2021屆高三考前沖刺模擬測(cè)試（語文七）

博羅中學(xué)2021屆高三考前沖刺模擬試卷（語文七）

命題：洪宇霞審題：趙剛做題：黎慶

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

從夏商直到春秋時(shí)期，文學(xué)傳播以口頭傳播為主。那時(shí)雖然有了甲骨、金石、竹木簡(jiǎn)及帛

絲等文字載體，但是由于受到各種限制，它們?cè)谖膶W(xué)傳播方式中還不能居于主導(dǎo)地位，《漢書》

中有“孔子純?nèi)≈茉?，上采殷，下取魯，凡三百五篇，遭秦而全者，以其諷誦，不全在竹帛故

也”。也就是說，《詩經(jīng)》雖然在秦代被焚毀，但是漢代還能完整保留下來，就是因?yàn)槿藗兛诳?/p>

相傳，不完全是依靠竹帛的記錄。

西漢以后，直至唐代，隨著統(tǒng)治者對(duì)文學(xué)典籍的重視，特別是造紙技術(shù)的不斷提高，萌芽

于先秦時(shí)期的抄寫才真正成為文學(xué)傳播的主要方式。魏晉時(shí)期甚至出現(xiàn)了“傭書”，即專職抄

寫員。“傭書”的出現(xiàn)大大加快了文字的傳播速度。當(dāng)時(shí)著名詩人謝靈運(yùn)的作品為世人追捧，

出現(xiàn)過“每有一詩到都下，貴賤莫不競(jìng)寫，宿昔之間，士庶皆遍”的場(chǎng)面。

至于雕版印刷，有史可考的說法是源自唐初。進(jìn)入五代時(shí)期，雕版印刷得到了統(tǒng)治者的鼓

勵(lì)。到了宋代，雕版印刷技術(shù)取得了空前的發(fā)展，清人編著的《書林清話》記載：“書籍自唐

時(shí)鏤版以來，至天水一朝，號(hào)為極盛。而其間分三類：曰官刻本，曰私宅本，曰坊行本?！泵?/p>

述了宋代雕版印刷呈現(xiàn)的特征一一官府、私人和民間集體共同參與，刻書地域分布廣泛，書籍

種類和數(shù)量眾多。

《宋史?邢禺傳》載：景德二年（1005年）夏，宋真宗到國子監(jiān)視察，問及書籍刊刻情況,

邢禺回答說：“國初不及四千，今十余萬，經(jīng)傳正義皆備?！边@當(dāng)中就包括為宋朝統(tǒng)治階層所推

崇的韓愈作品集。

（摘編自郭平《宋代印刷術(shù)繁榮放大韓愈影響力》）

材料二：

北宋初期到中期，是印刷術(shù)逐漸成熟并滲入日常生活的階段。這一時(shí)期的士人敏銳感受到

了印刷術(shù)發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)閱讀方式的沖擊。急遽增多的書籍對(duì)閱讀速度提出了更高的要求，使士人

不得不放棄抄本時(shí)代字斟句酌的反復(fù)咀嚼。獲取書籍的便捷，在緩解記誦壓力的同時(shí)，也在一

定程度上導(dǎo)致了士人讀書的粗疏。

盡管如此，時(shí)代確實(shí)在以不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)向前發(fā)展。士人的閱讀方式和知識(shí)結(jié)構(gòu)持續(xù)改變。

曾讓杜甫沾沾自喜的“讀書破萬卷”，對(duì)宋人而言不再是什么了不起的事。王安石自稱“自百

家諸子之書，至于《難經(jīng)》《素問》《本草》，諸小說無所不讀”。歐陽修不但讀書多，而且以讀

書為人生第一樂事，“至哉天下樂，終日在書案二宋人的閱讀量空前增長(zhǎng)，知識(shí)面迅速拓寬，

因而建立起淹通經(jīng)史、學(xué)兼四部的新型知識(shí)體系。新型知識(shí)體系又促使他們的思考方式發(fā)生轉(zhuǎn)

