(必備)中班音樂(lè)教案

第第頁(yè)(必備)中班音樂(lè)教案

中班音樂(lè)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲歡快愉悅的心情,能用好聽(tīng)的聲音演唱。

2、依據(jù)歌詞自編動(dòng)作，體驗(yàn)與伙伴共同歌舞的歡樂(lè)。

3、能大膽表現(xiàn)歌曲《哈羅哈羅》的內(nèi)容、情感。

4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感愛(ài)好，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂(lè)磁帶或CD。

活動(dòng)實(shí)錄：

一、哈羅，我的好伙伴

師：小伙伴跟你的伙伴們相互打招呼。

幼：你好***。

幼：握握手，你好，你好。

幼：抱一抱，親一親。

師：你們有這么多和好伙伴打招呼的方式呀，真是些有禮貌的寶寶。

師：“小伙伴，你們知道嗎？哈羅還有一首好聽(tīng)的歌曲呢？不信，你們聽(tīng)聽(tīng)看?！?/p>

活動(dòng)評(píng)析：

第一環(huán)節(jié)以簡(jiǎn)約的“打招呼”的形式進(jìn)行，直入主題，使幼兒的思緒逐步自然地進(jìn)入活動(dòng)的情境中，幼兒也有深厚的愛(ài)好。

二、伙伴見(jiàn)面真快樂(lè)

1、觀賞歌曲第一遍，感受樂(lè)曲旋律。

師：這首歌曲好聽(tīng)嗎？

幼：好聽(tīng)。

師：你在這首歌曲中聽(tīng)到了什么？援助幼兒理解并記憶歌詞。

幼：哈羅，哈羅，哈羅，哈羅。

幼：拉起小小手，我們一起來(lái)唱歌……

2、觀賞歌曲第二遍，引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊自由做動(dòng)作。

師：你想和你身邊的好伙伴打招呼，一起表演《哈羅哈羅》嗎？

幼：想，那跟著音樂(lè)一起來(lái)吧。

這首歌曲曲風(fēng)歡愉快潑，幼兒在第一遍傾聽(tīng)歌曲的時(shí)候表現(xiàn)出極大的參加演唱的`欲望。在引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作的時(shí)候，許多小伙伴都做出了與歌詞意境相匹配的動(dòng)作。

三、一起來(lái)唱《哈羅哈羅》

1、隨著音樂(lè)有節(jié)奏地念歌詞一遍。

師：寶寶們，你們想不想把這首歌學(xué)會(huì)，下次表演的時(shí)候就可以邊唱邊表演，更加的有趣呢？

幼：想。

師：那我們先跟著音樂(lè)有節(jié)奏的念一念歌詞。

師：歌曲中有幾個(gè)哈羅？

幼：8個(gè)……

師：那我們?cè)诔@首歌的時(shí)候，怎樣唱才會(huì)好聽(tīng)？

幼：快樂(lè)的唱。

幼：興奮地唱……

2、帶領(lǐng)幼兒一起唱歌，要求唱清歌詞，唱得連貫。

師：伙伴見(jiàn)面真快樂(lè)呀，讓我們一起快樂(lè)的唱起來(lái)。

3、和幼兒一起用輕松歡快的歌聲進(jìn)行演唱，并感受與伙伴一起唱歌跳舞的歡樂(lè)心情。

師：今日這么興奮，想不想和你的好伙伴邊唱邊跳呀？

幼：想。

通過(guò)有節(jié)奏的跟音樂(lè)念歌詞，學(xué)唱歌曲與動(dòng)作的表現(xiàn)幼兒很快便記住了歌詞的內(nèi)容，對(duì)下面的歌曲表演奠定了較好的前提。最末的表演環(huán)節(jié)采納了邀請(qǐng)的游戲形式，交換伙伴，共同游戲，活動(dòng)中孩子們充分體驗(yàn)到了與同伴交往的樂(lè)趣。

四、誰(shuí)的動(dòng)作最好看。

1、幼兒自由結(jié)伴一起自編動(dòng)作演唱歌曲。

2、觀賞、溝通幼兒自編的動(dòng)作。

3、交換伙伴，共同歌頌、舞蹈，體驗(yàn)與同伴交往的樂(lè)趣。

活動(dòng)評(píng)析：

再次在輕松有趣的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)歌曲，感受到了歌曲活潑歡快的性質(zhì)。對(duì)唱曲的表演將情感又推向了肯定的**！

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，幼兒是主體，充分地體驗(yàn)到了成就感。最勝利的便是我看到了孩子們?cè)跇?lè)唱、勤唱、敢唱、善唱，臉上始終保持著笑容，別的且不說(shuō)，至少他們是歡樂(lè)的。我想在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)是孩子們感愛(ài)好的，目標(biāo)也在肯定程度上達(dá)到了！當(dāng)然也是老師們感愛(ài)好的。通過(guò)這次活動(dòng)，我經(jīng)過(guò)有節(jié)奏的跟音樂(lè)念歌詞，學(xué)唱歌曲，孩子們很快就把歌曲學(xué)會(huì)了。最末在邊唱邊表演的環(huán)節(jié)，我采納邀請(qǐng)的游戲形式，交換伙伴，共同游戲，孩子們充分體驗(yàn)到了與同伴交往的樂(lè)趣，同時(shí)感受到了同伴之間的感情，加強(qiáng)了交際技能。

不足：

形式有點(diǎn)單一。在配上動(dòng)作要求的方面沒(méi)有太強(qiáng)調(diào)，所以孩子在表現(xiàn)方式方面便顯得含蓄了。在以后的活動(dòng)中，我要留意提高敏銳度。依據(jù)孩子的技能來(lái)適時(shí)適當(dāng)?shù)奶嵘虒W(xué)目標(biāo)，讓孩子不至于滿(mǎn)意于課堂上。

