醫(yī)學(xué)影像專業(yè)畢業(yè)論文

醫(yī)學(xué)影像專業(yè)畢業(yè)論文隨著我國的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在臨床上越來越廣泛的應(yīng)用，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的規(guī)范化也在不斷的完善。下面是我為大家整理的醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)論文，供大家參考。醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)論文摘要【摘要】通過更新實踐教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)組織方法,繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng),充分利用醫(yī)學(xué)模擬教學(xué),改革醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)的實踐教學(xué)模式。醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)論文內(nèi)容【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù);教學(xué)方法;研究醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)的教學(xué)，是以講解X線、CT、MRI、超聲、影像核醫(yī)學(xué)檢查技術(shù)及X線照片沖洗技術(shù)、放射診斷影像質(zhì)量管理等知識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)員專業(yè)操作技能為前提,其重點是提升學(xué)員專業(yè)思維及操作能力。當(dāng)前，面對新形勢下人們的法制意識、醫(yī)療保健知識的不斷增強(qiáng)，更加要求醫(yī)療人員對患者的檢查、診斷及治療，在借助各種先進(jìn)的檢查、診療設(shè)備的條件下，具有高超、嫻熟的操作技巧和準(zhǔn)確的綜合判斷能力，以減少、杜絕醫(yī)療事故的發(fā)生。這不僅是全體醫(yī)務(wù)工作者面臨的重任，更是即將走出校門的準(zhǔn)醫(yī)務(wù)工作者所面臨的巨大挑戰(zhàn)。而教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣將直接影響到醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人員的綜合能力。為此，我們醫(yī)學(xué)影像系通過改進(jìn)教學(xué)模式，利用先進(jìn)的醫(yī)療及教學(xué)設(shè)備和采用多媒體教學(xué)及模擬訓(xùn)練的方式，側(cè)重學(xué)員實踐能力的培養(yǎng)，使他們在進(jìn)入臨床前就掌握了教學(xué)大綱所要求的理論知識和操作能力，取得了很好的效果。1資料與方法參加本次教學(xué)模式改革的是張家口教育學(xué)院08級醫(yī)學(xué)影像系三個班級，其中：08醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)44人、08分院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)49人、08級影像設(shè)備管理及維護(hù)專業(yè)39人。作為對照的是張家口教育學(xué)院07級醫(yī)學(xué)影像三個班級，其中：07醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)一班40人、07級醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)二班17人、07分院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)46人，采用舊的課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式。教學(xué)改革的重點突出醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課的理論知識與操作實踐相結(jié)合，分為兩部分。1.1課堂教學(xué)采用多媒體手段，由教師制作PPT課件，做到圖文并茂、生動有趣，充分利用醫(yī)院的各種影像臨床病案資料，采用啟發(fā)式、討論式、直觀式形象教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法等方法，達(dá)到使用學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。臨床見習(xí)示教，則組織學(xué)生到本院實訓(xùn)室、附屬醫(yī)院影像科參觀、見習(xí)、模擬示教。如在講完總論以后，安排學(xué)生到醫(yī)院見習(xí)，結(jié)合理論，建立直觀印象，消除神秘感，提高學(xué)生對專業(yè)的熱愛、崇高責(zé)任感和自豪感，從而提高學(xué)生學(xué)好本專業(yè)的極積性和自覺性。1.2適當(dāng)增加實訓(xùn)教學(xué)時間模擬實訓(xùn)教學(xué)為學(xué)生實訓(xùn)提供了可靠的保證。學(xué)生操作實訓(xùn)機(jī)，模擬各部位的掃描過程，既加深了對理論的理解又提高了操作技能[1]。臨床實訓(xùn)教學(xué)，集中一段時間將學(xué)生安排到教學(xué)醫(yī)院，開展技能實訓(xùn)，按照詳細(xì)周密的安排，學(xué)生到醫(yī)院影像科在帶教老師指導(dǎo)下進(jìn)行實訓(xùn)。一方面學(xué)生親臨實際的崗位環(huán)境，感受崗位氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的道德感、責(zé)任心，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，另一方面增加實際的操作機(jī)會，學(xué)得好、掌握得快[2]。表108級醫(yī)學(xué)影像系各班的教學(xué)安排2結(jié)果對于08級和07級各專業(yè)班分別進(jìn)行理論筆試考試及實踐能力測試，同時要求教師對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行整體評價，取各班平均分，進(jìn)行比較。2.1通過教學(xué)改革，08級各專業(yè)班實踐及筆試平均成績均高于07級各專業(yè)班，并且教師對學(xué)生的整體綜合能力評價高于07級各專業(yè)班，學(xué)生對自己的技術(shù)能力信心十足，游刃有余，在醫(yī)院實踐中可以熟練操作，即使遇到不常見的病例，通過自己扎實的理論實踐知識仍可以很快接受新的知識，融會貫通。2.208醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)班的實踐及筆試平均成績高于08分院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)班和08級影像設(shè)備管理及維護(hù)專業(yè)班。通過學(xué)生各門課程成績綜合分析，教學(xué)改革后學(xué)生成績和能力明顯提高，且成績與實訓(xùn)情況有正比的關(guān)系，有實訓(xùn)安排的班級考試成績明顯高于無實訓(xùn)的班級，實訓(xùn)時間長的班級考試成績明顯高于實訓(xùn)時間短的班級。表308級各班學(xué)生平均成績表表407級各班學(xué)生平均成績表3討論從影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生成長為一名合格的醫(yī)生需要大量的實踐、技能鍛煉、經(jīng)驗積累和專業(yè)思維的培養(yǎng)。影像技術(shù)專業(yè)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)提高才是教學(xué)的最終目的，為實現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo),適應(yīng)社會發(fā)展的需求,實踐教學(xué)的改革勢在必行。以往的影像檢查技術(shù)教學(xué)側(cè)重于理論知識的講解，教學(xué)方法上是以教師為中心，課堂為中心，書本為中心，教師只管教，學(xué)生只是做筆記，這種填鴨式教學(xué)，學(xué)生是被動學(xué)習(xí)，目的也是應(yīng)付考試，忽視了操作技能的提高，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生從事臨床工作后感到力不從心。我們通過教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)教育中重理論輕實踐的傾向，加強(qiáng)理論教學(xué)與實際操作的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造力，提高整體教學(xué)水平，取得了較好的成績[3]。通過多媒體教學(xué)軟件制作，既可使學(xué)生獲得對于解剖結(jié)構(gòu)的清晰直觀的立體圖像，圖文并茂，形象生動。也極好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生在課后留下難忘的印象。我們把多媒體作為一種教學(xué)輔助手段，選擇教材中的重點、難點，融合常見病多發(fā)病的典型病例，通過多媒體形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生更易于掌握那些不易理解、不易用語言描述的知識。采取以問題為中心的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造力[4]。另外我們提倡醫(yī)學(xué)模擬教育[1]，醫(yī)學(xué)模擬教育是通過實踐技能培訓(xùn)、醫(yī)學(xué)模擬中心乃至模擬醫(yī)院的方式將醫(yī)學(xué)模擬設(shè)備應(yīng)用于影像技術(shù)專業(yè)技術(shù)實踐教學(xué),倡導(dǎo)以貼近醫(yī)院的真實環(huán)境和更符合醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的方式開展實踐和考核。我們有完整的影像設(shè)備，例如：影像檢查技術(shù)及放射X線室，數(shù)字成像及PACS室，影像設(shè)備室，影像診斷閱片室，CT操作室,設(shè)備儲藏室;超聲診斷室，通過模擬教學(xué)，既解決了病員相對不足的問題，又給學(xué)生提供了系統(tǒng)完善的操作機(jī)會。實踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重點和難點,更多的研究和探索適應(yīng)發(fā)展需要的教學(xué)模式是推動醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的動力。醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)是一門應(yīng)用性的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決實際的能力是教學(xué)的關(guān)鍵，提高教師隊伍的整體素質(zhì)及責(zé)任心，把臨床帶教教學(xué)作為重點，組織教學(xué)大查房、各種教學(xué)研討會，加強(qiáng)教學(xué)管理和推進(jìn)新的教學(xué)方法，狠抓教學(xué)執(zhí)行和質(zhì)量監(jiān)控，制定完善的規(guī)章制度、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和實踐教學(xué)評價指標(biāo)體系，加強(qiáng)教學(xué)過程管理,嚴(yán)抓教學(xué)執(zhí)行和質(zhì)量監(jiān)控措施的落實。臨床教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到患者不讓實習(xí)學(xué)生“碰”的尷尬處境,涉及到患者隱私的醫(yī)療活動時,情況更嚴(yán)重，帶教教師通過做患者的思想工作取得配合，盡量多給學(xué)生提供實踐操作機(jī)會，同時監(jiān)督操作的每一個步驟，以防止對患者造成不必要的傷害。通過增加模擬實踐技能培訓(xùn)及臨床見習(xí)實習(xí)，使學(xué)生盡可能多的掌握技術(shù)操作技能，滿足未來就業(yè)的需要，只有靈活運用所學(xué)知識，使理論與實際相結(jié)合，把理論知識轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技巧和能力，才能形成穩(wěn)固的知識結(jié)構(gòu)，為將來的獨立工作打下良好的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)論文文獻(xiàn)1王長遠(yuǎn),秦儉,王晶,等.醫(yī)學(xué)模擬教育的發(fā)展?fàn)顩r\[J\].中國基層醫(yī)藥,2007,14(1):170-171.2郭勁松,張東華,薄紅,等.臨床技能模擬訓(xùn)練中心的建立和實踐探索\[J\].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2006,20(10):77-79.3袁力,趙遵強(qiáng),袁聿德,等.高等醫(yī)學(xué)影像教育課程設(shè)置與改革\[J\].醫(yī)學(xué)影像學(xué)雜志,2003,13(5):373-375.4袁力,劉林祥,馮圣平,等.高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)影像教育辦學(xué)模式的國際比較\[J\].醫(yī)學(xué)與哲學(xué),2003,24(8):57-59.醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)論文摘要【摘要】隨著醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在臨床上的廣泛應(yīng)用，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的規(guī)范化問題愈益突出。從醫(yī)學(xué)影像技術(shù)隊伍素質(zhì)的提高、醫(yī)學(xué)影像網(wǎng)絡(luò)工作系統(tǒng)的數(shù)字化建設(shè)以及醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷報告的書寫等方面，就醫(yī)學(xué)影像技術(shù)規(guī)范化建設(shè)進(jìn)行探討。醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)論文內(nèi)容【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)影像技術(shù);診斷;規(guī)范化醫(yī)學(xué)影像技術(shù)規(guī)范化是指醫(yī)學(xué)影像診斷合乎一定的標(biāo)準(zhǔn)，即利用醫(yī)學(xué)影像檢查手段使其診斷水平不斷提高，它要求根據(jù)設(shè)備和儀器條件合理地開展檢查項目，并且在一定時期內(nèi)達(dá)到一定的水平或質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，最終目標(biāo)是提高診斷率，減少漏、誤診，并在最大限度內(nèi)滿足患者需求，但我國地域遼闊，醫(yī)療資源分布不均衡，不同醫(yī)院的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)設(shè)備和水平有較大差異，即使在同一醫(yī)院也可能使用多種型號的檢查設(shè)備。為了進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)影像診斷水平，準(zhǔn)確可靠地為臨床提供看得懂、能理解的診斷依據(jù)，因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的規(guī)范化建設(shè)就勢在必行。1提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)隊伍素質(zhì)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備不斷更新?lián)Q代，且周期越來越短，建立在高新影像設(shè)備之上的影像學(xué)正發(fā)生著巨變，不斷更新的設(shè)備所涵蓋的知識范圍，應(yīng)用時的工作原理、性能無不涉及廣博的計算機(jī)領(lǐng)域和工程學(xué)領(lǐng)域的知識。傳統(tǒng)意義上的影像科技人員，無論老中青，都要從零開始，逐步地熟悉、掌握以致精通這門新的數(shù)字影像技術(shù)，也就是說，要從陳舊的工作模式轉(zhuǎn)為更為開放的、多元化的醫(yī)技理念。樹立新的醫(yī)技理念，至少應(yīng)從以下幾方面著手。首先，應(yīng)抓緊時間快速提高自身英文的聽、說、讀、寫、譯的能力。數(shù)字化設(shè)備無論是界面顯示還是操作使用提示，無論是部位選擇還是投照方式，以及后處理內(nèi)容均為英文顯示，英語既是基礎(chǔ)更是工具，同時，隨著我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，與國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流將更加頻繁，對先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備的引進(jìn)速度也將加快。只有不斷提高英語水平，才能進(jìn)一步進(jìn)行圖像處理功能等方面的應(yīng)用和開發(fā)，合理、高效地使用新設(shè)備。其次，要多閱讀一些有關(guān)IT網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)信息技術(shù)的專業(yè)或通俗刊物，了解網(wǎng)絡(luò)的運作，對圖像的攝取、刪除、處理、傳遞、存儲及打印等概念要清晰明了，并在與編程和網(wǎng)絡(luò)工程師的合作中積累和豐富這一領(lǐng)域的知識。再次，不斷完善影像診斷知識結(jié)構(gòu)。人體各部位的解剖結(jié)構(gòu)、生理、病理及病理演變，其圖像在監(jiān)視器上的顯示與相關(guān)診斷所需，其形式和內(nèi)涵不盡相同，且數(shù)字化影像各參數(shù)具有可調(diào)節(jié)性、大寬容度，如何使體位設(shè)計更合理、如何在圖像的后處理中使感興趣區(qū)真實并具有明確診斷所需的特征，對技師的影像學(xué)知識和診斷學(xué)知識的綜合應(yīng)用，提出了更高的要求。2建立醫(yī)學(xué)影像網(wǎng)絡(luò)工作系統(tǒng)隨著數(shù)字化時代的到來，醫(yī)學(xué)影像學(xué)這門綜合性學(xué)科開始逐步從影像投照、成像、閱片、報告書寫以及遠(yuǎn)程會診諸環(huán)節(jié)進(jìn)入全面數(shù)字化的嶄新時代。比如，近年來先進(jìn)的彩色多普勒超聲檢查儀的引進(jìn)和臨床應(yīng)用，拓寬了超聲檢查范圍、服務(wù)對象，超聲影像、診斷信息和工作量成倍增長，而原有的手寫報告、熱敏打印圖像、人工病案存檔、檢索查詢、工作量統(tǒng)計等，明顯影響了工作效率和服務(wù)質(zhì)量，不能更好地為教學(xué)、科研和患者的診療服務(wù)。這一切對于醫(yī)學(xué)影像網(wǎng)絡(luò)工作系統(tǒng)的建立與完善提出了現(xiàn)實的要求。醫(yī)學(xué)影像室作為醫(yī)院的醫(yī)技科室，與患者和臨床科室有著密切聯(lián)系。這種聯(lián)系簡單地表達(dá)為患者和臨床科室申請單的請求與影像室檢查報告單的答復(fù)。影像室從接收申請單到發(fā)出檢查報告單是一個有序的過程，每項工作的效率和服務(wù)質(zhì)量及其之間的銜接良好與否，將反映影像室整體的工作效率、服務(wù)質(zhì)量和管理水平。這要求從預(yù)約登記到發(fā)出報告必須實現(xiàn)一體化操作(如圖1所示)。圖1影像網(wǎng)絡(luò)工作系統(tǒng)流程(略)影像網(wǎng)絡(luò)工作系統(tǒng)的建立與臨床應(yīng)用，不僅可以實現(xiàn)患者一般資料—圖像采集—診斷報告全部信息的數(shù)據(jù)化存檔，提高診斷水平和服務(wù)質(zhì)量，減少醫(yī)療糾紛，而且由于使就診順序透明化、公開化和接診服務(wù)的溫情化，提高了患者滿意度，所以大大有助于和諧醫(yī)患關(guān)系的建立。同時，這一網(wǎng)絡(luò)的建立也真正體現(xiàn)了醫(yī)療信息共享，使患者在一所醫(yī)院拍攝的X線、CT及MRI圖像及診斷意見報告，在遠(yuǎn)程會診或轉(zhuǎn)診到其他醫(yī)院咨詢、會診或治療時仍然具有參考價值，不必再作重復(fù)檢查，這樣既節(jié)省人力物力，減少醫(yī)療資源的浪費，也可減少患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，數(shù)字化的進(jìn)程使接診到發(fā)報告的時間大大縮短，從過去的隔日到目前的2h，甚至0.5h，而工作量的不斷增加又是每個醫(yī)院所面對的。減少患者的等待時間已經(jīng)成為衡量醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，要做好這一點除了發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢外，盡量縮短各環(huán)節(jié)的耗時，利用信息的傳遞，使每個環(huán)節(jié)運作流暢尤為重要。