新課改下的高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)思考

新課改下的高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)思考一、引言

新課改是指對(duì)原有教育體制進(jìn)行改革創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要和學(xué)生的發(fā)展需求?；瘜W(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)、理論基礎(chǔ)全面的學(xué)科，其教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合能力的提升至關(guān)重要。本文將從新課改下的高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)角度出發(fā)，探討如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

二、現(xiàn)狀分析

1.課堂形式單一。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，基本都是以教師為中心的教學(xué)方式，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，課堂形式單一。

2.知識(shí)孤立。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)注重知識(shí)的堆積和記憶，很少有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的欠缺。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要側(cè)重于考試成績(jī)，只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，無(wú)法全面評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)化學(xué)基本理論的掌握和對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度。

三、教學(xué)改革的重點(diǎn)

1.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。教師應(yīng)不再僅僅是知識(shí)的傳遞者，而是知識(shí)的引導(dǎo)者和組織者，通過(guò)提問(wèn)、討論、小組合作等形式，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新意識(shí)。

2.構(gòu)建能力培養(yǎng)課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出"雙基"能力培養(yǎng)的要求，即"基本知識(shí)和基本能力"?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)將基本知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力的培養(yǎng)相結(jié)合，通過(guò)給學(xué)生一定的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)思維能力。

3.探究式教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。教師可以通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、案例教學(xué)等方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐探究中，將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析和解決能力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)策略

1.多樣化的評(píng)價(jià)方式。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該不僅僅注重學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，還需要考察學(xué)生的實(shí)踐操作能力、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新思維能力等?？梢圆捎每陬^報(bào)告、小組合作探究、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是新課程改革的核心要求，要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、合作能力、創(chuàng)新能力等方面。通過(guò)學(xué)生日常表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性、課堂參與度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合考察學(xué)生的綜合能力。

3.反饋與引導(dǎo)。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不足之處和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行具體反饋，并給出改進(jìn)建議。同時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動(dòng)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和批判思維。

五、教學(xué)實(shí)踐案例

在高中化學(xué)教學(xué)中，可以采用以下的案例進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。

1.項(xiàng)目化教學(xué)。將知識(shí)融入實(shí)際項(xiàng)目中，讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)或研究，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)主題的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題與化學(xué)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.探究式教學(xué)。通過(guò)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、整理數(shù)據(jù)等步驟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究化學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)操作能力。例如，通過(guò)探究化學(xué)反應(yīng)速率與溫度的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)溫度對(duì)反應(yīng)速率的影響，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

3.小組合作探究。在小組內(nèi)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)或解決問(wèn)題的探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。例如，讓學(xué)生分組合作設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐方案，從日常生活中選取一個(gè)化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

六、總結(jié)

在新課改下的高中化學(xué)教學(xué)中，注重學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的引入，可以全面考察學(xué)