一個數(shù)除以小數(shù)的教學設計

【教學目標】（1）知識與技能：通過自主探索、合作交流，理解小數(shù)的除法計算法則，能正確地進行計算。（2）過程與方法：掌握將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法的推導過程，初步培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生利用舊知識解決新問題的能力，提高學生知識遷移的能力?！窘虒W重點與難點】（1）教學重點：理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則和算理。（2）教學難點：除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，正確移動被除數(shù)的小數(shù)點?！窘虒W過程】一、復習鋪墊1、把下列小數(shù)點去掉，原數(shù)擴大了幾倍？（1）0.78擴大10倍是（）（2）9.38擴大100倍是（）（3）6.73擴大1000倍是（）（4）0.023擴大100倍是（）2、你能不用計算，判斷出下面各式的商是否一樣？請說明理由。2700F900270三9027三92.720.9（學生歸納出商不變的規(guī)律，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。）師：你們真棒，能把一種問題轉(zhuǎn)化成另一種問題來思考，今天老師就和同學們一起來學習“一個數(shù)除以小數(shù)”的除法，就可以運用轉(zhuǎn)化思想的方法進行學習。板書：一個數(shù)除以小數(shù)二、創(chuàng)設情境師：（教師手拿中國結）同學們，你們看這是什么？生齊答：“中國結”。師：你們知道“中國結”是用什么做？生1：用絲繩。生2：用彩繩。師：你們對它的了解有多少？生1：代表吉祥如意。生2：表示祝福學生3：是中國的一種特色手工藝品。師：請同學們打開書本21頁，例5三、探索計算方法（一）教學例51、奶奶編“中國結”，編一個要用0.85米絲繩?，F(xiàn)在已有7.65米絲繩，這些絲繩可以編幾個“中國結”？師：請同學們獨立分析題目的已知條件和問題，列出算式。生：7.65三0.85二（老師板書算式）師：請說說你是怎樣想的？生：要求這些絲繩可編成幾個“中國結”，就是求7.65里面有幾個0.85，用除法計算。2、觀察并比較式子的特點。師：這個算式和上節(jié)課學的除法算式有什么不同？生：上節(jié)課學習的除數(shù)是整數(shù)，而這道題的除數(shù)是小數(shù)。3、小組合作，初步探索計算方法。師：請同學們想想，能不能把除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算？請同學們帶著這個問題邊看書，邊思考，邊討論。4、探索交流多樣化的算法。師：那個小組愿意到這把想法告訴大家？小組1：把7.65米0.85米都換成分米作單位的數(shù)，然后再計算。就可以計算出結果了。師：你們說得好！小組2：我們小組認為把7.65米0.85米都化成厘米作單位的數(shù)，7.65米=765厘米0.85米=85厘米765285=9（個）師：這個組也不錯！小組3：我們小組認為可以運用商不變的規(guī)律，把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍，變成765285計算就可以了。師：第3小組說得非常好，同學們用熱烈的掌聲表揚這個小組。5、交流，比較尋求最佳計算方法。師：同學們通過動腦筋想出這么多方法計算7.65三0.85，真了不起!師：你認為這幾種做法，哪種方便，為什么？（讓學生各抒己見，說出自己的理由。）生1：我認為第3種方法好，方便又快。生2：我同意第一位同學的說法，因為第1、2種只適合能夠進行單位換算的一些數(shù)量，沒帶單位的數(shù)量就不能計算了；第4種更麻煩，換來換去容易出錯；第3種就不同了，利用商不變的規(guī)律，只要把除數(shù)變成整數(shù)就行了。生3：我們小組原來用第2種方法做的，但經(jīng)過比較覺得第3種方法好，把米數(shù)改寫成厘米數(shù)，實際上是間接的把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大到原來的100倍。