3完善醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷報告3.1基本程序規(guī)范化醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷報告是臨床醫(yī)生診斷和確定治療方案的重要依據(jù)之一，又是重要的醫(yī)療文件。報告書寫的質(zhì)量代表科室的診斷水平，也代表整個學(xué)科的水平以及發(fā)展的程度。這就要求醫(yī)學(xué)影像科室人員要通過審閱病歷，了解病情，全面觀察，系統(tǒng)分析，結(jié)合臨床進(jìn)行鑒別、對照、綜合，寫出報告做出結(jié)論。3.2基本格式規(guī)范化醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷報告書的格式是一種形式，它反映的內(nèi)容必須要符合質(zhì)量保證與質(zhì)量控制要求?？v觀目前國內(nèi)外的診斷報告書，形式各種各樣，大小與繁簡程度也不一致。但是從質(zhì)量保證與質(zhì)量控制角度來看，醫(yī)學(xué)影像學(xué)的診斷報告書的一般格式應(yīng)依次包括以下5項內(nèi)容：一般資料，包括患者姓名、性別、年齡、科別、住院號、病區(qū)、病床、門診號、X線號、CT號、MRI號、DSA號、X片序號、檢查日期、報告日期等;檢查名稱與檢查方法或技術(shù);醫(yī)學(xué)影像學(xué)表現(xiàn)或討論部分，如X線所見、CT所見、MH所見、DSA所見等;醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷或印象部分;書寫報告與審核報告醫(yī)師簽名。在臨床工作中，上述五項內(nèi)容可具體化為以下幾種格式。第一種是從影像征象或討論到影像診斷或印象的分段描述法。第二種是從影像診斷或印象到影像征象或討論的分段描述法。第三種是將影像征象或討論與影像診斷或印象混合描述法。第四種是表格式，是將報告設(shè)計成固定的表格。第五種是逐條列項式，是將各項觀察的內(nèi)容按順序排列，在預(yù)留的空白處填寫正常、異?；蛞庖姷?。其中，第二種報告格式是目前采用最多、最常用的一種，因為它滿足規(guī)范化報告的5項內(nèi)容，符合檢查的標(biāo)準(zhǔn)，是目前公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)格式之一。3.3基本要求規(guī)范化書寫規(guī)范化報告內(nèi)容的總體原則是影像描述簡潔，重要的部分或內(nèi)容先寫，回答臨床醫(yī)師的要求;病灶要進(jìn)行必要的量化及形態(tài)影像征象描述;影像檢查要進(jìn)行征象的比較及必要的鑒別診斷，最后要得出影像檢查的結(jié)論。一般和常規(guī)項目要齊全，描述要有順序，主次要分明，描述部分與診斷結(jié)論要保持一致。此外，還要求字跡工整、語句通順、術(shù)語規(guī)范。3.4注意事項醫(yī)學(xué)影像報告是一份把病變影像轉(zhuǎn)換成文字、具有法律效力的醫(yī)療文件，講求客觀性、科學(xué)性、嚴(yán)禁摻雜主觀印象，不要武斷地單以圖像診斷疾病，也不要過于隨附臨床，故一定要寫得確切、客觀。這就必須運用規(guī)范的影像學(xué)術(shù)語或解剖學(xué)與病理學(xué)名稱來描繪，不能隨便下筆，按個人的愛好寫。實事求是，不弄虛作假是對醫(yī)學(xué)影像技師的最基本要求。總之，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的規(guī)范化建設(shè)已經(jīng)迫在眉睫，刻不容緩，需要我們從多方面努力。只有這樣，才能提高醫(yī)學(xué)影像診斷的準(zhǔn)確性，才能更好地服務(wù)于臨床，造福于患者。醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)論文文獻(xiàn)[1]李晨,楊德民,苗壯,等.超聲影像網(wǎng)絡(luò)工作系統(tǒng)的建立與臨床應(yīng)用[J].中華現(xiàn)代影像學(xué)雜志,2005，(12):1078?1080.[2]段少銀,蔡國祥,葉鋒,等.關(guān)于醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷報告書書寫規(guī)范化的討論[J].中華現(xiàn)代影像學(xué)雜志,2000，(1):90?91.[3]林海波,曹然,葉暉,等.影像技術(shù)數(shù)字化建設(shè)面臨的問題[J].現(xiàn)代醫(yī)院,2004，(6):117?118.引言醫(yī)學(xué)影像是涵蓋X線片、超聲、CT、核磁共振、介入等多個不同門類的一門新興醫(yī)學(xué)技術(shù)，自1895年倫琴發(fā)現(xiàn)X線片以來，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)得到迅速發(fā)展，在此之前，醫(yī)生除解剖外，只能依靠觸診了解患者體內(nèi)情況，但解剖與觸診均具有一定風(fēng)險。因影像成像原理及采用的檢查方法存在明顯區(qū)別，檢查范圍也各不相同，且還突出了檢查技術(shù)。因此，影像技術(shù)對于影像診斷具有較強(qiáng)的依賴性，逐漸從根據(jù)某一形態(tài)變化而診斷向功能、形態(tài)、代謝等改變的綜合診斷體系方向演變。一、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像診斷的專業(yè)互補(bǔ)性醫(yī)學(xué)影像診斷離不開醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的支持，二者之間存在十分緊密的關(guān)心。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)水平的提升及工作層面的拓展需要影像診斷的科學(xué)指導(dǎo)，而醫(yī)學(xué)影像診斷水平的提升同樣需要高水平的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)作為保障。只有通過醫(yī)學(xué)影像診斷及時將結(jié)果反饋出來，才能逐步提升醫(yī)學(xué)影像技術(shù)水平。由于不同的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的成像原理是存在差別的，并且不同的影像學(xué)技術(shù)的專業(yè)性較高，例如超聲檢查、CT、MRI等方法各有特點，在臨床應(yīng)用過程中，對檢查的結(jié)果進(jìn)行分析與研究，能夠發(fā)現(xiàn)不同的技術(shù)各有優(yōu)勢，但也存在一定的不足和缺陷。對于疾病的診斷，并非通過醫(yī)學(xué)影像技術(shù)就能夠得出最準(zhǔn)確的結(jié)論，有時僅通過一種影像學(xué)技術(shù)就能進(jìn)行診斷，而采用其他的檢查方式則難以檢出異常。即使不同的影像學(xué)技術(shù)都能對一些疾病進(jìn)行檢查，但應(yīng)當(dāng)出于對患者經(jīng)濟(jì)角度的考慮，選擇最為經(jīng)濟(jì)且適合的檢查方法。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)和醫(yī)學(xué)影像診斷在本質(zhì)上是緊密聯(lián)系的，并且二者之間相互依賴、相互滲透、相互制約，在相互促進(jìn)的過程中促進(jìn)各自的發(fā)展。隨著當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的不斷成熟與發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像診斷和醫(yī)學(xué)影像及時之間的界限逐漸變得模糊。在整個醫(yī)療環(huán)境中，隨著新業(yè)務(wù)、新技術(shù)、新材料以及性科學(xué)的出現(xiàn)及快速發(fā)展，使得醫(yī)學(xué)影像診斷與醫(yī)學(xué)影像技術(shù)之間實現(xiàn)了有效的融合，這在一定程度上縮短了患者的治療周期，大大提升了醫(yī)療水平。二、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像診斷的專業(yè)獨立性在當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像技術(shù)臨床應(yīng)用中，對于專業(yè)醫(yī)師的要求較高，主要包括：第一，要求了解與掌握CT、核磁共振、超聲醫(yī)學(xué)及常規(guī)放射學(xué)等方面的專業(yè)操作技能與相關(guān)理論知識;第二，了解并掌握有關(guān)電子學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及臨床醫(yī)學(xué)等方面的理論知識;第三，在疾病診斷過程中，對各類影像學(xué)診斷技術(shù)的應(yīng)用情況及主要作用有一定的了解;第四，了解醫(yī)學(xué)影像等不同專業(yè)分支的發(fā)展趨勢及主要的技術(shù)。在當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像診斷應(yīng)用方面，對于專業(yè)醫(yī)師的要求主要有以下幾個方面：第一，熟練掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及臨床醫(yī)學(xué)等方面的專業(yè)性知識;第二，在對臨床疾病患者的診斷過程中，對多種影像診斷技術(shù)熟練應(yīng)用;第三，能夠深入了解并熟悉與醫(yī)學(xué)影像方面相關(guān)的臨床技術(shù)及知識;第四，了解醫(yī)學(xué)影像等不同專業(yè)分支的發(fā)展趨勢及主要的技術(shù)。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)主要是為臨床疾病的影像學(xué)診斷提供科學(xué)的參考依據(jù)，并且能幫助專業(yè)醫(yī)師獲得準(zhǔn)確可靠的影像學(xué)信息與知識，從而為疾病的診斷及治療提供極為關(guān)鍵的依據(jù)。醫(yī)學(xué)影像診斷工作則主要是為了對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)中提供的各方面信息作出觀察與分析，并對這些信息進(jìn)行歸納與總結(jié)，從而得出最為客觀、公正的影像學(xué)診斷結(jié)論。三、結(jié)束語綜上所述，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像診斷互為一個整體，前者離不開后者的支持，而后者在臨床中的應(yīng)用效果則依賴于后者。醫(yī)學(xué)影像診斷技術(shù)在臨床應(yīng)用過程中與醫(yī)學(xué)影像診斷相互促進(jìn)、相互制約。