高職學(xué)生職業(yè)傾向影響因素分析

高職學(xué)生職業(yè)傾向影響因素分析

本文對探討高學(xué)生職業(yè)趨勢的特點以及影響因素分析具有重要意義。首先,對于高職院校來說,高職教育從某種意義上說就是就業(yè)教育,就業(yè)情況是判斷一所高職院校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,職業(yè)傾向是學(xué)生就業(yè)主要影響之一。其次,對于高職學(xué)生來說,了解自己的性格特點,根據(jù)自身的職業(yè)傾向來進(jìn)行職業(yè)選擇,對今后的職業(yè)滿意度起到了主導(dǎo)作用。因此,對高職院校學(xué)生的職業(yè)傾向進(jìn)行研究,可以幫助高職學(xué)生了解自我、探索職業(yè)、認(rèn)識社會,可以有針對性地加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀,指導(dǎo)學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃,幫助他們在競爭激烈的就業(yè)市場理性擇業(yè)。一、國內(nèi)外學(xué)者職業(yè)傾向的定義職業(yè)傾向是一個人的職業(yè)愿望,是對職業(yè)的一種自我表現(xiàn)概念,是職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價值取向,是了解一個人職業(yè)和教育行為有用的工具。它一般由人的知識、能力、性格、興趣等主觀因素決定。國外不少學(xué)者對職業(yè)傾向進(jìn)行了理論研究,比較有代表性的是美國人力資源專家施恩教授對職業(yè)傾向定義。他認(rèn)為職業(yè)傾向?qū)嶋H上是一個持續(xù)探索的過程,在此過程中,每個人都根據(jù)自己的天資、能力、動機(jī)、需要、態(tài)度和價值觀,逐步形成比較清晰的與職業(yè)有關(guān)的自我概念。在我國,職業(yè)傾向的理論研究較少,主要是關(guān)注職業(yè)選擇與發(fā)展過程受到的內(nèi)部、外部影響因素,研究職業(yè)選擇與發(fā)展對其工作績效影響,主要運用于人力資源管理等學(xué)科,但對高職學(xué)生的職業(yè)傾向相關(guān)研究較少,本文以高職學(xué)生的職業(yè)傾向為研究對象,試圖探討高職學(xué)生的職業(yè)傾向特點和影響因子。二、實驗設(shè)計1.部分高校的計算結(jié)果對杭州市濱江高教區(qū)內(nèi)多所高職院校共403名被試者施測,共收回有效問卷398份,工科院校195份,男生123人,女生72人;藝術(shù)類院校共97人,其中男生36人,女生61人;經(jīng)濟(jì)類院校111人,男生57人,女生54人。2.職業(yè)傾向的確定霍蘭德(Holland,1969)提出,大多數(shù)人可分為六種職業(yè)傾向類型:實際型、調(diào)查型、藝術(shù)型、社會型、事業(yè)型和常規(guī)型,他根據(jù)這一理論編制了一套職業(yè)傾向測驗,以測試出被試者是哪種職業(yè)傾向類型,適合從事哪方面的工作。該測驗從興趣、能力、喜好和自我評定四方面確定被試的職業(yè)傾向,具有較好的信度和效度。本實驗在霍蘭德職業(yè)傾向的基礎(chǔ)之上,增加了個人信息項目,該項目有關(guān)性別、年級、專業(yè)、生源地、高中畢業(yè)類型等因素,便于探索影響高職學(xué)生職業(yè)傾向的因素。不同職業(yè)傾向的學(xué)生適合學(xué)習(xí)不同的專業(yè),所以選擇被試的六個專業(yè),對應(yīng)六種職業(yè)傾向類型。