部編版八年級語文下冊第12課《《詩經(jīng)》二首》優(yōu)質(zhì)課件

八年級語文下冊第一課時(shí)第二課時(shí)12《詩經(jīng)》二首八年級語文下冊第一課時(shí)第二課時(shí)12《詩經(jīng)》二首《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，與《尚書》《周易》《禮記》《春秋》并稱“五經(jīng)”?！墩撜Z》曰：“不學(xué)詩，無以言。”句中的“詩”就是《詩經(jīng)》。古人認(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》的教化，可以使人“溫柔敦厚”?！对娊?jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》，日常生活中能以“詩”相對。今天，讓我們一起走近《詩經(jīng)》，去領(lǐng)略它的無窮魅力?！对娊?jīng)》是我國第一部詩歌總集，與《尚書》《周易》《禮1.熟記“窈窕”“蒹葭”“躋”“寤寐”等字的字音；熟記“溯”“晞”等字的字形；積累常見的文言實(shí)詞；識記有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)兩首詩賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會它的表達(dá)效果。（重點(diǎn)）3.體會兩首詩大量運(yùn)用重章疊句的表現(xiàn)手法，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。（難點(diǎn)）4.正確認(rèn)識古代勞動(dòng)人民對美好愛情的追求和向往。（素養(yǎng)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟記“窈窕”“蒹葭”“躋”“寤寐”等字的字音；熟記“溯”《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。本只稱《詩》，儒家列為經(jīng)典之一，故稱《詩經(jīng)》。收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩歌305篇，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”，是各地的民歌民謠。計(jì)有“周南”“召南”等十五國風(fēng)，共160篇，其中大部分為周代民歌，是《詩經(jīng)》中的精華?！把拧笔钦y(tǒng)的宮廷樂歌，用于宴會的典禮，共105篇，又分為“大雅”“小雅”?！按笱拧?1篇，用于諸侯朝會；“小雅”74篇，用于貴賓宴享?！绊灐笔羌漓霕犯?，用于宮廷宗廟祭祀，其中“周頌”31篇，“魯頌”4篇，“商頌”5篇，現(xiàn)存共40篇。知識備查文學(xué)知識《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。本只稱《詩》，儒家本文選自《詩經(jīng)注析》（中華書局1991年版）?！蛾P(guān)雎》選自《詩經(jīng)·周南》，《蒹葭》選自《詩經(jīng)·秦風(fēng)》。關(guān)于《詩經(jīng)》作品的來源，主要看法有二：一是當(dāng)初周朝設(shè)有專門采集民間歌謠的官員，他們收集這些民歌以供朝廷考察民情風(fēng)俗、檢校政治得失之用，《風(fēng)》多源于此；二是周朝有“獻(xiàn)詩”制度，《雅》詩多是公卿大夫獻(xiàn)詩的匯集?？傊?，《詩經(jīng)》是由許多人經(jīng)歷許多年編纂而成代代流傳下來的我國第一部詩歌總集。知識備查背景資料本文選自《詩經(jīng)注析》（中華書局1991年版）。《關(guān)雎雎鳩

窈窕

參差

荇菜琴瑟

寤寐芼

蒹葭

溯洄

萋萋

未晞

湄

躋坻

涘

沚輾轉(zhuǎn)

好逑

讀一讀預(yù)習(xí)檢查sìsèzhǐjiānjiāxīxìnɡqīchíjīyǎotiǎomàosùhuíjūjiūcēncīwùmèiméizhǎn

zhuǎnhǎoqiú雎鳩窈窕參差荇菜琴瑟寤寐關(guān)雎關(guān)雎關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。參差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。關(guān)雎悠哉/悠哉，輾轉(zhuǎn)/反側(cè)。參差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。參差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，鐘鼓/樂之。整體感知有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。關(guān)雎悠哉/悠哉，輾轉(zhuǎn)/反側(cè)。整體整體感知關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。雎鳩鳥不停地鳴叫。關(guān)關(guān)，擬聲詞。雎鳩，一種水鳥，一般認(rèn)為就是魚鷹，傳說它們雌雄形影不離。

水中的陸地。

文靜美好的樣子。這里指女子對男子的尊稱。善良美好的女子。

好配偶。逑，配偶。

譯：雎鳩鳥不停地鳴叫，停在那河中小島上。文靜美好的姑娘，是男子好的配偶。雎鳩在傳說中是一種情意十分專一的水鳥，其一或死，另一就憂思不食，憔悴而死。整體感知關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。雎鳩鳥不停地鳴叫。關(guān)關(guān)，擬聲詞。整體感知參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。長短不齊。

