十幾減76的教案8篇

第第頁十幾減76的教案8篇

十幾減76的教案篇1

教學目標

1、經(jīng)受實際情境中提出并解決數(shù)學問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。

2、在觀測、操作中逐步培育探究、思索的意識和技能，重視算法多樣化，進展創(chuàng)新意識和思維的敏捷性。

3、在獨立思索的基礎(chǔ)上加強溝通，體驗與同伴合作的歡樂，樹立合作溝通的意識。

重點難點

理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。

教具

課件，掛圖，小棒

預習要求

看書，了解內(nèi)容，預備學具

板書設(shè)計

十幾減九

13-9=

方法一：一個一個減

方法二：10-9=1，1+3=4

方法三：13-3=10，10-6=4

方法四：想加算減。12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。

第一課時

老師活動內(nèi)容、方式

同學活動內(nèi)容、方式

一、復習

9+2=

9+6=

9+8=

9+4=

10-2=

9-3=

8+2=

7-3=

5+4=

二、新授

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導探究

〔1〕情境導入：“小兔豆豆”今日過生日，小猴想買生日禮物……于是，來到了市場——共有13個桃子，想買9個……

爭論：你想到了什么？得出算式：13-9

〔2〕全班溝通匯報。同學們可能會涌現(xiàn)以下答案：

方法a：一個一個地減。

方法b：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。

方法c：先減3，再減6，得出4。

方法d：想加算減。〔由于9+4=13，所以13-9=4〕

〔5〕小結(jié)：

2、嘗試練習

〔1〕出示

12—9

16—9

3、對比揭題。

〔1〕讀算式

13-9=4

12-9=3

16-9=7

〔2〕認真觀測這三題，你發(fā)覺了什么？揭題：十幾減9。

三、趣味游戲

1、猜數(shù)游戲。

2、小狗翻卡片游戲。

〔1〕出示：9+2=□

11-9=□

〔2〕做想想算算第2題的后面兩組題

3、排隊游戲

〔1〕

多媒體出示“娃娃圖”，說明算式：

17-9

16-9

13-9

12-9

15-9

11-9

14-9

18-9

四、總結(jié)

同學搶答

主動探究，用小棒代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9?？凑l的想法多。

把你最喜愛的方法再次介紹給同桌小伙伴們聽。

用自己最喜愛的方法去做，說說是怎樣想的。

指名1人計算這兩題。

比一比，發(fā)覺了什么？

同學獨立完成

幫這些“娃娃排隊”。

計算結(jié)果。

通過剛才的排隊、計算，你又發(fā)覺了什么？

十幾減76的教案篇2

教學目標：

1.通過同學活動發(fā)覺、提出并解決數(shù)學問題，在理解的基礎(chǔ)上掌控十幾減9的計算方法。

2.著重讓同學通過與小組和全班同學的溝通合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培育同學溝通的技能與合作意識。

3.在解決問題的過程中，讓同學感受數(shù)學來源于生活。

教學重點：

初步掌控十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9。

教學難點：

理解十幾減9的算理，培育同學算法多樣化和解決問題的技能。

教學過程：

〔一〕復習鋪墊

1〕9+5=9+2=9+4=9+8=9+6=9+3=9+9=9+7=

〔二〕互動新授

1.老師出示課本例圖。老師：大家會常常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有很多好玩的東西，還有賣許多有意思的小玩意兒。你看，這幾個小伙伴正在向小丑買氣球呢！從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？同學觀測圖，與同桌之間相互說圖片上的內(nèi)容，并提出數(shù)學問題：有15個氣球，賣了9個。還有多少個？老師引導同學依據(jù)氣球圖列算式：依據(jù)這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個氣球？與小組內(nèi)的同學相互說一說。同學在小組內(nèi)溝通自己的想法，匯報列式：15-9=。

2.探究“十幾減9”的計算方法。

〔1〕師：“15-9”，你想怎樣算？用學具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的同學相互說一說你的想法。