分別選擇了機(jī)械制造專業(yè)(實際型)、生物技術(shù)專業(yè)(研究型)、工業(yè)設(shè)計專業(yè)(藝術(shù)型)、市場營銷專業(yè)(社會型),工商管理專業(yè)(事業(yè)型)、會計專業(yè)(常規(guī)型)等六個專業(yè)。為了確保這六個專業(yè)的選擇有效,采用SPSSl3對6組數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和統(tǒng)計分析。通過分析后發(fā)現(xiàn)在本研究中的六種職業(yè)傾向類型問卷的內(nèi)部一致性信度,分別為:實際型0.78、研究型0.72、藝術(shù)型0.8、社會型0.82、事業(yè)型0.76和常規(guī)型0.74。三、高中畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展趨勢影響因素分析1.職業(yè)傾向的性別差異分析為考察高職學(xué)生在六種職業(yè)傾向類型上的性別差異,分別以高職學(xué)生實際型、研究型、藝術(shù)型、社會型、事業(yè)型和常規(guī)型六種職業(yè)傾向類型為因變量,以性別為自變量進(jìn)行方差分析。通過對均值、方差的求解,發(fā)現(xiàn)性別在六種職業(yè)傾向中均存在顯著性差異,并用T檢驗對每種職業(yè)傾向的性別差異程度進(jìn)行求解,詳見下表(1):通過上表數(shù)據(jù)表明:男性在實際型、研究型、事業(yè)型三個職業(yè)傾向中得分高于女性,以實際型較為顯著;女性在藝術(shù)型、社會型、常規(guī)型三個職業(yè)傾向中得分高于男性,以藝術(shù)型較為顯著。2.方差分析方法為考察高職學(xué)生在六種職業(yè)傾向類型上的年級差異,分別以高職學(xué)生在實際型、研究型、藝術(shù)型、社會型、事業(yè)型和常規(guī)型六種職業(yè)傾向類型上為因變量,以年級因素為自變量,進(jìn)行方差分析。通過方差分析,表明多數(shù)職業(yè)傾向類型中年級差異不顯著,實際型、研究型、藝術(shù)型和常規(guī)型沒有顯著差異(p>0.05),僅有社會型、事業(yè)型的職業(yè)傾向存在顯著性的年級差異,且社會型得分的方差分析結(jié)果為:F=20.58(P<0.01),事業(yè)型得分的方差分析結(jié)果為:F=23.76(P<0.01),這兩個類型職業(yè)傾向差異性顯著。3.職業(yè)傾向類型的差異為考察高職學(xué)生在六種職業(yè)傾向類型上的專業(yè)差異,分別以高職學(xué)生在實際型、研究型、藝術(shù)型、社會型、事業(yè)型和常規(guī)型六種職業(yè)傾向類型上為因變量,以六個專業(yè)為自變量,進(jìn)行多因素方差分析,檢驗結(jié)果表明,機(jī)械制造專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)、市場營銷專業(yè)、會計專業(yè)、工商管理專業(yè)這五個專業(yè)的職業(yè)傾向沒有明顯差異(p>0.05),工業(yè)設(shè)計專業(yè)(F=23.39,P<0.01)的職業(yè)傾向差異性顯著。四、高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展趨勢1.各類職業(yè)傾向類型分布在六種職業(yè)傾向類型中,高職學(xué)生的人數(shù)分布并不均勻,總體來說,社會型的學(xué)生較多,而事業(yè)型、研究型學(xué)生人數(shù)較少,詳見下表:通過表2檢驗,p<0.01水平上表現(xiàn)為顯著,因此,高職學(xué)生在六種職業(yè)傾向類型上的分布非常不均勻。2.女性自身特點通過對高職學(xué)生性別在六種職業(yè)傾向得分情況做方差分析,表明男女的職業(yè)傾向存在一定的性別差異。實際型男生顯著多于女生,即男生更愿意使用工具從事操作性工作,動手能力強(qiáng)。