變。新興的文藝思想即在此基礎(chǔ)上得以生長(zhǎng)。

北宋中后期，宋代文藝思想邁入全面繁盛的階段。刷術(shù)發(fā)展對(duì)宋代文藝思想的潛移默化,

于此時(shí)收獲了累累碩果。首先，對(duì)學(xué)識(shí)積累的高度重視，成為此時(shí)期士人的共同追求。宋人以

博學(xué)相尚?；谟”镜囊椎煤烷喿x速度的提升，士人們讀書之多、學(xué)問之博，一般遠(yuǎn)超前代文

人。據(jù)記載，有人對(duì)宋神宗說，蘇軾文才可與李白相比，宋神宗回答：“不然，白有軾之才，

無軾之學(xué)?！痹谒难壑?，論詩歌的天才，李白、蘇軾或可比肩；而論學(xué)識(shí)的淵博，則李白一

定不如蘇軾。神宗的說法雖只是一己之見，但也反映了宋人對(duì)學(xué)識(shí)的重視程度之高。

其次，宋人不僅追求學(xué)識(shí)的積累，還追求學(xué)識(shí)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。伴隨知識(shí)增長(zhǎng)而來的，是理

性的判斷和積極的思索。宋人不滿足于知識(shí)的組合與疊加，而追求博學(xué)基礎(chǔ)上的超越和探索屬

于自己的特色。這一傾向在詩學(xué)領(lǐng)域的體現(xiàn)尤為突出，“唐詩多以豐神情韻擅長(zhǎng)，宋詩多以筋

骨思理見勝”。哲理性、議論性的增強(qiáng)，是宋詩區(qū)別于唐詩的重要特征。智性思維和思辯色彩,

也成為宋代文學(xué)及文藝思想的突出特色。

再次，知識(shí)面的大幅拓展與新型知識(shí)體系的建立，推進(jìn)了文學(xué)內(nèi)部各文體以及文學(xué)藝術(shù)各

門類之間的交匯與整合，促生了集大成式的文藝思想觀念。大量的閱讀與堅(jiān)實(shí)的儲(chǔ)備，不但有

助于宋人遍考前作，而且激勵(lì)他們觸類旁通、舉一反三。就文學(xué)內(nèi)部而言，各文體之間的相互

勾連、相互影響極為突出，形成''破體為文”的重要觀念。破體為文的現(xiàn)象在宋代文學(xué)中大量

存在，以文為詩、以詩為詞、以文為詞、以文為賦、以賦為文體之間的界限被頻繁打破，作者

不斷吸收其他文體的特長(zhǎng)，充分發(fā)掘各文體的表現(xiàn)潛能，豐富了文學(xué)的面貌。

與此同時(shí)，文學(xué)又與書法、繪畫、音樂等藝術(shù)門類交匯，碰撞出耀眼的火花。在音樂基礎(chǔ)

上，詞的獨(dú)特形制與藝術(shù)專長(zhǎng)得以成型，進(jìn)而成為宋代文學(xué)之突出代表。

從技術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度看，南宋印刷術(shù)達(dá)到極盛。隨著印刷業(yè)的持續(xù)擴(kuò)大，專門性的文

藝批評(píng)著作得以迅速增多。其中尤其值得注意的，是宋人在“知識(shí)爆炸”之后的反思。知識(shí)的

大幅增多，固然拓展了眼界，但也帶來了許多困惑一一面對(duì)眾多龐雜的信息該如何取舍？對(duì)知

識(shí)的依賴可以達(dá)到怎樣的程度？知識(shí)積累是否是提升文學(xué)藝術(shù)境界的唯一途徑？正是在這類

反思中。主張''鋪張學(xué)問”“點(diǎn)化陳腐”的江西詩風(fēng)遭到反撥，閉門覓句的做法受到否定。

（摘編自周劍之《印刷術(shù)與宋代文藝思想之演進(jìn)》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.先秦時(shí)期，竹木簡(jiǎn)、帛絲等文字載體未能在文學(xué)傳播方式中居主導(dǎo)地位，但秦朝之后《詩