〔2〕同學動手操作學具圓片，并在小組內(nèi)溝通自己的計算方法。

〔3〕老師組織同學匯報，并板書同學的計算方法。

①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；

②由于9+6=15，所以15-9=6；

③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；……

3.比較、優(yōu)化計算方法。老師引導同學觀測所匯報的幾種計算方法：說一說這幾種方法中，你最喜愛哪種計算方法？哪種計算方法更簡便？

同學個別匯報，全班進行爭論、溝通自己的看法。

〔三〕鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1、完成課本第10頁做一做的第1題先讓同學用小棒擺一擺，再計算。

2、完成課本第10頁做一做的第2題出示菠蘿圖和蘋果圖，讓同學在圖上圈一圈，并把算式補充完整。

3、小結(jié)。老師引導同學觀測例題和做一做中的算式：你發(fā)覺了什么共同的地方？同學匯報：減數(shù)都是9。老師引導同學發(fā)覺，并歸納小結(jié)：今日我們學的都是十幾減9的計算方法?！舶鍟n題〕在計算時，可以用“破十法”，把被減數(shù)里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用“想加算減”的方法來計算十幾減9。

4、完成課本第10頁做一做的第3題。師：用你自己喜愛的方法來計算以下這幾題。同學獨立完成，老師組織個別匯報。

5、完成課本第11頁練習二的第1題。由同學獨立完成，老師講評時強調(diào)“想加算減”的計算方法。

〔四〕課堂小結(jié)：

老師：今日你學會了什么？你喜愛用哪種方法來計算十幾減9？同學溝通匯報。

板書設(shè)計：

十幾減9破十法想加算減連減10-9=1，9+6=1515-5-4=61+5=615-9=6

作業(yè)設(shè)計：

?學習輔導》

2〕9+〔〕=179+〔〕=169+〔〕=149+〔〕=119+〔〕=129+〔〕=13

十幾減76的教案篇3

【教學目標】

1、要求通過練習，同學能夠嫻熟掌控十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜愛的方法正確、快速地進行計算。

2、培育同學的數(shù)感及與他人合作、溝通的優(yōu)良品質(zhì)。

3、通過練習，讓每一個同學都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的技能。

【教學重難點】

培育同學用不同的方法解決問題的技能，能夠用不同的方法來進行計算。

【教學工具】

電腦課件一套，口算卡片多張。

【教學過程】

1、引導觀測，提出問題

出示p9主題圖。

這里人真多呀，看看，他們在做什么呢?

師：你想提問題嗎?(讓同學自由發(fā)揮，提出各式各樣的有關(guān)加法或減法的'問題。)

師：小丑的氣球好美麗呀，走，我們?nèi)タ纯?，小丑和小伙伴在說什么呢?請大家讀一讀。

師：是呀，到底還有幾個氣球沒賣?怎樣解決這個問題呢?

(設(shè)計意圖：讓同學在游樂園情境圖中發(fā)覺問題，提出問題，使同學感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系：數(shù)學來源于生活，數(shù)學知識能解決生活中的實際問題。)

2、小組溝通，探究算法

師：15-9怎么算呢?孩子們，想想看，以前進行計算的時候咱們用過那些方法?

對同學進行算法的指導。

15-9等于幾，怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告知小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說的仔細，聽得認真，方法最多。

給同學小組溝通的時間，老師參加傾聽指導溝通。

3、集體匯報

師：孩子們溝通的特別好，情愿把你們的方法向全班同學展示嗎?請這個小組的同學來匯報，其他組的孩子，你們和老師做什么呢?(仔細聽!)

