔ)時間安排：20__。9————20__。10復(fù)習(xí)方式：以教師講授和學(xué)生閱讀為主，章節(jié)練習(xí)為輔。能力培養(yǎng)：以識記和理解為主。復(fù)習(xí)重點：按章節(jié)理清知識點，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，配合經(jīng)典例題，將主干知識、重點知識進(jìn)行適度的拓展和延伸。2。階段二：專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)生物學(xué)科內(nèi)綜合能力時間安排：20__。11————20__。12復(fù)習(xí)方式：專題復(fù)習(xí)，解題措施指導(dǎo)，綜合訓(xùn)練能力培養(yǎng)：以提高對各單元之間的知識聯(lián)絡(luò)及綜合能力的培養(yǎng)為主。復(fù)習(xí)重點：以綜合訓(xùn)練為主。三、有關(guān)階段一、二的復(fù)習(xí)闡明：（一）有關(guān)階段一的復(fù)習(xí)：階段一的復(fù)習(xí)是備考的基礎(chǔ)，是后來各階段的基石，本人將采用復(fù)習(xí)重心下移，緊緊圍繞知識點，對基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)，實現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本技能的查漏補缺。對學(xué)生進(jìn)行分類，采用分類指導(dǎo)，分層規(guī)定，力爭優(yōu)生有事可做，差生有較大輻度的提高。（二）有關(guān)階段二的復(fù)習(xí)：階段二屬于專題訓(xùn)練。專題訓(xùn)練包括：1。知識體系專題，包括：（1）生命的物質(zhì)和構(gòu)造系統(tǒng)；（2）生命的自我更新和調(diào)整系統(tǒng)；（3）生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)；（4）生物與環(huán)境系統(tǒng)。2。試驗專題，包括：（1）驗證性試驗。規(guī)定：對試驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)。（2）糾正錯誤或補充不完整的試驗；（3）設(shè)計簡樸的生物學(xué)試驗；（4）對試驗中的多種信息的分析和解釋；3。題型專題，包括：（1）坐標(biāo)曲線題的解題能力培養(yǎng)；（2）圖形圖表題的解題能力培養(yǎng)；（3）遺傳系譜圖鑒別及概率計算能力的培養(yǎng)；4。熱點專題，包括：（1）生態(tài)與環(huán)境熱點（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)等）（2）生命科學(xué)前沿?zé)狳c（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計劃等）（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病、瘋牛病、SRARS、流感等）（4）國際國內(nèi)大事（西部大開發(fā)、綠色奧運、貧鈾彈、反恐斗爭等）專題復(fù)習(xí)的原則：以知識體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動其他專題的復(fù)習(xí)，重視試驗的復(fù)習(xí)。在最終沖刺階段留某些時間進(jìn)行熱點問題和題型分類的復(fù)習(xí)，以提高應(yīng)試能力。四、復(fù)習(xí)備考中應(yīng)注意的問題1。重視書本知識的復(fù)習(xí)。要認(rèn)真閱讀書本，對書本知識融會貫穿；不搞“重做題、輕書本”的舍本求末之舉；對各章節(jié)中易混淆或有聯(lián)絡(luò)的知識點要進(jìn)行分類、比較和歸納；2。重視中等題的訓(xùn)練。中等題是指波及知識點在4—5個，拐彎在3—4個的題。此類題即考基礎(chǔ)知識的掌握狀況，也考察學(xué)生的基本能力，有一定的靈活性和綜合性。3。重視知識的系統(tǒng)總結(jié)和歸納。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，與其盲目地做100道題，不如仔細(xì)回味10道題，做完每一道題應(yīng)要進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上再談多做題的事。4。要講究復(fù)習(xí)效率，要對復(fù)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的安排。（1）要保證固定的活動和娛樂時間。尤其要保證課間10分鐘的充足休息。娛樂和活動是手段，目的是讓大腦“輕裝上陣”；（2）要科學(xué)安排復(fù)習(xí)時間。復(fù)習(xí)要有計劃，計劃要做到文理搭配，計劃一旦制定，要嚴(yán)格執(zhí)行，要根據(jù)復(fù)習(xí)效果及時對計劃進(jìn)行對應(yīng)的調(diào)整。