小學(xué)心理健康教育-圖書館獅子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《圖書館獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)課堂約定坐姿端正，后背挺。認(rèn)真傾聽，耳朵豎。積極發(fā)言，舉手答。希望同學(xué)們可以用行動(dòng)告訴老師，我們都能做到，好嗎？[設(shè)計(jì)意圖：通過課堂公約，明確要求，用小禮物強(qiáng)化課堂常規(guī)。]（二）問題導(dǎo)入今天老師要給大家講的是一件發(fā)生在圖書館里的故事。☆問題：一提到圖書館，同學(xué)們能夠想到什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：書安靜有秩序愛護(hù)圖書教師：看來同學(xué)們對(duì)圖書館都比較熟悉，圖書館是一個(gè)充滿無限可能的神奇地方，它的大門始終敞開，歡迎所有的人光臨?？催@是誰(shuí)來了？板書課題：圖書館獅子[設(shè)計(jì)意圖：通過問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考圖書館里的規(guī)則，初步感知規(guī)則的作用。]（三）繪本微課學(xué)習(xí)1.欣賞繪本微課《圖書館獅子》1☆問題（1）：麥小姐對(duì)于獅子的到來是什么反應(yīng)？預(yù)設(shè)答案：允許、接納☆☆問題（2）：圖書館里需要遵守什么規(guī)則？預(yù)設(shè)答案：安靜讀書不喧嘩腳步輕輕不打鬧☆☆☆問題（3）：在圖書館里為什么要遵守規(guī)則？預(yù)設(shè)答案：創(chuàng)造良好的讀書氛圍☆問題（4）：獅子為什么離開了？預(yù)設(shè)答案：大吼破壞規(guī)則獅子離開后，圖書館里發(fā)生了什么？2.欣賞繪本微課《圖書館獅子》2獅子離開后，大家非常思念它、希望再次看到毛茸茸的大獅子☆☆問題（1）：為什么大家會(huì)思念破壞規(guī)則的大獅子，并允許它再回到圖書館？預(yù)設(shè)答案：有正當(dāng)理由（幫助受傷的朋友），可以打破規(guī)則。出示板書：打破規(guī)則在故事里，我們看到了獅子的變化，從因不清楚圖書館規(guī)則而大吼到安靜聽故事、腳步輕輕、助人為樂、遵守規(guī)則而受到大家的喜歡。由此可知，遵守規(guī)則還可以幫助我們贏得他人的尊重和喜愛。[設(shè)計(jì)意圖：通過繪本微課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考規(guī)則的作用，及遵守規(guī)則的重要性，同時(shí)也要明白，特殊情況下規(guī)則也可以被打破。]（四）情境探究分享交流在學(xué)校生活中，我們也有許多規(guī)則要遵守☆問題（1）：比如上心理課時(shí)，我們需要遵守什么規(guī)則？坐姿端正，后背挺。聽講認(rèn)真，耳朵豎。積極發(fā)言，舉手答。遵守規(guī)則，可以讓課堂更有秩序，創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍。剛才我們一起學(xué)習(xí)了在圖書館看書和在教室上課時(shí)需要遵守的規(guī)則?！睢顔栴}（2）：請(qǐng)同學(xué)們想一想，什么情況下這些規(guī)則可以被打破？預(yù)設(shè)答案：遇到身體不舒服需要他人幫助的時(shí)候，或幫助身體不舒服的人時(shí)，發(fā)生火災(zāi)、地震或其他危險(xiǎn)情況時(shí)，或者遇到一些比較激烈的沖突需要尋求教師或警察叔叔的幫助時(shí)。上課時(shí)，我們最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，遵守規(guī)則可以給大家營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍。但當(dāng)有危險(xiǎn)等緊急情況發(fā)生時(shí)，我們也要知道打破規(guī)則，迅速逃離危險(xiǎn)，保證我們的安全。[設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探究，讓學(xué)生為什么需要遵守規(guī)則，什么情況下可以打破規(guī)則，促進(jìn)知識(shí)的遷移運(yùn)用。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行交流分享，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)思想和觀點(diǎn)。]（五）自主完成課堂學(xué)習(xí)單1.自主完成課堂學(xué)習(xí)單剛剛我們探究了在教室上課時(shí)應(yīng)該遵守的規(guī)則，及可以打破規(guī)則的情況，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的討論，自主完成學(xué)習(xí)單，將可以打破規(guī)則的情況用圖畫的方式畫出來。要求：（1）用你喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)；（2）時(shí)間8分鐘。