算法一：9+6=1515-9=6

算法二：10-9=11+5=6

算法三：15-5=1010-4=6

算法四：15-10=515-9=6

(設(shè)計意圖：新課程標準提倡算法多樣化，同學通過小組合作，探究出計算15-9的多種算法。通過這樣的探究活動，讓同學自主構(gòu)建知識體系，初步掌控探究的方法，知道解決問題非策略的多樣性，有效拓展同學的思維。)

4、小結(jié)

剛才，小伙伴用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的方法，知道了小丑原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。

5、應(yīng)用方法

師：游樂園里還有套圈、買風車、猜字謎的小伙伴，你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買風車的舉手!想去看猜字謎的舉手!

數(shù)一數(shù)，這個小男孩投了幾個圈?套中了幾個?有幾個沒套中呢?

誰有方法很快知道有幾個沒套中?

6、課間活動

孩子們學得很仔細，下面咱們來輕松輕松。小火車為咱們送來了這么多好伙伴，讓我們一塊兒唱起來，跳起來。

7、鞏固練習

(1)做一做

第一題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺，怎么算的?板書：11-9=2。16-9=7等于幾?

第二題：請大家看到第二題。師讀題。誰來說說，你是怎么圈的，怎么算的?請拿著書上來告知大家。

(2)出示課題：孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。認真觀測這幾個算式，你發(fā)覺了什么?對了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，今日我們學習的就是十幾減9的減法。

8、游戲

師：孩子們學習得真不錯，老師要嘉獎你們一個有趣的游戲——打氣球(十幾減9的題目)。情愿參與的小伙伴都可以站起來搶答。

【課后小結(jié)】

這節(jié)課學了十幾減9的減法，你有什么收獲?十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個位數(shù)多1。

【課后習題】

一、預備題

9+()=119+()=14

9+()=159+()=17

15-9=□

想：9加()得15。

17-9=□

想：9加()得17。

18-9=□

想：9加()得18。

二、做一做

9+()=139+()=16

13-9=()16-9=()

三、計算

11-9=14-9=17-9=

12-9=15-9=18-9=

13-9=16-9=19-9=

13-9-2=19-9-6=

18-9-5=16-6-9=

【板書】

十幾減9

十幾減76的教案篇4

一、教學內(nèi)容：

課本p10-12頁。

二、教學目標：

1、讓同學通過新年游園會提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎(chǔ)上掌控十幾減九的計算方法。

2、讓同學通過小組和全班同學的溝通、合作、爭論等探究活動，體驗到十幾減九方法的多樣化。

3、讓同學獨立思索、溝通合作，培育同學的數(shù)學溝通技能和探究愛好。

三、教學重點、難點：

〔1〕掌控十幾減九的簡便算法——破十法或想加做減的思維過程。

〔2〕體驗到計算方法的多樣化。

四、教學過程：

〔一〕引入

創(chuàng)設(shè)情境

師：華美學校的夏令營中開展了豐富多彩的游園活動，你們想看看當時的情景嗎？我們先來看看套圈活動吧！

〔將教材中的套圈活動投影到銀幕上〕并復述：我投了13個圈，套中了9個，有幾個沒有投中？

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓同學邊看圖邊利用文字來理解題意。即利用圖文結(jié)合來解決問題，為后面的3幅圖圖意的理解作鋪墊

〔二〕新課教學

1、提出問題

師：有幾個沒有投中，怎么列式呢？

2、解決問題

生：13-9=。

師：算出結(jié)果的同學想一想是怎么算出來的。其它的同學想方法算13-9的結(jié)果?！部梢杂眯“魜頂[一擺，也可以在自備本上畫○表示〕

3、匯報

方法一：我是數(shù)出來的，可讓這位同學數(shù)一數(shù)，沒投中的。

方法二：我是想9+4=13，所以13-9=4老師板書：9+〔〕=13，13-9=4

師：哦！你是想9加幾等于13，所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”，并板書：想加做減，誰也是用這種方法來解決的。

方法三：我是把13分成10和3，10減9等于1，1加3等于4。

師：還有哪位同學也用這種方法的，請用小棒來擺一擺。

同學操作小棒。把13分成兩堆，一堆10根，另一堆3根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的和3根合起來是4根?！矓[好后讓同學口述操作過程，同學說不清的老師可適當引導〕

