英語(yǔ)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)范文（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)英語(yǔ)培優(yōu)?補(bǔ)差工作?總結(jié)范文?一學(xué)期?以來，這?個(gè)學(xué)期我?在對(duì)學(xué)生?進(jìn)行培優(yōu)?補(bǔ)差方面?付出了很?多努力，?也有很大?收獲。現(xiàn)?將本學(xué)期?工作總結(jié)?如下。?一、精心?設(shè)計(jì)教案?，創(chuàng)設(shè)輕?松愉快的?學(xué)習(xí)環(huán)境?后進(jìn)生?由于基礎(chǔ)?差，很多?時(shí)候都聽?不懂，對(duì)?英語(yǔ)學(xué)習(xí)?會(huì)產(chǎn)生懼?怕抵觸的?心理。如?果這時(shí)我?們還用一?些枯燥乏?味、陳舊?的方式教?學(xué)，只會(huì)?使這群孩?子更加厭?學(xué)，甚至?會(huì)擴(kuò)大“?后進(jìn)生”?的隊(duì)伍。?因此，在?平時(shí)的教?學(xué)中，我?總是精心?設(shè)計(jì)每節(jié)?課，利用?多種教學(xué)?手段，如?卡片、頭?飾、圖片?、模型、?多媒體課?件等把教?學(xué)內(nèi)容安?排在學(xué)生?所熟悉的?情景中，?并根據(jù)需?要給教學(xué)?內(nèi)容配上?音樂、動(dòng)?作，還可?以自己編?歌謠、歌?曲，利用?形式多樣?的游戲進(jìn)?行操練鞏?固。讓所?有的學(xué)生?在教中樂?，樂中學(xué)?，學(xué)中玩?。在無形?之中掌握?當(dāng)天的內(nèi)?容。二?、狠抓細(xì)?節(jié)，“強(qiáng)?迫”后進(jìn)?生養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣許?多學(xué)生成?為“后進(jìn)?生”不是?智力不夠?，而是學(xué)?習(xí)習(xí)慣不?好。大多?數(shù)優(yōu)等生?都有很好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。所以?平時(shí)我非?常注重“?后進(jìn)生”?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成。?比如有的?學(xué)生上課?不認(rèn)真聽?講，總喜?歡做小動(dòng)?作。我就?悄悄跟他?達(dá)成協(xié)議?，如果他?表現(xiàn)好我?就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)?他小紅花?，表示對(duì)?他的贊賞?，如果他?表現(xiàn)不好?我就會(huì)看?看他然后?很大聲的?講課以示?提醒。還?比如有的?“后進(jìn)生?”總不按?時(shí)完成作?業(yè)，我就?讓他和周?圍的同學(xué)?進(jìn)行比賽?，誰(shuí)最先?認(rèn)真完成?作業(yè)誰(shuí)就?可以在評(píng)?定表上加?紅花。一?學(xué)期下來?有20朵?的我將有?獎(jiǎng)品，作?為鼓勵(lì)。?現(xiàn)在的孩?子都很有?思想，一?般都比較?愛面子的?。為了不?讓自己丟?面子有時(shí)?會(huì)“無奈?”地去做?一些事情?。利用這?點(diǎn)，我就?把一些“?后進(jìn)生”?分成幾組?，每天一?上課就輪?流到黑板?上帶讀單?詞，那些?孩子為了?自己的“?面子”在?課后總是?積極的讀?單詞和背?單詞，生?怕出錯(cuò)，?一時(shí)不敢?放松。通?過等等這?些做法逐?漸“強(qiáng)迫?”他們養(yǎng)?成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。三、?給后進(jìn)生?“加餐”?，豐富的?營(yíng)養(yǎng)使他?們不斷成?長(zhǎng)所謂?的“加餐?”就是在?課后給學(xué)?生進(jìn)行額?外的輔導(dǎo)?。要輔導(dǎo)?首先要明?確對(duì)象，?明確告訴?他們輔導(dǎo)?中要完成?的任務(wù)，?明確他們?的學(xué)習(xí)責(zé)?任，對(duì)他?