5。做好心態(tài)調(diào)整。高考成績的決定原因有二：一是實力，二是心態(tài)。因此，在復(fù)習(xí)中要保持飽滿的情緒，對外界干擾要有“免疫力”，以保證在考試兩天內(nèi)充足發(fā)揮水平。高中生物教學(xué)計劃9一、制定完善的教學(xué)計劃為保證教學(xué)活動的有序有效進(jìn)行，在開課之前教師應(yīng)制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，確定選擇的試驗、每個試驗要用到的有關(guān)儀器、試驗材料、藥物，哪些需要提前購置或準(zhǔn)備、需要多少課時、在學(xué)校還是在家庭中完畢、詳細(xì)的措施環(huán)節(jié)、學(xué)生之間何時交流、怎么評價試驗效果等。為保證計劃的可行性，這些難度較高的試驗，教師提前進(jìn)行預(yù)試驗把握時間。二、深入研究教材各個課題中，課題背景闡明了生物技術(shù)與生產(chǎn)生活的聯(lián)絡(luò)，基礎(chǔ)知識簡介了基本措施與原理，研究思緒提醒學(xué)生從哪個方面入手來處理問題，試驗設(shè)計提供了試驗流程示意圖和參照資料，操作提醒則從操作層面給出了指導(dǎo)性提議。由于這部分內(nèi)容為新加內(nèi)容，教師在進(jìn)行每個課題的研究時，有必要自己先深入研究教材內(nèi)容，甚至進(jìn)行預(yù)試驗。然后才有也許引導(dǎo)學(xué)生分析教材提供的資料，明確知識背景，理清研究思緒，然后設(shè)計試驗方案，動手探究，協(xié)助學(xué)生處理碰到的問題，掌握生物技術(shù)，形成實踐能力。三、觀看視頻、錄像，用“講授—演示”法進(jìn)行教學(xué)“講授—演示”給了我們很好的方略，教師可以播放視頻、錄像、動畫，甚至可以親自在課堂上做試驗演示給同學(xué)們看。這樣學(xué)生也有收獲，配合講授，學(xué)生就能有一種較為清晰的框架。四、建立試驗活動小組本模塊對學(xué)生的規(guī)定是在自學(xué)有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下自己設(shè)計并完畢試驗，然后搜集和整頓資料，寫出匯報，進(jìn)行口頭交流，互相討論。為貫徹好知識、情感態(tài)度價值觀和能力的三維目的，保證試驗的順利進(jìn)行，教師可以將全班同學(xué)按照三人或五人一組進(jìn)行分組。這樣既在活動中實現(xiàn)智慧共享，提供創(chuàng)新精神的土壤，在碰到挫折時互相鼓勵，還能培養(yǎng)交流與合作的能力。五、合適運用學(xué)生小區(qū)、家庭中的課程資源從課程重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力這一目的出發(fā)，結(jié)合詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極運用小區(qū)和家庭的課程資源。例如到制作果醬的車間去參觀，豆瓣醬的制作也可以在家里完畢。有些疑難問題可以在絡(luò)中查找答案，可以尋求有經(jīng)驗的人的協(xié)助。在詳細(xì)的活動中協(xié)助學(xué)生認(rèn)識生物科學(xué)、技術(shù)與社會的互相關(guān)系，增長學(xué)習(xí)生物學(xué)科的愛好。六、設(shè)計好教學(xué)評價體系教學(xué)評價不僅能理解課題活動效果，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在動手實踐中存在的問題，碰到的困難，心理上的變化。在這種難度較大、歷時較長、自由度較高的教學(xué)活動中，最終的試驗評價能起到激發(fā)學(xué)生成功欲望、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、使學(xué)生勇于克服困難的效果?？梢赃\用檢核表評價操作行為、探究能力、情感態(tài)度價值觀等，用這些輔助手段保證本模塊教學(xué)活動的順利實行，保證到達(dá)教學(xué)目的。高中生物教學(xué)計劃10一、教材分析高中生物分為三個模塊，分別為分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。與初中的生物教材相比較，高中生物教材的知識波及更廣泛，內(nèi)容更豐富，知識的層次更深，知識點與知識點之間的聯(lián)絡(luò)愈加親密，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)定更高。而必修一的《分子與細(xì)胞》模塊是以細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)構(gòu)建內(nèi)容體系。二、學(xué)情分析高一學(xué)生通過初中的學(xué)習(xí)，對于生物學(xué)有了一定的理解和基礎(chǔ)，能用生物學(xué)知識解釋部分生命現(xiàn)象。