【講好作文課】五年級上冊語文作文之寫作指導 第二單元“漫畫”老師（部編版）

部編版語文五年級上冊同步作文詳解第二單元“漫畫老師”課題趣味引入課題趣味引入作文攝影館在高樓林立，行人如織的CDB商業(yè)中心，有一家裝修風格非常普通的攝影館，這家攝影館淹沒在周圍奢華高檔的店鋪中，非常的不起眼。據(jù)說，這家店有一個奇特的照相機，可以拍出不一樣的自己。讓我們一同去探店吧。以下的照片都是經(jīng)過那架神奇的照相機拍出來的作品，你都認識他們是誰嗎？答案就在下邊這些照片中，請你仔細對比找到正確的答案吧，然后觀察他們之間有哪些地方不同，哪一種拍照方式會帶給你的印象更加深刻。【提示】姚明王寶強劉國梁憨豆先生從照片中我們可以看出來，第一組照片屬于漫畫人像。請你想一想，你還看過哪些漫畫嗎？《父與子》最佳方案《大頭兒子小頭爸爸》從上邊幾幅漫畫中我們可以總結(jié)出漫畫的幾個小特點：①漫畫會突出人物外貌的某個最突出的特點。（例如憨豆先生豐富的面部表情和大眼睛，大頭兒子的頭大、小頭爸爸的頭小、父與子中父親肚子大、胡須濃等）②漫畫會聚焦最感人的畫面或故事。（例如上圖中父子互相加雞腿給自己的父親。）③漫畫含有強烈的情感。（父子親情）④漫畫充滿了幽默詼諧的風格。（夸張的人物形象或有意思的故事）作文小診室作文小診室本期的作文題目為“漫畫老師”那么同學們對于這一單元的習作內(nèi)容有什么疑惑和存在的問題嗎？問：（同學）你在本單元寫作中遇到過哪些問題嗎？答：我不知道漫畫形式具體指的是什么？沒有思路。問：（老師）您在教學中發(fā)現(xiàn)這次習作學生最常見的問題有哪些？答：寫外貌時，胡子眉毛一把抓，重復啰嗦，沒有條理。抓不住典型的事例來敘述。寫出來的人物不具有“漫畫”特質(zhì)。通過對學生、老師的隨機采訪，我們知道了，學生對于這類作文中普遍存在哪些問題，在下邊的講義中我們將逐一講解，幫助學生梳理寫作文時候的思路。究竟怎樣才能寫出一遍高分作文呢？我認為，這需要四個步驟完成：①明確寫作內(nèi)容。②啟發(fā)聯(lián)想，開闊思路。梳理拓展思路。③選擇事例，運用“漫畫”特效。掌握比喻，夸張等修辭手法。能給別人留下深刻的印象。④善于分享、修改習作。請同學們評價寫得像不像，進一步思考如何寫出對人物印象最深的地方，明確寫作內(nèi)容明確寫作內(nèi)容第一步：寫作內(nèi)容是什么？本次習作要求我們把身邊那些可愛的老師“畫”出來。要求最關(guān)鍵的有兩部分：①必須是老師。②“畫漫畫”的形式，但是要用文字描述出來。所以說，選擇性格特點突出，給自己留下深刻印象的老師是寫好本次習作的關(guān)鍵。寫作時我們要著重抓住老師的外貌、性格、喜好等方面的特點通過敘述一兩個典型事例展現(xiàn)他（她）的人物特點。開啟習作思路開啟習作思路聽一聽，小美小洋巧思解疑惑。小美，現(xiàn)在的任課老師中，你比較喜歡哪一位老師??？可以告訴我嗎？我非常喜歡教數(shù)學的張老師?。∶看紊蠑?shù)學課我都很興奮。小美，現(xiàn)在的任課老師中，你比較喜歡哪一位老師啊？可以告訴我嗎？我非常喜歡教數(shù)學的張老師??！每次上數(shù)學課我都很興奮。為什么？張老師看起來很兇?。∥蚁矚g語文杜老師，講課的時候，總是習慣的皺一下小鼻子，就像松鼠發(fā)現(xiàn)了松子一樣。所以我覺得杜老師，像一只戴眼鏡的小松鼠一樣可愛。張老師很“酷”一頭烏黑的齊肩短發(fā)，經(jīng)常穿一身黑色的長款風衣，清爽干練，眼睛炯炯有神，開心的時候眼睛彎成兩道月牙。就像漫畫中的女版“佐羅”看來每一位老師都有自己的特點和專屬風格，小洋你會不會模仿杜老師上語文課，讓我看看。不過，這是我們之間的秘密~我不會說的！嘿嘿！1.