《穩(wěn)態(tài)與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)專題復(fù)習(xí)》

穩(wěn)態(tài)與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

專題復(fù)習(xí)

瑞金一中陳小兵rjyzcxb@126.com一、考綱要求及近3年新課標(biāo)卷理綜生物試題分析內(nèi)容提要二、專題復(fù)習(xí)策略2013年高考大綱分類內(nèi)容要求植物的激素調(diào)節(jié)

（1）植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用（2）其他植物激素（3）植物激素的應(yīng)用

Ⅱ

Ⅰ

Ⅱ（一）考綱要求2013年高考大綱分類內(nèi)容要求動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

（1）人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過(guò)程（2）神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)（3）人腦的高級(jí)功能（4）脊椎動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)（5）脊椎動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用

Ⅱ

Ⅱ

Ⅰ

ⅡⅡ2013年高考大綱分類內(nèi)容要求人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)（1）穩(wěn)態(tài)的生理意義（2）神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用（3）體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)（4）人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用（5）艾滋病的流行和預(yù)防Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ

ⅡⅠ年份2011年2012年

2013年

題號(hào)530（2）34530430分值分?jǐn)?shù)6分5分6分6分6分10分6分10分比例114.67%37.34%21.33%比例212.22%31.11%17.78%(二）近三年高考試題中生命活動(dòng)調(diào)節(jié)分值及比例注：比例1是指占必修模塊的比例，比例2是指占總分的比例。（三）近三年全國(guó)理綜卷考點(diǎn)及高考命題分析年份試題題號(hào)與考點(diǎn)分值20115.神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)30（2）.免疫調(diào)節(jié)6分5分20123.體液調(diào)節(jié)4.神經(jīng)調(diào)節(jié)5.植物的激素調(diào)節(jié)30.神經(jīng)調(diào)節(jié)6分6分6分10分20134.免疫調(diào)節(jié)30.人體的激素調(diào)節(jié)6分6分（2011新課標(biāo)卷Ⅰ）

5．人在恐懼、緊張時(shí)，在內(nèi)臟神經(jīng)的支配下，腎上腺髓質(zhì)釋放的腎上腺素增多，該激素可用于心臟，使心率加快。下列敘述錯(cuò)誤的是（）A．該腎上腺素作用的靶器官包括心臟B．該實(shí)例包含神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)C．該腎上腺素通過(guò)神經(jīng)纖維運(yùn)輸?shù)叫呐KD．該實(shí)例中反射弧是實(shí)現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)C比較獲取信息能力和理解能力的考查，理解知識(shí)間的聯(lián)系。（2011新課標(biāo)卷Ⅰ）

30.（10分）回答問(wèn)題：（1）（略）（2）為了研究小鼠在接受大腸桿菌堿性磷酸酶（AKP）刺激后其體內(nèi)抗體水平的變化，提取大腸桿菌AKP，注射到小白鼠腹腔內(nèi)，進(jìn)行第一次免疫。一段時(shí)間后，檢測(cè)到抗體水平達(dá)到峰值。在這個(gè)過(guò)程中，____細(xì)胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的

細(xì)胞可以產(chǎn)生抗體。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，再用大腸桿菌AKP進(jìn)行第二次免疫，

可以快速增殖、分化并產(chǎn)生大量抗體。上述免疫屬于

（特異性、非特異性）免疫。B漿記憶細(xì)胞特異性考查扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，考查體液免疫過(guò)程具體事例中應(yīng)用。比較（2012新課標(biāo)卷Ⅰ）

3、哺乳動(dòng)物因長(zhǎng)時(shí)間未飲水導(dǎo)致機(jī)體脫水時(shí)，會(huì)發(fā)生的生理現(xiàn)象是A.血漿滲透壓降低B.抗利尿激素分泌增加C.下丘腦滲透壓感受器受到的刺激減弱D.腎小管和集合管對(duì)水的重吸收作用減弱B考查水鹽調(diào)節(jié)：機(jī)體缺水時(shí)的生理表現(xiàn)及機(jī)體作出的反應(yīng)（2012新課標(biāo)卷Ⅰ）

4.當(dāng)人看到酸梅時(shí)唾液分泌會(huì)大量增加。對(duì)此現(xiàn)象的分析，錯(cuò)誤的是A.這一反射過(guò)程需要大腦皮層的參與B.這是一種反射活動(dòng)，其效應(yīng)器是唾液腺C.酸梅色澤直接刺激神經(jīng)中樞引起唾液分泌D.這一過(guò)程中有“電—化學(xué)—電”信號(hào)的轉(zhuǎn)化C考查反射弧的結(jié)構(gòu)，興奮的傳導(dǎo)。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)分析與綜合對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷。（2012新課標(biāo)卷Ⅰ）