不過，部分學(xué)生有一種一種錯誤定位：生物課不重要，是副科。這就規(guī)定我們在開學(xué)初向同學(xué)們灌輸生物課程的重要性，最直接的是參與兩類大型考試的闡明，教師在教學(xué)中應(yīng)占主導(dǎo)地位，要關(guān)懷每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛好，多做試驗，充足發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探究。三、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好教師在教學(xué)過程中要加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得怎樣才能學(xué)好生物，引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，結(jié)合生活實際進(jìn)行教學(xué)和開展各項活動，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識處理實際問題的能力，讓生物課堂教學(xué)充斥激情和活力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)的能力。使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握知識的能力，觀測動植物的生活習(xí)性、形態(tài)構(gòu)造、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋某些生物現(xiàn)象的初步能力，并且能留心觀測生活中的生物現(xiàn)象。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)提出簡樸的規(guī)定：①上課認(rèn)真聽課，勤做筆記；②多做練習(xí)，獨立思索，不抄作業(yè)；③注意歸納，多提出問題；④試驗課做好課前預(yù)習(xí)；⑤做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)四、要加強集體備課，努力增強集體備課實效本學(xué)期集體備課的定點時間為星期五下午七、八節(jié)課。我們可運用業(yè)務(wù)活動時間加強集體備課，尤其是要加強課程原則研究，加強學(xué)情研究和教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方略研究。努力做到①對照課程原則，認(rèn)真研討和確定教學(xué)目的、教學(xué)重難點、教學(xué)方式措施方略；②認(rèn)真分析學(xué)情特點和考試動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方略措施；③互相聽課狀況及時評講。五、為了提高本學(xué)期高畢生物課的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)成績，特制定計劃如下：（一）、低起點，緩坡度，逐漸提高學(xué)生的成績。今年高一新生基礎(chǔ)差，層次不一，因此高一教學(xué)要減少重心，防止高一新生因壓力過大而厭學(xué)的狀況發(fā)生。（二）、從現(xiàn)實生活出發(fā)，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解，防止純理論的說教。（三）、加強高一新生的思想教育。高一新生思想差異很大，生物課的教師要在教學(xué)過程中滲透理想教育，對學(xué)生不良的行為習(xí)慣要配合班主任予以糾正，防止只教書不育人的行為。（四）、加強教師同步教學(xué)，步調(diào)一致，團(tuán)結(jié)合作，充足發(fā)揮集體智慧。（五）、新老教師接對子，加強教研活動使教學(xué)水平不停提高。本學(xué)期實行每周聽課1-2節(jié)，實行循環(huán)聽課制，隨聽隨評，取長補短、以不停提高教學(xué)效率。高中生物教學(xué)計劃11一、將試驗教學(xué)步入正軌。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們應(yīng)將試驗教學(xué)步入正軌，將試驗基礎(chǔ)知識，試驗基本措施納入正常教學(xué)體系，變化老式教學(xué)中“黑板上做試驗”的陋習(xí)，擯棄目前的“課件上做試驗”的措施，讓學(xué)生真正地走進(jìn)試驗室。生物教學(xué)中，通過試驗教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的試驗操作技能，鞏固所學(xué)知識，更重要的是生物學(xué)試驗最能引起中學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓他們通過積極參與和探究，交流、合作等活動，不僅可以培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，求實的科學(xué)精神，積極的合作意識，還可以培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。