評(píng)課稿 Module 6 Animals in danger學(xué)習(xí)資料

評(píng)課稿Module6Animalsindanger起稿人：吳淑清2014/11/亮點(diǎn)：1、改變講評(píng)方式，充分發(fā)揮自主。運(yùn)用新的教學(xué)理念來提高課堂效益，在課堂中利用小組形成性評(píng)價(jià)有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的積極性，課堂上學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)言、質(zhì)疑。在本節(jié)課中教師既有講解，又有思維方法的引導(dǎo)和解題技巧的歸納，既有評(píng)學(xué)生的解題中的不足，也評(píng)學(xué)生答題中的閃光點(diǎn)，既有總體性評(píng)價(jià)也有個(gè)性化評(píng)價(jià)，即有老師的“講”，也有學(xué)生的“講”，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，教師與學(xué)生進(jìn)行了真實(shí)而有效的互動(dòng)，關(guān)注個(gè)性差異，體現(xiàn)人文關(guān)懷。2、注重解題方法、指導(dǎo)解題技巧。俗話說，最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法的知識(shí)。本節(jié)課突出教師的"導(dǎo)"，通過"導(dǎo)"讓學(xué)生自己得出正確答案，而不是以"講"代替學(xué)生的思考。不就提論題，通過試題的分析，從試題的典型錯(cuò)誤分析著手，注重解題方法，如：結(jié)合閱讀理解的推理、主旨大意、猜詞等常見中英語考點(diǎn)特點(diǎn)，從試卷著手，提供課外典型訓(xùn)練讓學(xué)生自己去解決問題。如：書面表達(dá)題的時(shí)，教師從詞—句—篇章，連詞成篇，最后找中心句的規(guī)律，勝過學(xué)生寫千文。3、適時(shí)歸納總結(jié)、解題發(fā)揮、拓寬升華。新目標(biāo)教材知識(shí)體系呈螺旋式上升，由淺入深，但時(shí)間跨度大，學(xué)生易忘。教師要進(jìn)一步幫助學(xué)生尋找規(guī)律，觸類旁通。4、及時(shí)設(shè)計(jì)補(bǔ)償法，提升綜合能力。因?yàn)橹v評(píng)課涉及了大量的語法術(shù)語，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的難度。教師在這樣的課堂中容易造成自己上演獨(dú)角戲。有必要從失分的情況分析，引導(dǎo)學(xué)生變換角度設(shè)問、設(shè)提、設(shè)疑，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)置簡(jiǎn)潔的題干、形式多樣化但不陷入題海。因此教師不僅對(duì)內(nèi)容做了選擇，并多聯(lián)系也做了選擇。如：詞匯題，先解試卷的5題，讓學(xué)生解惑，并適當(dāng)合理拓展課外5題。值得商榷的地方：1、研讀好《考綱》和《說明》，如詞匯題中對(duì)worried,不僅僅說固定詞組getmarried,不妨聯(lián)想到excited,terrified,interested等；特別是對(duì)specially的解讀，geta~traineddog,a~designedstudyplan是不夠的，副詞的考法還有另外的形式。2、要多正面激勵(lì)，避免責(zé)怪學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在不同方面所取得的進(jìn)步并把這種進(jìn)步及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生建立信心。對(duì)考得不好的學(xué)生要幫助其冷靜地分析近來知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中存在的問題。3、用好課外拓展或練習(xí)的資料，教師所引用的書面表達(dá)出自2009年紹興市中考卷，學(xué)生練后是否提供范文進(jìn)行參考。個(gè)人想法：1聽說課---學(xué)什么到底教師要給學(xué)生聽什么，不能將講評(píng)課上成最后報(bào)答案，選好重點(diǎn)之后，就是要找個(gè)切入點(diǎn)，從總結(jié)學(xué)生答卷的正確率入手是個(gè)很好切入點(diǎn)。2、聽說課方法---怎么聽，怎么說，要避免重復(fù)聽學(xué)生覺得簡(jiǎn)單的題目，同時(shí)所講題目又要具有普遍性，本課從錯(cuò)題引出---進(jìn)行分析---展示錯(cuò)題內(nèi)容---講解---練習(xí)---鞏固練習(xí)----作業(yè)分層。針對(duì)英語考試說明或大綱、針對(duì)教材、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，“重其所重，輕其所輕”。講評(píng)時(shí)教師應(yīng)做到三個(gè)必講――核心內(nèi)容必講、思路方法必講、疑點(diǎn)難點(diǎn)必講；做到三個(gè)不講――學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。3、聽說課的對(duì)象學(xué)生---教師在講評(píng)考卷中只是指導(dǎo)者，負(fù)責(zé)安排學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹谥v評(píng)前，根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況，充分肯定學(xué)生的成績(jī)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)優(yōu)秀的、進(jìn)步的同學(xué)，對(duì)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生和他們一起尋找原因，鼓勵(lì)其克服困難，奮起直追。