小百科：打招呼見(jiàn)面時(shí)喊或說(shuō)“你好”或“喂”,相互致意。

中班音樂(lè)教案2

目標(biāo)：

1、在操作過(guò)程中了解不同大小的共鳴腔內(nèi)傳出的聲音是不同的。

2、體驗(yàn)用竹管敲打樂(lè)曲的歡樂(lè)。

預(yù)備：

長(zhǎng)短粗細(xì)各不同的竹筒假設(shè)干，打擊樂(lè)譜《春雨沙沙沙》

過(guò)程：

一、開(kāi)展?fàn)幷?，激發(fā)愛(ài)好。

1.介紹竹制樂(lè)器，老師激發(fā)出示圖片并介紹。

老師：竹子可以做許多的樂(lè)器，你們知道有什么樂(lè)器嗎？我們來(lái)看看。你們認(rèn)識(shí)嗎？

2.老師：那你們想要一個(gè)竹子做的樂(lè)器嗎？今日老師預(yù)備了許多竹管，誰(shuí)能讓它發(fā)出好聽(tīng)的聲音。

3.幼兒嘗試敲打竹管，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)聲音的不同。

老師：聽(tīng)聽(tīng)看你們的竹管發(fā)出來(lái)的聲音一樣嗎?有什么不一樣？

二、制作竹琴

1.老師：你們的竹琴發(fā)出的聲音好聽(tīng)嗎?怎樣讓聲音變的更好聽(tīng)呢？

2.幼兒分組，把各自的竹管排成一排，試著敲打。

3.引導(dǎo)幼兒變換竹管位置，再進(jìn)行敲打。

三、竹子打擊樂(lè)

老師：竹子敲打出來(lái)的聲音真好聽(tīng)，那我們現(xiàn)在來(lái)敲打一首完整的歌曲好嗎？

1.幼兒分成兩組，分別打擊大竹管和小竹管，并練習(xí)簡(jiǎn)約節(jié)奏型。

2.老師出示《春雨》打擊樂(lè)譜，引導(dǎo)幼兒熟識(shí)。并安排好哪組幼兒打擊大竹管，哪組幼兒打擊小竹管，分別表現(xiàn)春雨和種子。并請(qǐng)個(gè)別幼兒搖竹葉表現(xiàn)春雨沙沙的聲音。

3.幼兒演奏，老師指揮。

老師：現(xiàn)在我們就來(lái)開(kāi)一場(chǎng)竹子演奏會(huì)！

4.老師小結(jié)：竹子的本事真大，演奏出來(lái)的'音樂(lè)真好聽(tīng)，我們以后用它來(lái)演奏更多好聽(tīng)的歌曲，好嗎？

反思：

竹管敲打發(fā)出的聲音特別的動(dòng)聽(tīng)，幼兒在活動(dòng)中愛(ài)好很高。但是由于平常打擊樂(lè)沒(méi)有上

過(guò)，因此在環(huán)節(jié)三糜費(fèi)了較多的講解打擊要求的時(shí)間，不過(guò)整體效果較好。

中班音樂(lè)教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)跳火車(chē)舞，依據(jù)音樂(lè)的想象內(nèi)容做招手、叉腰、上舉的動(dòng)作。

2、觀測(cè)畫(huà)面，感受人物的不同舞蹈動(dòng)作，嘗試看圖學(xué)習(xí)舞蹈。

3、在舞蹈的過(guò)程中，留意與同伴保持肯定的距離，避開(kāi)相互碰撞。

4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。

5、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)編技能與合作技能。

活動(dòng)預(yù)備教學(xué)掛圖、教學(xué)CD。

活動(dòng)過(guò)程

1、播放火車(chē)的錄音，激發(fā)愛(ài)好。

你們聽(tīng)一聽(tīng)是什么聲音？你們坐過(guò)火車(chē)嗎？坐火車(chē)先要干什么？〔買(mǎi)車(chē)票)

2、節(jié)奏練習(xí)。

3、學(xué)唱歌曲《開(kāi)火車(chē)》

〔1〕現(xiàn)在我們先聽(tīng)一首歌曲吧！歌曲的名字叫《開(kāi)火車(chē)》，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了什么？

〔2〕提問(wèn)：歌曲的名字叫什么？歌曲里唱了什么？現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴在聽(tīng)一遍。

〔3〕朗誦歌詞并配上節(jié)奏。

〔4〕學(xué)唱歌曲《開(kāi)火車(chē)》。

老師：小火車(chē)司機(jī)在開(kāi)火車(chē)的時(shí)候心情怎么樣?我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的聲音來(lái)演唱這首歌曲呢?

幼兒：應(yīng)當(dāng)用興奮的、歡快的聲音來(lái)演唱。

老師：我們來(lái)試一試，做一個(gè)歡樂(lè)的'小司機(jī)。

4、歌表演《火車(chē)快飛》。

〔1〕老師：你們會(huì)開(kāi)火車(chē)嗎?你是怎樣開(kāi)火車(chē)的?引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。

〔2〕學(xué)習(xí)游戲中開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作。

〔3〕學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)火車(chē)。

老師：我們?cè)囍?tīng)音樂(lè)開(kāi)火車(chē)，留意車(chē)輪要一下一下地轉(zhuǎn)。

〔4〕學(xué)習(xí)小組合作開(kāi)火車(chē)。

老師：剛才，你們每個(gè)入都是小火車(chē)頭，現(xiàn)在我們要變成一列小火車(chē)，怎么辦?

幼兒：幾個(gè)小伙伴接在一起就可以了。

老師：小火車(chē)怎樣才能不斷開(kāi)?