二、開放課堂，放飛學(xué)生的思維。老式的試驗課，一般試驗室的試驗員會提前把試驗所需的儀器，試劑擺好，材料準(zhǔn)備好，學(xué)生不需要準(zhǔn)備材料。然而通過觀測，我發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生非常喜歡自己去準(zhǔn)備試驗材料，用自己準(zhǔn)備的試驗材料做試驗感覺肯定是不一樣樣的，就好比品嘗自己燒的菜同樣，更有成功的體會和喜悅。既然這樣的話，教師何不就索性讓他們自己去準(zhǔn)備試驗材料。再者由于不放心學(xué)生的操作，教師總要講上半節(jié)課甚至是一節(jié)課，幾乎要把試驗過程也許碰到的所有問題及問題的處理措施統(tǒng)統(tǒng)講給學(xué)生，學(xué)生只是按部就班機(jī)械地進(jìn)行試驗操作，主線沒有進(jìn)行思索和探索，往往試驗效果很不理想。對于高中的學(xué)生，她們已經(jīng)有一定的試驗?zāi)芰?、邏輯思維和合作能力。因此，教師只需把試驗設(shè)計的基本模式，生物試驗設(shè)計應(yīng)遵照的基本原則及注意事項給學(xué)生講清晰。在生物試驗中，教師應(yīng)當(dāng)放手，教師只有放手，學(xué)生才能學(xué)會走，只有相信每個學(xué)生，才能調(diào)動她們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效果。只有真正放手，才能真正實現(xiàn)為每個學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、創(chuàng)設(shè)探究性試驗，增進(jìn)學(xué)生積極探究。高考生物試驗的考察，重視試驗回歸教材，從內(nèi)容上看，既可是對教材試驗內(nèi)容的直接考察，也可是對教材有關(guān)試驗原理和措施進(jìn)行拓展考察，從形式上看，不是機(jī)械地反復(fù)，而是通過創(chuàng)設(shè)新的試驗情境，考察學(xué)生對試驗原理，試驗程序，試驗現(xiàn)象，和試驗結(jié)論等內(nèi)容的分析，總結(jié)和歸納，考察學(xué)生的理解能力，分析能力，綜合能力，搜集處理信息的能力，邏輯思維能力，語言體現(xiàn)能力和開拓創(chuàng)新能力。因此在平時的試驗教學(xué)中，僅靠“開足試驗和掌握書本知識”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)有關(guān)的學(xué)習(xí)情境，同步為學(xué)生提供對應(yīng)的儀器，工具等資源，并予以合適的指導(dǎo)和協(xié)助，讓學(xué)生學(xué)會自己開展探究活動，為學(xué)生提供一種能動腦思索、交流、合作、親自探究創(chuàng)新的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生積極探究，使學(xué)生的知識水平和探究能力在探究過程中逐漸增長起來，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立進(jìn)行試驗分析，試驗設(shè)計和處理試驗數(shù)據(jù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并且能培養(yǎng)學(xué)生在高考中解答有關(guān)試驗分析題，試驗設(shè)計題的能力。鑒于此，在做“植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原”試驗，這是一種驗證性試驗。在完畢教學(xué)目的后，引導(dǎo)學(xué)生向探究的方向前進(jìn)：(1)發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞是死細(xì)胞還是活細(xì)胞，怎樣判斷?(2)試驗材料，與否只能選用洋蔥外表皮細(xì)胞，其他植物細(xì)胞可以嗎?(3)試驗試劑，除了蔗糖溶液，可改用其他試劑嗎?試劑的濃度呢?(4)原生質(zhì)層和細(xì)胞壁哪個伸縮性大?學(xué)生經(jīng)思索、實踐和探討后，得出結(jié)論：(1)發(fā)生發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞是活細(xì)胞，否則不能發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原，也可以用觀測細(xì)胞質(zhì)的流動來判斷細(xì)胞是死細(xì)胞還是活細(xì)胞。(2)其他植物細(xì)胞也行，但洋蔥外表皮紫色部分，液泡呈紫色，原生質(zhì)層和細(xì)胞壁辨別明顯，在顯微鏡下觀測質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象十分清晰。