經(jīng)》得以完整保留，仍與竹帛的記錄方式有關(guān)。

B.魏晉時(shí)期，專職抄寫員“傭書”的出現(xiàn)大大加快了文字的傳播速度，當(dāng)時(shí)著名詩人謝靈運(yùn)

的作品迅速得到廣泛傳播就完全依靠了“傭書”。

C.印刷術(shù)發(fā)展帶來的不全是正面的影響，急遽增多的書籍對(duì)宋代士人的閱讀速度提出了更高

的要求，在一定程度上導(dǎo)致了他們讀書的粗疏。

D.以文為詩、以詩為詞、以文為詞、以文為賦、以賦為文等做法豐富了文學(xué)的面貌，是文學(xué)

內(nèi)部各文體之間的界限被頻繁打破的具體表現(xiàn)。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.從史料可知，雕版印刷源自唐朝初期，到宋代已取得空前發(fā)展，呈現(xiàn)出了刻書地域分布廣

泛、書籍種類和數(shù)量眾多等特征。

B.如果李白、杜甫與蘇軾都生活在宋代，那么李白就有可能在學(xué)識(shí)上趕超蘇軾，而杜甫也就

更能體會(huì)到“讀書破萬卷”的樂趣。

C.唐詩宋詩各有特色，唐詩勝在“豐神情韻”，而宋詩勝在“筋骨思理”，宋詩的智性思維與

思辯色彩是宋代文藝思想的折射。

D.兩則材料對(duì)印刷術(shù)的論述各有側(cè)重，材料一側(cè)重于論述它與文學(xué)傳播的關(guān)系，材料二側(cè)重

于論述它對(duì)宋代文藝思想演進(jìn)的作用。

3.下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）

A.雕版印刷所使用的版料，一般是紋質(zhì)細(xì)密且木質(zhì)極為堅(jiān)實(shí)的木材，例如棗木、梨木、黃楊

木等，并需把它們鋸成一塊塊木板。

B.唐朝后期雕版印刷逐漸普及開來，長(zhǎng)安、四川、淮南、江浙等地民間盛行雕印和出售日歷、

佛經(jīng)、字書、詩文、占卜等書。

C.宋朝文學(xué)體裁多種多樣，不僅有詞、詩歌、散文、話本小說、戲曲劇本等，而且還有游記、

科學(xué)說明文、筆記體小說等。

D.宋詩之所以形成“以學(xué)識(shí)為詩”的特色，是因?yàn)樗稳擞兄匾晫W(xué)識(shí)的觀念.比如嚴(yán)羽認(rèn)為詩

歌“非多讀書、多窮理，則不能極其至”。

4.材料一是文章的節(jié)選，它在文章中應(yīng)該處于最前面的位置，這樣判斷的理由是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要

說明。（4分）

5.印刷術(shù)給宋代文藝思想的演進(jìn)帶來的影響是劃時(shí)代的，而宋人所走過的道路又能為當(dāng)今的文

藝工作者提供哪些啟示呢？請(qǐng)結(jié)合材料二談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