一種可食的水草。

在船的左右兩邊撈取。流，撈取。

寤寐：這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。

譯：水中長短不齊的荇菜，在船的左右撈取。文靜美好的姑娘啊，我時(shí)時(shí)都把你追求。整體感知參差荇菜，左右流之。長短不齊。一種可食的水草。思念。服，思念。憂思的樣子。形容心中有事，躺在床上翻來覆去地不能入睡。整體感知求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

譯：追求沒能如心愿，日日夜夜在心頭掛牽。思念之情綿綿不盡，翻來覆去難以入眠。思念。服，思念。憂思的樣子。形容心中有事，躺在床上翻來覆去地整體感知參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。彈琴鼓瑟對她表示親近。

譯：（水中）長短不齊的荇菜，在船的左右采摘它。文靜美好的姑娘，（我）彈琴鼓瑟對她表示親近。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。挑選。敲鐘擊鼓使她快樂。樂，形容詞的使動(dòng)用法，使……快樂。

譯：（水中）長短不齊的荇菜，在船的左右來挑選它。文靜美好的姑娘，（我敲著）鐘鼓使她快樂。整體感知參差荇菜，左右采之。彈琴鼓瑟對她表示親近。譯全詩共三個(gè)小節(jié)，每小節(jié)講的內(nèi)容是什么？貫穿全詩的線索是什么？第一節(jié)（前四句）愛慕，描寫小伙子見到一位漂亮的姑娘，從而引起的愛慕的感情和求婚的愿望。第二節(jié)（中間八句）思念，描寫小伙子求婚，苦于無法，求之不得，因而朝思暮想，寢食不安的苦戀情形。第三節(jié)（最后八句）愿望，描寫小伙子夢想成婚時(shí)的歡樂場景。線索：“君子”的情感變化精讀細(xì)研全詩共三個(gè)小節(jié)，每小節(jié)講的內(nèi)容是什么？貫穿全詩的線索《關(guān)雎》從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”寫起，是運(yùn)用了“比興”的手法?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”描繪了一幅美好的畫面：成雙成對的雎鳩鳥在沙洲上嬉鬧戲逐，發(fā)出悅耳的和鳴。這本是詩人眼前之景，但水鳥和鳴也可用來比喻男女間和諧恩愛，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上有關(guān)聯(lián)，這使得詩人的情感與自然景物相契相合，渾然一體，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)境界?！蛾P(guān)雎》寫一個(gè)男子對女子的思念之情，是一首愛情詩，為什么開頭要從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”寫起？合作探究《關(guān)雎》從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”寫起，是運(yùn)用了《關(guān)雎為什么要寫采摘荇菜的情景？參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之。以眼前景物起興，以時(shí)而向左，時(shí)而向右采摘荇菜的動(dòng)作，借此來隱喻君子對淑女鍥而不舍的追求。合作探究為什么要寫采摘荇菜的情景？參差荇菜，左右流之。以眼前男子的癡情是如何體現(xiàn)出來的？悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)?！坝圃沼圃铡笔切睦砻鑼懀憩F(xiàn)了主人公對女子的綿綿情思，思念不絕。“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”是動(dòng)作描寫，寫出了男子內(nèi)心的不平靜。這句形象地表現(xiàn)了主人公對意中人深深的思念之情。合作探究男子的癡情是如何體現(xiàn)出來的？悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)?！坝圃沼啤蛾P(guān)雎》這首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，這就叫重章疊句。運(yùn)用這種方式表達(dá)情感，有什么作用？重章疊句形式的運(yùn)用，對深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。合作探究《關(guān)雎》這首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全《關(guān)雎》寫的是一個(gè)男子對愛慕的女子的思念、追求的過程，寫求之不得的焦慮和幻想求而得之的喜悅，反映了古代勞動(dòng)人民對美好愛情的向往和執(zhí)著的追求。概括主題課堂小結(jié)《關(guān)雎》寫的是一個(gè)男子對愛慕的女子的思念、追求的過程雎鳩和鳴，荇菜參差，蘆葦飄蕩，水波浩渺。詩人徘徊在河畔，思念著心上人。讓我們在反復(fù)吟誦中體會這畫面的美、意境的美吧！學(xué)后感悟課堂小結(jié)雎鳩和鳴，荇菜參差，蘆葦飄蕩，水波浩渺。詩人徘徊在河

?運(yùn)用雙聲疊韻聯(lián)綿詞，可以增強(qiáng)詩歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動(dòng)性。如“窈窕”，是疊本韻；“參差”，是雙聲；“輾轉(zhuǎn)”，既是雙聲，又是疊韻。用各類詞語修飾動(dòng)作，如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；模擬形象，如“窈窕淑女”；描寫景物，如“參差荇菜”。這些詞語的運(yùn)用無不活潑逼真、聲情并茂。寫作特色?運(yùn)用雙聲疊韻聯(lián)綿詞，可以增強(qiáng)詩歌音調(diào)的和諧美和描寫