教師巡視、指導(dǎo)，糾正坐姿、強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。2.分享交流小組內(nèi)分享交流，再班內(nèi)展示。剛剛同學(xué)們分享了自己認(rèn)為可以打破規(guī)則的特殊情況，下面我們一起來用幾個(gè)數(shù)字進(jìn)行總結(jié)一下。出示板書：可以打破規(guī)則的例外情況，110/119/120。[設(shè)計(jì)意圖：通過自主完成課堂學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生將自己的思考和想法以圖畫的形式呈現(xiàn)，形成自己的作品；通過班內(nèi)展示、組內(nèi)分享讓學(xué)生練習(xí)專心、耐心傾聽他人的表達(dá)，尊重他人的作品和觀點(diǎn)。]（六）課堂小結(jié)沒有規(guī)矩，不成方圓。生活中，良好的規(guī)則可以讓我們的生活有秩序、有條理，也可以給我們帶來安全感。遵守規(guī)則很重要，特殊情況下也要有勇氣敢于打破規(guī)則。布置作業(yè)：1.請(qǐng)將我們今天學(xué)習(xí)的繪本故事分享給家人。2.請(qǐng)繼續(xù)完成課堂學(xué)習(xí)單。（七）板書設(shè)計(jì)《圖書館獅子》學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。新生入學(xué)后，在學(xué)習(xí)和人際交往上、在各種實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)面對(duì)許多問題，這為他們認(rèn)知、智力、情感、個(gè)性品質(zhì)、自我意識(shí)的發(fā)展都提供了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的觀察缺乏系統(tǒng)性和目的性，無意注意仍起著主要作用，注意力的集中性和穩(wěn)定性差，對(duì)于比較抽象的教學(xué)活動(dòng)，注意集中就比較困難，以具體形象思維為主要形式，內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展尚未成熟，不能自覺意識(shí)到自己的思維過程，思維缺乏批判性和靈活性。升學(xué)是生活中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，從以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)性活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主導(dǎo)性活動(dòng)，這對(duì)七歲左右的孩子來說需要一個(gè)明顯的“適應(yīng)”過程。他們須在老師和父母的監(jiān)督下克服隨意性、非規(guī)范性，盡快適應(yīng)入學(xué)后的各種新的要求，在轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角色，與同伴、老師的交往中適應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)則。《圖書館獅子》效果分析本節(jié)課以閱讀經(jīng)典繪本故事的方式開展，漂亮的圖畫和生動(dòng)有趣的故事能夠較好的抓住一年級(jí)的學(xué)生注意力，學(xué)生也能完全投入到課堂活動(dòng)中來。課堂上通過卡片獎(jiǎng)勵(lì)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生遵守課堂常規(guī)，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生明確心理課堂的規(guī)則和要求，并有意識(shí)的遵守，積極營(yíng)造良好的心理課堂的學(xué)習(xí)氛圍。通過繪本故事的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考規(guī)則存在的意義和作用，讓學(xué)生知其然，更知其所以然。遵守規(guī)則非常重要，讓學(xué)生知道在什么情況下打破規(guī)則同樣重要！通過情境探究等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確可以打破規(guī)則的特殊情況。在情境探究環(huán)節(jié)，學(xué)生非常樂于分享自己的觀點(diǎn)和想法，學(xué)生在進(jìn)行個(gè)人展示和組內(nèi)分享時(shí)，學(xué)生的投入度都很高，能做到積極分享、認(rèn)真傾聽。對(duì)于可以打破規(guī)則的例外情況，討論的也比較充分。這是一節(jié)能夠讓學(xué)生有收獲、有感悟的心理健康課?！秷D書館獅子》教材分析根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》小學(xué)低年級(jí)心理健康教育的主要內(nèi)容之一是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)、學(xué)校、日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境和基本規(guī)則，樹立規(guī)則意識(shí)。