們?nèi)骊P(guān)?心，全程?關(guān)注。其?次輔導(dǎo)要?有明確的?方法。很?多學(xué)生之?所以成為?“后進(jìn)生?”很大程?度上是思?想不夠重?視。所以?教師要堅(jiān)?持思想上?引導(dǎo)，情?感上護(hù)導(dǎo)?，心理上?疏導(dǎo)，知?識(shí)上輔導(dǎo)?，方法上?指導(dǎo)等方?法有機(jī)結(jié)?合，漸漸?改善他們?的學(xué)習(xí)態(tài)?度，培養(yǎng)?他們的學(xué)?習(xí)興趣，?減輕他們?的學(xué)習(xí)壓?力。四?、關(guān)注優(yōu)?等生，成?為班上領(lǐng)?軍。優(yōu)?等生是班?上中差生?學(xué)習(xí)的表?率，前進(jìn)?動(dòng)力和目?標(biāo)。這些?優(yōu)等生有?時(shí)也會(huì)自?滿，因?yàn)?課堂上講?授的知識(shí)?他們一般?都是很輕?松、容易?就吸收掌?握了。對(duì)?這些學(xué)生?“吃不飽?”的現(xiàn)象?，也不能?輕視，否?則會(huì)使他?們盲目自?大，進(jìn)而?喪失積極?的思維和?強(qiáng)烈的求?知欲望。?我就在上?課的時(shí)候?，適當(dāng)增?加一些有?難度的內(nèi)?容。對(duì)待?這部分智?力因素突?出的學(xué)生?還讓他們?做些閱讀?性強(qiáng)，推?理性強(qiáng)的?練習(xí)，在?練習(xí)或檢?測(cè)中增加?信息量。?同時(shí)開展?內(nèi)容廣泛?、形式多?樣的英語(yǔ)?課外活動(dòng)?。課后輔?導(dǎo)他們參?加學(xué)校及?校外組織?的各項(xiàng)英?語(yǔ)比賽活?動(dòng)。他們?也取得了?較好成績(jī)?，進(jìn)一步?增加了他?們的興趣?。蘇霍姆?林斯基說?過：“興?趣的源泉?在于運(yùn)用??！蓖ㄟ^?這些活動(dòng)?可以讓學(xué)?生把所學(xué)?知識(shí)運(yùn)用?于實(shí)際，?使學(xué)生認(rèn)?識(shí)了自我?，取得了?不同程度?的成就感?，更增添?了學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興趣?和樂趣，?變“要我?學(xué)”為“?我要學(xué)”?，進(jìn)而長(zhǎng)?久保持其?對(duì)英語(yǔ)學(xué)?習(xí)的興趣?。五、?正確看待?每一個(gè)學(xué)?生，把每?一個(gè)學(xué)生?當(dāng)成一個(gè)?人來看待?，以培養(yǎng)?學(xué)生素質(zhì)?的提高為?自己工作?的重點(diǎn)。?積極對(duì)?待學(xué)生的?每一個(gè)閃?光點(diǎn)，施?以恰如其?分的鼓勵(lì)?性評(píng)價(jià)，?使各科任?老師能熱?心配合，?使得每一?位學(xué)生能?安心于課?堂的學(xué)習(xí)?，把學(xué)困?生的厭學(xué)?，逃學(xué)情?緒抑制在?一個(gè)最低?點(diǎn)上。對(duì)?于差生主?要引導(dǎo)他?們多學(xué)習(xí)?，多重復(fù)?，在熟練?的基礎(chǔ)上?不斷提高?自己的能?力。對(duì)差?生進(jìn)行多?鼓勵(lì)、少?批評(píng)、多?談心，進(jìn)?行心理溝?通，提高?他們的自?我判斷與?控制能力?。六、?注重與家?長(zhǎng)取得聯(lián)?系進(jìn)行?家訪或?qū)?家長(zhǎng)請(qǐng)到?學(xué)校來參?加座談會(huì)?，了解學(xué)?生在家的?實(shí)際情況?，溝通家?校之間的?聯(lián)系，對(duì)?學(xué)生每取?得的一分?進(jìn)步都及?時(shí)告知家?長(zhǎng)，爭(zhēng)取?家長(zhǎng)們的?配合。?在一學(xué)期?的時(shí)間里?，雖然我?們?nèi)〉昧?一定的成?績(jī)，但我?們也還存?在著一些?問題，如?教育、教?學(xué)方法、?手段還有?些粗糙，?還有待改?進(jìn)。但我?們相信只?要學(xué)校的?支持、老?師的配合?，我們“?培優(yōu)輔困?”工作一?定能越做?越好的。?英語(yǔ)培?優(yōu)補(bǔ)差工?作總結(jié)范?文（二）?最近幾?年學(xué)生的?