幼兒：把手搭緊一點(diǎn)。

老師：我們現(xiàn)在變成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)，一邊開(kāi)火車(chē)一邊唱歌。

5、音樂(lè)游戲《火車(chē)快飛》，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)延伸在家里，家長(zhǎng)可以和幼兒一起"開(kāi)火車(chē)"，讓幼兒嘗試做火車(chē)頭，帶領(lǐng)家長(zhǎng)一起游戲。

活動(dòng)反思：

過(guò)去，老師的教學(xué)固定在一個(gè)陳舊的筐筐里，只習(xí)慣于將知識(shí)灌輸給孩子，而忽視了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，探究性，忽視了幼兒體驗(yàn)的過(guò)程，這次教學(xué)活動(dòng)，我依據(jù)新《綱要》的精神，做了一個(gè)大膽的嘗試，讓幼兒看圖譜學(xué)唱歌曲，然后依據(jù)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作最末進(jìn)行音樂(lè)游戲《火車(chē)快飛》，從而感受與同伴、老師共同游戲的樂(lè)趣。讓幼兒真正的在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在活動(dòng)中，老師為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，老師適時(shí)引導(dǎo)，整個(gè)活動(dòng)老師角色較好的定位在觀測(cè)、傾聽(tīng)、支持、合作、引導(dǎo)者上，以“發(fā)覺(jué)”為主，以“活動(dòng)”為主，以“鼓舞”為主。在組織上既著重良好游戲規(guī)章的養(yǎng)成，又著重幼兒主動(dòng)、合作、不怕困難、自信的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，在這個(gè)活動(dòng)中，我更多著重的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容的整合。

這是一個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)前老師做了充分的預(yù)備工作，在活動(dòng)過(guò)程中，老師利用圖譜援助幼兒盡快熟記歌詞學(xué)唱歌曲，然后依據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作最末進(jìn)行音樂(lè)游戲《火車(chē)快飛》，從而感受與同伴、老師共同游戲的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)一環(huán)套一環(huán)，上一個(gè)活動(dòng)為下一個(gè)活動(dòng)做鋪墊，活動(dòng)層層遞進(jìn)，重難點(diǎn)突出，老師在活動(dòng)中的提問(wèn)也特別積極有效，整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)、有趣，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)積極性和探究欲望，并收到較好的教學(xué)效果。我認(rèn)為這次活動(dòng)老師對(duì)幼兒的已有閱歷已進(jìn)行了提升，假如老師在教幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)最末一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒離開(kāi)圖譜，憑自己的記憶唱一遍可能效果會(huì)更好，最末幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)唱起來(lái)效果會(huì)更佳。

中班音樂(lè)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種形式學(xué)唱歌曲，愿意編唱說(shuō)唱部分的歌詞。

2、體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

節(jié)奏卡、歌名卡，布置一個(gè)娃娃家

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入

1、〔師以娃娃口吻〕：小伙伴，你們好！我叫娃娃，今日，我們一起來(lái)玩娃娃家的游戲，你們快樂(lè)嗎？

二、學(xué)唱歌曲

〔一〕以游戲的形式分層學(xué)唱歌曲

1、娃娃家分角色〔學(xué)唱歌曲前半部分〕

1〕初步了解歌曲前半部分歌詞內(nèi)容

娃娃家有爸爸、有媽媽?zhuān)恰l(shuí)來(lái)做爸爸呀！〔男孩學(xué)念：我來(lái)做爸爸呀〕

誰(shuí)來(lái)做媽媽〔女孩學(xué)念：我來(lái)做媽媽〕，〔師：我們一起來(lái)呀，來(lái)玩扮家家〕。

2〕師范唱歌曲前半部分

3〕幼學(xué)唱歌曲前半部分

2、炒菜給娃娃吃〔學(xué)唱歌曲后半部分〕

〔1〕師：咦，嗚嗚，誰(shuí)哭了？〔娃娃〕，娃娃肚子餓哭了，怎么辦呢？〔幼：炒菜給他吃〕

你們看，老師是怎么炒菜的〔師念幼學(xué)〕。

小菜炒好了，味道怎么樣？〔讓幼兒嘗一嘗〕〔師范唱〕

〔2〕我們一起炒菜給娃娃吃。〔學(xué)唱歌曲后半部分〕

〔二〕、完整學(xué)唱歌曲

1、老師指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

2、接唱歌曲：

1、師唱，幼念；

2、幼唱，師念。

3、分角色唱〔男孩子唱爸爸，女孩子唱媽媽〕

三、仿編歌曲

1、引導(dǎo)幼兒看圖仿編念白部分。

師：我買(mǎi)了一些娃娃喜愛(ài)吃的'小菜，等一下，我們燒給娃娃吃好嗎？

2、引導(dǎo)幼兒自由仿編念白部分

師：你們還想燒什么菜給娃娃吃？

3、完整演唱仿編歌曲，改編最末一句歌詞。

〔1〕師：今日除了娃娃，還有這么多客人老師，我們請(qǐng)客人老師一起來(lái)吃吧？我們請(qǐng)客人老師來(lái)吃，最末一句應(yīng)當(dāng)怎么唱？

〔引導(dǎo)幼兒仿編：客人肚子了，快快來(lái)吃吧！〕

〔3〕幼兒完整唱仿編歌曲

師：我們邀請(qǐng)客人來(lái)吃，把一個(gè)個(gè)的菜都炒出來(lái)吧！

四、出示歌名

師：剛才，我們一起快樂(lè)地玩了娃娃家游戲，還學(xué)了一首好聽(tīng)的歌曲。歌名叫《扮家家》〔出示歌名卡〕。

中班音樂(lè)教案5

活動(dòng)名稱(chēng)：

音樂(lè)活動(dòng)《小蟲(chóng)的歌》

活動(dòng)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)高音譜號(hào)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)五線(xiàn)譜。

喜愛(ài)參加音樂(lè)游戲，進(jìn)展幼兒的'音樂(lè)反應(yīng)技能和肢體協(xié)調(diào)技能。?有遵守游戲規(guī)章的意識(shí)，能聽(tīng)指令做動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)過(guò)程：