啟發(fā)聯(lián)想，開闊思路選擇最熟悉的一位老師，你和老師朝夕相處，自然非常了解他（她）的性格、行為的特點，知道他（她）的講課風格、語言方式等，這樣你就能很快抓住人物的外貌、衣著、性格、喜好等方面的特點，下筆時人物的形象就會鮮明、立體。想一想，你身邊有沒有這樣可愛的老師呢？老師一手拿話筒，一邊寫板書的姿勢你覺得像什么？你的身邊有長相甜美，說話像百靈鳥一樣好聽的老師嗎？有個子高高的男老師嗎？有身懷“絕技”的寶藏老師嗎？我想要寫的老師是：科目：我想要寫她/他的原因是：在寫文章之前，要先擬定一個題目，因為題目是一篇文章的“文眼”是整篇文章的核心和情感的總括。下邊這兩個作文題目，你覺得哪個更好呢？說一說理由。A我的老師 B我眼中的“發(fā)明家”—科學老師【點撥】B比A題目更加出色。因為，B題目更有趣，更吸引人閱讀的興趣，讓人一看就能馬上聯(lián)想到老師的特點。在下邊的橫線上寫上你想出來的有趣題目吧！_____________________________________。2.選擇典型事例。世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有兩個完全相同的人！就算是雙胞胎也是會有區(qū)別的，所以描寫一個人要發(fā)掘她與眾不同的方面，不能寫的既像小A又像小B要突出她與眾不同的地方。選擇典型事例：品質(zhì)、優(yōu)點、愛好、性格、興趣①反映人物長相：可愛漂亮英姿颯爽。②反映人物愛好：愛讀書愛跑步彈鋼琴③反映人物性格：負責任愛幫助別人認真工作首先要關(guān)注人物外貌、語言和動作的描寫，尤其是要著重寫人物與眾不同的小動作，抓拍表情的細節(jié)變化。有時候人物的內(nèi)心活動往往也對揭示人物形象起到推波助瀾的作用。（多選）想一想，關(guān)于人物的外貌描寫都包含哪些方面呢？（）A身材和服飾。B五官和臉型C大聲地交談。D高興和傷心。3.注意描寫方法。人物的外貌、語言、動作、心理等進行細致描寫，令讀者如見其人，如聞其聲。巧用環(huán)境描寫。凸顯人物性格。人物、情節(jié)、環(huán)境這三者之間是并列存在的，有時側(cè)面描寫的烘托可以起到正面描寫無法替代的藝術(shù)效果，情節(jié)與環(huán)境是可以為塑造人物形象服務(wù)的，文章經(jīng)常會通過對社會環(huán)境和外部自然環(huán)境的描繪來烘托主人公的品質(zhì)，對人物性格的補充作用會很重要。（歸類）把屬于環(huán)境描寫的句子放在一個方框內(nèi)。A穿著方形褲子,黃顏色的海綿,露出兩顆大牙齒。B小雪花一片一片的旋轉(zhuǎn)著從天上飄下來。C魚缸里邊的小金魚死了，小女孩傷心地哭了起來。D天空一團黑墨似的，一道閃電劃過天空，霎時間，傾盆大雨從天而降。4.表達出對老師的喜愛、贊美之情。要選擇恰當?shù)恼Z句直接或間接表達出對老師的喜愛和贊美之情，突顯主題。5.按一定順序?qū)憽？梢园础翱傄环忠豢偂钡慕Y(jié)構(gòu)來寫。開頭介紹最熟悉的人的大致狀況，先進行外貌或肖像描寫，中間講述最能表現(xiàn)人物特點的典型事例：結(jié)尾再次點題，重申最熟悉的人的特點。作文構(gòu)思設(shè)計寫作時，要合理安排文章寫作順序和結(jié)構(gòu)，可以嘗試按照下邊的框架組織文章的結(jié)構(gòu)。開頭：描述這個老師是怎樣的一個人，可以用生動的語言介紹這個人的臉譜，事例：茶壺”老師師姓邱，一張撲克牌樣的臉，小得幾乎看不見的眼睛，上面架著一副厚得跟啤酒瓶底似的眼鏡。鴻一樣的嘴巴，總是能夠源源不斷地冒出新鮮的知識?！安鑹亍崩蠋煹纳眢w壯實無比,這一點是最貼近“茶壺”這個稱號的，至少我是這么認為的，有一種“名副其實”的味道。老師一只手插著腰,另一只手指著黑板上的畫作正在即興點評，活像一個大茶壺！