依據(jù)同學的操作，老師隨機板書：

10-9=1

1+3=4

師：這種方法我們就叫做破十法?！膊鍟剖ā?/p>

師：還有其他的方法嗎？

生：我用數(shù)上棒的方法，從13根小棒里拿出9根，還剩4根。

生：我是畫○表示的，我先畫13個○，然后劃去9個，還剩4個。

生：我把9分成3和6，13-3=10，10-6=4。

師：以上的這些方法，你認為哪種最簡約。

設(shè)計意圖：讓同學體驗到算法的多樣化，先擇自己喜愛的一種方法來計算。最好能掌控一種基本方法?？稍谙爰幼鰷p或破十法中選擇一種?！沧鲞m當強調(diào)〕

4、拓展

師：剛才大家通過自己的努力解決了一個活動，后面還有幾個活動，你也能解決嗎？可以四人小組為單位選擇一個活動，共同完成列式計算?！擦韮蓚€活動補充文字說明〕

組1：我們解決的是賣氣球，有15個氣球，賣出了9個，還剩多少個？

算式：15-9=6。

師：你們是怎么算的，其余3人還有不同的算法嗎？

組2：我們解決的是猜謎，有15個字謎，猜中9個，還有幾個？

算式：15-9=6。

師：你們是怎么想的？

組3：我們解決的是賣風車，有16只風車，賣了9只，還剩幾只？

算式：16-9=7。

師：你們是怎么算的？

5、小結(jié)：觀測這幾道算式，你發(fā)覺了什么？

生：他們都是減9的。

生：他們都是十幾減九的。

師：在家的發(fā)覺真了不得。今日我們學的就是十幾減九的算式?！舶鍟n題〕

6、自主練習，鞏固方法

師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？

同學邊說老師邊板書，并能在序地排列。

師：你會算嗎？用你喜愛的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌說說你的算法。

師：你算的是哪道？怎么算的？

〔三〕總結(jié)、練習

找規(guī)律：觀測板書中的8道算式，你發(fā)覺了什么？

獨立完成做一做3，做好后校對反饋。

十幾減76的教案篇5

【教學目標】

1、使同學在已有知識閱歷的基礎(chǔ)上，通過觀測和操作進一步經(jīng)受十幾減9的計算過程，比較嫻熟地掌控十幾減9的計算方法，并能正確地進行計算。

2、鼓舞同學通過獨立思索和合作溝通，探究出多種計算方法，用自己喜愛的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的技能。

3、引導同學能用“十幾減9”的計算方法解決現(xiàn)實問題，使同學初步體會到生活中到處有數(shù)學，從而培育同學用數(shù)學的意識。

4、培育同學的合作意識和交往技能。

【教學重難點】

重點：引導同學用自己喜愛的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題。

難點：經(jīng)受探究計算十幾減9的思維過程。

【教學過程】

一、熱身賽

8+9=15—9=17—9=6+7=13—9=

7+9=18—9=9+5=14—9=11—9=

〔1〕集體訂正。

〔2〕評講：請你說說17—9你是怎樣計算的？

〔3〕指名同學說自己的算法，還有不同的算法嗎？

〔4〕師：剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減9的幾種方法，那么老師盼望大家在后面學習過程中，能用你自己喜愛的方法來做題。好，下面就進入我們今日的十幾減9的練習課。

〔板書課題：十幾減9的練習課〕

二、新課導入

師：同學們喜愛喜羊羊嗎？

生：喜愛。

師：老師也很喜愛，今日喜羊羊他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧！

生：你們好。

師：今日一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個重要的任務(wù)。原來灰太狼趁大家沒留意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任務(wù)就是要幫小羊們把寶藏找回來。當然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎？

生：有！

師：好，下面就進入我們的闖關(guān)活動。

1、速度大作戰(zhàn)