一、《哈嘍歌》進(jìn)入教室

制造性地依據(jù)音樂(lè)中的改變表現(xiàn)打招呼的動(dòng)作。

二、老師介紹高音譜號(hào)，并通過(guò)律動(dòng)帶領(lǐng)幼兒觀賞音樂(lè)。

三、老師再次引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高音譜號(hào)，并作簡(jiǎn)約的語(yǔ)言描述。

四、線(xiàn)間游戲。

五、聽(tīng)辨反應(yīng)游戲。

六、退場(chǎng)

中班音樂(lè)教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、開(kāi)心演唱歌曲，樂(lè)于表現(xiàn)歌曲中的小兔、小羊、小豬、媽媽等角色。

2、能大膽的表演，并嘗試為歌曲創(chuàng)編歌詞。

3、學(xué)唱歌曲，知道講衛(wèi)生的孩子人人喜愛(ài)，逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、浴球

2、歌曲圖譜

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)歌曲，知道講衛(wèi)生的孩子人人喜愛(ài)，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能大膽的表演，并嘗試為歌曲創(chuàng)編歌詞。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入活動(dòng)

師：小伙伴們夏天到了，你們都是愛(ài)潔凈的.孩子，今日老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧！

師清唱歌曲一遍，引出“臟豬小弟”圖片及音樂(lè)形象。

二、游戲：幫豬小弟洗澡

師：豬小弟真臟啊~我們一起幫幫它吧！

1、出示浴球，講解游戲規(guī)章

師：邊唱邊拿浴球從幼兒身邊走過(guò)，當(dāng)唱到：快快洗澡再出去時(shí)，幼兒拿浴球幫豬小弟洗澡。

2、游戲反復(fù)進(jìn)行2次，幫豬小弟把澡洗潔凈。

三、結(jié)合圖譜了解歌詞內(nèi)容

1、依據(jù)幼兒的回答出示圖譜，并引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏朗誦相應(yīng)的歌詞。

2、師邊唱提示幼兒關(guān)注沒(méi)聽(tīng)清晰部分，將圖譜補(bǔ)充完整。

3、將歌詞排序：把動(dòng)物送到相應(yīng)的位置。

四、學(xué)習(xí)歌曲

1、師幼隨樂(lè)跟唱

2、接龍游戲練唱

3、分角色扮演演唱

五、嘗試創(chuàng)編歌詞

1、師：豬小弟還會(huì)找哪些小動(dòng)物做伙伴了？

2、幼兒自由創(chuàng)編，并結(jié)合歌曲唱出來(lái)

五、活動(dòng)結(jié)束

師：豬小弟變潔凈了，小動(dòng)物們都喜愛(ài)和它一起玩，它要我給你們說(shuō)：感謝~

小伙伴們是不是也愛(ài)和豬小弟玩了。

活動(dòng)反思

總結(jié)這次的音樂(lè)教學(xué)，我覺(jué)得在選材方面適合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中我采納故事觀賞，給幼兒呈現(xiàn)了一個(gè)小動(dòng)物們不愛(ài)跟臟兮兮的小豬一起游戲的故事。通過(guò)援助豬小弟洗澡，觀賞了歌曲。通過(guò)圖譜，幼兒很快理解了歌詞，在融入了音樂(lè)旋律后，大部分幼兒能夠自己唱出歌曲了。在我提出請(qǐng)他們來(lái)扮演故事中的角色時(shí)小伙伴們都非常積極，對(duì)于幼兒的深厚興致，我進(jìn)行了分組表演，請(qǐng)幼兒分別扮演了小兔、小羊、豬媽媽等角色，表演中我尊敬孩子的選擇。在難點(diǎn)突破時(shí)我采納了提問(wèn)法，孩子們很自然地把自己創(chuàng)編的歌詞融入到旋律中并唱了出來(lái)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上思路清楚，過(guò)渡自然。我與幼兒建立同等、融洽的關(guān)系，使幼兒學(xué)得輕松、開(kāi)心。但課后反思中，我發(fā)覺(jué)還存在許多不足的地方：在活動(dòng)的過(guò)程中，讓幼兒觀賞歌曲的環(huán)節(jié)，假如采納錄音可能會(huì)更好。幼兒表演的空間擁擠，走動(dòng)得較少。我對(duì)孩子的評(píng)價(jià)比較單一。在演唱的部分孩子們都很大聲的歌頌，讓我很是驚喜。這次活動(dòng)讓我深深的明白到每個(gè)孩子身上都有掩蓋不住的閃光點(diǎn)，我們老師要留意發(fā)覺(jué)。

中班音樂(lè)教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞音樂(lè)，感受音樂(lè)活潑、歡快的風(fēng)格。

2、能聽(tīng)出大巨人走路的音樂(lè)，并能找準(zhǔn)重拍。

3、體驗(yàn)援助小矮人戰(zhàn)勝困難后的喜悅。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、音樂(lè)《劃船》。

2、課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒觀賞音樂(lè)，感受音樂(lè)活潑的旋律。

——今日陳老師帶來(lái)了一首曲子，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完后，告知我你覺(jué)得這首曲子感覺(jué)怎么樣?

——這首曲子里面有大巨人和小矮人，請(qǐng)你再認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)他們?cè)诟墒裁?

——大巨人在干什么?

2、幼兒傾聽(tīng)故事，理解音樂(lè)。

——這首曲子有一個(gè)特別有趣的故事。在森林里面住著一群特別勤勞的小矮人，他們每天都要到大何的那一邊去工作。太陽(yáng)下山了，小矮人坐上四艘小船回家了。可是大河上面坐著一個(gè)老巫婆，這個(gè)老巫婆可壞了，每次看到小矮人，要不就把他變成一塊石頭，要不就把他變成一塊木頭，小矮人特別得可怕，可是沒(méi)關(guān)系，小矮人有一個(gè)伙伴，是誰(shuí)?這個(gè)大巨人特別的能干，每一次都會(huì)援助小矮人用勁地劃船，把小船劃得像箭一樣快，老巫婆追不上小船。最末大巨人和笑矮人戰(zhàn)勝了老巫婆。

——這個(gè)故事好不好聽(tīng)?