因此，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)工作人員和影像診斷人員應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行質(zhì)量控制及質(zhì)量管理，逐步提升臨床醫(yī)療診斷效率及水平，在進(jìn)一步減輕患者就診痛苦的同時，將醫(yī)學(xué)影像學(xué)的臨床應(yīng)用價值充分發(fā)揮出來。1.醫(yī)學(xué)影像本科畢業(yè)論文2.關(guān)于醫(yī)學(xué)影像的論文3.本科醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文范本4.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)晉升職稱報告范文5.醫(yī)學(xué)晉升職稱論文范文6.本科臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文范文醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)是醫(yī)學(xué)影像學(xué)中的一門重要學(xué)科,而醫(yī)學(xué)影像學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的一個重要分支。下面是我為大家整理的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。《高職影像專業(yè)醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)的教學(xué)探討》摘要：根據(jù)課程特點、學(xué)生現(xiàn)狀，我們重視教師素質(zhì)培養(yǎng)，理清教材層次與學(xué)生的關(guān)系，運用豐富的教學(xué)方法，變抽象的論述為理論聯(lián)系實際的形象化教學(xué)，提高了醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高職醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)教學(xué)探討近十幾年來，大型醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的迅速發(fā)展，極大地提高了診斷治療水平。隨著社會對醫(yī)學(xué)影像專業(yè)人才的需要愈加迫切，國內(nèi)眾多本科醫(yī)學(xué)院校都設(shè)置了醫(yī)學(xué)影像專業(yè)。而隨著我國社區(qū)醫(yī)療的發(fā)展，填報高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的學(xué)生人數(shù)不斷增加。以湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，影像專業(yè)學(xué)生錄取人數(shù)由每年一個班提高到兩至三個班。不論各院校側(cè)重培養(yǎng)高學(xué)歷醫(yī)學(xué)影像臨床診斷專業(yè)人才，還是側(cè)重培養(yǎng)高學(xué)歷醫(yī)學(xué)影像工程技術(shù)人才，在專業(yè)課程設(shè)置過程中，都強(qiáng)調(diào)了開設(shè)醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)基礎(chǔ)(以下簡稱影像物理學(xué))這門課程的重要性和必要性。有些本科院校還在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)開始開設(shè)影像物理學(xué)為選修課程，目的就是讓臨床醫(yī)師具備醫(yī)學(xué)影像的基礎(chǔ)理論知識，為將來后續(xù)專業(yè)課程――醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)或醫(yī)學(xué)影像學(xué)的開設(shè)提供必要的理論基礎(chǔ)。1.高職醫(yī)學(xué)院校影像專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀以湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，高職醫(yī)學(xué)院校影像專業(yè)現(xiàn)在招收高中文科和理科學(xué)生及中職生。在課程開設(shè)上，只在大學(xué)一年級開設(shè)醫(yī)學(xué)電子學(xué)基礎(chǔ)這一門理工科課程，相關(guān)高等數(shù)學(xué)知識缺乏，學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)比較薄弱。醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)基礎(chǔ)是一門交叉學(xué)科，又是一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)成像理論的物理學(xué)基本原理、規(guī)律;了解醫(yī)學(xué)成像的物理理論知識;為深刻理解成像過程，評價圖像，以及讀識圖像、挖掘圖像蘊(yùn)藏的生物信息奠定基礎(chǔ)。這就需要一定的高等數(shù)學(xué)、核物理學(xué)、量子物理、超聲波物理等許多知識來做鋪墊。當(dāng)然更多需要成像技術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識。面對這些必要的知識，影像專業(yè)高職生在有限的時間、有限的學(xué)時里是完成不了的，這是事實。其實，影像物理學(xué)是伴隨影像專業(yè)的建立而誕生的一門新課程，在國內(nèi)存在尚不足十年。因此，從教材到教學(xué)，各校都處于摸索前進(jìn)的階段。如何讓高職生在無基礎(chǔ)的前提下有效學(xué)習(xí)該門課程，我將自己在幾年教學(xué)過程中的教學(xué)體會寫出來，與大家共同探討。2.提高教師的專業(yè)素質(zhì)，必須樹立專業(yè)思想由于缺乏相關(guān)師資力量，目前各院校影像物理學(xué)的教學(xué)任務(wù)大都由物理學(xué)教研室的教師承擔(dān)。但是，物理學(xué)和影像物理學(xué)兩門課程的專業(yè)性質(zhì)差別很大，前者為理科基礎(chǔ)課，后者為專業(yè)基礎(chǔ)課。從事影像物理學(xué)教學(xué)的教師必須具備一定的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，具備較高的專業(yè)素質(zhì)，教學(xué)必須樹立專業(yè)思想，才能將物理學(xué)知識和影像學(xué)知識有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，授課教師應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)，利用臨床進(jìn)修的機(jī)會學(xué)習(xí)影像知識和實際技術(shù)，盡力做好教學(xué)工作。3.教學(xué)過程中必須恰當(dāng)把握知識的深度影像物理學(xué)是先期開設(shè)影像專業(yè)院校的教學(xué)工作者在教學(xué)過程中逐步完善而建立的。它是將高等數(shù)學(xué)知識、物理學(xué)知識、成像理論，計算機(jī)技術(shù)等知識應(yīng)用于超聲成像技術(shù)、X-CT成像技術(shù)、同位素成像技術(shù)、磁共振成像技術(shù)中的一門交叉學(xué)科。知識的起點很高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，在教學(xué)過程中應(yīng)恰當(dāng)把握教材知識的深度，講解需深入淺出，通俗易懂。比如超聲場的描述部分，涉及較多的高等數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)過程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生注重理解場的分布性質(zhì)、描述場的量的物理意義，等等，盡量避免學(xué)生由于數(shù)學(xué)知識少而降低對該課程的理解和學(xué)習(xí)興趣。磁共振部分，學(xué)生需要具備一定的原子核物理、量子力學(xué)知識才能準(zhǔn)確理解核自旋的能級、躍遷等概念和現(xiàn)象。在教學(xué)中應(yīng)注意搜集一些資料，盡量用較通俗的、經(jīng)典的、宏觀假說進(jìn)行解釋，增強(qiáng)學(xué)生對微觀世界的感性認(rèn)識。4.注意把握影像物理學(xué)原理與成像技術(shù)、影像設(shè)備學(xué)有關(guān)知識的權(quán)重關(guān)系X-CT成像、超聲成像、同位素成像、磁共振成像每一部分都有兩項主要內(nèi)容：物理基本原理和成像基本原理。在教學(xué)過程中應(yīng)把主要精力放在講解物理學(xué)基本原理上，這是毫無疑問的，這也是物理專業(yè)畢業(yè)的教師最容易做到的，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往集中在成像原理上，對涉及的成像技術(shù)、成像設(shè)備等知識更表現(xiàn)出濃厚興趣。雖然成像技術(shù)和成像設(shè)備在后期專業(yè)課程的實踐教學(xué)中會詳細(xì)講解，在這里我們對這部分做簡要的介紹，以收到良好的教學(xué)效果。這些年來，我校歷屆學(xué)生都表現(xiàn)出對影像物理的極大學(xué)習(xí)興趣。這與我們的教學(xué)方法有一定的關(guān)系。5.注意提高學(xué)生對知識的感性認(rèn)識影像物理學(xué)各部分知識都是比較抽象的，學(xué)生普遍覺得難懂難學(xué)。因此，通過各種手段提高學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的幫助作用。在教學(xué)過程中，我們將陀螺進(jìn)動實驗給學(xué)生做演示，講解原子核中核子的自旋與自旋磁矩的相關(guān)知識;借助于聲波的傳播與反射知識對超聲測量實驗進(jìn)行詳細(xì)講解;分配一定的學(xué)時帶領(lǐng)學(xué)生到附屬醫(yī)院相關(guān)科室參觀學(xué)習(xí)。邀請超聲，CT臨床診斷教師和技術(shù)教師給學(xué)生當(dāng)場講解儀器的原理、操作方法，以及診斷等，使學(xué)生對課堂上學(xué)到的知識有一個感性認(rèn)識，加深理解，收到了很好的效果。6.實現(xiàn)教材的多層次、立體化由于該課程屬于應(yīng)用型的知識，學(xué)起來難度更大，我們進(jìn)行了教材的多層次、立體化嘗試。課程是教材的基礎(chǔ)，教材是課程的載體，教材中要融入現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)多樣化、配套和協(xié)調(diào)化。我們的做法是：文字教材與現(xiàn)代多媒體手段緊密結(jié)合。