低碳的社會責(zé)任

低碳的社會責(zé)任

溫家寶總理在2009年反恐世界大會上莊嚴(yán)宣布，中國到2020年的單位gdp二氧化碳排放量將比2005年減少40%45%。從此,提倡低碳生活、促進(jìn)二氧化碳減排逐漸成為國人的共識。目前,我國共有在校大學(xué)生3100多萬人,若按每個大學(xué)生節(jié)約一度電計算,我國就可減排3000多噸二氧化碳。因此,倡導(dǎo)大學(xué)生踐行“低碳生活”、共建“低碳校園”,對我國二氧化碳減排目標(biāo)的實現(xiàn)意義非凡。一、大學(xué)生“低碳生活”的實踐探索低碳(lowcarbon)主要是指較低的溫室氣體(二氧化碳為主)排放,而“低碳生活”則是把生活作息時間所耗用的能量盡量減少,從而減少二氧化碳排放,代表的是更健康、更自然、更安全、低成本、低代價、低能量、低消耗的生活方式。為真實了解大學(xué)生對“低碳生活”的認(rèn)知度和實踐度,本人通過校園網(wǎng)、個別訪談及發(fā)放問卷等形式進(jìn)行調(diào)查,其中網(wǎng)下發(fā)放問卷250份,回收了244份,有效問卷為242份,調(diào)查對象主要是上海東華大學(xué)大一、大二學(xué)生。通過對調(diào)查反饋的信息分析,當(dāng)代大學(xué)生低碳生活的現(xiàn)狀并不樂觀,主要問題表現(xiàn)在以下方面。(一)對“低碳生活”的理解情況當(dāng)代大學(xué)生雖具備一定的低碳生活知識,但對“低碳生活”的本質(zhì)總體來說認(rèn)識還不深刻,有待進(jìn)一步提高。調(diào)查結(jié)果顯示,知道“低碳”這一主題詞提出時間的同學(xué)僅占6.5%,不知道的占93.5%;知道“低碳”具體含義的同學(xué)僅占16.1%,不知道的占83.9%;理解“低碳生活”重要性的同學(xué)占54.8%,不理解的占45.2%,兩者比例大致相當(dāng);理解“低碳生活對提高自己生活質(zhì)量很重要”的同學(xué)占77.4%,不理解的占22.6%;認(rèn)為“‘低碳生活’與大學(xué)生的聯(lián)系緊密”的同學(xué)占38.7%,不這樣認(rèn)為的占61.3%;認(rèn)為自己“低碳生活”意識較強(qiáng)的同學(xué)僅占18.5%,不強(qiáng)的同學(xué)占81.5%(見表1)?？梢?部分同學(xué)對“低碳生活”的認(rèn)知度較低,直接影響到大學(xué)生的低碳生活方式。(二)踐行的理念大學(xué)生作為新興理念的倡導(dǎo)者,不但應(yīng)該將低碳理念帶到大學(xué)校園,更應(yīng)該在日常生活中踐行這一理念。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn),一些同學(xué)對于“低碳生活”的態(tài)度不是很積極,主動參與“低碳生活”實踐的自覺性并不高,其中有超過六成的人認(rèn)為身邊的同學(xué)生活并不低碳。1.社會環(huán)?；顒雨P(guān)注度不高部分同學(xué)認(rèn)為開展“低碳活動”主要是政府、企業(yè)或?qū)W校的事情,與自己關(guān)系不大,因此對社會環(huán)?；顒雨P(guān)注度不高,參與較少。當(dāng)被問及“你平時關(guān)注環(huán)保協(xié)會組織的活動”時,只有6.5%的同學(xué)表示“經(jīng)常關(guān)注”,89.3%的同學(xué)選擇“偶爾關(guān)注或很少關(guān)注”,而2.2%的同學(xué)表示“從不關(guān)注”。關(guān)注度不夠,參與環(huán)?；顒幼匀灰簿透倭?。2.大學(xué)生開展“低碳生活”宣傳的主動性不夠大學(xué)生具有一定的知識優(yōu)勢,做好低碳知識宣傳是一件舉手之勞的事。但從調(diào)查情況看,目前大學(xué)生自覺開展“低碳生活”宣傳的活動做得還不夠。對于“你有沒有向你的同學(xué)或家人宣傳‘低碳生活’的理念”這一問題,只有9.7%的同學(xué)表示自己經(jīng)常有宣傳,而22.6%的同學(xué)表示“從沒有說過”。3.收點容量收集據(jù)一周時間內(nèi)觀察統(tǒng)計,本校(延安校區(qū))第一、第二兩個食堂共5個泔水回收點,每個泔水回收點每天能收集2桶150kg左右容量的泔水。按這樣計算,每周僅延安校區(qū)倒掉的泔水約有9000公斤。