(3)蔗糖溶液粘性強，易污染顯微鏡，不好清洗。根據(jù)滲透作用原理，其他試劑也行，例如可用NaCl，KNO3等試劑。而試劑的濃度不能太高，否則易導(dǎo)致細(xì)胞死亡，無法質(zhì)壁分離復(fù)原;濃度太低，試驗沒有現(xiàn)象或不明顯。(4)原生質(zhì)層的伸縮性大。我結(jié)合這個試驗，引導(dǎo)學(xué)生探究某植物細(xì)胞的細(xì)胞液濃度。有了這個驗證性試驗作為背景，學(xué)生設(shè)計起來就輕易得多，設(shè)計試驗的措施和思緒與原試驗基本相似，將本來30%蔗糖溶液，改為清水，30%蔗糖溶液和KNO3溶液，分別觀測植物細(xì)胞質(zhì)壁分離來辨別三種溶液。通過此試驗不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能在試驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，改善措施，并由此設(shè)計實行探究性試驗，能力有了一定的提高。學(xué)生也發(fā)現(xiàn)自己通過試驗更好掌握了植物滲透吸水原理，對自己所做試驗結(jié)論也較滿意?？梢姺e極引導(dǎo)學(xué)生去思索、去探索，比簡樸的驗證更能培養(yǎng)學(xué)生的試驗技能和創(chuàng)新能力。這樣做不僅可使學(xué)生牢固掌握知識點，并且激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)明性思維能力。四、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計試驗，加強學(xué)生的試驗設(shè)計能力。試驗設(shè)計能力和探究能力的培養(yǎng)不也許一蹴而就，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，必須潛移默化，由量變促成質(zhì)變。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由簡樸到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，否則欲速不達(dá)。因此在教學(xué)實踐中，應(yīng)結(jié)合教材中的分組試驗進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解試驗的措施和原則，領(lǐng)悟變量的處理和控制等有關(guān)知識，加強試驗設(shè)計的理論認(rèn)識。例如：課題：探索溫度對酶活性的影響材料用品：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、碘液、熱水、冰塊、試管、量筒、燒杯、滴管、酒精燈、三腳架、石棉、溫度計等。請根據(jù)課題和材料設(shè)計一種完整的試驗方案。教師只需提供應(yīng)有關(guān)的試驗試劑和材料，讓學(xué)生獨立思索，作出假設(shè)和預(yù)期，自行設(shè)計試驗環(huán)節(jié)。學(xué)生若有疑難，教師合適指導(dǎo)，但不能包辦。最終，學(xué)生討論和分析成敗因由，教師小結(jié)即可。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生勇于探索和開拓創(chuàng)新的精神，又可以促使學(xué)生積極建構(gòu)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。高中生物教學(xué)計劃12一、高中生物試驗教學(xué)存在的問題1、試驗內(nèi)容增長，教學(xué)課時局限性。與舊教材相比，高中生物新教材增長了較多的試驗內(nèi)容，其中考試大綱規(guī)定的必修模塊的學(xué)生試驗有19個。學(xué)校要在規(guī)定的模塊教課時間內(nèi)完畢各個試驗教學(xué)，實行中存在困難，部分地區(qū)在高二才開設(shè)生物課，各地區(qū)生物學(xué)科開設(shè)的課時有差異，個別學(xué)校還削減了生物學(xué)科的課時。教學(xué)課時局限性對生物試驗教學(xué)影響較大。2、教師缺乏對生物試驗教學(xué)的研究。由于我國長期以來不重視生物試驗教學(xué)，教師對試驗教學(xué)缺乏研究。教師的試驗計劃、試驗操作、試驗成果的分析等能力普遍較差，對怎樣組織試驗教學(xué)和對試驗教學(xué)的課型研究局限性。尤其是探究性試驗。需要教師有較高的試驗指導(dǎo)能力和試驗技能，在這方面教師顯得力不從心。3、試驗規(guī)定提高，課堂實行困難。高中生物新課程提高了學(xué)生試驗的規(guī)定，試驗內(nèi)容包括試驗措施、理論指導(dǎo)和試驗過程(包括：提出問題、做出假設(shè)、試驗計劃、體現(xiàn)和交流，深入探究等)。有些教師在課前做了充足的準(zhǔn)備。如對學(xué)生進(jìn)行試驗措施和理論的指導(dǎo)。完畢提出問題、作出假設(shè)和試驗計劃等環(huán)節(jié)，然而，課堂中教師在講述試驗原理、歸納講評學(xué)生提出的問題之后，學(xué)生用于試驗操作的時間已不多了，影響了試驗成果的分析以及深入探究。