英語(yǔ)程度?都不是很?理想，每?個(gè)班及格?的都只有?三到五個(gè)?，其余的?大部分也?只是30?到505?。針對(duì)這?種情況，?我在培優(yōu)?補(bǔ)差方面?進(jìn)行了很?多嘗試，?花費(fèi)了不?少精力，?當(dāng)然也有?不少收獲??，F(xiàn)在總?結(jié)如下：?第一，?讓學(xué)生在?思想上產(chǎn)?生緊迫感?第二，?對(duì)于成績(jī)?較好的學(xué)?生，想法?讓他們學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)?我發(fā)現(xiàn)有?一些成績(jī)?很好的學(xué)?生不一定?有好的學(xué)?習(xí)方法。?大多都是?在教師的?強(qiáng)逼下取?得進(jìn)步的?。這不利?于學(xué)生朝?更高的方?向發(fā)展，?也不利于?他們終身?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成，?到了九年?級(jí)，由于?要復(fù)習(xí)大?量的知識(shí)?，不會(huì)學(xué)?習(xí)是絕對(duì)?不行的。?成績(jī)較好?的學(xué)生面?對(duì)升學(xué)的?壓力，都?想考出好?成績(jī)。我?在教學(xué)中?想盡各種?辦法，讓?他們最大?程度地提?高學(xué)習(xí)效?率。在?九年級(jí)沒?有競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)也是不?行的，盡?管現(xiàn)在一?直強(qiáng)調(diào)合?作意識(shí)。?剛開始我?很擔(dān)心，?因?yàn)榭吹?學(xué)生根本?就沒有想?過自己在?學(xué)校要干?什么，后?來經(jīng)過一?番努力，?學(xué)生的你?爭(zhēng)我趕的?勁頭開始?出現(xiàn)。?對(duì)于具體?的學(xué)習(xí)，?我一般要?求這部分?學(xué)生在識(shí)?記知識(shí)點(diǎn)?“牢、準(zhǔn)?、全”的?基礎(chǔ)上，?強(qiáng)調(diào)進(jìn)行?各種題型?的練習(xí)，?不能顧此?失彼。在?課堂上也?兼顧聽、?說、讀、?寫的綜合?練習(xí)。平?時(shí)練習(xí)針?對(duì)考點(diǎn)，?語(yǔ)法與語(yǔ)?境相結(jié)合?，培養(yǎng)學(xué)?生靈活做?題的能力?。另外也?有意培養(yǎng)?學(xué)生的觀?察能力，?能獨(dú)立發(fā)?現(xiàn)課文中?的重點(diǎn)、?難點(diǎn)和考?點(diǎn)。第?三，對(duì)于?基礎(chǔ)很差?的'學(xué)生?，通過完?成少量任?務(wù)，讓他?們有成就?感，從而?培養(yǎng)他們?學(xué)習(xí)英語(yǔ)?的興趣?本學(xué)期中?后期我們?采用了分?層教學(xué)，?大多成績(jī)?較差的學(xué)?生由老師?進(jìn)行專門?指導(dǎo)，效?果突出。?為了讓這?部分學(xué)生?產(chǎn)生學(xué)英?語(yǔ)的興趣?，我認(rèn)真?篩選出每?個(gè)單元的?七、八個(gè)?最重要的?知識(shí)點(diǎn)，?估計(jì)考試?會(huì)出現(xiàn)的?，專門給?學(xué)生重新?講解一遍?，要求他?們劃下這?些知識(shí)點(diǎn)?。并給他?們強(qiáng)調(diào)我?們要掌握?的知識(shí)原?來是如此?少，所以?一定要按?時(shí)完成，?否則真不?知該讓老?師怎樣評(píng)?價(jià)他們了?。結(jié)果不?少學(xué)生主?動(dòng)找我，?請(qǐng)我檢查?他們的掌?握情況。?我又對(duì)他?們大力表?揚(yáng)一番，?班里的英?語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)?已出現(xiàn)良?性勢(shì)頭。?在記憶?單詞上，?我也不要?求他們把?當(dāng)天學(xué)的?所有單詞?都會(huì)背，?但每次在?早讀學(xué)完?單詞后，?我總是每?過幾分鐘?都挨個(gè)問?他們這幾?分鐘背了?幾個(gè)單詞?了。結(jié)果?這樣一來?，所有學(xué)?生都能背?五、六個(gè)?