師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧

12—9=16—9=14—9=18—9=

17—9=11—9=16—9=13—9=

用你最喜愛的算法算算：18－9=〔〕。

2、力氣大作戰(zhàn)

師：同學們，大力士泰哥要和我們比力氣呢?！苍趫A圈里填上大于號，小于號或者等于號?！?/p>

4+3〇17—915—9〇5+97+8〇9+6

4—9〇15—516—9〇13—912—9〇9+4

3、地雷大作戰(zhàn)〔想加算減〕

師：同學們要當心了，可不要踩到地雷哦

9+〔〕=129+〔〕=189+〔〕=159+〔〕=11

12—9=〔〕18—9=〔〕15—9=〔〕11—9=〔〕

4、看圖講故事

師：我們安全的走過了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來講故事吧。

三、活動

師：同學們，在你們聰慧才智的援助下，喜羊羊他們順當?shù)膴Z回了寶藏，看，他們來向我們表示感謝了呢！為了慶祝一下，他們邀請我們一起跳舞，大家預備好了嗎？〔音樂：找伙伴〕

四、師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復命了，他們想買一些禮品帶給大家，現(xiàn)在請大家一起去自選商場幫他們選擇禮物吧！

〔1〕媽媽給了你16元錢，你最想買什么，還剩多少錢？

〔2〕假如可以買兩樣，你想買什么？還剩多少錢？

五、學習了十幾減九的幾種計算方法，你能不能用你喜愛的方法來說說15—8和13—7怎樣計算？

六、這節(jié)課你收獲了什么？

師：大家這節(jié)課學會了講故事，十幾減九的計算方法等許多東西。還利用十幾減九的計算方法，推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學習的內(nèi)容。

七、師：你喜愛灰太狼嗎？

生：不喜愛，他老做壞事。

師：對，灰太狼總喜愛搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個優(yōu)點，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點我們應(yīng)當向他學習。那這節(jié)課靠我們大家的聰慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們成功了，我們就是喜羊羊！

最末老師送給同學們一句話：失敗是勝利之母〔大屏幕出示〕。

十幾減76的教案篇6

教學內(nèi)容：

十幾減9

第12頁。

教學目的：

1、讓同學經(jīng)受從實際狀況里提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能精確算出十幾減9的減法算式

2、通過讓同學動手操作、實踐，在實踐中探究解決問題的方法，重視算法多樣化，進展同學的創(chuàng)新意識和培育求異精神。

3、利用所學知識解決生活中相應(yīng)的實際問題，體會到數(shù)學知識在生活中的

重要作用。

教學重、難點：

讓同學通過動手操作實踐，共同合作，探究十幾減9的計算方法。

教具預備：

相應(yīng)的cai課件、口算卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

猴子賣桃(小猴子有13個桃，小兔買走9個。)

問：小兔買走9個以后還剩幾個?

你是怎樣知道還剩4個?

引導同學說出：小猴原來有13個桃，賣了9個后，還剩下4個。

問：你能依據(jù)猴子賣桃的情景列出算式來嗎?

板書：13-9

二、自主探究，領(lǐng)悟算法。

1、問：怎樣才能精確地算出13-9=?

請同學們仔細想一想，可以借助你手中的學具擺一擺，以四人小組為單位想一想。

2、各小組匯報活動結(jié)果。

每個組先派代表上講臺演示，發(fā)表看法說明自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學對自己組中發(fā)言的同學作補充，指導同學有條理的表達。

有的同學會從13個小圓片了一個一個地減連續(xù)減去9個剩下4個;

有的同學從10個一堆里減去9個，再把剩下的1個和3個一堆的合在一起，的出剩下4個;

有的同學先減去3個一堆的再從10個一堆了拿走6個剩下4個;

有的同學這樣想：由于9加4等于13，所以13減9等于4;

3、老師對同學想出的正確算法予以確定與表揚。

問：在那么多種算法中，你最喜愛哪一種算法?并說說你為什么喜愛這種算法。

4、用你喜愛的方法計算：

12-9=

16-9=

三、鞏固練習，深化運用。

1、“想想做做”第1題;

同學看圖，理解圖意后，讓同學用自己喜愛的算法精確計算15-9=17-9=

2、對比練習;

以小組合作為單位填寫，然后說說上下兩題有什么聯(lián)系?

