教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)新教師入職培訓(xùn)大綱

新教師入職培訓(xùn)大綱第一部分：工作流程1-1分公司組織構(gòu)造…………………1-2全程個(gè)性化輔導(dǎo)委托合同……………..….1-3教師業(yè)務(wù)流程……………………..………第二部分：學(xué)科業(yè)務(wù)2-1教師的職業(yè)素養(yǎng)……………………..……2-1-1教師職業(yè)道德原則……………..……2-1-2XX特色的教學(xué)理解…………..……2-1-3教師在個(gè)性化教育中扮演的新角色……………..…2-2一對(duì)一教學(xué)特點(diǎn)和辦法………….……….2-2-1全方位理解學(xué)生……………….……2-2-2全方面考慮，制訂教學(xué)輔導(dǎo)方案……………….……2-2-3與學(xué)校教育、教材的關(guān)系…………………….……2-2-4授課技巧……………2-2-5模塊知識(shí)（單元知識(shí)）的輔導(dǎo)方法………………2-3學(xué)員類(lèi)型………………….2-3-1決定學(xué)員類(lèi)型的因素………………2-3-2典型學(xué)員和輔導(dǎo)方法………………2-4教案和備課……………….2-4-1教案模板……………2-4-2教案規(guī)范……………2-4-3作業(yè)的布置與輔導(dǎo)制度………….…2-4-4試卷分析編寫(xiě)基本規(guī)定…………….2-5如何上好第一節(jié)課……………………….2-5-1如何擬定授課內(nèi)容…………………2-5-2如何備2小時(shí)的課………………….2-5-3如何提高教學(xué)效益…………………第三部分：服務(wù)意識(shí)3-1行為規(guī)范………………….3-1-1教師著裝規(guī)范…………………….…3-1-2遲到與請(qǐng)假規(guī)范…………………….3-1-3教師候課、上課規(guī)范……………….3-1-4一對(duì)一輔導(dǎo)教室公約……………….附錄…………………………1-1分公司及校區(qū)組織構(gòu)造分公司分公司總經(jīng)辦人事部財(cái)務(wù)部市場(chǎng)部審核部行政部教學(xué)教研部策劃部學(xué)管部學(xué)習(xí)中心總監(jiān)辦教學(xué)部學(xué)習(xí)中心總監(jiān)辦教學(xué)部學(xué)管部咨詢部這個(gè)就是我們和學(xué)員訂立的合同，合同中規(guī)定的甲方（即校方和老師）責(zé)任涉及：雙方訂立本合同后，甲方即為乙方建立PPTS輔導(dǎo)檔案（下列簡(jiǎn)稱(chēng)檔案）。檔案含PPTS全程個(gè)性化課外輔導(dǎo)委托合同，現(xiàn)場(chǎng)咨詢統(tǒng)計(jì)，及本次合同訂立之日起至本合同解除前輔導(dǎo)過(guò)程中所產(chǎn)生的能力測(cè)試、PPTS輔導(dǎo)方案、輔導(dǎo)教師教案、輔導(dǎo)計(jì)劃、學(xué)員測(cè)評(píng)問(wèn)卷及其它必要存檔內(nèi)容。甲方提供學(xué)科有效的測(cè)試題，對(duì)乙方進(jìn)行綜合學(xué)力水平測(cè)試等；乙方應(yīng)如實(shí)作答。甲方委派教育咨詢師與乙方及乙辦法定監(jiān)護(hù)人溝通，全方面理解乙方學(xué)習(xí)狀況、學(xué)校體現(xiàn)、受教育歷史、過(guò)往輔導(dǎo)經(jīng)歷及親子關(guān)系等真實(shí)狀況，并作具體統(tǒng)計(jì)，存入乙方檔案，如因乙方提供虛假信息造成甲方咨詢判斷誤差所產(chǎn)生的一切后果由乙方負(fù)責(zé)。甲方組織有關(guān)團(tuán)體對(duì)乙方的測(cè)試成果和咨詢狀況進(jìn)行分析研究，并提出具體書(shū)面報(bào)告。書(shū)面報(bào)告一式兩份，甲方和乙方存檔各一份。該分析報(bào)告作為輔導(dǎo)乙方的重要參考。根據(jù)對(duì)乙方的測(cè)試和咨詢，甲方制訂一種切實(shí)可行的輔導(dǎo)方案和擇師原則，并告知乙辦法定監(jiān)護(hù)人。