?運(yùn)用起興手法。起興，作為《詩經(jīng)》中經(jīng)常使用的一種表現(xiàn)手法，就是觸景生情，因事寄興。如這首詩寫雎鳩鳥鳴叫，即象征男女間和諧恩愛。

?采取偶句入韻的方式，而且全篇三次換韻。這種在用韻方面的參差變化，極大地增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和音樂美。寫作特色?運(yùn)用起興手法。起興，作為《詩經(jīng)》中經(jīng)常使用的一種表關(guān)雎表白愛情愿望寤寐思念之苦幻想愿望實(shí)現(xiàn)追求愛情窈窕淑女君子好逑寤寐思服輾轉(zhuǎn)反側(cè)琴瑟友之鐘鼓樂之聯(lián)想到愛情（起興）苦悶與焦灼（實(shí)寫）和諧與歡樂（虛寫）板書設(shè)計(jì)關(guān)雎表白愛情愿望寤寐思念之苦幻想愿望實(shí)現(xiàn)追求愛情窈窕淑女君子第二課時(shí)蒹葭第二課時(shí)蒹葭整體感知蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。

所謂/伊人，在水/一方。

溯洄/從之，道阻/且長。

溯游/從之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所謂/伊人，在水/之湄。蒹葭溯洄/從之，道阻/且躋。溯游/從之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。

所謂/伊人，在水/之涘。

溯洄/從之，道阻/且右。

溯游/從之，宛在/水中沚。有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。整體感知蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。

所謂/伊人，在水/一方。

整體感知蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蘆葦。

茂盛的樣子。

那人，指所愛的人。在水的另一邊，指對岸。溯洄，逆流而上。洄，逆流。從，跟隨、追尋。之，代“伊人”。艱險(xiǎn)。順流而下。仿佛，好像。

譯：河畔蘆葦長得十分茂盛，深秋白露凝結(jié)成了霜。我那日思夜想的人，就站在對岸河邊上。逆流而上去追尋她，道路險(xiǎn)阻而又漫長。順流而下去追尋她，（她）仿佛就站在水中的沙洲上。整體感知蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。蘆葦。茂整體感知蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

茂盛的樣子。

干。岸邊，水與草相接的地方。路又險(xiǎn)又高。阻，險(xiǎn)。躋，（路）高而陡。

水中的高地。

譯：河畔蘆葦一片茂盛，清晨露水尚未曬干。我那魂?duì)繅衾@的人，她就站在河的那一邊。逆流而上去追尋她，道路坎坷又高險(xiǎn)。順流而下尋覓她，（她）仿佛就站在水中的高地上。整體感知蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。茂盛的樣子。整體感知蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。茂盛鮮明的樣子。

沒有完，這里指還沒有干。水邊。向右迂曲。水中的小塊陸地。

譯：河畔蘆葦長得非常繁茂，清晨的白露依然逗留。我所懷念的心上人，她就站在河的另一頭。逆流而上去追尋她，道路險(xiǎn)阻又迂回難走。順流而下去追尋她，（她）仿佛就站在水中的陸地上。整體感知蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。茂盛鮮明的樣詩歌描繪了一幅怎樣的畫面？“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”描繪了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的清涼景色，造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境。渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。精讀細(xì)研詩歌描繪了一幅怎樣的畫面？“蒹葭蒼蒼，白露為霜”描繪詩歌中哪一些詩句表現(xiàn)了主人公渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷？道阻且長道阻且躋道阻且右宛在水中沚宛在水中坻宛在水中央這些詩句都表現(xiàn)了主人公渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。精讀細(xì)研詩歌中哪一些詩句表現(xiàn)了主人公渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著這首詩的感情基調(diào)是怎樣的？這首詩的感情基調(diào)渺遠(yuǎn)迷茫，憂郁纏綿，悵惘感傷。主人公渴慕傾心于伊人，執(zhí)著地追求，不怕道路的艱險(xiǎn)，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花，水中月，可望而不可即，求而不得，他感到苦悶、感傷、憂郁。精讀細(xì)研這首詩的感情基調(diào)是怎樣的？這首詩的感情基調(diào)渺遠(yuǎn)迷茫，首章二章末章《蒹葭》中的景物描寫起到了什么作用？詩開篇便向讀者展示了一個(gè)凄清的畫面：一個(gè)晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠(yuǎn)處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托出主人公凄惻的情感。白露為霜露凝為霜，是拂曉時(shí)白露未晞太陽露面，天已大亮白露未已陽光照射，露水快干三幅不同時(shí)間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠(yuǎn)望而始終不能見面的惆悵心情，而主人公這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄婉，使這首詩在藝術(shù)上達(dá)到了情景交融的境地。合作探究《蒹葭》中的景物描寫起到了什么作用？詩開篇便向讀者展這首詩采用了重章疊句的手法，說說這樣寫的好處。每章開頭均以“蒹葭”“白露”起興，渲染出一種蕭索凄迷的氛圍，為人物的活動(dòng)提供了特定的場景，烘托了所思不見的悵惘心情?！鞍茁稙樗薄鞍茁段磿劇薄鞍茁段匆选钡淖兓瘶?gòu)成一個(gè)相對完整的時(shí)空序列，暗示了時(shí)光的流逝和追求者的深情執(zhí)著。重章疊句更顯韻味悠長，強(qiáng)化了詩歌的抒情性和音樂美。從上游到下游，從此岸再到彼岸，地點(diǎn)的變化，寫出了主人公不畏險(xiǎn)阻地一再追尋、幾度求索，也暗示了“伊人”的蹤跡飄忽，難以尋覓。合作探究這首詩采用了重章疊句的手法，說說這樣寫的好處。每章開