這一數(shù)據(jù)與問卷調(diào)查中所反映的情況基本吻合,61.2%的被調(diào)查同學(xué)認(rèn)為學(xué)生食堂糧食浪費現(xiàn)象嚴(yán)重,只有37.5%的同學(xué)表示“在食堂就餐,遇到不合胃口的菜不想浪費還會繼續(xù)吃”。4.低碳環(huán)保:在點實際使用中養(yǎng)成良好習(xí)慣在日常生活中,大學(xué)生正在慢慢適應(yīng)低碳生活。如調(diào)查中,有87.5%同學(xué)反對“寢室里看完的雜志、報刊會直接扔進(jìn)垃圾桶”,64.5%的同學(xué)已將傳統(tǒng)的紙質(zhì)賀卡改成電子賀卡,64.5%的同學(xué)會使用雙面打印,70.9%的同學(xué)會正反面利用草稿紙,81.8%的同學(xué)能做到“盡量使用節(jié)能燈、低能耗電器”,93.5%的同學(xué)能養(yǎng)成“最后一個離開寢室隨手關(guān)燈”習(xí)慣,83.3%的同學(xué)能自覺在手機(jī)充電完成時及時拔下插頭。這說明在日常生活中,多數(shù)同學(xué)已初步樹立了低碳節(jié)能理念,在點滴小事中落實低碳環(huán)保行為。但在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn),22.6%的同學(xué)不會主動關(guān)掉“白天教室里開著的燈”,80.6%的同學(xué)選擇“洗頭后會使用電吹風(fēng)吹干”,61.3%的同學(xué)每星期至少用兩包紙巾,54.8%的同學(xué)表示沒有將洗完衣服的水用來沖廁所,41.9%的同學(xué)洗澡打卡時間超過10分鐘,等等?？梢?大學(xué)生在節(jié)水、節(jié)電、節(jié)能等方面的意識還需提高。5.經(jīng)濟(jì)受范圍內(nèi)傾向購買已經(jīng)擁有自主支配錢財?shù)拇髮W(xué)生在購物方面還未養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣,51.6%的同學(xué)表示“在經(jīng)濟(jì)承受范圍內(nèi)看到喜歡的衣服就會買”。在新學(xué)期中愿意購買二手教材的同學(xué)只占54.8%。在環(huán)保購物方面,去超市沒有養(yǎng)成自帶環(huán)保袋習(xí)慣的同學(xué)占41.9%,其中從不自帶環(huán)保袋的同學(xué)占9.7%。6.交通出行低在調(diào)查中,雖然多數(shù)同學(xué)愿意選擇公共交通出行,53.7%的同學(xué)能選擇“網(wǎng)上購物以減少交通出行”,58.1%的同學(xué)表示在三、四樓上課時愿意用走樓梯代替坐電梯。但還有接近一半的同學(xué)沒有這樣的意識,可見大學(xué)生的“低碳出行”現(xiàn)狀尚需進(jìn)一步改善。二、大學(xué)生自身因素目前,大學(xué)生未養(yǎng)成良好低碳生活習(xí)慣的主要因素是大學(xué)生本身的理解和認(rèn)識問題。但從大的范圍看,在學(xué)?！暗吞肌苯逃蜕鐣暗吞肌毙麄鞣諊男纬缮?也有需要改進(jìn)和加強(qiáng)之處。(一)經(jīng)濟(jì)心理原因一方面,大學(xué)生對“低碳生活”重要性的認(rèn)識不夠,覺得“低碳生活”對個人影響不大,因此在日常生活中沒有養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣,消費具有一定的隨意性,花錢不會提前計劃,購物時沒有把商品的實用性考慮在內(nèi),不愿主動改變原來不“低碳”的生活方式。另一方面,大學(xué)生的社會責(zé)任意識不夠強(qiáng),面對日常生活中的種種浪費現(xiàn)象,部分大學(xué)生似乎心安理得,存在從眾心理,沒有考慮到這是在消耗有限的資源,會對所生活的地球環(huán)境產(chǎn)生影響。部分大學(xué)生缺乏對自己肩負(fù)歷史使命的正確感悟,也缺乏社會主人翁態(tài)度,覺得“低碳”創(chuàng)造的價值與自己利益無關(guān),不愿意自覺投身低碳生活。(二)學(xué)校相關(guān)社團(tuán)對“低碳教育”沒有采取更豐富的宣傳方式一方面,高校未能營造更利于“低碳生活”的校園文化。學(xué)校的校園文化能對長期生活在其中的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,給學(xué)生以暗示和引導(dǎo)。目前,在國家提出“低碳”理念和要求時,學(xué)校相關(guān)社團(tuán)僅采用標(biāo)語的形式在某些固定場所進(jìn)行提醒宣傳,沒有采取更豐富的形式進(jìn)行教育宣傳活動。