塞罕長(zhǎng)歌（節(jié)選）

第一幕

（字幕：“塞罕壩，1963年12月18H,北風(fēng)十級(jí)大雪零下40CJ）

（雪花飄來。林場(chǎng)崎嶇的山路上，佟保中、秦海生、張莉和群眾甲、乙、丙提著行李,

艱難地行走著……）

（這時(shí)，幾名林場(chǎng)職工走來。）

二嫂往哪走？

佟保中下壩……

二嫂（驚疑地）下壩？！保中，你們要離開林場(chǎng)？！

韓大伯怎么，……你們不在林場(chǎng)種樹了？

高志當(dāng)逃兵？

秦海生（無奈地）不是我們要當(dāng)逃兵，是這塞罕壩長(zhǎng)不出樹來！

佟保中（平靜、失望地）種了兩年樹，成活率幾乎是零……

韓大伯（勸說）你說得對(duì)，成活率幾乎是零……可是，保中，當(dāng)初你們從山東來，還有從黑

龍江、湖北、吉林，從全國各地的林業(yè)大學(xué)來，那功夫我們這個(gè)樂啊，高興啊，國家

讓這么多大學(xué)生來塞罕壩種樹，眼下是失敗了，可你們就這么忍心把我們?nèi)酉伦吡耍?/p>

二嫂保中、海生，二嫂是當(dāng)?shù)厝?，真不想讓你們走，二嫂知道，你們拋家舍業(yè)，來這苦地方

種樹，都是為了我們，唉，這壩上也是，爛泥巴糊不上墻，連棵樹也不長(zhǎng)……可沒有樹,

年年是窮漢子碰閏月，如今，你們真要走了，我們這塊云彩可就真沒雨了，你們都是大

學(xué)生、技術(shù)員，要不再試試，再想想辦法……

張莉二嫂，保中的愛人剛生完孩子，又犯了心臟病，正在住院。還有海生，母親也一直病著,

昨天，姐姐來電報(bào)，說母親病重……眼下，林場(chǎng)既然這樣，還是讓他們回去吧！

（眾人沉默。）

（欲下壩的人們催促佟保中、秦海生。）

群眾甲保中.ftnp'

（佟保中、靠海生，還有張莉等人背起行李）

佟保中（走向二嫂，輕聲感激地）二嫂！我佟保中永遠(yuǎn)記著，是二嫂救了我的命……

（二嫂為佟保中整理行裝。）

（突然，幕后傳來汽車轟鳴聲，停下。）

（村民甲跑上。）

村民甲李場(chǎng)長(zhǎng)回來了！……楊總工程師也回來了！……

（總場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)李斌攜妻子秀蘭和孩子，總工程師楊寧先和妻子婉婷及女兒楊娜手提行李

風(fēng)塵仆仆走來。）

村民乙場(chǎng)長(zhǎng)，你們這……

（眾人也疑惑地望著李斌和楊寧先。）

李斌同志們，我介紹一下，這是我的老伴，我的孩子，從今天起，舉家搬遷，扎根塞罕壩!

楊寧先對(duì)，對(duì)，我們也把北京的房子退了，這是我愛人婉婷，來之前在北京林科院，本來我

一個(gè)人在塞罕壩,可這兩年咱造林遇到了難處，我這個(gè)當(dāng)總工程師的不甘心啊!咋辦？

回北京跟妻子商量，那就全家來塞罕壩扎寨安營！

（眾人熱情鼓掌。）

佟保中李場(chǎng)長(zhǎng)、楊總，你們真的要在這兒安家？！

李斌在這兒安家！

佟保中林場(chǎng)還能辦下去？

李斌一定辦下去！

高志保中哥、海生哥，你們別走了！

第二幕

。）

冬天

一個(gè)

期的

代中

（80年

。）

火樓

，望

山上

（林場(chǎng)

。）

樹林

走進(jìn)

佟剛

中與

佟保中（佟保

）

又止

欲說

…（

啊…

佟佟剛

剛中

著。

子聽

，兒

說啥

您想

佟爹，

保

守在

跟爹

，你都

輩子

，這

兒子

問問

，就想

里話

掏心

你掏

想跟

一直

，爹

多年

，這么

佟剛

剛

？

后悔

悔不

你后

壩，

佟塞罕

……

后悔

我不

佟保中爹，

你抱

爹就把

歲，

滿一

。你不

死了

你娘

子，

。孩

住你

對(duì)不

覺得

爹總

子，

這輩

頭）

（搖搖

。

天福

過一

沒享

打小

罪，

苦受

，吃

一口

、熱

一口

，冷

架子

、馬

窩棚

爹住

，跟

罕壩

到塞

爹親

子，

個(gè)孩

，還是

工人

當(dāng)了

林場(chǎng)

你在

，就留

畢業(yè)

，初中

升學(xué)

繼續(xù)

供你

又沒

，爹

后來

,

火樓

了望