《蒹葭》一詩沒有直接訴說主人公的思念之情，但其思念卻綿遠(yuǎn)悠長；沒有直接描寫“伊人”，但其身影卻無處不在。說說這首詩是怎樣達(dá)到這種效果的?！遁筝纭冯m然沒有直接描寫“伊人”，但在敘述中始終讓其處于若即若離的狀態(tài)，讓人覺得其身影無處不在。這首詩最有價(jià)值和意義、引起人們共鳴的東西，不是抒情主人公的追求和失落，而是他所創(chuàng)造的“在水一方”可望而不可即這一具有普遍意義的藝術(shù)意境。“在水一方”的結(jié)構(gòu)是追尋者---河水---伊人。由于詩中的“伊人”沒有具體所指，而河水的意義又在于阻隔，所以凡世間一切因受阻而難以達(dá)到的種種追求，都可以在這里發(fā)生共振和共鳴。合作探究《蒹葭》一詩沒有直接訴說主人公的思念之情，但其思念《關(guān)雎》和《蒹葭》在內(nèi)容、情感和表現(xiàn)形式上有什么異同？相同點(diǎn)不同點(diǎn)《關(guān)雎》《蒹葭》①《關(guān)雎》和《蒹葭》都屬于《詩經(jīng)》中的“國風(fēng)”，都是當(dāng)時(shí)的民歌；②都運(yùn)用了“興”的手法，借景抒情，托物寄意；③都大量使用重章疊句的藝術(shù)形式，反復(fù)詠唱；④在語言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韻，但并不拘泥，而是富于變化；⑤都使用了雙聲疊韻詞，富于聲韻美。①《關(guān)雎》是一首熱情的戀歌，表現(xiàn)了對愛情和婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率樸素、健康明朗、熱烈濃郁；②《關(guān)雎》敘事線索明晰，畫面形象可見。①《蒹葭》一詩則含蓄委婉地抒發(fā)了對“伊人”可望而不可即的無限情意，全詩充滿難言的惆悵和傷感。②《蒹葭》意境含蓄，場景朦朧，情感韻味更加濃郁。合作探究《關(guān)雎》和《蒹葭》在內(nèi)容、情感和表現(xiàn)形式上有什么異同？相同點(diǎn)左右流之古義：撈取。今義：（液體）流淌，流動(dòng)。寤寐思服古義：思念。今義：衣服；衣裳。蒹葭蒼蒼古義：茂盛的樣子。今義：（頭發(fā)）灰白；深綠色；蒼茫。古今異義合作探究左右流之古義：撈取。寤寐思服古義：思念。今義：衣服；衣裳。左右流之道阻且右左右采之蒹葭采采方位詞，與“左”相對動(dòng)詞，采摘形容詞，茂盛鮮明的樣子形容詞，向右迂曲右采在河之洲左右采之助詞，的代詞，指荇菜之合作探究一詞多義左右流之道阻且右左右采之蒹葭采采方位詞，與“左”相對動(dòng)詞，采琴瑟友之琴瑟，名詞作動(dòng)詞，彈琴鼓瑟友，名詞作動(dòng)詞，對……表示友好形容詞的使動(dòng)用法，使……快樂鐘鼓樂之詞類活用合作探究琴瑟友之琴瑟，名詞作動(dòng)詞，彈琴鼓瑟形容詞的使動(dòng)用法，使……快《蒹葭》是一首情景相生的愛情詩，通過對實(shí)際情景的描寫和對想象、幻想情景的描述，淋漓盡致地表達(dá)了主人公對戀人的不懈追求和強(qiáng)烈的思念之情。概括主題課堂小結(jié)《蒹葭》是一首情景相生的愛情詩，通過對實(shí)際情景的描寫

