《口耳目》教學(xué)設(shè)計20

《口耳目》教學(xué)設(shè)計20【教材簡析】 本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、植物、天體和物象分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演化的大致過程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)〃我會連〃又舉了四個字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是識記12個生字；難點(diǎn)是通過對這12個象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識字的愛好，駕馭象形字的學(xué)習(xí)方法，造就識字實(shí)力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。【教學(xué)目標(biāo)】1、相識〃口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹〃12個生字，了解漢字的演化過程，理解字意，認(rèn)清字形。2、駕馭象形字的學(xué)習(xí)方法，造就識字實(shí)力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣?！窘虒W(xué)策略】在學(xué)生充分視察的根底上，激發(fā)學(xué)生豐富的想象,了解漢字的演化過程，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣?！窘虒W(xué)建議】把文中的12幅圖畫做成12個頭飾；把12個象形字做成一張〃龜甲〃，貼在小黑板上；在〃送信〃的游戲中穩(wěn)固識字。外加一臺錄音機(jī)，一盒磁帶。【教學(xué)過程設(shè)計】一、故事導(dǎo)入，激趣激情1、配樂講故事：老師指著“龜甲〃上的文字說「有一位考古學(xué)家發(fā)覺了一塊〃龜甲〃，上面刻著許多驚異的圖案，（出示一個大大的〃龜甲〃刻著12個甲骨文）考古學(xué)家說這里有一個美麗的故事。你們猜猜，會是怎樣的故事呢?（先給出讓學(xué)生猜的時間，然后老師再講故事。）很久很久以前，在一座森林里，住著一群得意的人們。有英勇的爸爸，勤勞的媽媽，還有得意的孩子們。一天早晨，一輪紅日從竹林里升起（貼出〃紅日〃圖），新的一天又起先了。爸爸們出去打獵。這一天,收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊（貼出〃兔〃和，，羊，，）。他們高快樂興地回家了。媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗（貼出結(jié)著穗兒的禾苗圖）?；顫姷靡獾暮⒆觽冊谥窳掷镉螒?。一陣微風(fēng)吹過，竹葉沙沙作響，（出示〃竹子〃圖）林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱，（出示〃鳥〃圖）一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可寵愛那群孩子們了！因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀?（出示〃嘴巴〃圖）還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示〃耳朵，和〃眼睛〃）o于是他們成了好摯友。日子可過得真快！夜靜靜地駕臨了。你看！月兒彎日子可過得真快！夜靜靜地駕臨了。你看！月兒彎彎掛藍(lán)天（出示〃月兒〃），今晚的月色可真好。懂事的孩子們確定用他們好聽的歌聲和美麗的舞蹈為勞動了一天的爸爸媽媽們拂去乏累。于是他們用木頭燃起了火把（出示〃木頭〃和〃火把。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊，跳啊，度過了一個奇異的夜晚。小摯友，和你們猜得一樣嗎？你們想不想知道這么美麗的故事，考古學(xué)家是怎么知道的呀？（讓學(xué)生初步了解：龜甲上刻的是古時候的文字，通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知漢字的演化過程。）2、讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字?出示漢字的演化過程:把〃圖畫一甲骨文一簡化字〃一一對應(yīng)起來。3、小摯友，你們可真了不得。知道嗎？你們剛剛所認(rèn)出的這12個漢字（指龜甲上的文字）是我們的祖先在四千多年前所運(yùn)用的。它們的形態(tài)跟動物的圖形特殊象。這種古老的文字我們叫它''甲骨文〃。二、自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音1、請同學(xué)們翻開課本，翻到第46頁，請大家看看圖畫，拼拼音節(jié)，讀讀生字，難讀的字多讀幾遍,不會讀的請教老師、同學(xué)?？茨膫€小摯友在最短的時間里和這12個生字寶寶交上了摯友?2、借助圖畫，借助拼音，開火車認(rèn)讀生字。三、互助學(xué)習(xí)，識記字形，了解字義1、細(xì)致視察漢字的（圖畫一甲骨文一簡化字）演化過程，找出它們的相像之處。2、四人小組互助學(xué)習(xí)，每人選擇其中的兩個生字寶寶說說你是怎么記住它們的?四、依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)學(xué)習(xí)生字,其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)〃火、竹〃和〃羊、兔、鳥〃要求學(xué)生結(jié)合圖畫,綻開想象,說說〃火、竹〃和〃羊、兔、鳥〃的字形;然后在給〃火、竹〃找摯友。尤其是詠用〃( )火〃和〃火( )〃的形式了解字義。五、游戲識記，加強(qiáng)記憶1、〃找摯友〃：老師手舉甲骨文卡片，讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對，選反響最快的小摯友上臺。2、老師手中的和孩子手中的卡相對應(yīng)，加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個漢字的演化過程。(老師用嘉獎相應(yīng)的圖片頭飾嘉獎學(xué)生，并用激勵性地語言表揚(yáng)如：1表揚(yáng)如：1的太陽送給你3、〃歡樂傳遞〃:每組每人分別拿一張不同的去拼音的12個生字,手牽手走上講臺。音樂響起，每人用自己手上的生字組成一個詞并領(lǐng)讀兩遍。讀完以后把卡片傳自己的摯友。下一輪同學(xué)再組詞，再讀，再往下傳……直到音樂停頓。六、巧記字形，張揚(yáng)特性1、〃我會編〃：(1)老師隨意抽出一組〃圖一相形字一簡化字〃,并用該字編一句兒歌。如：〃月〃字，編成〃月兒彎彎象小船〃。⑵再讓學(xué)生從中也抽出一組，編一句。(3)最終，把學(xué)生編的一句句話串成一首兒歌。2、把自編的兒歌熟讀成誦。七、〃我會連〃出示課后的〃魚、石、刀、網(wǎng)〃的圖片、象形字和簡化字。請學(xué)生一一對應(yīng)起來，并說說為什么這樣連?先小組合作，連連說說，并讀準(zhǔn)字音。八、小結(jié)，穩(wěn)固小摯友的想象力可真豐富。我們的漢字本身就是一幅幅畫。它和世界其他民族的拼音文字不一樣。我們的漢字多了不得，我們可要好好學(xué)習(xí)它。六、綜合實(shí)力訓(xùn)練題其實(shí)，我們也能成為考古學(xué)家的，是吧？你們說,我國的漢字奧妙不奧妙？此時此刻，我們已經(jīng)都是小考古學(xué)家