尋找學(xué)生試卷上的“閃光點(diǎn)”。如挑選一些優(yōu)秀作文作為范文加以點(diǎn)評(píng)，佳句等在全班朗讀，并張貼在教室后的墻上供其他同學(xué)學(xué)習(xí)。使學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。總之，講評(píng)課要以贊揚(yáng)、肯定為主基調(diào)。4、說講評(píng)后的鞏固----作業(yè)是學(xué)生自我反思，自我提高的最好機(jī)會(huì)，一定要體現(xiàn)試卷講評(píng)的延續(xù)性。可以隨機(jī)抽樣進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題集的引用時(shí)很有效果的。優(yōu)化練習(xí)題，高效講評(píng)。針對(duì)試卷中具有較大靈活性的典型試題做進(jìn)一步的借題發(fā)揮，從試題的廣度和深度上下功夫，強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生把所學(xué)知識(shí)連成線、鋪成面、織成網(wǎng)，構(gòu)建知識(shí)的縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。力爭(zhēng)通過一道題的講評(píng)來鞏固一串相關(guān)的知識(shí)，掌握一套解題的方法。教師把知識(shí)概括成表格式、圖表式、口訣式，以便于記憶與理解。（二）評(píng)初三英語復(fù)習(xí)課---賓語從句上課教師：諸暨市牌頭鎮(zhèn)中黃杰宇亮點(diǎn)：1、從信息的提示和補(bǔ)充到語篇的輸入和補(bǔ)充。一開始，黃老師從自己的信息（30、9）大膽地引導(dǎo)學(xué)生感知Ithink/guessthat---,并創(chuàng)設(shè)具體語境進(jìn)行語言輸出，激活賓語從句的背景知識(shí)。通過觀看兩段自拍的的錄像，培養(yǎng)學(xué)生的聽力的同時(shí)，自然地過度到從that引導(dǎo)的賓語從句----通過聽歌曲Whateverwillitbe轉(zhuǎn)換if/whether引導(dǎo)的賓語從句---wh-words引導(dǎo)的句子。2、從單一的語言形式再現(xiàn)到交際中再現(xiàn)語法形式。黃老師在幾個(gè)賓語從句的轉(zhuǎn)換中，通過設(shè)問學(xué)生：Whatdidtheladyaskhermotherwhenshewasalittlegirl?Whatdidtheladyaskhersweetheart?的學(xué)習(xí)過程被置于虛擬或真實(shí)的情景之中，即符合學(xué)生的認(rèn)知水平，有激發(fā)了學(xué)生的信息熱情和激情，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)欲望，在語用中使本堂課的知識(shí)點(diǎn)升華。一連串的鋪墊，有助于后面的練習(xí)靈活語用，她的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅把語法講解與語篇練習(xí)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，而且激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思維，大膽創(chuàng)新。3、從控制式的單句操練到開放式的語篇輸出。從黃老師的盡心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)看：引導(dǎo)學(xué)生通過圖片和標(biāo)題猜測(cè)bully的含義；指導(dǎo)學(xué)生看第一段，找出bully的含義；指導(dǎo)學(xué)生看第二段的故事，并用所給詞的正確形式填空；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文快速閱讀，了解文章的大意，無不強(qiáng)調(diào)了語篇的重要性。有效設(shè)計(jì)了課堂練習(xí)，它是學(xué)生鞏固知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，也是檢測(cè)教學(xué)效果的有效手段，教師及時(shí)運(yùn)用預(yù)先設(shè)計(jì)的練習(xí)題，從不同層次，不同側(cè)面讓學(xué)生進(jìn)行大容量、快節(jié)奏訓(xùn)練，激活了學(xué)生的想象力和已有的知識(shí)。貫穿本課的主線，從教師自己的學(xué)生的問題—lady的問題—到外國學(xué)生所面臨的其中的一個(gè)問題—到學(xué)生自己的問題。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生在操練賓語從句的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。值得商榷的地方：1、合理選材：錄音材料是學(xué)生自己錄得，是否考慮到語音的正確性，能否挑選地道真實(shí)的材料。錄像中語言和場(chǎng)景的真實(shí)性。外語歌曲的播放學(xué)生是否聽的懂，設(shè)計(jì)是有創(chuàng)意但應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知水平，過高了會(huì)使課堂無法有效開展，過低降低了復(fù)習(xí)的實(shí)用性，學(xué)生的注意力會(huì)分散，能力得不到提升。2、緊扣考綱：結(jié)合考綱和說明，詞匯運(yùn)用中的hadbeendoing最好避免，結(jié)合賓語從句來學(xué)習(xí)相關(guān)考點(diǎn)詞匯。3、知識(shí)拔高：教師善于對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)的歸納，但忽視了復(fù)習(xí)課知識(shí)點(diǎn)的難度和課外拓展。