詩歌表現(xiàn)出的質(zhì)樸、真摯的感情千百年來打動(dòng)著人們的心，使人們在纏綿悱惻的詩句中憧憬著幸福美好的生活。課堂小結(jié)學(xué)后感悟詩歌表現(xiàn)出的質(zhì)樸、真摯的感情千百年來打動(dòng)著人們的心，?反復(fù)詠嘆，感情凸顯?！遁筝纭啡虏捎谜鹿?jié)復(fù)沓的形式，反復(fù)寫“可見而不可求”的企慕深情，但在重章復(fù)沓中景物有變化，感情也有發(fā)展，這樣就顯得富于變化而無呆滯之弊。詩篇語言樸質(zhì)，接近于當(dāng)時(shí)的口語，但于樸質(zhì)中又有醇味，這就使人深感其樸素之美。寫作特色?反復(fù)詠嘆，感情凸顯?！遁筝纭啡虏捎谜鹿?jié)復(fù)沓的形式詩中實(shí)寫小洲、河流等，而所謂“伊人”則是虛寫。每章都是先寫秋景，寫心上人在路遠(yuǎn)難尋的地方，結(jié)尾卻用“宛在”一轉(zhuǎn)，似乎“她”就在面前，用想象描繪出了對戀人的強(qiáng)烈思念之情。寫作特色?虛實(shí)結(jié)合，想象豐富。詩中實(shí)寫小洲、河流等，而所謂“伊人”則是虛寫。每章都蒹葭反復(fù)詠嘆在水一方道阻且長在水之湄道阻且躋在水之涘道阻且右伊人難求板書設(shè)計(jì)蒹反復(fù)詠嘆在水一方道阻且長在水之湄道阻且躋在水之涘道阻且右伊1.下列畫線詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.窈窕淑女（文靜美好的樣子）左右芼之（挑選）B.君子好逑（配偶）寤寐求之（日日夜夜）C.白露未晞（干）在水之涘（水邊）D.蒹葭采采（采摘）道阻且躋（高）【解析】D項(xiàng)，“采采”意思是茂盛鮮明的樣子。D課堂檢測1.下列畫線詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）【解析】D項(xiàng)，“采采2.下列“之”字用法不同于其他三項(xiàng)的是（）A.寤寐求之B.琴瑟友之C.鐘鼓樂之 D.在河之洲D(zhuǎn)【解析】ABC三項(xiàng)的“之”都是代詞，代指“窈窕淑女”，D項(xiàng)的“之”是結(jié)構(gòu)助詞“的”。課堂檢測2.下列“之”字用法不同于其他三項(xiàng)的是（）D【解析】AB3.下面的詩句沒有運(yùn)用比興手法的一句是（）A.關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。B.參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。C.求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。D.蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！窘馕觥緼項(xiàng)是以環(huán)境描寫起興，引出本詩的主要對象；B項(xiàng)以先說采摘荇菜的行為，引出對窈窕淑女的追求；D項(xiàng)以早晨清冷的環(huán)境，引出本文的主要對象“伊人”。C項(xiàng)是直接對人物的心理、動(dòng)作描寫，沒有運(yùn)用比興手法。C課堂檢測3.下面的詩句沒有運(yùn)用比興手法的一句是（）【解析】A項(xiàng)是4.下面的說法有誤的一項(xiàng)是（）A.課本中的兩首詩都是古代反映愛情的民歌。B.“比興”手法是《詩經(jīng)》中詩歌常用的手法，《關(guān)雎》中就有大量的“比興”。C.《關(guān)雎》與《蒹葭》都運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。D.《關(guān)雎》的感情真摯熱烈，《蒹葭》也表現(xiàn)了熱烈奔放的情感?！窘馕觥俊遁筝纭繁憩F(xiàn)的是一種可望而不可即的心焦和失望的情感。D課堂檢測4.下面的說法有誤的一項(xiàng)是（）【解析】《蒹葭》表現(xiàn)的是一1.在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝?！猍唐]白居易《長恨歌》2.山無棱，江水為竭；冬雷震震，夏雨雪；天地合，乃敢與君絕！——漢樂府《上邪》3.紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。——[唐]王維《相思》4.去年今日此門中，人面桃花相映紅。——[唐]崔護(hù)《題都城南莊》中國古代經(jīng)典愛情詩句拓展延伸拓展探究1.在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。中國古代經(jīng)典愛情詩句拓展（2019年湖南岳陽中考題）閱讀下面古詩，回答問題。九日送別【唐】王之渙薊庭蕭瑟故人稀，何處登高且送歸。今日暫同芳菊酒，明朝應(yīng)作斷蓬飛。注釋：薊（jì）庭，地名。拓展閱讀拓展探究（2019年湖南岳陽中考題）閱讀下面古詩，回答問題。九日送1.請簡要分析“今日暫同芳菊酒”中的“暫”字的妙處。一個(gè)“暫”字，把作者和朋友分別的依依不舍，轉(zhuǎn)念又覺即使悲切也無濟(jì)于事，還不如今天忘卻離別的憂傷，高高興興、開懷同飲菊花美酒這樣復(fù)雜的情感活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來了。拓展探究2.從全詩看，末句寫“斷蓬”有什么用意？“斷蓬”，就是飛蓬，時(shí)值深秋，蓬草枯黃斷根，遇風(fēng)飛旋。作者用“斷蓬”暗喻：明日一別，就像那飛蓬一樣，不知道何時(shí)才能夠再見。表現(xiàn)出詩人對和朋友此時(shí)的相遇十分的珍惜，對即將的離別萬分的悲傷。1.請簡要分析“今日暫同芳菊酒”中的“暫”字的妙處。課下作業(yè)下面是對《關(guān)雎》第一章的一種翻譯，你喜歡嗎？為什么？另選一章，試著翻譯成白話詩。雎鳩鳥關(guān)關(guān)合唱，在河心小小洲上。?好姑娘苗苗條條，哥兒想和她成雙。?（余冠英《詩經(jīng)選譯》)課下作業(yè)下面是對《關(guān)雎》第一章的一種翻譯，你喜歡嗎？一、《詩經(jīng)》多采用重章疊句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有幾個(gè)字不同，造成回環(huán)往復(fù)的表達(dá)效果。選擇本課中的一首詩，做具體分析。?思考探究《蒹葭》全詩重章疊句、一唱三嘆的結(jié)構(gòu)形式，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成一種回環(huán)往復(fù)的美，深化意境，渲染氣氛，使主人公感情層層遞進(jìn)，不斷深化?！鞍茁稙樗睂懰ū榈?，“白露未晞”寫霜露未干，“白露未已”寫太陽升起而露珠尚未完全消散。這既表示時(shí)間的推移，也表現(xiàn)出主人公焦急的心情。一、《詩經(jīng)》多采用重章疊句的形式，即上下句或上下章基本相同，“蒹葭蒼蒼（萋萋/采采）”寫出蘆葦?shù)牟煌瑺顟B(tài)，含有凄清悲涼的意味?！暗雷枨议L（躋/右）”從道路的漫長、崎嶇、曲折三個(gè)角度表現(xiàn)道路的艱難阻隔，表現(xiàn)主人公尋求意中人的艱難。

