一堂好課的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

一堂好課的十條標(biāo)準(zhǔn)北京理工大學(xué)龔紹文1、導(dǎo)言（一）課堂教學(xué)仍是大學(xué)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)——為什么要討論一堂課的標(biāo)準(zhǔn)1.大學(xué)教學(xué)中的主要教學(xué)環(huán)節(jié)講課作業(yè)與練習(xí)答疑習(xí)題課討論課備課講授研究消化2實(shí)驗(yàn)課實(shí)習(xí)課程設(shè)計(jì)科研訓(xùn)練畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文考試與考查教學(xué)總結(jié)與教學(xué)評(píng)估課程總結(jié)實(shí)踐總結(jié)驗(yàn)收2.講授環(huán)節(jié)仍然是最基本、最重要的3（二）講好一門課是整個(gè)教學(xué)工作的基礎(chǔ)——如何講好一門課應(yīng)注意三個(gè)問題1)要注意從整體上把握這門課的內(nèi)容2)要注意講好每一堂課3)要注意講課與其他教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)配合4（三）講好每一堂課是講好一門課的基礎(chǔ)——如何講好一堂課應(yīng)研究十個(gè)問題2）怎樣備好一次課？1）一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？3）要特別注意講好第一堂課和最后一堂課4）課要常講常新5）關(guān)于多媒體教學(xué)手段6）關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)7）關(guān)于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)8）關(guān)于教案9）關(guān)于練好教學(xué)基本功10）關(guān)于教書育人5二一堂好課的十條標(biāo)準(zhǔn)61.內(nèi)容豐富信息量大(1)含有本課程（或本學(xué)科）中最基本、最重要、最核心的一個(gè)或幾個(gè)內(nèi)容，對這些內(nèi)容要講得正確，透徹。 ——實(shí)踐性是指一堂課的內(nèi)容要：——科學(xué)性(2)若為理論性內(nèi)容，應(yīng)有聯(lián)系實(shí)際的部分；若為實(shí)踐性內(nèi)容，應(yīng)有理論指導(dǎo)部分。7(3)在講好上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能地介紹一些與上述內(nèi)容相關(guān)的本學(xué)科的最新進(jìn)展，(4)不僅能講清楚教材中的內(nèi)容，而且能講出自己的觀點(diǎn)。對那些今天仍然要保留的傳統(tǒng)內(nèi)容，最好能重新認(rèn)識(shí)，用現(xiàn)代的觀點(diǎn)加以闡述。——先進(jìn)性70%25%5%——個(gè)性個(gè)性科學(xué)性實(shí)踐性先進(jìn)性82.概念明確講解深入(1)明確一次課中有哪些基本概念；(2)對這些概念給出一個(gè)明確的、確切的定義 或表述；(3)對重要的概念要通過課堂中多次正確的運(yùn)用來使學(xué)生明確。概念明確是指：(4)特別注意概念的第一次引出以后對它的正確引用9例1.關(guān)于諧振的敘述當(dāng)電路的固有頻率與自由振蕩角頻率相等時(shí)，電路產(chǎn)生諧振?？筛臑椋寒?dāng)電路的外施激勵(lì)信號(hào)的頻率與電路的阻抗或?qū)Ъ{的虛部為零時(shí)的頻率相同時(shí)，電路產(chǎn)生諧振。對RLC串聯(lián)或RLC并聯(lián)電路，當(dāng)電路的外施激勵(lì)信號(hào)的頻率與其電路本身的諧振頻率相等時(shí)，電路產(chǎn)生諧振。10例2.波德靈敏度定義對于單位反饋閉環(huán)系統(tǒng)，若和0是系統(tǒng)中某參數(shù)的實(shí)際值和標(biāo)稱值，其微變增量為=0；(s)與0(s)是系統(tǒng)閉環(huán)傳遞函數(shù)的實(shí)際值和標(biāo)稱值，其微變量為=(s)0(s)。那么，等式稱為閉環(huán)傳遞函數(shù)(s)相對于參數(shù)的靈敏度。11可修改為：在一負(fù)反饋閉環(huán)系統(tǒng)中，對于系統(tǒng)中的某一參數(shù)，當(dāng)系統(tǒng)中其他參數(shù)皆不變時(shí)，此系統(tǒng)的閉環(huán)傳遞函數(shù)的相對微增量與導(dǎo)致此相對微增量的參數(shù)的相對微增量的比值稱為此閉環(huán)傳遞函數(shù)對于此參數(shù)的靈敏度。由于此概念是波德提出來的，所以，亦稱為波德靈敏度。其定義式為其中為閉環(huán)系統(tǒng)傳遞函數(shù)