例如：當你看到9+2=11時，你會想到什么?初步讓同學認識加、減互逆關(guān)系。

3、口算競賽(完成書本2頁第5題);

讓知道答案的同學立刻站起來回答。

4、歸類整理;

把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下：

11-9=14-9=17-9=

12-9=15-9=18-9=

13-9=16-9=19-9=

5、引導同學觀測，初步感知十幾減幾的技巧。

十幾減76的教案篇7

?教學目標】

1、同學初步學會計算十幾減8。

2、使同學通過練習，進一步理解計算退位減法的思索方法。

?教學重難點】

重點：初步掌控十幾減8的`算理和計算方法，能夠正確地計算十幾減8。

難點：進一步理解減法的意義，初步獲得對減法意義的新體驗。

?教學過程】

一、復習舊知

1、口算

8+3=

9+5=

7+6=

8+5=

7+4=

9+2=

9+8=

8+7=

2、看卡片，說出〔〕里應(yīng)填多少。

9十〔〕＝168十〔〕＝13

9十〔〕＝158十〔〕＝17

3、12—9＝3，說一說想的。過程。

二、教學新授

1、出示課本第13頁例2圖。

師：昨天我們在游樂園買了很多美麗的氣球。今日我們再到游樂園里買些風車吧。

從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？

同學觀測圖匯報：有12個風車，被小伙伴買走了8個，還剩幾個？

師：依據(jù)這張圖，怎樣列算式才能求出還剩幾個風車？

同學匯報列式：12—8=。

2、探究“十幾減8”的計算方法。

〔1〕師：“12—8”，你想怎樣算？和小組內(nèi)的同學說一說你的算法。

〔2〕同學在小組內(nèi)溝通自己的計算方法。

〔3〕老師組織同學匯報，并板書。

①12分成10和2，先算10—8=2，再算2+2=4。

②8和4相加得12，所以12—8=4。

3、補充練習：擺一擺，算一算。

讓同學在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問：

〔1〕這種擺法表示什么意思〔8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片?！?/p>

〔2〕再用虛線套住8個紅圓片，這種擺法又表示什么意思該怎樣列式〔13—8＝5或13—5=8〕計算時你是怎樣想的〔讓同學說一說思索過程。〕

三、鞏固練習

1、完成p13頁的“做一做”第1題。

讓同學口算，全班集體訂正，個別題目讓同學說說思索過程。

2、完成p13頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系

3、布置作業(yè)。

四、課堂小結(jié)

同學們，今日你有什么收獲呀？

十幾減76的教案篇8

教學內(nèi)容：本冊教科書第1～2頁例1～例4和“做一做”，練習一的第1、2題。

教學目的：

1．通過對問題情景的探究，使同學在已有知識的基礎(chǔ)上自已得出十幾減9的算法；初步掌控十幾減9的思維過程，基本能正確計算十幾減9的習題。

2．培育同學觀測、比較、抽象、概括技能，進展發(fā)散思維，培育創(chuàng)新意識。

3．培育同學合作學習和用數(shù)學的意識。

教學重點：讓同學運用加減法的關(guān)系計算十幾減9。

教學難點：理解和掌控計算方法。

教材分析：這一部分教材是在同學掌控9加幾的基礎(chǔ)上利用加、減法的關(guān)系系來算十幾減9。同學掌控了這個方法，后面學習十幾減8、十幾減7……就比較簡單了。教材在教學十幾減9之前先安排了一道預備題，復習9加幾填未知加數(shù)的式題，為教學十幾減9做預備。