“宛在水中央（坻/沚）”寫地點(diǎn)位置的變換，表示“伊人”的可望而不可即。“蒹葭蒼蒼（萋萋/采采）”寫出蘆葦?shù)牟煌瑺顟B(tài)，含有凄二、《詩經(jīng)》經(jīng)常使用比、興手法。比，即比喻；興，指先說別的事物，引出所吟詠的對象。誦讀這兩首詩，看看哪些詩句使用了比、興手法，并舉例分析。?《關(guān)雎》以河洲上關(guān)關(guān)鳴叫求偶的雎鳩為“比”的對象,“興起”淑女是君子的好配偶。借助鳥的行為引出抒情主人公對淑女的殷切盼望，以此情感總覽全詩。

第二章以水中左右飄搖蕩動(dòng)的荇菜為比，興起君子欲求淑女動(dòng)蕩渴慕的心?！遁筝纭芬辉姺譃槿糠?，每一部分均以秋水岸邊凄清的秋景起興，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，引出主人公對意中人的追求。?二、《詩經(jīng)》經(jīng)常使用比、興手法。比，即比喻；興，指先說別的事賦比興是《詩經(jīng)》的三種主要表現(xiàn)手法。賦，即直陳其事，直接抒寫。比，為“比喻”之意。興，先言他物，以引出所要歌詠的對象。賦比興手法命題點(diǎn)一、概念賦比興是《詩經(jīng)》的三種主要表現(xiàn)手法。賦比興手法命題點(diǎn)一、概念1.“賦”是最基本的表現(xiàn)手法。如“死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老”，即是直接表達(dá)自己的感情。2.“比”也是最基本的表現(xiàn)手法之一。3.“興”則是《詩經(jīng)》乃至中國詩歌中比較獨(dú)特的手法。“興”字的本義是“起”，因此又多稱為“起興”，對于詩歌中渲染氣氛、創(chuàng)造意境起著重要的作用。4.比和興在詩歌創(chuàng)作中有時(shí)會兼用，共同創(chuàng)造詩歌的藝術(shù)形象。二、賦比興的作用1.“賦”是最基本的表現(xiàn)手法。如“死生契闊，與子成說。執(zhí)子之1.作者運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)某事物？2.文中運(yùn)用了比興的表現(xiàn)手法，試分析它在表達(dá)上的作用。3.選文多處運(yùn)用了比興手法，請找出一例，并簡要分析。