教材體系包括：(1)傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材《醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)》(人民衛(wèi)生出版社出版);(2)教師授課用的獨創(chuàng)的電子教案，其中配以大量的自制和臨床實拍圖片和自己研發(fā)的動畫，并提出學(xué)生思考的問題;(3)輔助學(xué)生自學(xué)和研究的學(xué)習(xí)軟件，如《CT與磁共振成像原理》CAI課件(人民衛(wèi)生電子音像出版社公開出版發(fā)行，被列入“十一五”國家重點電子出版物);(4)網(wǎng)頁形式課件2部。初步形成了多形態(tài)、多用途、多層次的教學(xué)資源和多種以教學(xué)服務(wù)為目的的結(jié)構(gòu)性配套教學(xué)出版物的集合?？傊?，影像物理學(xué)是一門新課，只有不斷摸索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步改進(jìn)教學(xué)方法和手段，才能增強(qiáng)教學(xué)效果。通過幾年來的努力，一方面學(xué)生看到了現(xiàn)在所學(xué)的就是將來所用的，提高了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的興趣，另一方面學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，同時對后續(xù)課程“醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]侯淑蓮，李石玉，馬新超等.關(guān)于醫(yī)藥學(xué)院校物理課程的思考[J].大學(xué)物理，2005，24，(5)：53-56.[2]包尚聯(lián)，唐孝威.醫(yī)學(xué)物理研究進(jìn)展[J].自然科學(xué)進(jìn)展，2006，16，(1)：7-13.[3]童家明，劉成玉，周曉彬等.普通高等學(xué)校醫(yī)藥類專業(yè)物理理論課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[J].大學(xué)物理，2005，24，(7)：55-59.[4]侯淑蓮.CT與磁共振成像原理[M/CD].北京：人民衛(wèi)生電子音像出版社，2007.《芻議影像融合推動醫(yī)學(xué)影像領(lǐng)域發(fā)展》內(nèi)容摘要：科技的進(jìn)步不僅是帶動了工商業(yè)的發(fā)展，同時也推動了醫(yī)學(xué)發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)被廣泛用于影像醫(yī)學(xué)中。現(xiàn)在醫(yī)學(xué)上的各種檢查儀器越來越精密，功能更加完善，圖像信息的存儲和傳輸為醫(yī)學(xué)的研究和診斷提供了更好的依據(jù)。醫(yī)學(xué)影像的融合就是影像信息的融合，是借助計算機(jī)技術(shù)輔助診斷病情的。醫(yī)學(xué)影像的融合是醫(yī)學(xué)影像學(xué)新的發(fā)展方向，本文對醫(yī)學(xué)影像的融合進(jìn)行分析，探討影像融合對醫(yī)學(xué)影像發(fā)展的影響和作用。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像影像融合診斷一、影像融合醫(yī)學(xué)影像融合其實就是利用計算機(jī)技術(shù)，將影像信息進(jìn)行融合。其中包括將圖像信息進(jìn)行數(shù)字化處理，再進(jìn)行數(shù)據(jù)協(xié)同和匹配，得到一個新的影像信息來獲得對病情更好的觀測，以計算機(jī)為輔助手段，使診斷更加準(zhǔn)確、具象。影像融合的發(fā)展趨勢影像融合的趨勢醫(yī)學(xué)影像學(xué)是近年來發(fā)展的比較快的臨床學(xué)科之一，其中的超聲、放射等早就被應(yīng)用到醫(yī)學(xué)的診斷上，但是，面對不同病人的各種癥狀，單一的影像檢查已經(jīng)不足以作為診斷的依據(jù)。因此，影像融合越來越成為醫(yī)學(xué)中的焦點，人們更希望通過多重的影像檢查、比較和分析，使檢查結(jié)果更準(zhǔn)確，更好的輔助臨床疾病的治療。影響融合的發(fā)展提高了醫(yī)學(xué)診斷的綜合水平，對于推動影像學(xué)的發(fā)展有重要的意義。而且，醫(yī)學(xué)影像的融合不僅可以對診斷錦上添花，還可以為治療提供幫助。例如：X線、超聲、聚焦和磁共振結(jié)合在一起進(jìn)行治療。影響融合的發(fā)展是勢在必行的，而且將推動醫(yī)學(xué)影像學(xué)的更新與發(fā)展。影像融合的必要性1、醫(yī)學(xué)技術(shù)的更新與發(fā)展需要影響融合計算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域中，這也包括醫(yī)學(xué)影像學(xué)。隨著新技術(shù)的發(fā)展和實施，圖像后期處理技術(shù)也需要不斷的提高，影像的融合技術(shù)就是后處理技術(shù)的新發(fā)展。前后技術(shù)的同步才能更好的將影像學(xué)的好處發(fā)揮出來。2、影像融合使檢查更全面準(zhǔn)確影像學(xué)的檢查手段是很多的，從B超到射線再到CT等，每項檢查都是有針對性的，但是正因為這樣又有一定的局限性。每項檢查都有單一局限性，只能準(zhǔn)確的體現(xiàn)一方面的數(shù)據(jù)值，不利于診斷病情。影像的融合彌補(bǔ)了這一缺陷。3、臨床診斷需要影像融合一切的檢查手段都是為了最終的臨床治療，影像診斷一樣是為臨床治療服務(wù)的。影響的融合，集中了多項單一檢查的優(yōu)勢，呈現(xiàn)的圖像更清晰，更便于醫(yī)生的判斷，使診斷更清晰準(zhǔn)確，也就能根據(jù)診斷提供更好的治療方案，輔助臨床治療。影響融合的方法和技術(shù)應(yīng)用首先是信息技術(shù)的融合。無論是什么樣的診斷技術(shù)，最后要得到的都是這項技術(shù)所能診斷出來的信息。影像的融合首先要實施對信息的融合，圖像數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換是理解是關(guān)鍵。而圖像的轉(zhuǎn)換時將不同檢查設(shè)備檢測的圖像信息進(jìn)行格式的轉(zhuǎn)換和調(diào)整，使其更逼真的呈現(xiàn)出檢測部位的狀態(tài)，確保診斷的準(zhǔn)確性。其次是數(shù)字化技術(shù)的融合。建立圖像數(shù)據(jù)庫是比較直觀和易于提取信息的。還有就是計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，這幾項技術(shù)的融合，使影像融合后的檢查更加具體詳細(xì)。影像融合的方法：界標(biāo)配對、表面相合法、空間力矩配對、交叉相關(guān)法。四、醫(yī)學(xué)影像融合的臨床價值現(xiàn)代醫(yī)學(xué)已經(jīng)把用計算機(jī)技術(shù)對獲取的影像信息進(jìn)行處理的研究成果應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)的診斷，將各項檢查結(jié)果通過計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行分析、處理，將影像融合重新現(xiàn)出清晰度高、高質(zhì)量的影像。主要有以下幾個方面的臨床價值：幫助臨床診斷影像融合后的圖像將檢查部位的結(jié)構(gòu)和周邊組織清楚地呈現(xiàn)出來，通過影像診斷，醫(yī)生能夠更加了解檢測部位的組織形態(tài)是否發(fā)生病變以及病變的程度。很多疾病早期的病變都是不太明顯了，一旦沒被發(fā)現(xiàn)就可能會錯過最佳的治療時機(jī)。影像融合后的圖像可以通過區(qū)域放大將組織的差異標(biāo)注出來，便于觀察和診斷，能夠及時的發(fā)現(xiàn)病變，減少漏診的情況。有助于手術(shù)的治療影像融合的中，結(jié)合了圖像重建和三維立體定向技術(shù)，這些技術(shù)的應(yīng)用能夠清晰的顯示出病變部位及其周圍組織的狀況和空間狀態(tài)，醫(yī)生可以根據(jù)融合后的圖像制定手術(shù)方案，并在手術(shù)實施過程中提供實時顯示，也為術(shù)后的觀察提供了方便。有助于醫(yī)學(xué)研究影像的融合結(jié)合了多項檢查的優(yōu)勢，提供的影像信息更全面清晰，病理特征更明顯，是醫(yī)學(xué)研究中非常有價值的影像學(xué)資料，為以后疾病的研究提供更好的依據(jù)。結(jié)語：醫(yī)學(xué)影像的融合就是將多項檢查的優(yōu)點，經(jīng)過一系列計算機(jī)技術(shù)的融合和處理重新形成新的圖像。醫(yī)學(xué)影像的融合是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)發(fā)展的一次偉大的更新，它將各種各種技術(shù)綜合運用到醫(yī)學(xué)的檢查和診斷上，推動了影像學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]王靜云，李紹林;醫(yī)學(xué)影像圖像融合技術(shù)的新進(jìn)展[J];第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報;2004年20期[2]李熙瑩;黃鏡榮;;圖像融合技術(shù)研究及其在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用[A];大珩先生九十華誕文集暨中國光學(xué)學(xué)會2004年學(xué)術(shù)大會論文集[C];2004年[3]吳疆;醫(yī)學(xué)圖像融合算法研究[D];西北工業(yè)大學(xué);2006年[4]張孝飛，王強(qiáng)，韋春榮，王至誠，張福北;醫(yī)學(xué)圖像融合技術(shù)研究綜述[J];廣西科學(xué);2002年01期[5]趙敏志;李鋼;張仁斌;;圖像融合技術(shù)現(xiàn)狀[A];第六屆全國信息獲取與處理學(xué)術(shù)會議論文集(3)[C];2008年[6]康曉東.計算機(jī)在醫(yī)療方面的最新應(yīng)用.北京：電子工業(yè)出版社，1999，46-70.有關(guān)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文推薦：1.醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)論文范文2.有關(guān)醫(yī)學(xué)影像類畢業(yè)論文3.醫(yī)學(xué)影像本科畢業(yè)論文4.醫(yī)學(xué)影像學(xué)研究論文5.關(guān)于醫(yī)學(xué)影像的論文淺談醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文醫(yī)學(xué)影像的處理是臨床的實用技術(shù)，也是計算機(jī)在影像學(xué)科應(yīng)用的一個方面。下面是我為大家整理的淺談醫(yī)學(xué)影像學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。