本課中引用的語言基本限于八年級(jí)。個(gè)人想法：復(fù)習(xí)是知識(shí)的再現(xiàn)、鞏固與提高。復(fù)習(xí)課教學(xué)的主要功能是查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、概括，揭示有關(guān)規(guī)律；幫助掌握一定的的方法和技巧；注重知識(shí)間的聯(lián)系，注重知識(shí)與能力的結(jié)合，力求讓學(xué)生在比較中鑒別，在運(yùn)用中突破，理解中記憶，使每個(gè)學(xué)生通過復(fù)習(xí)課的教學(xué)都能在自己原有的基礎(chǔ)上有提高。應(yīng)該找出教學(xué)“盲點(diǎn)”，找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”，抓住“關(guān)鍵點(diǎn)”，吃透《考綱》和《說明》。1、設(shè)計(jì)前應(yīng)考慮以下問題一：如何確定語法復(fù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度？二：語法復(fù)習(xí)課如何激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣？三：語法復(fù)習(xí)課的教學(xué)活動(dòng)如何設(shè)計(jì)？四：語法復(fù)習(xí)課如何上成新課的濃縮等等。2、找準(zhǔn)語法復(fù)習(xí)課的主線語法復(fù)習(xí)課應(yīng)該貫徹兩條主線：第一，搭建出語法基本框架、梳理語法知識(shí)以及語法運(yùn)用能力。第二，應(yīng)試中考及根據(jù)考綱剖析學(xué)生典型錯(cuò)誤。因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生不同，基礎(chǔ)不同，所以采取的策略也會(huì)有所不同。但是有一點(diǎn)是相同的，那就是追求復(fù)習(xí)教學(xué)的有效，追求效益的最大化。所以這個(gè)時(shí)段討論的話題是初三復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性策略探尋。3、吃透《考綱》和《說明》不少教師由于對(duì)考點(diǎn)研究不透，害怕漏掉考點(diǎn)，往往采用講練“多多益善”的策略，講的越多，學(xué)生食而不化，應(yīng)認(rèn)真研讀要求，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力分a,b,c三個(gè)層次提出要求。4、設(shè)計(jì)多樣化活動(dòng)關(guān)注語言形式的同時(shí)，要注重培養(yǎng)運(yùn)用語言知識(shí)的能力，設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)語法，促進(jìn)學(xué)生交際能力的發(fā)展。做到“優(yōu)化而不淡化，重視而不死摳”的語法教學(xué)原則。摒棄原來的由形式---意義—封閉式運(yùn)用。提倡精確定位教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用教學(xué)資源，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)促使學(xué)生有效生成的任務(wù)，從語篇輸入開始，讓學(xué)生感知語言，教師解釋引導(dǎo)，從機(jī)械的操練到創(chuàng)造性的發(fā)揮。（語篇輸入—形式—意義—開放式運(yùn)用—語篇輸出）評(píng)課人：楊存義劉老師這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語課。教劉師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面1、游戲?qū)耄浞终{(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用圖片導(dǎo)入新課，圖文并茂，使學(xué)生的注意力在最短的感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過問答練習(xí)，獲取新的語言知識(shí)，并通過討論如何寫寵物將所學(xué)語言應(yīng)用到討論中。在討論，時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合同學(xué)的意見，最終得到一個(gè)協(xié)作筐架。設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)能讓學(xué)生結(jié)合真實(shí)的生活體驗(yàn)，這樣語言運(yùn)用才能真實(shí)自如，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，這個(gè)任務(wù)需要學(xué)生充分合作，通過小組討論、建議和教師的評(píng)價(jià)來給出最終的菜譜，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；此外，在小組討論時(shí)學(xué)生需要用全英文以一問一答的形式逐步了解，這樣可幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯，鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn)，最大限度地突破難點(diǎn)2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。劉教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，劉老師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。