小學(xué)語文-“精彩極了”和 糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，理解父親和母親對(duì)巴迪所作的詩的不同評(píng)價(jià)。2、通過小組討論和自主探究，體會(huì)課文中所運(yùn)用的表達(dá)方式。3、理解父母和母親對(duì)巴迪所作的詩的不同評(píng)價(jià)，體會(huì)父母以不同的方式關(guān)愛自己。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過自主探究和小組討論，體會(huì)課文中所運(yùn)用的表達(dá)方式。難點(diǎn)：通過文章理解父母以不同的方式關(guān)愛自己，并聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法。三、教學(xué)方法批注式閱讀法、朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你做好一件事、做成功一件事情時(shí)，你希望得到父母怎樣的評(píng)價(jià)？（夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)……）如果父母對(duì)你的評(píng)價(jià)截然不同，你會(huì)有怎么樣的表現(xiàn)呢？（傷心、難過、不理解……）。今天，我們就來看一下每個(gè)著名作家巴德·舒爾伯在小時(shí)候遇到這種情況，他有什么樣的表現(xiàn)呢？（板書課題）（二）初讀課文，整體感知1、觀察題目，你們有什么樣的發(fā)現(xiàn)？明確：“精彩極了”和“糟糕透了”是一對(duì)反義詞。有雙引號(hào)。這是直接引用課文中的評(píng)價(jià)?！熬蕵O了”是母親說的，“糟糕透了”是父親說的。2、通過課前預(yù)習(xí)，大家已經(jīng)初步了解了課文，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，思考問題：課文主要講了什么事情？明確：巴迪童年時(shí)寫了一首詩，父母對(duì)他的詩產(chǎn)生了兩種不同的評(píng)價(jià)。母親：“精彩極了”，父親：“糟糕透了”，這兩種評(píng)價(jià)是截然不同的，在母親的評(píng)價(jià)中獲得了鼓勵(lì)，在父親的評(píng)價(jià)中獲得了指導(dǎo)，最終巴迪成為了作家，也懂得了父母兩種不同方式的愛。（三）深入研讀，重點(diǎn)感悟1、學(xué)習(xí)第1自然段，指名讀，讀出感情。思考問題：母親是如何評(píng)價(jià)“我”的詩的？具體體現(xiàn)在什么地方？明確：語言，“巴迪，真是你寫的嗎？”多美的詩??！精彩極了！動(dòng)作：“她摟住了我”“她再次擁抱了我”。神態(tài)：“眼睛亮亮地、興奮地嚷著”。2、再次朗讀母親評(píng)價(jià)的語言、動(dòng)作部分，讀出感情。問題：從這些描寫中，你感受到了什么？明確：感受到了母親的開心，因?yàn)樽约旱暮⒆釉谄甙藲q就會(huì)寫詩了，她特別自豪，從中也感受到了，母親對(duì)我的鼓勵(lì)。3、聽了媽媽的贊美，我是什么表現(xiàn)？我既靦腆又得意洋洋。而且期待著父親的回來。4、指名讀，找找父親是如何評(píng)價(jià)的？明確：語言，“對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的……”“我看這首詩糟糕透了?！眲?dòng)作：“父親把詩扔回原處”。神態(tài)：“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引了?！?、從這里可以看出父親是什么樣的人？明確：父親對(duì)兒子非常嚴(yán)格，態(tài)度是嚴(yán)厲的。也能體現(xiàn)父愛的深沉，母親對(duì)“我”高度贊揚(yáng)，父親為了讓我不要驕傲，所以對(duì)我嚴(yán)格的評(píng)價(jià)。6、小組討論：“這些年來，我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：精彩極了，糟糕透了，精彩極了，糟糕透了。它們像兩股風(fēng)不斷向我吹來，我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使他不被哪一股風(fēng)刮倒?！边@句話是什么意思呢？明確：母親鼓勵(lì)的愛和父親批評(píng)的愛在我成長(zhǎng)過程中一直監(jiān)督著我，這是作者對(duì)父母的愛的理解和接納。（四）拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們想一想你所感受到的母愛和父愛是什么樣的？（五）小結(jié)作業(yè)學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。作業(yè)：回憶與父母之間發(fā)生的事情，運(yùn)用神態(tài)、語言和動(dòng)作描寫手法，寫一寫?！熬蕵O了”和“糟糕透了”學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些語文的方法，具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力，本課與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻、富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，我就從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理?！熬蕵O了”和“糟糕透了”效果分析課文是一篇回憶性散文，是作者回憶小時(shí)候的事情，圍繞父母不同方式的愛展開，比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，在教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)來揣摩文章內(nèi)容，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。由于文章簡(jiǎn)明易懂，所以在教學(xué)中學(xué)生很容易理解，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并通過小組討論的方式體會(huì)含義深刻的句子。學(xué)生能夠結(jié)合自身情況，進(jìn)行分析，教學(xué)效果總體不錯(cuò)。“精彩極了”和“糟糕透了”教材分析《“精彩極了”和“糟糕透了”》是部編教材第九冊(cè)第六單元中的一篇略讀課文，作者是美國(guó)著名作家巴德·舒爾伯格。主要內(nèi)容與文章主旨：文章主要敘述了作者在八九歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩，母親對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親對(duì)此的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”，父親和母親對(duì)“我”的作品截然不同的評(píng)價(jià)，對(duì)“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長(zhǎng)為一名著名作家。并且“我”也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。