醫(yī)學(xué)影像學(xué)畢業(yè)論文篇一：《醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)實驗教學(xué)改革》

【摘要】

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，同時也是一門較強(qiáng)的實踐性學(xué)科。但是由于教育條件的限制，現(xiàn)在很多高校的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)教學(xué)手段都還停留于單純的理論授課方式，對于學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)不夠全面?；诖耍疚奈覀兊闹饕芯恐攸c就是關(guān)于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)的改革問題，了解當(dāng)前教學(xué)模式中存在的主要問題，從而有針對性的提出具體的解決措施，以有效的提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué);實驗教學(xué);改革創(chuàng)新;分析研究

隨著社會的快速發(fā)展，人們對醫(yī)學(xué)技術(shù)的要求標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，影像診斷技術(shù)作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的一門重要學(xué)科，必須隨著社會的發(fā)展而不斷的更新完善。在這樣的嚴(yán)酷現(xiàn)實之下，我們對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)的實驗教學(xué)模式提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)模式必須要打破傳統(tǒng)的常規(guī)模式，向著更加科學(xué)化、數(shù)字化和信息化的方向發(fā)展。

一、醫(yī)學(xué)影像實驗教學(xué)的特殊性

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的醫(yī)學(xué)科目，其在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中具有著重要的地位，對于學(xué)生將來更好的適應(yīng)崗位需求具有著決定性的作用。總的來說，醫(yī)學(xué)影像實驗教學(xué)的特殊性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.實踐應(yīng)用性強(qiáng)。