課間，我把這“驚人”的發(fā)現(xiàn)告訴了另外幾個同學，就這樣，一傳十，十傳百，“茶壺”老師的雅號就在畫畫班里傳開了。奇怪的是，邱者師偶有聽聞自己的雅號,并不發(fā)怒，只是抿嘴一笑，還有些默許的.樣子。這份海納百川的包容，讓“茶壺”老師稱號更加貼切。中間：用典型的事例來突出這個人的性格、品質(zhì)特征，促使讀者在自己腦中勾勒出這個人的人物形象畫面。事例：……暴雨終于停了，可風卻越刮越大，同學們又將厚厚的羽絨服裹緊了一些，“老師怎么還不來...”很多同學都在猜想著。很多人都往樓梯方向望去，不一會，只見樓梯匆忙跑上來一個人……老師正抱著一摞書向教室飛奔而來。邱老師地站在講臺上，滿臉歉意地說:“同學……們，我剛打完……吊針，昨晚著涼發(fā)燒了……看著老師如此的疲倦，教室里安靜了。結(jié)尾：點明中心，呼應開頭，揭示答案。融入真情實感1.感謝之情2.喜愛之情3.贊美之情邱老師不僅長得像“茶壺”也有像“茶壺”一樣的奉獻精神?！安鑹亍崩蠋煘樗酥蠓幸粔厍呷诵钠⒌暮貌?。我的作文框架結(jié)構(gòu)題目：開頭：_______________________________________________________。_______________________________________________________。中間：_______________________________________________________。_______________________________________________________。結(jié)尾_______________________________________________________。_______________________________________________________。寫法指導寫法指導一、嘗試采用漫畫式描寫人物外貌。抓住人物外貌的某個特點采用比喻、夸張的手法加以描繪。這樣可以增強語言的生動性，變無形為有形，更加有代入感。讓讀者印象深刻，從眾多人物中脫穎而出。他整個的人就是一副怪相。一個大腦袋上棕紅色頭發(fā)耷拉著。兩個肩膀之間聳著一個大駝背，前面的雞胸給與了平衡。從股至足，整個的下肢扭曲得奇形怪狀，兩腿之間只有膝蓋那里才勉強接觸，從正面看，恰似兩把大鐮刀，在刀把那里會合。寬大的腳，巨人的手?！旯栋屠枋ツ冈骸贰窘馕觥坑旯\用了夸張的寫作手法對對敲鐘人卡西莫多的丑陋進行了刻畫，突出了卡西莫多駝背、面貌丑陋，以及讓人感到驚悚的大手大腳的特點，讓人過目不忘。二、按順序抓特點寫外貌。描寫外貌時候，要有條理和順序講究詳略得當，不要胡子眉毛一把抓。比如：從上到下——從遠及近——由內(nèi)到外注意：由整體到局部，局部可從上到下三、個性化語言和動作在進行人物語言描寫時，要符合人物的身份和性格，恰當?shù)拿鑼懭宋锏男睦恚梢愿行У目坍嬋宋镄蜗?。突出中心思想。語言描寫。語言最能直接反映一個人的個性。我們在描寫老師語言時，要注意運用他的原話，這樣才更真實、更形象。動作描寫。一個人的一舉一動都能顯示出他的性格來。除了寫某件事中這個老師的動作，四、選用最能突出人物特點的事情。選擇那些最能表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的典型實踐來寫。因為共性的東西人人都有，寫得再多作用也不大，只有有特色的、獨具個性魅力的事件才能讓讀者眼前一亮。比如課本中的《將相和》一文，作者選取了“完璧歸趙”這件事，充分表現(xiàn)了藺相如勇敢機智的特點。讓讀者不禁拍案稱奇。五、借助側(cè)面描寫來烘托人物。有時巧用側(cè)面描寫可以起到正面描寫無法替代的藝術(shù)效果，文章中可以通過對周圍人物的描繪來表現(xiàn)所要描寫人物的性格特征。