二、高中生物試驗教學(xué)計劃1、明確試驗教學(xué)目的。明確目的能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，思維才會有方向，操作才會認(rèn)真。2、做好試驗教學(xué)的準(zhǔn)備工作。試驗教學(xué)和一般的講課有不一樣的規(guī)定，而生物教材又往往受地方性的季節(jié)性的限制。有些試驗還需較長的時間才能看到試驗成果。因此，在試驗課前做好試驗教學(xué)的準(zhǔn)備工作就顯得尤為重要了。3、加強試驗教學(xué)的組織管理。多數(shù)學(xué)生把試驗簡樸地理解為“看”，對試驗現(xiàn)象缺乏分析和思索，試驗完畢后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和試驗的結(jié)論。假如缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，將會導(dǎo)致教師疲憊不堪，學(xué)生一無所獲。因此，應(yīng)加強試驗教學(xué)的組織管理，注意維持試驗紀(jì)律，規(guī)范試驗習(xí)慣合理指派試驗大組長、小組長等。以保證試驗教學(xué)質(zhì)量。4、分析試驗程序和分析試驗現(xiàn)象。—個較為復(fù)雜的試驗過程是計劃人員長期辛勤快動的結(jié)晶，它往往是通過幾十次甚至上百次的反復(fù)探索。因此，學(xué)生試驗中，不能單純地用試驗指導(dǎo)進(jìn)行“按方抓藥”出現(xiàn)成果就行了。而要指導(dǎo)學(xué)生去分析試驗中每一環(huán)節(jié)的作用，每一種處理意義以及各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)絡(luò)，從察植物細(xì)胞有絲分裂試驗過程中，大體為：培養(yǎng)→解離→漂洗→染色→壓片。要讓學(xué)生理解根尖放在解離液中是為了使根尖細(xì)胞間變得松散，便于壓片，否則根尖細(xì)胞很難壓散，不利在鏡下觀測。此外。通過解離液的處理，使細(xì)胞迅速死亡。讓細(xì)胞分別保留各自的分裂狀態(tài)。漂洗是為了沖洗解離液，否則影響染色效果。在試驗中。應(yīng)根據(jù)學(xué)生程度和波及原理的難易不一樣，由教師講清或提出問題讓學(xué)生思索。使學(xué)生既懂得試驗應(yīng)怎么做，也懂得為何這樣做。三、重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力高中生物試驗教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生去探索、處理問題，從而到達(dá)掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。新課程強調(diào)學(xué)生嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的措施，研究高中生物問題，驗證高中生物規(guī)律。提高科學(xué)探究的能力。如在檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的試驗中，檢測蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑，那么，與否尚有其他措施可以檢測呢，雙縮脲試劑除可以檢測到蛋白質(zhì)的存在，那么乳制品中的蛋白質(zhì)的含量有什么規(guī)定。蛋白質(zhì)的含量怎樣測定呢?根據(jù)不一樣食品中蛋白質(zhì)的含量。怎樣調(diào)整人們的飲食，才能有助于人體的健康和延年益壽，所有這些都可以在試驗中向?qū)W生提出。培養(yǎng)他們發(fā)展科學(xué)探究的能力?？傊?，在生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強對學(xué)生的能力的培養(yǎng)，定會事半功倍，全面提高教學(xué)質(zhì)量。四、在探究試驗中培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力思維的邏輯性重要指能對的運用分析比較、判斷、推理的形式進(jìn)行思維和體現(xiàn)思維的成果。生物試驗中常用的邏輯思維措施是推理，重要有歸納推理和演繹推理。生物試驗教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和演繹推理能力發(fā)明了有利條件。例如探究“鎂元素對植物生活的影響”的試驗中，在缺鎂元素的“完全營養(yǎng)液”中，一株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長瘦弱，兩株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長瘦弱--當(dāng)在培養(yǎng)液中，加入適量的含鎂元素的無機(jī)鹽溶液后，小麥的生長恢復(fù)正常。