調(diào)查顯示,有93.3%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)?！暗吞冀逃狈矫嬗写齽?chuàng)新。另一方面,教師未能在“低碳生活”方面起到更好的示范作用。調(diào)查顯示,只占近三成的同學(xué)認(rèn)為“老師在教學(xué)過程中很‘低碳’”。這說明在“低碳行動”方面,老師示范作用有待加強(qiáng)。(三)“低碳生活”的制度規(guī)范一方面,政府在與“低碳”相關(guān)的制度建設(shè)方面力度不大,調(diào)查中有80.6%的同學(xué)表示沒有聽說或是看到過政府部門有關(guān)規(guī)范社會“低碳生活”的制度措施。另一方面,新聞媒體的輿論宣傳不夠,有71%的被調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為社會媒體輿論宣傳力度不夠,目前廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、報紙、雜志和書籍等新聞媒體還沒有真正形成宣傳“低碳生活”的輿論合力。三、建設(shè)“低碳社會”大學(xué)生是建設(shè)中國特色社會主義的重要力量,也是建設(shè)“低碳社會”的重要力量。因此,切實增強(qiáng)大學(xué)生“低碳生活”意識,提高大學(xué)生“低碳生活”參與度,是加快“低碳社會”建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。(一)加入環(huán)保類社團(tuán),養(yǎng)成“低碳生活”習(xí)慣努力踐行“低碳生活”,是大學(xué)生履行社會責(zé)任的重要體現(xiàn)。一是從自身做起,樹立良好的社會責(zé)任意識。作為時代的新生力量,作為應(yīng)對氣候變化這一歷史使命的承擔(dān)者,每個大學(xué)生都要牢固樹立低碳意識,從自身做起,積極投入到低碳生活之中。倡議大學(xué)生自覺加入學(xué)校環(huán)保類社團(tuán),積極參與學(xué)生自發(fā)組織的各類環(huán)保活動,主動選修環(huán)境生態(tài)類課程,參加環(huán)保系列講座,閱讀相關(guān)書籍,學(xué)習(xí)環(huán)保知識,樹立低碳新理念。二是從點滴做起,養(yǎng)成良好的“低碳生活”習(xí)慣。“低碳生活”要求大學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣,樹立全新的生活觀和消費觀。例如,使用完電器后應(yīng)及時關(guān)閉電源,避免不必要的電能耗損,實現(xiàn)“低碳”用電;購物時盡量購買“低碳”物品,并自備環(huán)保又節(jié)能的購物袋,不用或少用一次性塑料袋,實行“低碳”購物;出行時盡量乘坐公共交通工具或用自行車,多爬樓梯,少乘電梯,做到“低碳”出行;選擇可循環(huán)利用的產(chǎn)品,盡量少用一次性用品等。通過這些實際行動,真正將“低碳生活”落實到大學(xué)生點點滴滴的生活之中。(二)“低碳”知識教育學(xué)校的“低碳環(huán)境”對大學(xué)生“低碳生活”的影響與作用不容小視,對大學(xué)生低碳理念的形成也具有導(dǎo)向性。一是加強(qiáng)“低碳”理念宣傳,充分利用學(xué)校各種宣傳場所,通過校園廣播、海報、主題班會等多種方式進(jìn)行“低碳”知識教育宣傳,將“低碳”理念潛移默化地融入學(xué)生生活。二是注重“低碳”知識教育,通過開設(shè)相關(guān)“低碳”課程,促進(jìn)“低碳”知識進(jìn)入大學(xué)生頭腦。三是開展“低碳生活”創(chuàng)建活動,通過制訂“低碳生活”行為準(zhǔn)則,開展“低碳寢室”、“低碳教室”、“低碳班級”評比,推廣使用節(jié)能燈具、節(jié)能電器產(chǎn)品活動等形式,吸引大學(xué)生投身各種低碳實踐。四是加強(qiáng)對教師低碳行為的規(guī)范,通過教師的一舉一動,示范和影響學(xué)生的低碳行為。(三)制訂和完善相關(guān)的低碳政策,為公眾低碳生活保駕護(hù)航大學(xué)生的“低碳生活”不僅受個人思想的影響,受學(xué)校教育的影響,更會受到社會大環(huán)境的影響。因此,要提高大學(xué)生“低碳生活”參與度,社會“低碳生活”環(huán)境優(yōu)化也是其中一項重要工作。一是及早制訂《公民低碳行為準(zhǔn)則