本文采用了比興手法，用……引出……，突出人物（事物）的……特點(diǎn)，表達(dá)了……的情感。三、考查形式四、答題模式1.作者運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)某事物？本文采用了閱讀《回延安》節(jié)選，回答下面問題。二十里鋪送過柳林鋪迎，分別十年又回家中。樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。手把手兒教會了我，母親打發(fā)我們過黃河。革命的道路千萬里，天南海北想著你……

這節(jié)詩采用的是________的形式，通過對____________的回憶，表達(dá)我對延安深厚的情誼。真題演練閱讀《回延安》節(jié)選，回答下面問題。真題演練采用比興手法，通過對延安母親的回憶，表達(dá)我對延安深厚的情誼?！緟⒖即鸢浮坎捎帽扰d手法，通過對延安母親的回憶，表達(dá)我對延安深厚三、《蒹葭》一詩沒有直接訴說主人公的思念之情，但其思念卻綿遠(yuǎn)悠長；沒有直接描寫“伊人”，但其身影卻無處不在。說說這首詩是怎樣達(dá)到這種效果的。從“白露為霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，明寫時(shí)間的推移，暗寫抒情主人公的深情執(zhí)著、凝望追尋“伊人”的時(shí)間之長。

從“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，從“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，寫地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，象征著“伊人”蹤跡的縹緲難尋。三、《蒹葭》一詩沒有直接訴說主人公的思念之情，但其思念卻綿遠(yuǎn)從“道阻且長”到“道阻且躋”再到“道阻且右”，反復(fù)渲染追尋“伊人”過程的艱難，以凸現(xiàn)抒情主人公執(zhí)著思念、鍥而不舍的精神。也暗示了“伊人”的蹤跡飄忽，難以尋覓。

詩歌沒有直接描寫“伊人”，但通過主人公不聽追尋“伊人”的過程，間接反映出“伊人”的美麗動(dòng)人?！耙寥恕彪m然音容笑貌全無，但始終讓其處于若即若離的狀態(tài)，故讓人覺得其身影無處不在。從“道阻且長”到“道阻且躋”再到“道阻且右”，反復(fù)渲四、《詩經(jīng)》中的詩多是四字一句，兩字一頓，各章還常常重復(fù)詠唱。朗讀并背誦這兩首詩，感受其節(jié)奏和韻律。

《詩經(jīng)》以四言句式為主，兩字一個(gè)音節(jié)，節(jié)奏以二二頓挫為主，全詩朗朗上口，韻律和諧悅耳。

如：《關(guān)雎》首章，節(jié)奏如下：“關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑?！边@是全詩的序曲，要讀得平靜。積累拓展四、《詩經(jīng)》中的詩多是四字一句，兩字一頓，各章還常常重復(fù)詠唱

“鳩”“洲”“逑”為韻腳，要拖長讀，顯出音調(diào)的回環(huán)和諧之美。

又如《蒹葭》：首章“蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。所謂/伊人，在水/一方?！闭Z速稍慢，讀出悵惘之情，“蒼”“霜”“方”韻腳要讀得飽滿?！傍F”“洲”“逑”為韻腳，要拖長讀，顯出音調(diào)的回環(huán)和如何翻譯古詩詞1.把古詩翻譯成一般的現(xiàn)代漢語。2.遵循古詩詞翻譯的“三美”原則。

意美：詩的意境美。音美：詩歌的節(jié)奏、韻律美。形美：詩歌的體裁、用詞、句子結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法以及比喻手段等方面與原文一致。3.注意：音、形、意“三美”不可兼得時(shí)，首先考慮保存原詩的意美，其次是音美、形美。方法拓展如何翻譯古詩詞方法拓展使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。這首詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”意境優(yōu)美，請用生動(dòng)的語言加以描繪。（2019·湖北鄂州）請用生動(dòng)的語言描繪畫線句的意境美。真題演練使至塞上（2019·湖北鄂州）請用生動(dòng)的語言描繪畫線句的意境蒼涼雄渾的大漠之上，一縷孤零零的烽煙像根柱子，筆直地伸向天空。彎彎曲曲的黃河似一條金帶，平躺在大漠遠(yuǎn)方。一輪渾圓的紅日，正靜靜地懸掛在西邊的地平線上?！緟⒖即鸢浮可n涼雄渾的大漠之上，一縷孤零零的烽煙像根柱子，筆直地五、下面是對《關(guān)雎》第一章的一種翻譯，你喜歡嗎？為什么？另選一章，試著翻譯成白話詩。雎鳩鳥關(guān)關(guān)合唱，在河心小小洲上。?好姑娘苗苗條條，哥兒想和她成雙。?