——這首曲子還有一個(gè)好看的動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)你聽(tīng)完以后告知我小矮人在干什么?

(評(píng)析：以情節(jié)性較強(qiáng)的故事導(dǎo)入活動(dòng)。激發(fā)了幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。動(dòng)畫(huà)片的直觀性使幼兒更加能夠感受音樂(lè)較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)。)

3、幼兒觀看課件，用小矮人和大巨人的動(dòng)作區(qū)分音樂(lè)形象。

——小矮人在干什么?

——他是怎么劃船的?

幼兒做動(dòng)作。老師哼節(jié)奏一起劃。

——除了單漿劃還可以怎么劃?

幼兒做動(dòng)作，老師哼唱節(jié)奏。

——呀，好熱呀，劃得汗都出來(lái)了，你們熱嗎?

幼兒做擦汗動(dòng)作，老師哼唱節(jié)奏。

——小矮人還有一個(gè)伙伴是誰(shuí)啊?

——大巨人長(zhǎng)得什么樣子?

——大巨人這么大、這么高走起路來(lái)是什么樣子?

——你們想不想也來(lái)學(xué)學(xué)大巨人走路的樣子?

——讓我們站起來(lái)擺個(gè)大巨人的造型。等陳老師數(shù)完四下，我們一下一下地走起來(lái)。

幼兒走路，老師念節(jié)奏。

請(qǐng)個(gè)別走得好的幼兒示范。

4、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，找出大巨人走路的'音樂(lè)。

——除了用腳，還可以用什么發(fā)出大巨人走路的聲音?那讓我們聽(tīng)著音樂(lè)拍出

大巨人走出來(lái)時(shí)的腳步聲。

幼兒聽(tīng)音樂(lè)。

(評(píng)析：在學(xué)大巨人走路時(shí)，先請(qǐng)幼兒，站起來(lái)學(xué)習(xí)，再用手學(xué)大巨人走路。將難度逐步提高，使幼兒掌控得更好。并將依據(jù)游戲的需要，將腳上動(dòng)作自然地轉(zhuǎn)換到手上。避開(kāi)幼兒一上一下分散留意力。)

5、幼兒完整地進(jìn)行表演。

——陳老師要請(qǐng)小伙伴們來(lái)援助大巨人和小矮人一起用勁地劃船。請(qǐng)你把小腳伸直坐上我們的小船。

——幼兒分角色進(jìn)行劃船游戲。

——陳老師這里有四艘小船，每一艘上坐四個(gè)人。每條小船請(qǐng)一個(gè)小船長(zhǎng)。

——我是巨人媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做我的巨人寶寶?

——再請(qǐng)一個(gè)小船長(zhǎng)。

——幼兒獨(dú)立進(jìn)行游戲。

老師扮演巫婆，幼兒游戲。

(評(píng)析：老師從船長(zhǎng)、大巨人到巫婆的不同的角色扮演，一步步的退位，讓幼兒漸漸脫離老師的示范。漸漸進(jìn)行獨(dú)立游戲。)

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)孩子們雖然較感愛(ài)好，但是他們都一貫在跟我做動(dòng)作，制造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)不多，在學(xué)大巨人人走路時(shí)沒(méi)有掌控如何走出沉重的腳步聲，而且不能跟著節(jié)奏走路。于是我分析了一下我的目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)，而且重點(diǎn)不明確。所以效果一般。

中班音樂(lè)教案8

活動(dòng)一：小青蛙跳跳游游〔韻律〕

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受音樂(lè)的跳躍，連貫的特點(diǎn)。

2、能感受音樂(lè)特點(diǎn)的改變，有節(jié)奏地做青蛙跳和青蛙游水的動(dòng)作。

3、體驗(yàn)小青蛙輕快地跳躍和連貫底游水的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：青蛙跳和青蛙游水的圖片各一張，音樂(lè)《小青蛙跳跳游游》，播放器，自制的.《小青蛙跳跳游游》圖譜，指揮棒。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示圖片，引發(fā)幼兒愛(ài)好，

引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片上的青蛙分別是在干嘛，看圖仿照青蛙跳和青蛙游水的動(dòng)作。

2、引導(dǎo)幼兒伴隨音樂(lè)《小青蛙跳跳游游》的節(jié)奏道白。

引導(dǎo)幼兒邊看老師的指圖，邊合拍地道白。

師生共同隨音樂(lè)的節(jié)奏邊看圖譜邊道白。

引導(dǎo)個(gè)別幼兒按音樂(lè)的節(jié)奏指圖譜，其他幼兒邊看圖譜邊跟著音樂(lè)道白。

3，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)青蛙跳和青蛙游水的動(dòng)作。

引導(dǎo)幼兒伴隨音樂(lè)用拍腿的動(dòng)作來(lái)仿照青蛙跳，用手臂劃的動(dòng)作來(lái)仿照青蛙游水。老師哼唱旋律，組織幼兒在座位前練習(xí)青蛙跳和青蛙游水的動(dòng)作。

讓幼兒隨著音樂(lè)表演青蛙跳和青蛙游水的動(dòng)作，提示幼兒在學(xué)青蛙跳的時(shí)候，應(yīng)保持動(dòng)作的適當(dāng)?shù)牧Χ?，并在游的時(shí)候留意與同伴保持距離。

