高三生物教學計劃

昌都四高-第一學期高三生物教學計劃李娜下學期就進入高三了，也就意味著離高考越來越近了。下學期最重要的教學工作是開展好生物第一輪總復習。第一輪復習極其重要，涵蓋所有的知識點，是我們對所學知識查缺補漏的最佳機會，也可以說是全面復習的唯一機會。針對下學期的教學工作，我在次作出如下計劃：教材分析我們選擇《優(yōu)化方案》作為第一輪總復習參照書，按照教材的章節(jié)體系，依次梳理各知識點，找到學生知識的微弱環(huán)節(jié)，通過強化訓練，到達知識點逐一過關(guān)的目的。在第一輪復習中一般不進行跨章節(jié)復習，但針對有聯(lián)絡(luò)的知識點可以進行局部知識點的整合。如在復習有絲分裂時，我與減數(shù)分裂進行比較學習，就染色體、染色單體、DNA的數(shù)目變化、染色體行為特性、兩種細胞分裂圖形判斷加以重點講解，而在復習減數(shù)分裂時則側(cè)重精、卵細胞形成過程不一樣點的比較、與遺傳學三大定律內(nèi)在聯(lián)絡(luò)等方面，這樣安排有助于學生對各知識點的理解，減少復習過程中的反復性。重難點分析：按照考綱規(guī)定，重點內(nèi)容為蛋白質(zhì)、核酸的構(gòu)造和功能，糖類、脂質(zhì)的種類和作用，水和無機鹽的作用，細胞學說的建立過程，原核細胞和真核細胞的異同，細胞膜系統(tǒng)的構(gòu)造和功能，重要細胞器的構(gòu)造和功能，細胞核的構(gòu)造和功能，物質(zhì)出入細胞的方式，酶在代謝中的作用，ATP在能量代謝中的作用，光合作用的基本過程，影響光合作用速率的的環(huán)境原因，細胞呼吸，細胞的生長和增殖的周期性，細胞的無絲分裂和有絲分裂，細胞分化，細胞的全能性，細胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關(guān)系，癌細胞的重要特性及防治，細胞的減數(shù)分裂，動物配子的形成過程，動物的受精作用，人類對遺傳物質(zhì)的探索過程，DNA分子構(gòu)造的重要特點，基因的概念，DNA分子的復制，遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，孟德爾遺傳試驗的科學措施，基因的分離定律和自由組合定律，基因與性狀的關(guān)系，伴性遺傳，基因重組及其意義，基因突變的特性和原因，染色體構(gòu)造變異和數(shù)目變異，生物變異在育種上的應用，轉(zhuǎn)基因食品的安全，人類遺傳病的類型、監(jiān)測和防止，人類基因組計劃及意義，現(xiàn)代生物進化理論的重要內(nèi)容，生物進化與生物多樣性的形成，植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用，其他植物激素，植物激素的應用，人體神經(jīng)調(diào)整的構(gòu)造基礎(chǔ)和調(diào)整過程，神經(jīng)沖動的產(chǎn)生、傳導和傳遞，人腦的高級功能，脊椎動物激素的調(diào)整，脊椎動物激素在生產(chǎn)中的應用，穩(wěn)態(tài)的生理意義，神經(jīng)、體液調(diào)整在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，體溫調(diào)整、水鹽調(diào)整和血糖調(diào)整，人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，艾滋病的流行和防止，種群的特性、數(shù)量變化，群落的構(gòu)造特性，群落的演替，生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)造，生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及應用，生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，人口增長對環(huán)境的影響，全球性的環(huán)境問題，生物多樣性保護的意義和措施，微生物的分離和培養(yǎng)，某種微生物數(shù)量的測定，培養(yǎng)基對微生物的選擇作用，運用微生物進行發(fā)酵來生產(chǎn)特定的產(chǎn)物以及微生物在其他方面的應用，從生物材料中提取某些特定的成分，運用發(fā)酵加工食品的基本措施。在這些重點知識點當中，難點有六大塊，光合作用的過程以及影響光合作用的原因，細胞呼吸的過程及于光合作用的關(guān)系，有絲分裂與減數(shù)分裂，基因的分離定律與自由組合定律，基因突變、重組以及染色體變異，生命活動的多種調(diào)整方式。在復習的時候，難點要逐一攻破，讓學生理解。二、學生基本狀況分析目前學生對必修一的內(nèi)容掌握程度最弱，必修三和選修一的內(nèi)容相對來說掌握的好一點，不過總體來說，學生對整個生物內(nèi)容掌握不夠，因此在第一輪復習的過程中一定要查漏補缺，復習到位。尚有，目前學生沒有進入高三的緊張復習狀態(tài)，因此除了認真復習好知識點之外，務必要讓學生意識到高三的重要性。三、教學目的規(guī)定根據(jù)第一輪復習教學指導思想的規(guī)定，應力爭使學生到達如下教學目的：（1）使用恰當?shù)膶I(yè)術(shù)語，論述已學過的生物學概念、事實、措施和原理。