（余冠英《詩經(jīng)選譯》）喜歡，翻譯后的小詩既照顧了原詩的詩意，又保持了詩歌形式韻律上的特點(diǎn)。五、下面是對《關(guān)雎》第一章的一種翻譯，你喜歡嗎？為什么？另選水荇菜長短不齊，采荇菜左右東西。好姑娘苗苗條條，追求她直到夢里。?追求她成了空想，睜眼想閉眼也想。夜長長相思不斷，盡翻身直到天光。長和短水邊荇菜，采荇人左采右采。好姑娘苗苗條條，彈琴瑟迎她過來。?水荇菜長長短短，采荇人左揀右揀。好姑娘苗苗條條，娶她來鐘鼓喧喧。水荇菜長短不齊，采荇菜左右東西。長和短水邊荇菜，采荇人左采右12《詩經(jīng)》二首12《詩經(jīng)》二首1.誦讀詩文，把握好語氣語調(diào)，讀出韻律和節(jié)奏。2.了解《詩經(jīng)》重章疊句的特點(diǎn)和賦比興的手法。3.把握兩首詩的情韻，理解詩人對了理想對象的執(zhí)著追求和強(qiáng)烈思念。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.誦讀詩文，把握好語氣語調(diào)，讀出韻律和節(jié)奏。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入孔子曰：“不學(xué)詩，無以言。”在我國幾千年的古典文學(xué)長廊中，《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。古人認(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”?！对娊?jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，今天我們來學(xué)習(xí)位于《詩經(jīng)》三百篇之首的《關(guān)雎》。新課導(dǎo)入孔子曰：“不學(xué)詩，無以言?！痹谖覈鴰浊甑墓诺湮膶W(xué)長

《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，被儒家奉為經(jīng)典，相傳為孔子所編訂。原本只稱《詩》，后世才稱為《詩經(jīng)》。收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩歌305篇，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。拓展延伸《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，被儒家奉為經(jīng)典，相傳為孔體制風(fēng)（十五國風(fēng)）雅（大雅、小雅）頌（周頌、魯頌、商頌）風(fēng)土之音朝廷之音宗廟之音表現(xiàn)手法賦比興“賦者，敷陳其事而直言之者也?！薄氨日?，以彼物比此物也?！薄芭d者，先言他物以引起所詠之詞也。”體制風(fēng)（十五國風(fēng)）風(fēng)土之音朝廷之音宗廟之音表現(xiàn)手法賦“賦者，1.本詩講了一個(gè)什么故事？2.如何表現(xiàn)男主人公的相思之苦和追求過程？

寫一個(gè)男子對一位女子的相思和追求。整體感知1.本詩講了一個(gè)什么故事？寫一個(gè)男子對一位女子的相思和【第一章】見物起興，直寫自己的愿望

以立在河洲上鳴叫的關(guān)雎起興，引出淑女是君子喜愛的配偶的情思，奠定全篇的基調(diào)。關(guān)關(guān)雎鳩所聽在河之洲所見窈窕淑女所思君子好逑所愿層次突出語約義豐細(xì)節(jié)探究【第一章】見物起興，直寫自己的愿望關(guān)關(guān)雎鳩所聽層次突出【第二、三章】寫自己的愛慕之心和相思之苦

這位采荇菜的姑娘在水邊勞動(dòng)時(shí)的窈窕身影，使他日夜相思，已到了長夜不眠的程度。寤寐求之——追慕之心輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦【第二、三章】寫自己的愛慕之心和相思之苦這位采荇菜的姑【第四、五章】設(shè)想愿望實(shí)現(xiàn)時(shí)的歡樂場景

君子興奮地彈奏琴瑟，敲擊鐘鼓來親近她，友愛她，并使她快樂。琴瑟友之——親密相愛鐘鼓樂之——?dú)g快熱鬧【第四、五章】設(shè)想愿望實(shí)現(xiàn)時(shí)的歡樂場景君子興奮地彈奏琴理一理“相思之路”所聽：關(guān)關(guān)雎鳩所見：在河之洲所思：窈窕淑女所愿：君子好逑求淑女愛戀相思夢幻寤寐求之——追慕之心輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦琴瑟友之——親密相愛鐘鼓樂之——?dú)g快熱鬧君子理一理“相思之路”所聽：關(guān)關(guān)雎鳩求淑女愛戀相思夢幻寤寐求之—詩人思想感情變化的過程渴望與追求憂思與煩惱歡聚和成親