5.取生長(zhǎng)狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組。將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再?gòu)腸、d兩組胚芽鞘中的相應(yīng)位置分別切取等長(zhǎng)的一段，并按圖中所示分別接入a、b兩組胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′兩組胚芽鞘。然后用單側(cè)光照射，發(fā)現(xiàn)a′組胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)，b′組胚芽鞘無(wú)彎曲生長(zhǎng)，其原因是“漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。A.c組尖端能合成生長(zhǎng)素，d組尖端不能B.a′組尖端能合成生長(zhǎng)素，b′組尖端不能C.c組尖端的生長(zhǎng)素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，d組尖端的生長(zhǎng)素不能D.a′組尖端的生長(zhǎng)素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，b′組尖端的生長(zhǎng)素不能D“漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。比較（2012新課標(biāo)卷Ⅰ）

30.（10分）肺牽張反射是調(diào)節(jié)呼吸的反射之一，圖（a）為肺牽張反射示意圖。該反射的感受器位于肺中。深吸氣后肺擴(kuò)張，感受器興奮，神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)傳入神經(jīng)傳入腦干，抑制吸氣，引起呼氣?；卮鹣铝袉?wèn)題：

“漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。（2）人體要屏住呼吸必須受到圖（a）中的

調(diào)控?！皾h水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。（1）圖（a）中a、b、c、d是反射弧的組成部分，a是

，b是

，c是

，d是

。神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)效應(yīng)器傳入神經(jīng)大腦皮層（3）圖（a）中神經(jīng)元①和②之間形成的突觸（放大后的突觸如圖（b）所示）中，突觸小體是神經(jīng)元①的

（填“軸突”、“樹(shù)突”或“細(xì)胞體”）末端膨大形成的，突觸后膜位于神經(jīng)元②的

（填“軸突”、“樹(shù)突”或“細(xì)胞體”）。軸突細(xì)胞體比較（2013新課標(biāo)卷Ⅰ）4．示意圖甲、乙、丙、丁為某實(shí)驗(yàn)動(dòng)物感染HIV后的情況,下列敘述錯(cuò)誤的是（）A．從圖甲可以看出，HIV感染過(guò)程中存在逆轉(zhuǎn)錄現(xiàn)象B．從圖乙可以看出，HIV侵入后機(jī)體能產(chǎn)生體液免疫C．從圖丙可以推測(cè)，HIV可能對(duì)實(shí)驗(yàn)藥物a敏感D．從圖丁可以看出，HIV對(duì)試驗(yàn)藥物b敏感比較D（2013新課標(biāo)卷Ⅰ）30.（10分）胰島素可使骨骼肌細(xì)胞和脂肪細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的數(shù)量增加，已知這些細(xì)胞膜上的載體轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的過(guò)程不消耗ATP?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1）胰島素從胰島B細(xì)胞釋放到細(xì)胞外的運(yùn)輸方式是

，葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸方式是

。（2）當(dāng)血糖濃度上升時(shí)，胰島素分泌

，引起骨骼肌細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的數(shù)量增加，其意義是

。（3）脂肪細(xì)胞

（填“是”或“不是”）胰島素作用的靶細(xì)胞。（4）健康人進(jìn)餐后，血糖濃度有小幅度增加。然后恢復(fù)到餐前水平。在此過(guò)程中，血液中胰島素濃度的相應(yīng)變化是