夏老師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。劉老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生思維被激活，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣寫：“mypet”。。3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。劉教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。。在英語課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，劉老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。真的是一節(jié)大師級(jí)的好課桂林八中學(xué)胡進(jìn)評(píng)課稿：精妙預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成碰撞的火花時(shí)間：2011-4-218:49:53

來源：桂林市教科所

閱讀176次華東師范大學(xué)葉瀾教授曾經(jīng)提到：“一個(gè)真正關(guān)注人的發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件，會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證?！蓖瑫r(shí)，“要從生命的高度用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)”，“讓課堂煥發(fā)出活力”。而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師“在教學(xué)中，不僅僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者?！币虼耍惶贸晒Φ母咧杏⒄Z優(yōu)質(zhì)課中，教師應(yīng)該要精心設(shè)計(jì)課堂問題情境，關(guān)注教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑惑、深入探究、層層發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生能夠一步步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問題發(fā)現(xiàn)、分析和解決的能力。桂林市第十八中學(xué)張書萍老師執(zhí)教的這一堂高二英語市級(jí)研究課成功實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)精妙預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的結(jié)合，無論是從課堂導(dǎo)入，口語與聽力操練以及總結(jié)主題升華方面，都處處體現(xiàn)了教師善于創(chuàng)設(shè)課堂問題情境，營造生成良好學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)能力，既使學(xué)生在輕松、愉悅之中圓滿完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，又使學(xué)生敢于用英語表達(dá)自己獨(dú)到見解，以至于大量語言的精彩創(chuàng)意未被扼殺于搖籃之中，而是出色呈現(xiàn)在整堂英語課之上。其中，眾多耐人尋味之處現(xiàn)經(jīng)筆者整理出來，主要有以下幾個(gè)方面：一、時(shí)事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)習(xí)目標(biāo)動(dòng)態(tài)生成在課堂教學(xué)導(dǎo)入部分中，張老師巧妙展示了日本大地震的這一熱點(diǎn)新聞時(shí)事，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)豐富的感性材料進(jìn)行分析、思考、從哲學(xué)的角度出發(fā)，歸納出水這一物質(zhì)的兩面性，“亦能載舟，亦能覆舟”。（以下為筆者整理出來的錄音稿）MissZhang:Asweknow,todayJapansuffersalotbecauseofanearthquake.Theearthquakecausesatsunami.Youknowtsunami?Anditalsocausedanexplosionofnuclearpowerstation.That‘sbecauseofthewater..AndalsowatersavesJapanbecausethegovernmentofJapanusesthewatertocooltheexplosiontopreventthesecondexplosion.Becauseofthedisadvantageandtheadvantageofwater,itremindsofmeanoldsaying“Thewaterthatbearstheboatisthesamethatswallowsitup”.What’sthemeaningofthesentence?Students:水能載舟，亦能覆舟。MissZhang:Andhowmuchdoyouknowaboutwater?Thereisalotwearegoingtotalkabouttoday..這一段導(dǎo)語，不僅將課文的主題清晰明了凸現(xiàn)出來，而且充分體現(xiàn)教師自身課堂語言的感染力，迅速激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究水之奧秘的欲望。正如，一場(chǎng)精彩的京劇表演開場(chǎng)主角登臺(tái)亮相，講究臺(tái)下觀眾一聲“好”的喝彩。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)往往也是教師“亮相”階段，張老師出色的預(yù)設(shè)一開始就博得了聽課老師心中的滿堂彩，這取決于其教學(xué)境界功底的深厚和選擇取向智慧的彰顯。