他是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，單純的理論學(xué)習(xí)并不能夠讓學(xué)生充分的掌握技術(shù)的要求，必須要通過有效的實驗課程，讓學(xué)生將理論知識與實際操作相結(jié)合，提高動手能力和臨床工作能力。

2.新技術(shù)推廣應(yīng)用快、廣。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)是醫(yī)學(xué)中的新興學(xué)科，它的發(fā)展速度非常的快，科研究的領(lǐng)域與空間十分的廣，每當(dāng)有新的技術(shù)手段被應(yīng)用到臨床醫(yī)療之中的時候，實驗教學(xué)都必須要緊跟其步伐，避免出現(xiàn)于臨床脫節(jié)的現(xiàn)象。

3.和其他學(xué)科聯(lián)系較多。

醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)是其他多種臨床疾病診斷的重要依據(jù)，它與其他的學(xué)科之間存在很多的聯(lián)系。因此對于醫(yī)學(xué)影像學(xué)的實驗教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會操作的技能，而且還要學(xué)會應(yīng)對各種疾病檢查的方法。

二、當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)實驗教學(xué)模式存在的主要問題

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)有其獨特的特殊性，因此對此的學(xué)習(xí)也應(yīng)該具有針對性。但是就當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)實際來看，很多的學(xué)校在這一學(xué)科的教學(xué)模式上還存在著很多的不足，歸納來看主要可以歸結(jié)為以下幾個方面：

1.實驗大綱與實驗教材相對滯后。

近年來，隨著醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的飛速發(fā)展，很多的技術(shù)和設(shè)備都發(fā)生了巨大的變化，但是目前國內(nèi)的高校使用書籍中并沒有一些新技術(shù)、新理論的內(nèi)容，對于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)方面的實驗指導(dǎo)也非常的少，涉及的新技術(shù)方面非常的窄，甚至一些教材中仍然沿用已經(jīng)淘汰的技術(shù)教材，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。

2.實驗課學(xué)時相對較短。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，對于他的學(xué)習(xí)主要應(yīng)該采用實驗教學(xué)的方式，但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多高校對于這門課程的教學(xué)模式采用的還是純理論授課的方式，對于實驗教學(xué)的課時安排的相對較少，這使很多學(xué)生雖然學(xué)到了理論知識，但卻不能夠切實的應(yīng)用到實際之中，造成他們的崗位適應(yīng)能力差。

3.實驗教學(xué)手段單一落后。

以往我們的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)實驗課主要是在實驗室進(jìn)行的，但是由于實驗室的教學(xué)條件有限，能夠聯(lián)系的實驗內(nèi)容也就不充足，一般只能夠進(jìn)行一些基礎(chǔ)性的實驗實踐，對于當(dāng)前臨床醫(yī)學(xué)中常用的大型數(shù)字化的設(shè)備認(rèn)識不足。

三、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)實驗教學(xué)改革的措施

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，人們對醫(yī)療水平的要求越來越高，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)作為醫(yī)療診斷方式中的重要方式其在醫(yī)療領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣，總的來說，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)實際，進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)實驗教學(xué)改革的措施主要可以分為以下幾點：

1.學(xué)習(xí)實踐活動多樣化，注重在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的學(xué)習(xí)不是純理論的，實驗教學(xué)也具有著非常重要的地位。因此今后教學(xué)改革的方向之一就是要加強(qiáng)實踐教學(xué)的改革，不斷的引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備技術(shù)，充實教育資源，讓學(xué)生能夠及時的了解最新的技術(shù)手段，從而有效的提高實際操作技能。

2.注重人才的引進(jìn)，加強(qiáng)實驗教學(xué)人員隊伍建設(shè)。

師資能力的不足是當(dāng)前影像教學(xué)效果的主要原因之一，原來一名實驗教學(xué)需要帶一個班級的學(xué)生，這大大的增加了教師的工作量，也弱化了對學(xué)生的時時指導(dǎo)強(qiáng)度。通過人才引進(jìn)培養(yǎng)的方式，加強(qiáng)實驗教學(xué)人員的隊伍建設(shè)，提高實際的教學(xué)人數(shù)可以大大的改善教學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生更加充分的享受教師資源。

3.健全實驗教學(xué)教材和資料庫。

隨著一系列的改革發(fā)展，我們要根據(jù)技術(shù)發(fā)展的實際，不斷的將最新的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)編撰到教材用書之中，讓學(xué)生及時的了解當(dāng)前的技術(shù)形式，從而更好的掌握技術(shù)能力。同時我們也要逐步的完善資料庫，保證每一個學(xué)生都有充足的資料來源。

結(jié)語

綜上所述，醫(yī)學(xué)影像學(xué)實驗教學(xué)有其獨特的特殊性，這決定了它需要不斷的進(jìn)行發(fā)展，根據(jù)當(dāng)前各醫(yī)學(xué)高校的實際教學(xué)情況，結(jié)合臨床實際需求和醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的新進(jìn)展，不斷的進(jìn)行實驗教學(xué)改革，為學(xué)生走上臨床工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]陳曉光,任伯緒,柯茜茜,陳奕.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)實驗教學(xué)的改革與實踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2011,11:55-56+69.

醫(yī)學(xué)影像學(xué)畢業(yè)論文篇二：《臨床醫(yī)學(xué)影像在泌尿系統(tǒng)結(jié)石中的應(yīng)用》

泌尿系統(tǒng)結(jié)石病屬于臨床泌尿外科中最尋常的病癥之一,主要包含了腎結(jié)石、輸尿管結(jié)石、膀胱結(jié)石與尿道處的結(jié)石。本組抽取了84例泌尿系統(tǒng)結(jié)石患者作為研究對象,其目的是根據(jù)紅外光方法測量泌尿體系結(jié)石組分當(dāng)成根本規(guī)范,探討CT值關(guān)于結(jié)石組分的診斷作用,現(xiàn)將研究成果報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

本組研究84例泌尿系統(tǒng)結(jié)石患者均符合WHO相關(guān)診斷標(biāo)準(zhǔn)。其中,男55例、女29例;年齡8月～82歲,平均年齡是(40.2±6.7)歲;其中結(jié)石有54例,輸尿管結(jié)石有19例,膀胱尿道結(jié)石有11例。單發(fā)結(jié)石有54例,多發(fā)結(jié)石有20例,鹿角形結(jié)石有10例。腎結(jié)石的最大直徑為8公分,輸尿管結(jié)石的最大直徑為3公分。臨床癥狀表現(xiàn)當(dāng)中包含了腎絞痛主訴患者有49例(60.59%),含有肉眼血尿或者尿隱血患者一共是11例(11.8%),含有腰部酸脹不適主訴的患者一共是18例(22.6%),含有尿頻尿急主訴的患者一共是6例(13.2%)。

1.2CT掃描的常態(tài)檢測方式

使用美國制造的GECardiacLightSpeedVCT63排掃描機(jī)還有Toshiba15排掃描機(jī)。其中美國制造的GECardiacLightSpeedVCT63排掃描機(jī)還有Toshiba15排掃描機(jī)都設(shè)立好了下面的參量,即:掃描電壓在90~135KV之間掃描層厚度為:3或者2.7mm,完成泌尿系統(tǒng)的全方位掃描?；颊咄瓿蓹z測前不再需要完成腸道的預(yù)備,但是探究關(guān)于腸道內(nèi)食物或者氣體等給掃描后果也許會形成較大干擾,在不變化醫(yī)療安全條件允可的情況中,建議患者禁食在7個小時以上。一般在掃描前要囑咐患者喝清水500ml～1100ml之間,在1個小時大致的時間里患者自覺帶有尿意覺得尿液充滿膀胱的時候再完成掃描,掃描中要求病人的雙手抱住頭,平仰式臥躺,凝注呼吸,掃描范疇在腎上部至恥骨結(jié)合的下部,大至持續(xù)4分鐘。