?！敬鸢浮浚?）胞吐協(xié)助擴(kuò)散（運(yùn)輸）（2）增加促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞，在細(xì)胞內(nèi)的利用，降低血糖濃度。（3）是（4）先增加，后減少并趨于穩(wěn)定。比較27.（廣東省茂名市2013屆高三高考模擬考試）下圖為胰島素降低血糖濃度的部分作用機(jī)理模式圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：(1)由圖可知，胰島素與_________結(jié)合后，一方面促進(jìn)___________________的合成，另一方面使細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白增加，促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞。同時(shí)，胰島素還能抑制_______________________。(2)（略）胰島素受體蛋白質(zhì)、脂肪、糖原非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化成葡萄糖比較此時(shí)內(nèi)分泌腺可看成神經(jīng)調(diào)節(jié)的什么環(huán)節(jié)？機(jī)體中大多數(shù)內(nèi)分泌腺都直接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制，使體液調(diào)節(jié)成為神經(jīng)調(diào)節(jié)的一環(huán)，相當(dāng)于反射弧傳出神經(jīng)通路中的效應(yīng)器，這種調(diào)節(jié)方式又稱為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)。（摘自王玢、左明雪《人體及動(dòng)物生理學(xué)》）加入實(shí)驗(yàn)藥物，如果HIV對(duì)此藥物敏感，曲線將怎么變化？生長(zhǎng)素在胚芽鞘內(nèi)的極性運(yùn)輸還能怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證？作為科學(xué)性的結(jié)論，在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。胰島素怎樣促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取葡萄糖的？生理狀態(tài)下胰島素是唯一降低血糖的激素。胰島素能增強(qiáng)肝外組織特別是骨骼肌和脂肪組織對(duì)葡萄糖的攝取和利用，包括激活葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)體；加速肝糖原和肌糖原的合成與儲(chǔ)存，抑制肝內(nèi)糖原的異生和分解，使血糖降低。（摘自楊秀平、肖向紅《動(dòng)物生理學(xué)》）（2013北京卷）3.有關(guān)生物體對(duì)刺激做出反應(yīng)的表述，錯(cuò)誤的是A．病毒感染→人體T細(xì)胞分泌特異性抗體→清除病毒B．外界溫度降低→哺乳動(dòng)物體溫調(diào)節(jié)中樞興奮→體溫穩(wěn)定C．?dāng)z入高糖食品→人體胰島素分泌增加→血糖水平回落D．單側(cè)光照→植物體生長(zhǎng)素重新分布→向光彎曲【試題立意】考查學(xué)生對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本結(jié)論和事實(shí)的掌握情況

高考命題思路：體現(xiàn)新課程特點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)生命基本特征、基本規(guī)律的理解和掌握從高考試題看高考(2013安徽卷)30.（20分）Ⅰ.（8分）將蛙腦破壞，保留脊髓，做蛙心靜脈灌注，以維持蛙的基本生命活動(dòng)。暴露蛙左后肢屈反射的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)，分別連接電位計(jì)a和b。將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，電位計(jì)a和b有電位波動(dòng)，出現(xiàn)屈反射。右圖為該反射弧結(jié)構(gòu)示意圖。用簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證興奮能在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)，而在反射弧中只能單向傳遞。若在灌注液中添加某種藥物，將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，電位計(jì)a有波動(dòng)，電位計(jì)b未出現(xiàn)波動(dòng)，左后肢未出現(xiàn)屈反射，其原因可能有：①

；②

。【答案】I（1）方法和現(xiàn)象：刺激電位計(jì)b與骨骼肌之間的傳出神經(jīng)。觀察到電位計(jì)b有電位波動(dòng)和左后肢屈腿，電位計(jì)a未出現(xiàn)電位波動(dòng)。（2）突觸前膜釋放的遞質(zhì)不能與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合突觸前膜不能釋放遞質(zhì)高考命題思路：考查學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?013重慶卷）7、（20分）I.馬拉松長(zhǎng)跑是一項(xiàng)超強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，需要運(yùn)動(dòng)員有良好的身體素質(zhì)。請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：（1）運(yùn)動(dòng)員出發(fā)后心跳加快，是

調(diào)節(jié)的結(jié)果；運(yùn)動(dòng)停止后心跳并不立即恢復(fù)到正常水平，原因之一是激素調(diào)節(jié)具有

的特點(diǎn)。（2）出發(fā)后體溫逐漸升高，一段時(shí)間后在較高水平維持相對(duì)穩(wěn)定，這是

達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果；途中運(yùn)動(dòng)員會(huì)大量出汗，造成血漿的

升高，故應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水分。（3）長(zhǎng)時(shí)間跑步會(huì)感到疲勞，但運(yùn)動(dòng)員仍能堅(jiān)持跑完全程，控制該行為的中樞部位是

?！久}立意】以馬拉松長(zhǎng)跑為信息背景，考查生命活動(dòng)調(diào)節(jié)相關(guān)知識(shí)和學(xué)生的理解能力。神經(jīng)和體液作用時(shí)間較長(zhǎng)產(chǎn)熱和散熱滲透壓

大腦皮層高考命題思路：理論聯(lián)系實(shí)際，考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中生物學(xué)問(wèn)題的能力。