二、觀察設(shè)計(jì)喚起表象、認(rèn)知結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)生成在水的特性認(rèn)知過程中，張老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并沒有采取一味靜態(tài)記憶的教學(xué)手段，而是精心設(shè)計(jì)了一個(gè)科學(xué)小試驗(yàn)，先由老師通過圖片操作示范，讓學(xué)生去感悟并掌握水的特征，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知新事物的興趣。MissZhang:Ok.Wefocusontheproperty.Wearegoingtodoanexperimenttocatchthewaterproperty.Thefirstexperimentwillbedonebyme.Thesecondwillbedonebytwoofyou.inEnglish.<幻燈片展示>1pickupabottleandsomeoil2Pourthewaterintothebottle.3Pourtheoilintothebottle.4Shakethebottleashardasyoucan.-àThetwothingswon’tmix.Oilfloatsonthewaterbecauseofthedifferentdensities.但是，一堂成功的高中英語課是不會(huì)變成單純的化學(xué)課、物理課的“翻版”，更多的是要注重語言結(jié)構(gòu)與語言意義結(jié)合的活動(dòng)。因此，張老師在學(xué)生以小組形式生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，提出小組中一人演示實(shí)驗(yàn)步驟，另一人須用英語進(jìn)行講解。MissZhang:AndthematerialoftheotherexperimentIhavegiventoyouisthere.Canyoudoit?Howtodotheexperimentaccordingtotheinstruction?Okpleasediscussinpairs.ThestepsPourbefilledupwithcover…withput…onturn…upsidedowntakeaway以上張老師的課堂預(yù)設(shè)具有明顯的層次性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行討論，從觀察理解到運(yùn)用記憶，做到方法讓學(xué)生悟，加深對(duì)身邊事物的理解，提高解釋簡(jiǎn)單實(shí)際生活現(xiàn)象、解決問題的能力。三、學(xué)生突破固有思路，學(xué)習(xí)方法動(dòng)態(tài)生成新課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，要求教師在課堂上多給予學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)方法，給予學(xué)生選擇的權(quán)利。張老師在主題討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中適時(shí)“更新”學(xué)生學(xué)習(xí)方式，沒有強(qiáng)求學(xué)生一定要呈現(xiàn)問答流暢、環(huán)環(huán)相扣、步步緊逼的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師在課堂上充分尊重學(xué)生要求，讓其自由選擇話題對(duì)象，與同伴進(jìn)行合作探究活動(dòng)。MissZhang:Wateractivitiesbringusalotoffun.AsImentioned,onecoinhastwosides.Inourdailylife,wedowiththewaterindifferentbehaviors.Comparewiththebehaviors,you’llhaveadiscussionwithyourclassmates.Student1:thereisaboy…靈活機(jī)動(dòng)的預(yù)設(shè)賦予學(xué)生更充分的課堂時(shí)間投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)之中，加深知識(shí)理解，促進(jìn)思維拓展，真正感受獲得知識(shí)的喜悅，感受心靈成長(zhǎng)的滿足。作為一名青年教師，陳書萍老師給人留下溫文爾雅、耐心細(xì)致的總體印象，她的教學(xué)風(fēng)格給人以如沐春風(fēng)的感覺，這即來自她深厚扎實(shí)的英語語言素養(yǎng)和教學(xué)功底，又在于其獨(dú)特的人格魅力。有了這樣的教學(xué)風(fēng)格，使得陳老師能在本堂課呈現(xiàn)出教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的掌控駕馭自如。即使是在市級(jí)教研課緊張凝重的氛圍中，仍能使整堂課有條不紊發(fā)展至升華且其中高潮迭起，亮點(diǎn)層出不窮。課進(jìn)尾聲，畫龍點(diǎn)睛的一句話Donotletyourtearbethelastdropofwaterintheworld!帶出整堂課對(duì)學(xué)生人格塑造和價(jià)值觀建立產(chǎn)生的深厚影響，也給學(xué)生留有思維的余地，預(yù)設(shè)“留白”藝術(shù)盡在其中。然而教學(xué)作為一門藝術(shù)，做到完美也會(huì)變得不完美，本課也有幾處值得深入探討的地方：1教師教學(xué)用語方面可以做到更加流利、簡(jiǎn)明，減少不必要的口語上的單詞重復(fù)疊加，比如在OK一詞的使用上稍顯過度，多達(dá)一個(gè)句子中用到了四五個(gè)。盡量可以采取更加豐富的課堂語言，比如：Now,Andthen…,