師：對，第3種方法方便。通過比較我們發(fā)現(xiàn)，可以利用商不變的規(guī)律，把7.65三0.85轉(zhuǎn)化成765三85，也就是把“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的除法”來計算。（教師板書）板書：除數(shù)是小數(shù)的除法商不變的規(guī)律轉(zhuǎn)化除數(shù)是整數(shù)的除法6、反饋練習47.8520.75（學生獨立完成后檢驗，同位交流；在學生獨立做題時，教師輔導學習有困難的學生。）7、請大家想一想，怎樣計算一個數(shù)除以小數(shù)的除法呢？（1）引導學生把“一個數(shù)除以小數(shù)的除法”的計算方法，分三個步驟總結。教師加以提煉得出：一看：看清除數(shù)有幾位小數(shù)；二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。當被除數(shù)位數(shù)不夠時，用0補足；三算：按照除數(shù)是整數(shù)的除法的方法計算。四、談收獲1、這節(jié)課你有什么收獲？請和你的同學交流。教學反思“除數(shù)是小數(shù)的除法”即一個數(shù)除以小數(shù)，是九年義務教育六年制小學五年級數(shù)學上冊的重點知識之一。本節(jié)教材的重點是：除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時小數(shù)點的移位法則。其關鍵是根據(jù)“除數(shù)、被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變”的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算。教學中我認為成功的關鍵在于：教師的“教”應立足于學生的“學”。由于除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)可能出現(xiàn)以下情況：被除數(shù)仍是小數(shù)；被除數(shù)恰好也成整數(shù)被除數(shù)末尾還要補“0”。在教學時針對這些情況我作了以下專項訓練：、豎式移位練習。練習在豎式中移動小數(shù)點位置時，要求學生把劃去的小數(shù)點和移動后的小數(shù)點寫清楚，新點上的小數(shù)點要點清楚，做到先劃、再移、后點。這種練習小數(shù)點移位形象具體，學生所得到的印象深刻、橫式移位練習。練習在橫式中移動小數(shù)點位置時，由于“劃、移、點”只反映在頭腦里，這就需要學生把轉(zhuǎn)化前后的算式建立起等式，使人一目了然。這節(jié)課我的優(yōu)點：1、課堂每個環(huán)節(jié)安排合理。2、教學過程清晰流暢。3、課堂氣氛活躍，松緊有度。需要改進的地方：1、語速過快。2、練習后沒能進行很好的總結。3、講解習題不夠詳細，沒有很好利用講解習題的過程中突破這節(jié)課的重難點。通過這節(jié)課我得到了很好的鍛煉，也讓我深刻理解要想上好一節(jié)課一定要準備充分。非常幸運能夠有這樣的機會可以鍛煉，這樣我清楚的知道了自己的不足，當一個好老師并沒有那么容易，一定要把自己的基礎打好，才能把自己的專業(yè)知識充分發(fā)揮在教學過程中。我相信通過這次的鍛煉我得到了很大的進步，這也是我今后教學工作中一筆重要的財富。公司檔案管理制度一、總則1、為加強本公司檔案工作，充分發(fā)揮檔案作用，全面提高檔案管理水平，有效地保護及利用檔案，為公司發(fā)展服務，特五、檔案管理人員職責1、按照有關規(guī)定做好文件材料的收集、整理分類、歸檔等工作。2、按照歸檔范圍、要求，將文件材料按時歸檔。3、工作人員應當遵紀守法、忠于職守，努力維護公司檔案的完整與安全。1公司檔案只有公司內(nèi)部人員可以借閱，借閱者都要填寫《借閱單》，報主管人員批準后，方可借閱，其中非受控文檔的借閱要由部門經(jīng)理簽字批準，受控文檔的借閱要由總經(jīng)理簽字批準。2、檔案借閱的最長期限為兩周；對借出檔案，檔案管理人員要定期催還，發(fā)現(xiàn)損壞、丟失或逾期未還，應寫出書面報告，報總經(jīng)理處只有一個孤獨的影子，她，倚在欄桿上；她有眼，才從青春之夢里醒過來的眼還帶著些朦朧睡意，望著這發(fā)狂似的世界，茫然地像不解這人生的謎。她是時代的