（2）用多種體現(xiàn)形式精確地描述某些生物現(xiàn)象和事實。（3）對生物的構(gòu)造和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的某些互相關(guān)系進行分析、比較、解釋。（4）對的地解釋生物個體、環(huán)境和社會中的某些生物學問題，同步還可以用有關(guān)的理化知識解釋有關(guān)問題，即用自然科學的知識，解釋生物個體、環(huán)境、社會、生產(chǎn)實踐、科學試驗中的有關(guān)問題。（5）選用恰當?shù)拇胧┨骄亢啒愕纳飳W事實，對試驗進行解釋和分析。（6）培養(yǎng)學生觀測、思維、自學、試驗操作等科學素質(zhì)的同步，應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和初步的發(fā)明能力。培養(yǎng)學生對的的學法和應試能力，力爭讓學生把自己所學的知識轉(zhuǎn)化為實實在在的高考分數(shù)。四、實行計劃的措施1、回歸教材，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，提高學習能力。①重視主干知識、生物模型知識和措施體系的梳理。高考規(guī)定考生具有靈活的思維方式與較快的思維切換，因而一輪復習要尋找新的措施，將已學知識融入到個人的記憶和經(jīng)驗體系中去，以保持復習的新奇度和愛好。對于主干知識復習要做到“加深理解—遷移綜合—聯(lián)絡(luò)實際—綜合運用”，如細胞代謝的光合作用與細胞呼吸、遺傳變異與基因工程、動物調(diào)整與免疫、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護等內(nèi)容。要把局部與整體加以聯(lián)絡(luò)，將實際問題轉(zhuǎn)化為已學過的生物學問題和模型，把有關(guān)的術(shù)語、條件、場景轉(zhuǎn)化為生物學的概念、規(guī)律和原理，將碰到的新情景與學過的有關(guān)知識發(fā)生聯(lián)絡(luò)，將隱藏在教材中的重要原理（如光合作用、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、植物頂端優(yōu)勢）、規(guī)律（如染色體、DNA、基因的行為，減數(shù)分裂染色體數(shù)目變化、遺傳定律、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動）、原則（如堿基互補配對、中心法則）、圖解信息及知識間的聯(lián)絡(luò)整頓出來，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系和概念圖。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)可以有效地克服遺忘，通過知識的遷移、歸納、整合和拓展，理清知識脈絡(luò)，分清知識樹的主干與側(cè)枝，在知識網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)處多提不一樣角度的思索問題，到達知識的深化和拓展。②重視生物知識產(chǎn)生和發(fā)展過程內(nèi)容的復習，如光合作用發(fā)現(xiàn)、生長素發(fā)現(xiàn)、噬菌體侵染細菌的試驗過程等。做好有關(guān)知識和概念的比較，找出這些知識點之間的共性和個性，如體液免疫與細胞免疫，抗原、抗體與淋巴因子，復制、轉(zhuǎn)錄與翻譯，呆小癥與侏儒癥等。把復習反思與練習、自我提問結(jié)合起來，將隱藏在教材中的重要原理、規(guī)律及知識間的聯(lián)絡(luò)整頓出來。但“不要深挖洞，要廣積糧”，越是臨近高考，越要合適減少復習的難度，越要回歸基礎(chǔ)，回歸教材，把書讀薄讀精最新高三生物一輪復習計劃最新高三生物一輪復習計劃。③重視生物試驗、探究、推理及圖形轉(zhuǎn)換能力的提高。生物試驗考察重要集中在代謝遺傳、調(diào)整和細胞等內(nèi)容，試驗、推理和評價是體現(xiàn)高考試題難度的重要題型。復習時要將有關(guān)試驗思想、試驗原理、器材藥物使用、試驗環(huán)節(jié)、成果分析及試驗設(shè)計與有關(guān)知識復習結(jié)合起來。要重視經(jīng)典探究試驗的操作，如“檢測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質(zhì)”試驗，通過這幾種經(jīng)典探究試驗的操作與復習，掌握探究試驗和試驗設(shè)計的一般措施和環(huán)節(jié)。試驗探究過程可以是全程性的，也可以是片段性的;可以是理論上復習的，也可以是實際動手操作的。但短期內(nèi)要提高探究能力，重要還是要通過學習科學家們經(jīng)典試驗的研究思緒和試驗措施，依托探究習題的訓練來提高的。