恰當?shù)亟柚鷤?cè)面描寫，往往能起到烘云托月，錦上添花的作用。常見側(cè)面描寫方法：①以景（物）襯人：通過對環(huán)境的渲染烘托出所要描寫的人物的性格特點，或通過事物、動物進行烘托。②以人襯人：這是對跟主要人物有聯(lián)系的其他人物的語言、行動、表情、心理等進行描寫，以襯托主要人物。如在寫《我的學霸同桌》時，有兩位同學都運用了側(cè)面描寫來表現(xiàn)學霸同桌：我的學霸同桌“我的同桌學習非常勤奮，每天晨曦初露時，總能聽到他朗朗的讀書聲；每當走進教室時，總能看到他在奮筆疾書；每次放學鈴響后，他總是最后一個離開教室。語文老師說：“他是我們班最勤奮的?！庇⒄Z老師說：“我們班里沒有誰比他勤奮！”（用老師的評價（以人襯人）的方法突出“學霸”特點，正側(cè)面相結(jié)合突出人物勤奮的特點。）我的學霸同桌一個陰冷的早上，狂風吹得教室的窗戶發(fā)出了“砰砰砰”的響聲，陰冷的風從門縫、窗戶縫一股勁地往我們身上鉆，教室里的同學們，有的渾身瑟縮著唏噓不止；有的雙腳不停地跺著地板；還有一些雙手抱在胸前嘴里不停地說，冷死了，冷死了……只有一人，他，端坐如鐘，旁若無人地大聲背誦著：“……天將降大任于斯人……”（以物襯人，以人襯人相結(jié)合。用天氣的寒冷和同學們的行為側(cè)面烘托同桌的勤奮。）七嘴八舌順口溜，寫人訣竅要記牢學校老師不簡單，人人都有小特點。描寫人物抓外貌，漫畫手法特征顯。語言動作要逼真，典型事例顯性格。巧妙構(gòu)思出特點，側(cè)面襯托方法巧。表達情感做總結(jié)，首尾照應成一篇?；鹧劢鹁硖舸袒鹧劢鹁硖舸探?jīng)過幾天的準備，小洋終于寫出了這個單元的作文，讓我們一起來看看他們的成果吧！小洋的作文我的“狡猾”老師我很喜歡我的英語老師，她叫李紅梅。一聽這個名字，你肯定認為她是一位非常嚴肅的老教師了。但恰恰相反，李老師很年輕，只有二十幾歲，（）她剛剛大學畢業(yè)，我們有很多共同話題。我不僅把她當作自己的老師，還把她當作知心朋友。李老師個子中等，鼻梁上架著一副黑框眼鏡，顯得很文靜。（）海藻般的黑發(fā)時而披在肩上，時而扎成馬尾辮，露出光潔的額頭，充滿青春活力。一次上課，老師說：“黑色比較顯瘦?！币粋€同學說：“所以李老師喜歡穿黑色衣服！”我們一愣，隨即大笑起來，李老師正好穿了一件黑色長裙！老師說：“其實我很瘦的啊！才七十幾斤呀！”我們又笑了起來。“呵，誰再笑就把課文抄五遍?！蔽覀冎缓美^續(xù)乖乖聽課。（）還有一次，有個同學在低頭開小差。老師發(fā)現(xiàn)了，又悄悄扔過去一個粉筆頭，先對我們做了“噓”的手勢，（）正好打在那同學的衣服上。那同學抬起頭，老師繼續(xù)講課。那同學又低下頭，老師只好停下來，“痛心”地說：“有人是“兩耳不聞窗外事，一心只為開小差＇??！”我們哄堂大笑，那個同學不好意思地撓撓頭。看！我們的老師多么“狡猾”啊！但是，我們都喜歡這樣的熱愛學生、嘔心瀝血的老師。（）請你根據(jù)評價標準，評價小洋的作文，如果作文中有表格中的選項，請把小星星涂上自己的顏色。評價標準備注事例典型給別人留下深刻的印象☆采用了“漫畫”寫作法，描寫出了老師與眾不同的特點?！顚懗隽俗约簩蠋煹恼鎸嵡楦??！钫Z句通順☆你的建議：①讀：讀一讀小洋的作文。②勾：用紅筆畫出你覺得有趣的語句。③思：作者是通過哪些具體事例，描寫了老師的哪些特點呢？④評：對于小洋同學這篇習作中畫線部分的句子，你覺得有什么不好的地方嗎？你有什么好的建議呢？試著寫在后邊的括號里邊吧讓我們來看看老師是怎么批改的吧！病文升格病文升格病文展示升格作文我的“狡猾”老師我很喜歡我的英語老師，她叫李紅梅。一聽這個名字，你肯定認為她是一位非常嚴肅的老教師了。但恰恰相反，李老師很年輕，只有二十幾歲，（這里的語句啰嗦，不簡潔。我的“狡猾”老師我的英語老師叫李紅梅。她剛剛大學畢業(yè)，我們有很多共同話題。