鼓舞幼兒與同伴一起結(jié)伴表演《小青蛙跳跳游游》。

活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)：〔1〕在表演區(qū)域投放其他動(dòng)物的圖片和音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編其他的小動(dòng)物的動(dòng)作。如：小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。(2〕在美工區(qū)投放紙，筆，橡皮泥，引導(dǎo)幼兒通過(guò)繪畫(huà)，泥塑的形式表現(xiàn)小動(dòng)物。

領(lǐng)域整合：可結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的表演。

活動(dòng)反思：

幼兒今日的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓舞幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在參加游戲的同時(shí)，感受到體育活動(dòng)的歡樂(lè)。同時(shí)，老師要照看到那些在活動(dòng)中比較寧?kù)o的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得歡樂(lè)，以培育他們對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好。

中班音樂(lè)教案9

設(shè)計(jì)思路：

節(jié)奏樂(lè)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容之一，并深受孩子們的喜歡，傳統(tǒng)的節(jié)奏樂(lè)教學(xué)法是一個(gè)聲部一個(gè)聲部地教和學(xué)，然后再合起來(lái)演奏，而本次活動(dòng)那么采用故事與節(jié)奏樂(lè)相結(jié)合，意在通過(guò)簡(jiǎn)約有趣的故事，充分發(fā)揮孩子的積極性、主動(dòng)性、制造性、自由探究樂(lè)器，并應(yīng)用簡(jiǎn)約符合故事角色特點(diǎn)的節(jié)奏，為故事伴奏，從而使孩子學(xué)的輕松，老師也教的輕松。

活動(dòng)內(nèi)容：

節(jié)奏活動(dòng)《一千零一個(gè)噴嚏》

活動(dòng)目的：

1、在老師的啟發(fā)下，幼兒學(xué)習(xí)快、慢兩種速度敲擊樂(lè)器。

2、教幼兒看指揮調(diào)整自己敲擊的速度。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與集體保持速度全都地演奏，養(yǎng)成愛(ài)惜樂(lè)器的習(xí)慣。

4、感受歌曲詼諧幽默的`特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。

5、能依據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。

活動(dòng)預(yù)備：

木魚(yú)、小鼓、沙球

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師與幼兒自由爭(zhēng)論“打噴嚏”引題

〔1〕小伙伴，你們有沒(méi)有打過(guò)噴嚏呢？你們?yōu)槭裁创驀娞纾?/p>

〔2〕今日老師給小伙伴講一個(gè)故事，故事的題目是《一千零一個(gè)噴嚏》。

2、老師講解并描述故事，探討故事角色特點(diǎn)

〔1〕老師講解并描述第一遍故事。

提問(wèn)：故事的題目？故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？它是怎樣解決的？

〔2〕老師與幼兒共同探討并仿照故事中角色的特點(diǎn)。

小兔：剛開(kāi)始走路是一蹦一跳〔中速〕；發(fā)覺(jué)大灰狼快速奔跑〔快速〕搓辣椒粉〔快速〕；小兔學(xué)大灰狼打噴嚏〔從重到輕〕；小兔回家〔中速〕。

大灰狼：剛開(kāi)始跟蹤小兔時(shí)靜靜地走〔中速〕；追逐時(shí)的腳步聲〔快速〕；大灰狼打噴嚏〔從重到輕〕。

3、幼兒分角色用“腳步聲”為故事配上節(jié)奏

4、幼兒嘗試各種樂(lè)器

〔1〕組織幼兒自由選擇樂(lè)器。

師：今日，老師為小伙伴預(yù)備了許多樂(lè)器，呆會(huì)兒，小伙伴可以上來(lái)敲一敲、拍一拍、聽(tīng)一聽(tīng)各種樂(lè)器發(fā)出來(lái)的聲音像誰(shuí)的腳步聲。

〔2〕幼兒自由選擇樂(lè)器，老師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。

師：剛才你玩了什么樂(lè)器，你覺(jué)得他發(fā)出來(lái)的聲音像故事里的誰(shuí)在干什么？

5、幼兒持樂(lè)器為故事配節(jié)奏

〔1〕幼兒集體邊聽(tīng)故事邊看指揮配節(jié)奏?！矌熤笓]，并進(jìn)行實(shí)際狀況指導(dǎo)〕。

師提出要求：

①要留意看老師的指揮；

②不要讓樂(lè)器隨意發(fā)出聲音。

〔2〕依據(jù)幼兒配樂(lè)的效果，進(jìn)行第二次配樂(lè)。

〔3〕幼兒交換樂(lè)器后進(jìn)行第三遍配節(jié)奏。

〔4〕師小結(jié)并請(qǐng)幼兒一起整理整理樂(lè)器。

6、游戲《小兔和狼》結(jié)束。

教學(xué)反思：

用幼兒能聽(tīng)懂明白的話(huà)語(yǔ)援助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，珍寶們已經(jīng)較好的掌控了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有肯定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。

小百科：噴嚏指鼻黏膜受刺激，急劇吸氣，然后很快地由鼻孔噴出并發(fā)出聲音的現(xiàn)象。這也是一種人體對(duì)體內(nèi)細(xì)菌排泄的一種方式。

中班音樂(lè)教案10

游戲目標(biāo)：

1體驗(yàn)音樂(lè)游戲的歡樂(lè)，感受音樂(lè)的美，并制造性的表現(xiàn)美

2能聽(tīng)辨出mi.sol.la,并能初步理解三個(gè)音在五線(xiàn)譜上的關(guān)系

3教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

4培育幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

游戲材料：

小雞，小兔.小鳥(niǎo)頭飾假設(shè)干.狼頭飾一個(gè)，花皮筋

活動(dòng)過(guò)程：

一.小動(dòng)物找伙伴游戲過(guò)程

1.老師與幼兒共同爭(zhēng)論，依據(jù)小雞，小兔.小鳥(niǎo)的體型.特征，確定它們代表哪個(gè)音

2幼兒自選小動(dòng)物的頭飾，進(jìn)行游戲

3老師連續(xù)彈三個(gè)音，最末停在一個(gè)音上，戴著與這個(gè)音相應(yīng)頭飾的小伙伴找與自己同類(lèi)的小伙伴抱在一起.