(2013廣東卷)27.（16分）下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞的冷敏神經(jīng)元和熱敏神經(jīng)元放電頻率因體體溫變化而相應(yīng)改變?nèi)鐖D正常情況下C、W曲線交于點(diǎn)S，此點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度為正常溫度。（1）由圖可知，當(dāng)體溫低于正常值時(shí)，冷敏神經(jīng)元的放電頻率

熱敏神經(jīng)元的放電頻率，此時(shí)人體感覺(jué)到冷，隨即通過(guò)

調(diào)節(jié)，增加

、減少

，使體溫回升至正常.（2）人體感染流感病毒后點(diǎn)S右移，出現(xiàn)發(fā)熱。如體溫持續(xù)偏高會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)

，需要采取降溫措施。（3）人體初次感染流感病毒后，免疫系統(tǒng)隨即啟動(dòng)，裂解被病毒人侵的宿主細(xì)胞和清除血液中的病毒.請(qǐng)用文字和箭頭描述此免疫過(guò)程.高考命題思路：考查學(xué)生理解的能力。

【答案】（1）高于神經(jīng)體液產(chǎn)熱散熱（2）失調(diào)（3）【命題立意】本題綜合考查了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，神經(jīng)，體液，免疫調(diào)節(jié)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系和運(yùn)用。流感病毒吞噬細(xì)胞B細(xì)胞漿細(xì)胞抗體流感病毒T細(xì)胞記憶B細(xì)胞記憶T細(xì)胞淋巴因子效應(yīng)T細(xì)胞靶細(xì)胞抗原吞噬清除結(jié)合裂解產(chǎn)生高考命題思路注重挖掘課本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)注重生物學(xué)概念、原理的理解和應(yīng)用的考查注重分析、推理、綜合等思維能力的考查注重實(shí)驗(yàn)探究能力的考查內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機(jī)制內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與人體健康神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)及免疫調(diào)節(jié)的過(guò)程生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用其他的植物激素及應(yīng)用與調(diào)節(jié)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析及設(shè)計(jì)主要考查模塊生命活動(dòng)調(diào)節(jié)是高考中重點(diǎn)考查的知識(shí)點(diǎn)，占分值較高，重復(fù)出現(xiàn)率高。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究的形式。注重能力的考查，考查新情景下的各種能力。如綜合理解能力；獲取信息能力；圖文轉(zhuǎn)換能力；遷移應(yīng)用能力等?？疾樘攸c(diǎn)與方式考生答卷中存在的問(wèn)題（2013新課標(biāo)卷Ⅰ）30.（10分）胰島素可使骨骼肌細(xì)胞和脂肪細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的數(shù)量增加，已知這些細(xì)胞膜上的載體轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的過(guò)程不消耗ATP。回答下列問(wèn)題：（1）胰島素從胰島B細(xì)胞釋放到細(xì)胞外的運(yùn)輸方式是胞吐

，葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散（運(yùn)輸）

。（2）當(dāng)血糖濃度上升時(shí)，胰島素分泌增加

，引起骨骼肌細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的數(shù)量增加，其意義是促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞，在細(xì)胞內(nèi)的利用，降低血糖濃度。

（3）脂肪細(xì)胞是（填“是”或“不是”）胰島素作用的靶細(xì)胞。（4）健康人進(jìn)餐后，血糖濃度有小幅度增加。然后恢復(fù)到餐前水平。在此過(guò)程中，血液中胰島素濃度的相應(yīng)變化是先增加，后減少并趨于穩(wěn)定。（1）胞吐（胞吞胞吐）協(xié)助擴(kuò)散（脅）（2）增加（過(guò)多）促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入（轉(zhuǎn)化）骨骼肌細(xì)胞（和脂肪細(xì)胞），在細(xì)胞內(nèi)的利用，降低血糖濃度（升高）。（3）是（4）先增加，后減少并趨于穩(wěn)定。從評(píng)卷情況來(lái)看，失分的主要表現(xiàn)在：專業(yè)名詞掌握不牢：胞吐（胞吞胞吐）協(xié)助擴(kuò)散（脅）

文字表述不到位，用詞不當(dāng)：增加（過(guò)多）

審題不清：促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入（轉(zhuǎn)化）骨骼肌細(xì)胞（和脂肪細(xì)胞），在細(xì)胞內(nèi)的利用，降低血糖濃度（升高）

復(fù)習(xí)策略回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)優(yōu)化教學(xué)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)注重能力，訓(xùn)練信息轉(zhuǎn)化聯(lián)系實(shí)際，提高應(yīng)用能力重視實(shí)驗(yàn)，提升探究能力回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)考綱要求：生物科的命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì)。要重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)