表達(dá)特點(diǎn)：這篇文章語言平實(shí)，既有鮮明的形象，又與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。課文一些語句含義深刻，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。

教學(xué)本課時(shí)不但要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文的思想感情，而且要根據(jù)課文特點(diǎn)，滲透一點(diǎn)對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟，體會(huì)作者是如何通過外貌、語言、動(dòng)作表達(dá)感情的。、“精彩極了”和“糟糕透了”評(píng)測(cè)練習(xí)一、一錘定音（在黑體字正確的讀音后畫“√”）。靦腆(diǎntiǎn)濕潤(rùn)(rùnyùn)叫嚷(rānɡrǎnɡ)的確(dídì)二、火眼金睛（辨字組詞）。豪()眷()版()判()毫()謄()板()叛()三、擇優(yōu)錄取（用“√”選擇詞語）。1、我的爺爺是很受大家(敬佩敬仰)的人。2、老師對(duì)她的做法大加(贊賞贊嘆)。3、父親是一個(gè)(嚴(yán)厲嚴(yán)肅)得出了名的導(dǎo)演。4、他說話太(含糊模糊)，我沒能夠聽懂。5、這件事，使我倍受(鼓勵(lì)鼓舞)。四、活學(xué)活用（用上文中的四字詞語）。1、早就想看的書一到手，我就_____________讀起來。2、考得成績(jī)稍稍好一點(diǎn)，他就_____________起來。3、盡管已長(zhǎng)大成人，父母對(duì)子女的`愛卻________.4、得知外婆病故的消息，母親和我都__________.五、句子工廠（按要求改寫句子）。1、難道這世界上糟糕的詩還不夠多嗎?改成陳述句：_______________________________改成感嘆句：_______________________________2、他伸手拿起了我的詩。改成“把”字句：____________________________改成“被”字句：____________________________3、整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親歸來。變換語序：___________________________________4、她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。仿寫句子：___________________________________5、我越來越體會(huì)到我當(dāng)初起先是多么慶幸。修改病句：___________________________________六、你知道嗎（文學(xué)常識(shí)）？1、本文作者是________國(guó)著名暢銷書作家____________，他1914年3月27日在紐約出上。2、課題《“精彩極了”和“糟糕透了”》用了__________的修辭方法?！熬蕵O了”代表的是___________，“糟糕透了”代指__________________.課后反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是教師、文本、學(xué)生之間的對(duì)話過程。”在教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了教師以第一人稱的身份出現(xiàn)在課堂上，拉近學(xué)生與文本的距離，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者的對(duì)話，力爭(zhēng)用對(duì)話激活課堂。一、從學(xué)生感興趣的話題入手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者的對(duì)話新課開始，首先轉(zhuǎn)化角色，從學(xué)生共同感興趣的話題(大作家成功的秘訣是什么?)展開學(xué)生與作者的對(duì)話，同時(shí)也找到了新課啟動(dòng)的引發(fā)點(diǎn)。建構(gòu)主義心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過程，每個(gè)人都以自己不同的方式去構(gòu)建對(duì)新事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物不同的方面。針對(duì)這一點(diǎn)和教材的特點(diǎn)，我又設(shè)計(jì)了“文章哪部分內(nèi)容你最感興趣?你有什么感興趣的問題?”這一質(zhì)疑環(huán)節(jié)，從學(xué)生感興趣的話題入手，展開與作者的直面對(duì)話，激起學(xué)習(xí)文章的興趣。二、走進(jìn)文本，感悟文本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話閱讀是一種心靈的交流，精神的對(duì)話。閱讀活動(dòng)實(shí)際上是讀者通過心靈對(duì)話達(dá)到作者與自我的雙重發(fā)現(xiàn)。因此，在教學(xué)過程中，我把學(xué)生與文本的對(duì)話作為本節(jié)課的主體和中心。為了做到這一點(diǎn)，在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我以童年故事為載體，在感悟童年故事基礎(chǔ)上，水到渠成解決質(zhì)疑問題。圍繞著“對(duì)于我父母的評(píng)價(jià)，你贊成嗎