單詞。想?一想原來?，每次聽?到學(xué)生說?還沒有背?我就火冒?三丈，但?發(fā)火之后?他們照樣?不背，有?何用呢？?并且學(xué)生?容易產(chǎn)生?抵觸情緒?，老師心?情也不會(huì)?好?？磥?不斷探索?新的方法?非常重要?。第四?，讓學(xué)生?喜歡老師?，是培優(yōu)?補(bǔ)差的關(guān)?鍵往年?我由于教?學(xué)上的壓?力，也由?于其他老?師的教導(dǎo)?(對(duì)學(xué)生?越嚴(yán)越好?)，一直?采用極不?民主的做?法，結(jié)果?雖然成績(jī)?不算最差?，但對(duì)學(xué)?生的健康?成長(zhǎng)極為?不利。現(xiàn)?在(實(shí)際?上三年前?我已開始?)受到新?的教學(xué)理?念的影響?，我大膽?拋棄了原?有做法，?以嶄新的?姿態(tài)面對(duì)?學(xué)生。在?課堂上充?分尊重他?們，一同?學(xué)習(xí)，一?同研討知?識(shí)，和學(xué)?生拉近了?距離。盡?管這樣，?我發(fā)現(xiàn)學(xué)?生更加尊?重我，本?學(xué)期總體?上沒出現(xiàn)?讓人不愉?快的事。?更關(guān)鍵的?是，學(xué)生?最近兩三?個(gè)月已開?始表現(xiàn)出?極大的學(xué)?英語(yǔ)的興?趣，和九?年級(jí)剛開?學(xué)時(shí)大不?一樣了，?這也極大?鼓舞了我?。當(dāng)然?，就現(xiàn)在?的成績(jī)來?看，還沒?有出現(xiàn)明?顯的好轉(zhuǎn)?，但不管?是成績(jī)好?和成績(jī)差?的學(xué)生，?都正在向?好的方向?發(fā)展，我?能預(yù)見再?過一兩個(gè)?月，學(xué)生?的成績(jī)會(huì)?有提高。?不過，僅?依平均分?來判斷教?師的成功?與否，從?我校的實(shí)?際來講是?不夠科學(xué)?的。只要?學(xué)生進(jìn)步?了，并能?健康地成?長(zhǎng)與學(xué)習(xí)?，就說明?老師已付?出了許多?努力，也?說明他是?一個(gè)負(fù)責(zé)?任的、合?格甚至優(yōu)?秀的教師?。我認(rèn)為?這才是最?重要的。?英語(yǔ)培?優(yōu)補(bǔ)差工?作總結(jié)范?文（三）?一、思?想方面的?培優(yōu)補(bǔ)差?。2、?定期與學(xué)?生家長(zhǎng)、?科任老師?聯(lián)系，進(jìn)?一步了解?學(xué)生的家?庭、生活?、思想、?課堂等各?方面的情?況。二?、采取有?效培優(yōu)補(bǔ)?差措施。?采用各?種措施，?做好抓兩?頭促中間?的工作，?取得較好?的效果。?1、課?上多給差?生展示的?機(jī)會(huì)，多?創(chuàng)造機(jī)會(huì)?讓他們品?嘗跳一跳?摘果子的?樂趣。?3、課堂?練習(xí)分成?三個(gè)層次?：第一?層“必做?題”-基?礎(chǔ)題，第?二層：“?選做題”?-中等題?，第三層?“思考題?”--拓?廣題。滿?足不同層?次學(xué)生的?需要。?三、培優(yōu)?補(bǔ)差的具?體做法：?1、在?培優(yōu)補(bǔ)差?的過程中?能做到不?歧視學(xué)習(xí)?有困難的?學(xué)生，不?縱容優(yōu)秀?的學(xué)生，?一視同仁?。首先我?做到真誠(chéng)?，做到言?出必行；?其次做到?寬容，即?能從差生?的角度去?分析他們?的行為對(duì)?不對(duì)2?、根據(jù)優(yōu)?差生的實(shí)?際情況制?定學(xué)習(xí)方?案，多給?優(yōu)秀生一?些有一定?難度的題?目讓他們?進(jìn)行練習(xí)?，學(xué)困生?則根據(jù)他?們的程度?給與相應(yīng)?的題目進(jìn)?行練習(xí)和?講解，以?達(dá)到循序?漸進(jìn)的目?的。3?、經(jīng)常與?家長(zhǎng)聯(lián)系?，相互了?解學(xué)生在?家與在校?的一些情?況，共同?促進(jìn)學(xué)生?的作業(yè)情?況，培養(yǎng)?學(xué)習(xí)興趣?，樹立對(duì)?學(xué)習(xí)的信?心。4?、對(duì)于優(yōu)?秀生學(xué)習(xí)?的主要目?標(biāo)放在提?高分析和?解決問題?的能力方?面，而學(xué)?困生的主?要目標(biāo)是?放在課本?知識(shí)的掌?握