基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究摘 要：本文對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了研究，并建立量化考核公式，保證教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程人性化、結(jié)果精準(zhǔn)化。施和建議等等，下面是具體的論述。一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的定義課堂氣氛是否活躍等8個(gè)不同的方面做出判定的過(guò)程。二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)角度和指標(biāo)體系1、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的比重經(jīng)過(guò)估算之后，所得到的同行其他老師評(píng)價(jià)權(quán)重為0.7，學(xué)生評(píng)價(jià)權(quán)重為0.2，教師自我評(píng)價(jià)的權(quán)重為0.1，做到評(píng)價(jià)的公正性、科學(xué)性。2、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的體系2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選3權(quán)重詳見(jiàn)表1。需要圍繞該項(xiàng)核心內(nèi)容。解決要求目標(biāo)。內(nèi)容評(píng)價(jià)：（1）內(nèi)容的準(zhǔn)確性、習(xí)題搭配合理性；（2）教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放性、指向性；（5）教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性、和價(jià)值性。學(xué)方法啟發(fā)性、教師課堂主導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)主體統(tǒng)一；教學(xué)方法與內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整?？?、問(wèn)題解決能力、情感態(tài)度等評(píng)價(jià)；（5）學(xué)生探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和合作能力評(píng)價(jià)。學(xué)方案立意的獨(dú)創(chuàng)性。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選3、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)量化評(píng)價(jià)計(jì)算方法為了對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，人數(shù)一般都在6般采用正常的教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)沒(méi)有固定，任課教師為1人?，F(xiàn)在假設(shè)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行考核，學(xué)生40人，同行專家8人；課后需要8個(gè)標(biāo)5個(gè)等級(jí)的票數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如表22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選三、構(gòu)建核心素養(yǎng)與計(jì)算能力同在的數(shù)學(xué)課堂1.強(qiáng)化邏輯推理核心素養(yǎng)課堂，提高評(píng)價(jià)互動(dòng)教學(xué)互動(dòng)評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)踐課堂，是加快初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)課堂的建設(shè)的動(dòng)力引擎。素養(yǎng)的角度不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.加強(qiáng)計(jì)算指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣學(xué)生字跡潦草，則要要求學(xué)生將潦草的字跡重新書(shū)寫(xiě)，要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有耐心，2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選計(jì)算能力不斷提升上來(lái)。時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的計(jì)算能力。四.運(yùn)用直觀想象核心素養(yǎng)課堂，搭建師生互評(píng)計(jì)算教學(xué)1.直觀核心素養(yǎng)課堂直觀核心素養(yǎng)指導(dǎo)、引領(lǐng)、輻射學(xué)科課程教學(xué)，彰顯學(xué)科教學(xué)的育人價(jià)值，其中，由學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人將自己聯(lián)想到的知識(shí)點(diǎn)以及重點(diǎn)畫(huà)在思維導(dǎo)圖左側(cè)，維的延伸。另一方面，核心素養(yǎng)的達(dá)成，也依賴各個(gè)學(xué)科獨(dú)特育人功能的發(fā)揮、養(yǎng)的彼岸。2.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，提高口算能力2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選會(huì)得到提高。這樣一來(lái)，學(xué)生思維能力就會(huì)受到很大的不利影響。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，題技巧，之后老師才對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以就能力會(huì)得到不斷提高。五、結(jié)語(yǔ)素養(yǎng)落實(shí)到每一個(gè)孩子身上，讓他們真正成為全面發(fā)展的人。參考文獻(xiàn)：2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選［1］康立青．新課改背景下初中數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的探索［J］.讀寫(xiě)算(教育教學(xué)研究)，2019(37):214．［2］馬穎：基于核心素養(yǎng)的