歸納出鎂是植物生活的必需元素的結(jié)論。五、加強計劃型試驗題訓(xùn)練生物試驗在生物教學(xué)中所占比例越來越大，尤其是近年來的高考生物試題更體現(xiàn)了這種趨勢。高考生物試驗題多以根據(jù)規(guī)定計劃試驗環(huán)節(jié)、分析試驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象、得出或預(yù)測試驗成果和結(jié)論、評價和優(yōu)化試驗計劃方案等形式展現(xiàn)。假如還是按照此前老一套的試驗訓(xùn)練模式，只重視做某些死記硬背的機(jī)械記憶型試驗題，學(xué)生是很難獲得理想的高考成績的。因此，在平時的試驗教學(xué)中，教師除了采用以上某些試驗改革措施外，還必須要故意識地精選和精編某些試驗習(xí)題，尤其是某些不一樣類型的試驗計劃題(例題略)，讓學(xué)生進(jìn)行全方位訓(xùn)練?？傊?，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識的同步應(yīng)積極參與到試驗教學(xué)中，發(fā)揮積極性，積極思索，積極探索，探求處理問題的措施，根據(jù)教材中的試驗原理、試驗思想、試驗措施而進(jìn)行創(chuàng)新計劃，實現(xiàn)能力的遷移，鍛煉自己運用知識處理問題的能力。高中生物教學(xué)計劃13一、指導(dǎo)思想按照校長室提出的創(chuàng)新、跨越、品牌、發(fā)展的新規(guī)定，在新課程改革不停深入的時代背景下，適應(yīng)省有關(guān)五嚴(yán)禁令和高考制度的不停創(chuàng)新，結(jié)合我校內(nèi)涵發(fā)展、精品發(fā)展的規(guī)定，在道德課堂思想的指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)重心前置的教學(xué)改革關(guān)鍵思想，在本年備課組要以新課程改革為契機(jī)，以提高課堂教學(xué)效率為著力點，以教學(xué)重心改革為突破口，以教師隊伍建設(shè)、教科研能力增強為重要內(nèi)容，努力提高生物學(xué)科教育教學(xué)水平，在自主、規(guī)范、創(chuàng)新、高效等方面加強備課組建設(shè)，充足發(fā)揮備課組在學(xué)校發(fā)展中的重要作用。二、現(xiàn)實狀況分析：1、潤揚生物備課組包括三個年級，班級數(shù)多，共16個。班級類型多，高一年級分強化班和一般班，高二年級分選修班、必修班，其中選修班有強化班和一般班，分層教學(xué)的難度大；2、從學(xué)情看，存在一批學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣及態(tài)度差、學(xué)習(xí)能力缺乏的后進(jìn)生需要協(xié)助；3、從備課組看，本備課組既有教師五位，分散在三個年級，兩個校區(qū)，給集體備課帶來一定的困難；潤揚生物備課組去年剛剛組建，沒有固有模式可循，需要不停思索、不停創(chuàng)新。三、工作目的在我校道德課堂大旗的指導(dǎo)下，努力追求合道德、合規(guī)律的教育思想的貫徹貫徹。潤揚生物備課組要努力實現(xiàn)如下目的：高一：1、重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，努力形成規(guī)范的生物教學(xué)程序。2、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培養(yǎng)，對生物學(xué)習(xí)措施和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；高二：1、認(rèn)真完畢學(xué)業(yè)水平測試的任務(wù)和規(guī)定，保證100﹪過關(guān)，努力提高達(dá)A率；2、選修班級加強對高考命題規(guī)律的研究，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的解題能力和學(xué)習(xí)措施指導(dǎo)。高三：完畢復(fù)習(xí)任務(wù)，扎實基礎(chǔ)知識和基本技能，建構(gòu)知識絡(luò)，重視能力培養(yǎng)，有效提高高考達(dá)B率。四、措施與措施（一）加強隊伍建設(shè)1、提高思想境界。明確五嚴(yán)規(guī)定，強化備課組組員的思想認(rèn)同，增強作為潤揚教師使命感和責(zé)任感，形成積極積極的局面，提高教師工作的質(zhì)態(tài)。2、提高自身素質(zhì)。（1）全組教師認(rèn)真研究新課程、新高考模式。高一教師要側(cè)重從培養(yǎng)學(xué)生的愛好出發(fā)，扎實基礎(chǔ)為重點，領(lǐng)悟新課程的精髓；高二教師要側(cè)重從學(xué)業(yè)水平測試的規(guī)定出發(fā)研究新課程；高三教師要加強新課程背景下復(fù)習(xí)模式的研究，研究新高考的命題趨勢和規(guī)律。（2）重視方式措施。