2結(jié)果

本組調(diào)查所收入的84例結(jié)石患者的情況大致是:84結(jié)石病例的均衡CT值依次是:尿酸銨有230.37HU、無水尿酸有243.28HU、碳酸磷灰石有860.61HU、一水草酸鈣有639.03HU、二水草酸鈣有673.61HU、二水尿酸有279.57HU、二水磷酸氫鈣有1565.72HU、六水磷酸銨鎂有230.35HU。當(dāng)中的尿酸銨、無水尿酸、碳酸磷灰石、一水草酸鈣、二水草酸鈣CT值差異擁有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05);二水尿酸、二水磷酸氫鈣、六水磷酸銨鎂結(jié)石的CT值差異不具備統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。

3討論

關(guān)于結(jié)石的醫(yī)治,這些年來,伴隨泌尿外科腔中手術(shù)道具還有手術(shù)科技的快速進(jìn)步,腹腔鏡技術(shù),經(jīng)皮腎鏡科技(PCNL),各式的腔內(nèi)內(nèi)鏡器械的發(fā)展,引發(fā)了泌尿系統(tǒng)結(jié)石的醫(yī)治水準(zhǔn)擁有顯著的提高,其中超過八成的泌尿系統(tǒng)結(jié)石不再應(yīng)用傳統(tǒng)的開放手術(shù)醫(yī)治[2-3]。然而雖然這樣,手術(shù)治療后結(jié)石的遺留與反復(fù),也給病人帶來了很大的痛感。因此探究討論泌尿系結(jié)石的因素還有指引結(jié)石的預(yù)防措施擁有關(guān)鍵的意義。泌尿體系結(jié)石不僅發(fā)病率很高,較高的反復(fù)率也是困惑臨床主療醫(yī)生醫(yī)療的困難其一。

結(jié)石處理的科技還有設(shè)施的進(jìn)步,僅僅是關(guān)于整體因素所帶來的結(jié)果完成處理。然而患者出院后造成結(jié)石構(gòu)成的危險因子并未獲得改善。復(fù)發(fā)結(jié)石是說以前利用自行排除結(jié)石、腔內(nèi)鏡手術(shù)取出石或體外沖擊波碎化石讓結(jié)石引出體外后,在其以往病理因素干預(yù)下泌尿系統(tǒng)結(jié)石再一次行成。

患者到醫(yī)院進(jìn)行隨訪時[5],尿液代謝探究可以給醫(yī)治帶來參照依據(jù),尿液標(biāo)本必須測量鈣、鎂、磷、鈉、尿酸還有肌酐的濃值、草酸與梓檬酸的濃值、pH度和總值,有利于盡快找尋引法尿路結(jié)石的機(jī)理內(nèi)部原素。選用血液標(biāo)本需測量血清里的鈣、鎂、磷、鈉、尿酸與肌酐的濃值。

結(jié)合此次研究結(jié)果,可以得出結(jié)論:對于泌尿系統(tǒng)結(jié)石的患者,CT值確診碳酸磷灰石、一水草酸鈣結(jié)石的精準(zhǔn)度對比其他較高,有關(guān)其它組分結(jié)石的判斷精準(zhǔn)度不清楚。如果需要臨床上提高判斷精準(zhǔn)度,一定要深入化的參照其它方法,例如尿液代謝探討等可以提高其判斷精準(zhǔn)度。

醫(yī)學(xué)影像學(xué)畢業(yè)論文篇三：《護(hù)理在醫(yī)學(xué)影像檢查中的作用》

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的迅速發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像學(xué)已由過去單純的輔助檢查逐漸向造影診療與介入性治療等領(lǐng)域擴(kuò)展。護(hù)理人員要適應(yīng)影像檢查的特殊性，配合好影像醫(yī)師的各項工作，使患者順利安全地達(dá)到診療目的而不發(fā)生意外情況，在熟練掌握臨床基本護(hù)理知識及操作技能的同時，還要努力掌握影像專業(yè)的一些理論知識和技術(shù)操作能力，了解更多的新知識、新方法，提高護(hù)理技能，才能適應(yīng)這項工作。現(xiàn)就護(hù)理工作在影像檢查中的作用介紹如下。

1心理護(hù)理

到影像科室檢查的患者受認(rèn)知程度的影響對增強(qiáng)掃描往往感到緊張，尤其是增強(qiáng)掃描還需要先行告知增強(qiáng)掃描的目的和危險，這更加重了患者的緊張情緒。而精神過度緊張是一種應(yīng)激反應(yīng)，可導(dǎo)致腎上腺素分泌增加，引起心率加快、手足冷汗、頭暈等多種負(fù)性反應(yīng)，誘發(fā)或加重對比劑的不良反應(yīng)，因此減輕患者的緊張恐懼心理是保證增強(qiáng)掃描順利完成的一個重要環(huán)節(jié)。為了取得患者的理解和充分配合，作為護(hù)理人員必須耐心地向患者和家屬詳細(xì)介紹增強(qiáng)的目的、過程、安全性、術(shù)后可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)以及應(yīng)注意的事項，使患者對增強(qiáng)掃描過程有比較全面的了解，以消除緊張恐懼等不良心理，積極配合，保證增強(qiáng)掃描的順利進(jìn)行。

2普通X線平片及造影檢查的患者準(zhǔn)備及護(hù)理

2.1X線平片

腹部、腰椎、骶尾椎、骨盆平片均應(yīng)先行清潔灌腸或檢查前晚上服緩泄劑，以便清潔腸內(nèi)糞便，消除因此而造成的X線漏誤診。

2.2造影檢查

造影檢查在X線中占有重要地位，隨著各種設(shè)備的日趨完善和造影藥物的不斷改進(jìn)，臨床造影項目逐漸增多。為減少患者的痛苦，避免不必要的重復(fù)檢查，做到一次成功，需要放射科護(hù)士認(rèn)真細(xì)致地做好術(shù)前準(zhǔn)備。

2.2.1造影前應(yīng)向患者講明造影檢查的重要性及檢查過程中應(yīng)注意的事項和方法，努力消除患者的恐懼和憂慮。

2.2.2熟練掌握各種造影檢查藥物的劑量和應(yīng)用;全面了解各種造影檢查的目的、方法以及適應(yīng)證、禁忌證，掌握各種檢查前患者的準(zhǔn)備。

2.2.3做好麻醉劑、碘劑、磺胺類藥物過敏試驗，并記錄結(jié)果;準(zhǔn)備好搶救藥品和設(shè)備。

2.2.4造影中密切觀察患者的各種變化，熟練掌握過敏反應(yīng)的臨床表現(xiàn)以及防治措施、急救藥品與設(shè)備的應(yīng)用，一旦發(fā)生過敏反應(yīng)需及時處理，必要時請相關(guān)科室醫(yī)師配合。

2.2.5檢查后患者的護(hù)理

對于各種X線造影檢查后的患者要求觀察2～4h，要密切注意患者的反應(yīng)，定時隨訪，必要時留院觀察。對放置引流管的患者要保持引流管通暢，對有明顯感染癥狀者應(yīng)用抗生素治療或收往院。

3CT增強(qiáng)檢查的患者準(zhǔn)備及護(hù)理配合

3.1檢查前患者準(zhǔn)備及特殊患者的護(hù)理

護(hù)士應(yīng)了解CT掃描檢查的全過程，做好患者檢查前的準(zhǔn)備工作，如頭顱檢查4h前禁食，腹部各種臟器檢查前1周內(nèi)不應(yīng)吃含金屬的藥物，不做胃腸造影檢查，掃描前6～12h禁食。

3.