4違反游戲規(guī)章停玩一次

二.動(dòng)物找家游戲過(guò)程

1老師將花皮筋在地上拉成五線(xiàn)譜狀，并將三個(gè)音的卡片放在相應(yīng)的地方，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)三者之間的關(guān)系，說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)的家最高，誰(shuí)的家在中間，誰(shuí)的家最矮。

2說(shuō)明游戲規(guī)章：幼兒依據(jù)聽(tīng)到的音樂(lè)自由表現(xiàn)，音樂(lè)停，小動(dòng)物快速站到自己的家內(nèi)

3游戲進(jìn)行兩遍后，提高難度.由老師扮演狼，音樂(lè)一停，狼就要出動(dòng).提示幼兒快速反應(yīng)，否那么就會(huì)被狼抓住.

4引導(dǎo)幼兒相互爭(zhēng)論，安排角色，商定規(guī)章，老師可以提供援助和協(xié)作，幼兒自由游戲。

活動(dòng)反思：

這是一節(jié)音樂(lè)與游戲相結(jié)合的.活動(dòng)，這種活動(dòng)比較能刺激幼兒的神經(jīng)，從而激發(fā)了他們的愛(ài)好?；顒?dòng)中，孩子們能在音樂(lè)聲有趣的和伙伴一起碰一碰小手，碰一碰小腳，快樂(lè)的笑著，游戲著。要求幼兒能邊唱歌邊與同伴合作游戲，剛開(kāi)始時(shí)幼兒只記得去查找自己的伙伴而忘卻了唱歌，但是通過(guò)老師與幼兒之間的示范，這讓孩子能更好的掌控了游戲的規(guī)章。本次活動(dòng)是以音樂(lè)游戲貫穿始終的，采用了邊唱邊與幼兒一起玩的形式，這就讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作。此外，在活動(dòng)中也充分調(diào)動(dòng)了孩子們的“碰一碰”的熱忱，也給幼兒與幼兒間提供了一個(gè)溝通的機(jī)會(huì)，能在最短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)更多的伙伴。同時(shí)對(duì)身體各部分的名稱(chēng)也有了深刻的認(rèn)識(shí)。

中班音樂(lè)教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、依據(jù)音樂(lè)節(jié)奏大膽創(chuàng)編舞蹈，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)火苗跳動(dòng)。

2、積極參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)生日舞會(huì)的歡樂(lè)氣氛。

活動(dòng)預(yù)備：

錄像、音樂(lè)、蠟燭頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒觀測(cè)圖片，學(xué)學(xué)吹蠟燭的動(dòng)作。

師：“小伙伴們你們看圖片上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁囱剑俊?/p>

“你們有沒(méi)有吹過(guò)蠟燭?怎么吹的呀？”

請(qǐng)一名小伙伴表演吹蠟燭，大家一起做吹蠟燭的動(dòng)作。

二、幼兒觀測(cè)視頻中小火苗的改變，用動(dòng)作表現(xiàn)火苗跳動(dòng)。

1、師：你們都會(huì)吹蠟燭的，許老師這里也有一根小蠟燭想請(qǐng)你們幫我吹一吹，吹得時(shí)候請(qǐng)你們認(rèn)真看看蠟燭上的小火苗有什么改變。

2、請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)小蠟燭，老師吹得時(shí)候幼兒動(dòng)，不吹的時(shí)候擺好動(dòng)作不動(dòng)。

3、老師學(xué)做小蠟燭，幼兒吹，老師跟著音樂(lè)做火苗跳動(dòng)的.動(dòng)作。

三、學(xué)習(xí)舞蹈參與生日舞會(huì)。

1、分段學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。

〔1〕剛剛小伙伴有沒(méi)有看清晰蛋糕上面的數(shù)字是幾呀？今日是每天6歲的生日，他呀想請(qǐng)我們小伙伴去參與他的生日舞會(huì)，你們情愿嗎？不過(guò)每天有個(gè)小要求，要求我們小伙伴給他跳一個(gè)好看的舞蹈，我們趕快練習(xí)一下吧，請(qǐng)小伙伴站到圓圈上。

〔2〕請(qǐng)兩名幼兒示范，其他小伙伴仿照她們的舞蹈動(dòng)作。

〔3〕引出吹蠟燭的動(dòng)作。跳完舞我們就要吹蠟燭了，怎么吹呀？

2、聽(tīng)音樂(lè)，分清每段音樂(lè)的舞蹈動(dòng)作。

〔1〕老師邊放音樂(lè)邊說(shuō)情景：我們手拉手跑步去參與每天的生日舞會(huì)，跳起了歡快的舞蹈，還幫每天一起吹蠟燭。

〔2〕跟著音樂(lè)跳舞。

四、參與生日舞會(huì)，聽(tīng)音樂(lè)完整分角色表演。

1、跟著音樂(lè)分角色完整舞蹈。

2、交換小伙伴做蠟燭，完整舞蹈。

3、第三次交換蠟燭，完整舞蹈。

五、結(jié)束活動(dòng)，舞會(huì)結(jié)束了。

今日參與每天的生日舞會(huì)你們快樂(lè)嗎？許老師的生日立刻到了，我也想請(qǐng)你們參與我的生日舞會(huì)，你們情愿嗎？到時(shí)候你們也給我跳舞好不好？那我們和每天還有后面的客人老師再見(jiàn)吧。

中班音樂(lè)教案12

活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)唱歌曲《小廚師》。

2．嘗試用動(dòng)作和表情表演歌曲內(nèi)容。

3．了解廚師的著裝和本事。

4．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5．通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)編技能與合作技能。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．學(xué)唱歌曲《小廚師》。