在備課組內(nèi)組織師徒結(jié)對，以老帶新。加強對年青老師的跟蹤聽課，并及時加以評析。關(guān)懷年輕教師的生活。組內(nèi)教師合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補。在集體備課主備人、組內(nèi)公開課、導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)等工作上，根據(jù)各人的專長優(yōu)勢進(jìn)行合理分工，形成本組的最大合力。（3）努力提高全組生物教師教科研水平。每人征訂學(xué)科專業(yè)報刊雜志不少于二種。每學(xué)期要堅持撰寫教育教學(xué)論文一篇以上。（二）加強制度建設(shè)形成備課組內(nèi)學(xué)習(xí)制度、教案檢查制度；強化集體備課制度、貫徹聽評課工作制度等。（三）加強質(zhì)量建設(shè)從教師層面：1、深化教學(xué)重心前置的改革（1）加強對《考試闡明》、《教學(xué)規(guī)定》的學(xué)習(xí)，積極關(guān)注新教材的變化，關(guān)注高考方案的變化，關(guān)注學(xué)業(yè)水平測試規(guī)定的變化，提高教學(xué)的有效性。（2）認(rèn)真編制、貫徹好導(dǎo)學(xué)案，并充足運用好答疑卡。（3）努力踐行教學(xué)重心前置的教學(xué)模式。精講、精練提高效率。精講重點、難點，聯(lián)絡(luò)熱點；精練重要是強化訓(xùn)練解題能力和措施。練習(xí)要有針對性，針對教材中的重難點和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的易錯易混點，反復(fù)練，練反復(fù)。強抓默寫，貫徹基礎(chǔ)。2、抓好備課組的常規(guī)工作（1）加強集體備課，把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點①嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度。②統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，精選學(xué)習(xí)情景材料，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，有效突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，統(tǒng)一課堂練習(xí)。③關(guān)注學(xué)情，解答學(xué)生疑惑，交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施。（2）加強聽評課工作，學(xué)習(xí)長處，指出局限性，提高效能。（3）作業(yè)要加強針對性、經(jīng)典性、開放性、創(chuàng)新性。作業(yè)的編制緊緊圍繞當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容，題目的編選要有助于鞏固學(xué)生的知識、有助于拓展學(xué)生的能力。（4）提高考試效能。備課組教師要認(rèn)真研究考試大綱、研究歷年高考試卷、研究各地交流試卷，在集體備課的基礎(chǔ)上多討論多交流。（5）保質(zhì)保量完畢教學(xué)進(jìn)度。本學(xué)期高一完畢必修一；高二選修班完畢必修三和選修三第一、二單元的學(xué)習(xí)；必修班完畢必修三的學(xué)習(xí)和必修一的復(fù)習(xí)；高三結(jié)束一輪復(fù)習(xí)。3、扎實推進(jìn)分層教學(xué)。（1）對于高一和高二必修班：措施：①加強思想工作，使他們從思想上重視這門課程。提高學(xué)習(xí)的積極性、積極性。②嚴(yán)格按照學(xué)業(yè)水平測試的規(guī)定進(jìn)行教學(xué)，提高針對性，減少起點。③合適訓(xùn)練，當(dāng)堂完畢，當(dāng)堂鞏固。（2）對于高二選修和高三年級：措施：①課堂上要精講，著重講解重、難點，突出解題措施的講解。②強化聽課規(guī)范、作業(yè)規(guī)范、考試規(guī)范的訓(xùn)練。努力使他們在基礎(chǔ)題上少失分。③作業(yè)的難度和數(shù)量要合適增長。④對其中某些層次很好的同學(xué)提出不一樣的規(guī)定，布置個性化的作業(yè)，進(jìn)行個別指導(dǎo)。⑤指導(dǎo)他們自己進(jìn)行課外鉆研。4、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，規(guī)范學(xué)習(xí)行為。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極發(fā)展。尤其注意引導(dǎo)學(xué)生積極積極參與教學(xué)過程，勇于提出問題，掌握分析問題和處理問題的措施，重視自主、探究、合作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、