我不僅把她當作自己的老師，還把她當作知心朋友。（“知心朋友”表現(xiàn)出融洽的師生關(guān)系。））她剛剛大學畢業(yè)，我們有很多共同話題。我不僅把她當作自己的老師，還把她當作知心朋友。李老師個子中等，鼻梁上架著一副黑框眼鏡，顯得很文靜。（對于李老師的外貌描寫缺乏詳細地描寫，形象不突出。）海藻般的黑發(fā)時而披在肩上，時而扎成馬尾辮，露出光潔的額頭，充滿青春活力。一次上課，老師說：“黑色比較顯瘦。”一個同學說：“所以李老師喜歡穿黑色衣服！”我們一愣，隨即大笑起來，李老師正好穿了一件黑色長裙！老師說：“其實我很瘦的啊！才七十幾斤呀！”我們又笑了起來。“呵，誰再笑就把課文抄五遍?！蔽覀冎缓美^續(xù)乖乖聽課。（對事件的經(jīng)過描寫得不夠清楚，沒有突出老師的性格特征。）還有一次，有個同學在低頭開小差。老師發(fā)現(xiàn)了，又悄悄扔過去一個粉筆頭，先對我們做了“噓”的手勢，（這里動作先后描寫順序混亂。）正好打在那同學的衣服上。那同學抬起頭，老師繼續(xù)講課。那同學又低下頭，老師只好停下來，“痛心”地說：“有人是“兩耳不聞窗外事，一心只為開小差＇??！”我們哄堂大笑，那個同學不好意思地撓撓頭。李老師個子中等，鼻梁上架著一副黑框眼鏡，顯得很文靜。鏡片后有一雙綠豆般大小的小眼睛，一眨一眨的，很有趣。高高的鼻梁下面是小小的嘴巴。李老師的臉頰有些發(fā)胖，十分可愛。海藻般的黑發(fā)時而披在肩上，時而扎成馬尾辮，露出光潔的額頭，充滿青春活力。（比喻的修辭手法寫出了老師的發(fā)色黑，富有活力。）一次上課，老師說：“黑色比較顯瘦。”一個同學說：“所以李老師喜歡穿黑色衣服！”我們一愣，隨即大笑起來，李老師正好穿了一件黑色長裙！老師無奈地抿著嘴，像個受了委屈的小姑娘似的說：“其實我很瘦的??！才七十幾斤呀！”我們又笑了起來。“呵，誰再笑就把課文抄五遍?！崩蠋熞桓膭偛拧拔钡哪?，小眼睛里射出兩道狡黠的光，我們只好繼續(xù)乖乖聽課。（“狡黠”一詞表現(xiàn)出老師的聰慧和靈活的課堂掌控能力。）還有一次，有個同學在低頭開小差。老師發(fā)現(xiàn)了，先對我們做了“噓”的手勢，又悄悄扔過去一個粉筆頭，正好打在那同學的衣服上。那同學抬起頭，老師繼續(xù)講課。那同學又低下頭，老師只好停下來，“痛心”地說：“有人是“兩耳不聞窗外事，一心只為開小差＇??！”我們哄堂大笑，那個同學不好意思地撓撓頭。（“做”“扔”“打”連續(xù)幾個動詞的使用，寫出老師組織學生開小差的過程。）看！我們的老師多么“狡猾”?。〉?，我們都喜歡這樣的熱愛學生、嘔心瀝血的老師。（文中沒有體現(xiàn)老師“嘔心瀝血”的特點。）看！我們的老師多么“狡猾”??！但是，我們都喜歡這樣的熱愛學生、充滿活力的老師。（感嘆句的使用增強對老師喜愛的感情色彩。）整體賞析這篇習作原作語句啰嗦，對李老師的外貌描寫過于簡單，對事件的經(jīng)過描寫得不夠清楚，沒有突出老師的性格特點。修改后的習作先簡要地交代李老師的整體情況，然后對李老師的外貌、動作特點進行了凝練的描述，接著列舉了兩個李老師在課堂上和同學們用開玩笑的方式，讓大家專心上課的事例，體現(xiàn)了老師的性格特點，結(jié)尾照應開頭，表達出小作者對老師的敬愛與喜愛之情。想要成為作文達人，不僅要掌握一些作文的寫作方法，平時也要多讀范文，多注意積累好詞好句，才能讓自己的文章更加的出彩。朗讀范文朗讀范文美文一絕活老師名師點評①介紹王老師的外貌，引出老師的絕活。中等個子，瓜子臉，彎彎的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛，總愛把頭發(fā)輕輕地攏作一束系于腦后，她就是我們的地理老師——王老師?；蛟S她簡單平凡的外表不能給你留下太多記憶，但只要提起她的