的相對微增量；為參數(shù)的相對微增量；0為=0時(shí)的；為閉環(huán)系統(tǒng)的傳遞函數(shù)(s)對參數(shù)的波德靈敏度。12例3會(huì)計(jì)憑證定義：是記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任的書面證明，也是登記賬薄的依據(jù)。葛家澍陳元燮主編《中國財(cái)會(huì)大辭典》[會(huì)計(jì)憑證]

用來記載經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生，明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任，作為記帳根據(jù)的書面證明。何盛明主編《財(cái)經(jīng)大辭典》[會(huì)計(jì)憑證]簡稱“憑證”。用來記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任，作為記帳依據(jù)的書面證明。133.重點(diǎn)突出選材適當(dāng)所謂重點(diǎn)是指這堂課要介紹給學(xué)生的重要的知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)。所謂重點(diǎn)突出是指要調(diào)動(dòng)有效的教學(xué)手段，使學(xué)生對重要的知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)印象深刻。重點(diǎn)是隨時(shí)間變化的。144.脈絡(luò)清楚邏輯性強(qiáng)是指那些重點(diǎn)知識(shí)要通過一個(gè)自然的、合乎邏輯的認(rèn)識(shí)過程使學(xué)生接受。也就是說，要講清解決問題的思路。清晰的思路是教師備課中追求的重要目標(biāo)，備課的過程在某種意義上說就是理清思路的過程。15一般講解的思路是：①提出問題也可能從得到的結(jié)論中引某些新的概念。②解決問題得出結(jié)論④舉例說明利用本學(xué)科以往的知識(shí)和其他學(xué)科的知識(shí)以及本次要補(bǔ)充的新知識(shí)來解決問題（牽扯到解決問題的方法）。舉例說明對所得結(jié)論和新概念的理解和應(yīng)用。在解決問題過程中可能引入某些新概念，用以建立解決該問題的數(shù)學(xué)或物理模型。165.語言考究準(zhǔn)確生動(dòng)語言是完成上述要求的重要手段，它幫助展示內(nèi)容、概念、重點(diǎn)、脈絡(luò)。對語言的要求是：①清楚②得當(dāng)③藝術(shù)176.計(jì)算機(jī)屏幕等多媒體顯示或黑板板書得當(dāng)板書或多媒體屏幕顯示也是幫助教師展示內(nèi)容、概念、重點(diǎn)、脈絡(luò)的重要手段。①醒目②得當(dāng)③藝術(shù)對板書與計(jì)算機(jī)屏幕等多媒體顯示的要求是：例1例2例318關(guān)于多媒體教學(xué)手段的進(jìn)一步說明

●它包括創(chuàng)作出一個(gè)好的電子教案和運(yùn)用好這個(gè)電子教案兩個(gè)部分。(1)認(rèn)識(shí)

●電子教案是利用計(jì)算機(jī)高超的處理文字、圖形及圖像的能力，在某些方面優(yōu)于傳統(tǒng)的黑板板書的表達(dá)課程內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和講授脈絡(luò)的有效形式。

●一個(gè)好的電子教案對提升課堂教學(xué)效果和教學(xué)效率會(huì)起舉足輕重的作用。●它是一項(xiàng)教學(xué)工程，是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。19（2）如何制作好電子教案1)首先要有一個(gè)好的課程教學(xué)的整體設(shè)計(jì)；2)要建立一個(gè)自己認(rèn)為好的電子教案標(biāo)準(zhǔn)；4)要靈活不要死板。3)要掌握好電子教案的制作技術(shù)，認(rèn)清電子板書的優(yōu)勢和劣勢，做到揚(yáng)長避短；例1:大圖大表例2:合成波形20（3）如何運(yùn)用好電子教案1)避免形成兩個(gè)中心2)避免書本搬家3)避免照“本”宣科4)避免把多媒體變成單媒體5)避免手忙腳亂6)避免一成不變教案例子1.ppt1例子2例子3例子421建議：觀點(diǎn)：因人而異、因課而異、因內(nèi)容而異。教室安排——九或六或四塊黑板，三個(gè)屏幕。（4）觀點(diǎn)和建議積極、認(rèn)真、實(shí)效。圖形、圖像（特別是活動(dòng)的）可多，文字盡量少227.啟發(fā)誘導(dǎo)教法合適（1）啟發(fā)式教學(xué)不是一個(gè)具體的教學(xué)方法，而是一個(gè)基本的教學(xué)思