由于高考試題“不拘泥于大綱”，素材可來源于生產(chǎn)、生活、環(huán)境保護、新科技成果等課外知識，也可以來源于學生的研究性學習等實踐活動，即所謂“題在書外，理在書內(nèi)”，因而還要重視研究性學習和“現(xiàn)學現(xiàn)用”的試驗探究內(nèi)容，并將這些試題情景與書本中知識聯(lián)絡(luò)起來復習，挖掘教材中隱含的可操作性原理、概念和措施的“探究點”，提高探究學習能力。繪圖識圖、圖文信息轉(zhuǎn)換及圖表數(shù)字轉(zhuǎn)換能力也是生物學的一種重要能力規(guī)定，如運用繪細胞分裂圖、曲線圖的措施掌握有絲分裂、減數(shù)分裂的有關(guān)知識，用圖文變換措施理解和掌握光合作用、細胞呼吸過程及生態(tài)學中有關(guān)知識等。通過對圖形、表格中有關(guān)信息的提取、整頓和歸納，對試題的考察方向作出初步判斷，再結(jié)合已經(jīng)有知識和措施去尋求處理問題的措施，或根據(jù)已經(jīng)有的科學結(jié)論直接作出新的判斷，以此來訓練自己的分析、推理和歸納能力。④聯(lián)絡(luò)生活生產(chǎn)實際與生活體驗，合適進行知識的引申和拓展復習。生物能力試題多以現(xiàn)實生活中的實踐應用材料立意命題，這些試題大多是社會的熱點問題或與生產(chǎn)、生活親密有關(guān)的話題，如現(xiàn)代生物技術(shù)工程、環(huán)境問題的產(chǎn)生及處理，人體營養(yǎng)健康、免疫、工農(nóng)業(yè)、可持續(xù)發(fā)展問題，近年的諾貝爾獎生物科技成果等。因而要關(guān)注生產(chǎn)、生活中的實際問題，理解國內(nèi)外重大科技的新進展，拓寬知識視野。2、對照《考試大綱》，查漏補缺①精確把握《考試大綱》內(nèi)容和規(guī)定的增減變化，把握重點主干知識，合適照顧冷點，扎實基礎(chǔ)，使復習目的更具明確性、有序性、針對性和有效性，愈加突出重點和主次分明。②對基礎(chǔ)知識、基本能力和基本措施等進行梳理和查漏補缺，對沒有掌握好的內(nèi)容開展補缺性的專題復習和題組訓練，清理知識盲點，并對某些疑難知識進行必要的拆分、加工和重組，如以艾滋病或蛋白質(zhì)工程為題材，把細胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、調(diào)整、遺傳變異及免疫等進行組合。3、訓練思維，提高應試能力①關(guān)注新課程的高考、試驗探究、研究性學習、圖表數(shù)據(jù)信息、熱點問題的試題，重視圖表曲線分析能力、推理能力的訓練，提高自己的綜合運用知識分析、處理實際問題的能力，做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。②要重視研究性學習和試驗探究經(jīng)典題的訓練，如胰液的分泌調(diào)整、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等。重視科學研究措施，如空白對照和自身對照試驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等，理解科學研究的一般環(huán)節(jié)和措施。重視研究性學習與調(diào)查表格的設(shè)計、試驗變量關(guān)系確實定、器材藥物的選擇與安全、試驗數(shù)據(jù)的處理、試驗環(huán)節(jié)的設(shè)計與完畢、試驗成果預測、試驗措施的改善、試驗現(xiàn)象與成果的分析評價及研究性學習匯報的撰寫規(guī)定等最新高三生物一輪復習計劃工作計劃。③精選精練習題，回憶反思，提高訓練效果對經(jīng)典題的解題措施、解題規(guī)律、題目變化要進行反思，多開展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓練，練活自己的學習“思維”，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應變能力。要針對高考的重點、難點、熱點、易錯的地方以及自己學習中的微弱環(huán)節(jié)多練，提高解題能力。五、教學進度表周次起訖日期計劃教學內(nèi)容1.8.14—8.18第一單元細胞的分子構(gòu)成第1、2講2.8.21—8.25第一單元細胞的分子構(gòu)成第3、4講3.8.28—9.1第二單元細胞的構(gòu)造和物質(zhì)運送第5、6、7講4.9.4—9.8第三單元細胞的能量供應和運用第8、9講5.9.11—9.15第三單元細胞的能量供應和運用第10、11講6.9.18—9.22第三單元細胞的能量供應和運用第11、12講7.9.25—9.29第四單元細胞的生命歷程第13、14、15、16講8.10.2—10.6第五單元遺傳的基本規(guī)律與伴性遺傳第17、18、19講9.10.9—10.13第五單元遺傳的基本規(guī)律與伴性遺傳第19、20、21講10.10.16—10.20第六單元遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)第七單元生物的變異、育種和進化11.10.23—10.27第八單元生命活動的調(diào)整第29、30、31講12.10.30—11.3第八單元生命活動的調(diào)整第31、32、33講13.11.6—11.10第八單元生命活動的調(diào)