創(chuàng)設(shè)生活情境,提升學(xué)生素養(yǎng)-以初中道德與法治教學(xué)為例 論文_第1頁
創(chuàng)設(shè)生活情境,提升學(xué)生素養(yǎng)-以初中道德與法治教學(xué)為例 論文_第2頁
創(chuàng)設(shè)生活情境,提升學(xué)生素養(yǎng)-以初中道德與法治教學(xué)為例 論文_第3頁
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創(chuàng)設(shè)生活情境提升學(xué)生素養(yǎng)——以初中道德與法治教學(xué)為例引導(dǎo)學(xué)生融入情境之中，讓學(xué)生更容易理解知識。因此，本文從創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為視角，來探究初中道德與法治教學(xué)。關(guān)鍵詞：學(xué)生素養(yǎng)，初中，道德與法治1.通過案例進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境活》中，主要是讓學(xué)生掌握相關(guān)的法律知識文以及精準判斷違法行為是否發(fā)生。生學(xué)習(xí)的興趣，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望。并侵害了小博的哪些權(quán)利？根據(jù)學(xué)生對案件的分析來加強學(xué)生對問題的理解能培養(yǎng)。2.結(jié)合教材設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境行獨自思考和探究，在思考和探究的過程中提升學(xué)科素養(yǎng)。把握的原則和應(yīng)注意的問題”等問題，這樣的問題可以關(guān)系到學(xué)生的生活實際，進而更好的掌握教材知識，并學(xué)會運用所學(xué)知識解決生活中的問題。3.創(chuàng)設(shè)生活情境，激活學(xué)生的生活體驗教學(xué)的效率，達到事半功倍的效果。在朋友誤入歧途時，及時拉住朋友，并進行正確有效的勸說，遠離身邊的誘惑，縱容是成長道路上與友誼之路的絆腳石。生活是我們每一個人獲取知識的主要來源,在生活中學(xué)生可以學(xué)到各種各樣果。培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治觀念，從而成為一個高素質(zhì)、高素養(yǎng)的人。參考文獻：[1]代清華.創(chuàng)設(shè)生活情境,培養(yǎng)核心素養(yǎng)——以初中道德與法治教學(xué)為例[J].新課程,2021(11):31.[2]焦清.創(chuàng)設(shè)生活情境,培養(yǎng)核心素養(yǎng)——以初中道德與法治教學(xué)為例[J].新課程,2021(33):43.[3]李文慧.運用平板電腦打造初中道德與法治智慧課堂的策略研究——基于Y市四所中學(xué)的實證分析[D].江蘇:揚州大學(xué),2018.[4]陳

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