同樣,具備邏輯分析和推理能力,愿意在科研領(lǐng)域從事抽象的、獨立的工作,喜歡鉆研的男生稍多于女生。女生更加敏感、情緒化,做事理想化,追求完美,喜歡從事藝術(shù)類的工作,因此藝術(shù)型的女生多于男生。社會型的女生居多,說明女生更善于與人溝通,適合從事信息、啟迪、幫助、培訓(xùn)、治療等事務(wù)。事業(yè)型的人喜歡權(quán)力、物質(zhì),具有領(lǐng)導(dǎo)才能,喜歡競爭、敢冒風(fēng)險,本文數(shù)據(jù)表明事業(yè)型男生稍多于女生且數(shù)量差距不大,這一點說明了現(xiàn)在女性的社會地位逐漸升高,已經(jīng)打破了男女社會分工不同的傳統(tǒng)觀念。常規(guī)型人群喜歡常規(guī)的、有規(guī)則的活動,細(xì)心、有條理,習(xí)慣接受他人的指揮和領(lǐng)導(dǎo),較為謹(jǐn)慎和保守,缺乏創(chuàng)造性,這些特點都迎合了多數(shù)女性的性格特點,本文數(shù)據(jù)也表明了這一類型職業(yè)傾向是女生明顯多于男生。3.職業(yè)傾向的階段性和職業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生情況關(guān)系年級這一因素在職業(yè)傾向中只有在社會型和事業(yè)型上呈現(xiàn)顯著性差異,另外沒有顯著性差異。職業(yè)傾向是職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種相對穩(wěn)定的價值取向,一般由人的知識、能力、性格、興趣等主觀因素決定,隨著年齡、資歷和教育等因素的變化,人的職業(yè)傾向也會逐漸發(fā)生變化,但是這需要一個長時間的過程,人的發(fā)展是階段性的,職業(yè)傾向的轉(zhuǎn)變需要一定的階段才能實現(xiàn)。因此本文數(shù)據(jù)結(jié)果也表明這一特點:多數(shù)的職業(yè)類型隨著年級的增長,實際型、研究型、藝術(shù)型、常規(guī)型這四種類型的職業(yè)類型相對穩(wěn)定,僅有事業(yè)型和藝術(shù)型呈現(xiàn)顯著性的差異。社會型的人偏好對他人進(jìn)行傳授、培訓(xùn)、教導(dǎo)、治療和咨詢等方面的社會服務(wù)活動,這一職業(yè)類型以人際交往性的工作為主,一般和個人的經(jīng)歷有關(guān),因此低年級和高年級存在顯著性差異;事業(yè)型這類人性格外向,獨斷、自信、精力充沛、具有冒險精神,具有支配、勸說和使用語言的技能,喜歡管理和控制別人,這一點隨著年齡的變化和大學(xué)生生活的歷練,逐漸萌發(fā)自己的領(lǐng)導(dǎo)才能,因此也存在著年級的差異,隨著年級的增長事業(yè)型得分愈高。4.藝術(shù)型專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生的職業(yè)傾向差異較當(dāng)前,高職學(xué)生的專業(yè)選擇往往都是考試成績不理想迫于無奈才做出選擇,報考的志愿并非自己喜歡,不能按照自身的性格特點、興趣愛好進(jìn)行專業(yè)選擇,隨之而來高職學(xué)生呈現(xiàn)出來的現(xiàn)狀多是對專業(yè)沒有興趣、學(xué)習(xí)積極性不高、專業(yè)忠誠度不高等狀況,導(dǎo)致了專業(yè)選擇和職業(yè)傾向差異性較大,本文對專業(yè)選擇和職業(yè)傾向的方差分析表明,藝術(shù)型專業(yè)的學(xué)生較其他專業(yè)的學(xué)生傾向于所對應(yīng)的職業(yè)傾向類型。藝術(shù)型學(xué)生通常天生有創(chuàng)造力、樂于創(chuàng)造新穎、與眾不同,渴望表現(xiàn)自己的個性,在選擇自己專業(yè)時通常會把自己的興趣愛好放在首位,傾向于選擇藝術(shù)類專業(yè)