考慮到一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展水平，心理課采取以閱讀經(jīng)典繪本故事的方式開展。本次選取的繪本是由河北少兒兒童出版社出版的《圖書館獅子》，作者是美國(guó)作家米歇爾·努森。本書圍繞著一只喜歡在圖書館聽故事的獅子展開，講述獅子在圖書館是如何遵守規(guī)則及在特殊情況下破壞規(guī)則的故事。良好的規(guī)則可以讓班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)有秩序，可以給我們帶來安全。學(xué)會(huì)遵守規(guī)則非常重要，讓學(xué)生知道在什么情況下打破規(guī)則同樣重要！《圖書館獅子》，用漂亮的圖畫和生動(dòng)有趣的故事，在沒有說教的情況下，可以讓學(xué)生學(xué)到這些?！秷D書館獅子》課堂學(xué)習(xí)單《圖書館獅子》觀評(píng)記錄本節(jié)課較好的完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)銜接流暢，各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)也比較深入，整體而言課堂效果不錯(cuò)，一年級(jí)的學(xué)生也非常喜歡這種以繪本故事為主線的心理課。從課堂生成來看也存在一定的不足之處：（1）教師的指令語(yǔ)和提問語(yǔ)不夠精煉，可以再簡(jiǎn)潔清晰，易于學(xué)生理解。這樣可以將課堂時(shí)間更多的還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓更多的學(xué)生可以有機(jī)會(huì)進(jìn)行分享和交流。（2）信息技術(shù)的輔助可以更完善一些，比如情境探究和組內(nèi)分享環(huán)節(jié)可以通過背景音樂的設(shè)置來控制活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)。（3）情境探究和自主完成學(xué)習(xí)單環(huán)節(jié)，有些學(xué)生沒有很好的遵守活動(dòng)規(guī)則，組內(nèi)進(jìn)行交流，教師應(yīng)該在活動(dòng)前明確活動(dòng)規(guī)則，這個(gè)環(huán)節(jié)可以再優(yōu)化一下?！秷D書館獅子》一課以繪本學(xué)習(xí)為主線穿插在整個(gè)課堂中，具有趣味性、生動(dòng)性，寓教于樂，可以很好的抓住學(xué)生的注意力，以教師為引領(lǐng)，以學(xué)生為主體，對(duì)于教師的課堂駕馭能力有較高的要求，我還需要在課后努力提升自己的教學(xué)水平，以“好學(xué)”悅動(dòng)課堂的標(biāo)準(zhǔn)上好每一節(jié)心理課?！秷D書館獅子》課標(biāo)分析根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》，中小學(xué)心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。小學(xué)低年級(jí)心理健康教育的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)、學(xué)校、日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境和基本規(guī)則，樹立規(guī)則意識(shí)；使學(xué)生有安全感和歸屬感，初步學(xué)會(huì)自我控制，幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新規(guī)則和新的學(xué)習(xí)生活，樹立紀(jì)律意識(shí)、時(shí)間意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。通過繪本故事《圖書館獅子》引導(dǎo)學(xué)生思考規(guī)則存在的作用和意義，引導(dǎo)學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)單將故事中的規(guī)則意識(shí)遷移到生活情境中，應(yīng)用于生活實(shí)際。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展水平制定教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識(shí)與技能：（1）通過講解課堂公約，讓學(xué)生了解心理課堂的規(guī)則和要求；（2）通過閱讀繪本故事，讓學(xué)生了解規(guī)則，知道規(guī)則存在的意義和作用。（3）通過情境探究等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確可以打破規(guī)則的特殊情況。2.過程與方法：（1）通過卡片獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生遵守課堂公約，形成良