《高中語文教學(xué)方法研究》實施方案

高中語文教學(xué)方法研究實施方案

一、課題研究的提出：

1、課題的來源

隨著《2017年高考方案》的頒布，高考語文分值的增加，新一輪高考改革啟動，為語文教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和調(diào)整機會。如何讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)語文，如何讓學(xué)生在人生中得到更多人文精神的濡染，如何讓熱愛語文的學(xué)生在高考中得到高分，是一線教師不得不認真思考和面對的問題。

2、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

目前對教學(xué)方法的研究與運用，大部分的一線教師，都是自己教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，基本上都在否定填鴨式的教學(xué)方式，而在推廣“自主、合作、探究”這一層面上有探索和鉆研。可以肯定的是，每種教學(xué)方法都有其先進和有效之處，但因為師者各有所長，學(xué)生也學(xué)情不一，故而沒有一個立竿見影的或者同一的教學(xué)方法。往往是建議以一種教學(xué)方法為主，多種教學(xué)方法相結(jié)合，才能達成良好的教學(xué)效果。

3、課題研究的意義和價值

教育的本質(zhì)是育人，文學(xué)的本身也是人學(xué)。語文學(xué)科飽含了豐富的人文情愫、對學(xué)生形成健全人格、促進良好個性有著舉足輕重的作用。把人的情感教育放在首位，用先祖前輩健康、美好、動人的情感去激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的激情，就能促使學(xué)生養(yǎng)成陽光、樂觀的心態(tài)，樹立積極向上的志趣理想，成為奮發(fā)有為的新時代青年。

在信息化浪潮席卷全球的今天，媚俗、曲解、嘲弄、糟踐漢語的現(xiàn)象層出不窮，臺灣作家白先勇概括為“百年中文、內(nèi)憂外患”。作為中國人，應(yīng)該具備純潔、規(guī)范、捍衛(wèi)漢語的責(zé)任感與良知；教育人士和各類學(xué)生更應(yīng)該責(zé)無旁貸、身先士卒，抵抗和反擊歐化語言和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體對漢語的沖擊與損害。

高考改革逐步加深，促使語文教學(xué)進一步在教學(xué)理念、教學(xué)方法、備考思路上有轉(zhuǎn)變。要多角度多層次激發(fā)學(xué)生熱愛母語的興趣、學(xué)習(xí)母語的信心、繼承母語的自豪感，要讓熱愛學(xué)習(xí)語文的、善于學(xué)習(xí)語文的、樂于學(xué)習(xí)語文的學(xué)生得到高分。

二、課題研究的目標

1、教學(xué)相長，通過研究課題，讓自己自覺地總結(jié)教育過程中的工作經(jīng)驗，自覺地閱讀各類專業(yè)論文書記，從而提高自己的理論研究水平。

2、對高中語文教學(xué)方法，如講授法、情景探究法、小組討論法等有更深入的理解和探究，發(fā)揮自己的特長，綜合各種教學(xué)手段，找到更有效的適合校情的語文教學(xué)方法。

三、課題研究的內(nèi)容、方法和措施

1、研究內(nèi)容

工欲善其事，必先利其器。語文教學(xué)同其他學(xué)科一樣，有自身的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。

分析學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，尋找存在的問題及原因，探索提高高中生學(xué)習(xí)語文的有效途徑。加大聽說讀寫的能力培養(yǎng)，使學(xué)生積累一定的文史、文學(xué)常識，并在此基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)較好的語言應(yīng)用和審美能力。

研究激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的方法，并開展形式多樣的活動鞏固與強化。突出情感激發(fā)和引導(dǎo)，發(fā)揮想象、記憶、聯(lián)想等功能，與作品交融、與人物對話、與作者交流，從而完善、提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，形成健全的人格。

研究良好的閱讀方法、寫作方法，構(gòu)建科學(xué)的、規(guī)范的高中語文閱讀指導(dǎo)課、寫作指導(dǎo)課的活動模式。通過研究，進一步加深對母語教育的理解，將終身教育滲透、貫穿在高中語文的全部教學(xué)目標之中。

2、研究方法

文獻資料法。多方搜集相關(guān)的理論文獻，以獲取理論和學(xué)術(shù)支持，用于指導(dǎo)本課題研究的各個階段。

調(diào)查分析法。有步驟開展問卷調(diào)查、試卷分析、個別談話等實地調(diào)查，了解、掌握、分析第一手資料，為課題研究提供充足的事實依據(jù)。

經(jīng)驗總結(jié)法。在某些班級、某些興趣小組，嘗試教學(xué)新思路，持續(xù)跟蹤、反饋實驗結(jié)果，提煉有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，使之形成經(jīng)驗。

3、研究措施

利用業(yè)余時間，加強學(xué)習(xí)，通過各種途徑查閱、搜集各種文獻資料，提升自己的理論研究水平。

反思日常教學(xué)過程中的得與失，回顧具有典型性的和代表性的教育事例，提煉具有相似性的教學(xué)方法。

四、課題研究的對象和范圍

1、研究對象：我校高中生，重點以兩個班為實驗小組。

2、研究范圍：學(xué)有所長、教無定法，筆者只能在具有普遍性的教學(xué)方法上有思考和探究。主要探究：如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何使其掌握基本的閱讀寫作等學(xué)習(xí)方法。既能讓學(xué)生有章可循，又能讓其事半功倍，獲得較好的學(xué)習(xí)成績和較充實的學(xué)習(xí)體驗。又充分利用現(xiàn)有的課程資源，并借鑒和開發(fā)其他的領(lǐng)域的語言資源，實現(xiàn)語文課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源的整合。

五、課題實施步驟

1、準備階段（2015.1－2015.3）

搜集與課題有關(guān)的理論文獻資料，對課題的可研究性進行論證，確定研究課題開展的方向，制定課題實施方案。開展分析試卷、測評作業(yè)、問卷調(diào)查等實踐活動，獲得第一手數(shù)據(jù)性材料，并針對存在問題，提出初步的解決措施。

2、具體實施階段（2015.3－2015.4）

開展實踐探索，嘗試將新方法的應(yīng)用于課堂教學(xué)中，并寫出相應(yīng)的實踐報告；開展案例研究，結(jié)合研究實際，針對課堂教學(xué)及學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣變化，形成中期研究小結(jié)。

3、總結(jié)階段（2015.5－2015.7）

收集過程資料，并根據(jù)收集的資料進行分析、整理與總結(jié)，形成課題研究報告。

六、課題成果的預(yù)期形式

1、課題研究開題報告

2、課題研究實施方案