2．嘗試用動(dòng)作和表情表演歌曲內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備

1．歌曲《小廚師》錄音磁帶、幼兒繪畫(huà)《廚師媽媽》。

2．娃娃家里創(chuàng)設(shè)家庭廚房環(huán)境，預(yù)備假設(shè)干廚師帽和衣服。

活動(dòng)過(guò)程

一、說(shuō)一說(shuō)：廚師的著裝和本事

1．讓兩個(gè)小伙伴穿上廚師的衣服走到前面。

2．老師：看看從娃娃家廚房里來(lái)了誰(shuí)呀？他們穿的是什么衣服？他們有什么本事呢？

3．老師用歌詞進(jìn)行小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒有韻律地跟老師念幾遍歌詞，熟識(shí)歌詞。

4．老師：我們一起唱一首《小廚師》的歌，好不好？

二、觀賞歌曲《小廚師》

1．播放歌曲《小廚師》的'錄音磁帶，幼兒觀賞。

2．幼兒跟隨老師學(xué)唱歌曲，《小廚師》

三、仿照小廚師的動(dòng)作

1．老師：小伙伴想不想做小廚師呢？我們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊做做小廚師的動(dòng)作，好不好？

2．幼兒再次聽(tīng)歌曲錄音，鼓舞幼兒邊聽(tīng)歌曲嘗試動(dòng)作表現(xiàn)。

3．請(qǐng)幾位幼兒做動(dòng)作，其他小伙伴依據(jù)他們的動(dòng)作猜出歌詞。

4．老師唱歌，請(qǐng)幾位幼兒做動(dòng)作。

四、畫(huà)一畫(huà)：廚房里的小廚師

幼兒操作幼兒繪畫(huà)《廚師媽媽》，為媽媽穿上廚師服，戴上廚師帽，并添畫(huà)出自己知道的廚房里的器具。

教學(xué)反思

還沒(méi)備課上課之前，自己或許就是一名廚師，可經(jīng)過(guò)這一課，才了解到自己其實(shí)不是一名合格的廚師。

小伙伴也是，開(kāi)始教時(shí)，對(duì)于廚師，他們很生疏。隨著老師的講解，小伙伴們對(duì)廚師有了初步的了解。經(jīng)過(guò)對(duì)廚師的畫(huà)畫(huà)，學(xué)唱歌曲《小廚師》，小伙伴對(duì)廚師有了肯定的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)，小伙伴對(duì)于廚師有了理解，并知道尊敬、接納小廚師。通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及老師的互動(dòng)，小伙伴在情感、立場(chǎng)、技能、知識(shí)、技能等方面得到自主進(jìn)展。

于是我覺(jué)得這節(jié)課是須要的，勝利的。

小百科：廚師，是以烹飪?yōu)槁殬I(yè)，以烹制菜點(diǎn)為主要工作內(nèi)容的人。廚師這一職業(yè)涌現(xiàn)很早，大約在奴隸社會(huì)，就已經(jīng)有了專(zhuān)職廚師。

中班音樂(lè)教案13

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)唱《頑皮的猴子》，體驗(yàn)并初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲的詼諧和幽默。

2、在傾聽(tīng)和動(dòng)作參加游戲的過(guò)程中逐步學(xué)唱歌曲。

3、有初步的安全意識(shí)，懂得不能在床上亂跳。

4、感受歌曲溫柔、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的改變，學(xué)唱歌曲。

【活動(dòng)預(yù)備】

圖片兩張，猴子頭飾三個(gè)，創(chuàng)口貼假設(shè)干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、激發(fā)愛(ài)好，熟識(shí)歌詞。

(1)出示圖片①，通過(guò)觀測(cè)了解圖片內(nèi)容。

(2)老師邊示范教具，邊范唱歌曲前三段內(nèi)容，援助幼兒熟識(shí)歌詞。

二、學(xué)唱歌曲：

(1)邊玩手指游戲邊唱歌。

(2)運(yùn)用聲勢(shì)教學(xué)鼓舞幼兒積極投入活動(dòng)。

(3)請(qǐng)三名幼兒扮演猴子表演游戲，全體幼兒伴唱。

(4)全體幼兒玩“三只猴子”游戲。

(5)出示圖片②，老師演唱歌曲第四段，并提問(wèn)，他們?cè)趺戳?為什么會(huì)這樣?(向幼兒進(jìn)行安全教育)

三、老師

小結(jié)：在床上跳很危急，我們幼兒園的蹦蹦床又大又美麗，那里比較安全……在自然的.氣氛中結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培育了幼兒的審美技能和制造技能。通過(guò)勝利的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好，也能提升一些技能較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

中班音樂(lè)教案14

目標(biāo)

1、培育幼兒聽(tīng)辨音級(jí)上行、下行的技能。

2、并通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好。

過(guò)程

小伙伴你們聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了,“喵喵……”〔小花貓〕

小花貓可喜愛(ài)交伙伴了，你們想和小花貓交伙伴嗎？〔想〕

那快過(guò)來(lái)和我一起玩吧，咱們一起說(shuō)個(gè)兒歌好不好？〔一只小花貓，聰慧又勤勞，喵喵，聰慧又勤勞〕站著說(shuō)用高音說(shuō)。第二遍蹲著說(shuō)用低聲：第三遍站著說(shuō)用高聲。

噓，你們聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了〔老鼠〕

這個(gè)可惡的'小老鼠，老是偷吃糧食，還總是跑來(lái)跑去，可煩人了，你們聽(tīng)小老鼠跑到哪里去了?！采闲幸綦A〕再聽(tīng)〔下行音階〕

待會(huì)兒我們?nèi)プ嚼鲜蠛貌缓茫俊埠谩车窃谧嚼鲜笾拔覀兊孟染毢帽臼?，要?/p>