教科書第1頁例1．教學11減9的計算方法。教材給出兩幅插圖，并依據(jù)插圖的含意列出了一個加法算式和一個減法算式。兩幅插圖中蘋果的排列是相同的，不同的是右圖中用虛線圈把9個蘋果圈起來，表示去掉，從11個蘋果中減去9個蘋果。使同學直觀地看到9加2等于ll，11減9等于2。通過對比，使同學領(lǐng)悟加、減法的關(guān)系，并利用這種關(guān)系，用加法來算出減法的得數(shù)。例題中…：還給出想的過程卜9加幾得11，9加2得11，11減9得20’這里不要求做抽象的概括。

第1頁例2，有兩道小題。每一小題中的圖，都用虛線把9個圈起來，表示去掉9個。要求同學在老師的指導下擺一擺，算一算，教材中在每一幅插圖的下面都列出算式，并注出想的過程，讓同學依據(jù)圖例把算式和想的過程填完全。這里使同學進一步明確：算12―9，要想9加幾得12，想出9加3得12，那么12減9就得3。同樣14－9，要想9加幾得14，想出的數(shù)是5，那么14減9就得5。

第2頁例3，不要求同學擺，而是要求同學借助實物圖來思索計算的過程，想出括號里該填幾(也可借助實物數(shù))；然后，想出減的結(jié)果是幾(也可以借助實物數(shù))，填在方框里。

例4比例1、例2、例3抽象了一步，要求同學不借助于實物來思索計算的過程，并簡化了步驟，要想出括號里該填幾，那么減得的結(jié)果就是幾，然后徑直在方框中填上算出的結(jié)果。這能援助同學進展抽象思維技能。為了使同學掌控退位減法的計算方法，教材中安排較多的練習題。

教具、學具預備：口算卡片，仿照教科書第1頁例1制作的掛圖或幻燈片，貼絨板用的紅花12朵，白線繩一條。每個同學預備同樣顏色的圓片14個，小棒20根，粗白線結(jié)成的圈一個〔周長約50～60厘米〕。

教學過程：

一、復習

1．老師依次出示口算卡片，每個同學在自己的本上〔或紙上〕徑直寫得數(shù)，做完后集體訂正。

9＋39＋79＋49＋8

9＋59＋99＋69＋2

2．老師出示口算卡片，指名叫同學說出括號里應(yīng)填的數(shù)。

9＋〔〕＝119＋〔〕＝159＋〔〕＝129＋＝16

9＋〔〕＝139＋〔〕＝179＋〔〕＝149＋〔〕＝18

二、新課

1．教學教科書第1頁例1。

老師先出例如l的左圖。

提問：誰能說一說這幅圖表示什么意思？

引導同學說：這幅圖表示把左邊的9個蘋果和右邊的2個蘋果合并起來，求一共有多少個蘋果。

提問：誰會列式計算？

同學回答后，老師在圖下面板書：9＋2＝11。

老師出例如1的右圖。

提問：大家看這幅圖和左邊剛看過的圖一樣嗎？〔同學答“一樣”?！?/p>

老師在右圖中用彩色筆畫虛線〔或用一根預備好的線繩〕圈住9個蘋果，提問：現(xiàn)在這幅圖表示什么意思？

引導同學說：這幅圖表示原來有

11個蘋果，拿走9個，求還剩幾個。

提問：該用什么方法計算？誰會列式？

同學回答后，老師板書：11－9＝

提問：誰知道得幾？怎么算的？

鼓舞同學說出自己的想法。同學可能有不同的想法〔例如，①11可以分成9和2，所以11減9等于2;②11減去1等于10，10再減去8等于2;③從10里減去9等于1，1加1等于2;④9加2等于11，所以11減9等于2〕。

同學充分發(fā)表自己的看法后，老師先確定大家的想法都是對的，并在減法算式后面寫上得數(shù)“2