乙方向甲方按照商定交清費(fèi)用后，甲方根據(jù)乙方的實(shí)際狀況、測(cè)試成果和有關(guān)分析，為其選派輔導(dǎo)教師，選派時(shí)間為3-5天，輔導(dǎo)地點(diǎn)為甲方學(xué)習(xí)中心，如乙方、乙辦法定監(jiān)護(hù)人對(duì)輔導(dǎo)教師的輔導(dǎo)不滿意，應(yīng)在48小時(shí)內(nèi)書(shū)面告知甲方，甲方應(yīng)在1周內(nèi)予以回復(fù)，以其雙方達(dá)成共識(shí)。甲方每七天為乙方提供課外輔導(dǎo)。根據(jù)乙方的學(xué)習(xí)狀況，如認(rèn)為需要增加學(xué)時(shí)的，可續(xù)簽合同，費(fèi)用由乙方另行承當(dāng)，具體學(xué)時(shí)費(fèi)用以續(xù)費(fèi)當(dāng)天的學(xué)員就讀年級(jí)、續(xù)費(fèi)當(dāng)天的甲方收費(fèi)原則和乙方需要增加的學(xué)時(shí)數(shù)計(jì)算。為了使乙方的學(xué)習(xí)卓有成效，甲方根據(jù)乙方所使用教材的版本，建議乙方配備對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)資料，便于輔導(dǎo)教師進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n和針對(duì)性的輔導(dǎo)。甲方負(fù)責(zé)培訓(xùn)、指導(dǎo)和管理輔導(dǎo)教師，乙方須配合輔導(dǎo)教師按輔導(dǎo)計(jì)劃完畢輔導(dǎo)，該計(jì)劃于六次課后，由輔導(dǎo)教師提交，通過(guò)乙辦法定監(jiān)護(hù)人承認(rèn)后存入學(xué)員檔案。每次輔導(dǎo)前，甲方輔導(dǎo)教師檢查上次給學(xué)員布置的作業(yè)，并將完畢狀況統(tǒng)計(jì)在教案中，作為輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)質(zhì)量的反饋。甲方嚴(yán)格管理輔導(dǎo)教師，甲方為乙方安排一名學(xué)習(xí)管理師，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)監(jiān)管輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)的質(zhì)量。嚴(yán)禁輔導(dǎo)教師在輔導(dǎo)期間和學(xué)員做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，虛心接受家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并及時(shí)妥善解決。甲方為乙方制訂的個(gè)性化輔導(dǎo)教案，在輔導(dǎo)教師認(rèn)真輔導(dǎo)完畢后將進(jìn)行存檔保管，亦可留給乙方復(fù)習(xí)使用一周，然后由輔導(dǎo)教師帶回存檔。甲方根據(jù)乙方學(xué)校授課及輔導(dǎo)內(nèi)容和學(xué)員狀況，隨時(shí)為乙方提供中、高考學(xué)科測(cè)試題目以檢測(cè)乙方知識(shí)掌握狀況。甲方將有關(guān)測(cè)試分?jǐn)?shù)、試卷評(píng)析成果告知乙方及其法定監(jiān)護(hù)人，然后將報(bào)告存入學(xué)員檔案。甲方須認(rèn)真分析乙辦法定監(jiān)護(hù)人反映乙方在不同時(shí)期存在的問(wèn)題，并把解決方案告知乙方、乙辦法定監(jiān)護(hù)人和輔導(dǎo)教師，然后形成報(bào)告存入學(xué)員檔案。甲方須綜合乙方輔導(dǎo)中所存在的問(wèn)題，適時(shí)優(yōu)化調(diào)節(jié)輔導(dǎo)計(jì)劃、師資安排和輔導(dǎo)內(nèi)容。甲方最大程度確保輔導(dǎo)教師等教學(xué)團(tuán)體的穩(wěn)定性。為確保輔導(dǎo)計(jì)劃順利完畢，甲方有權(quán)利更換輔導(dǎo)教師，但應(yīng)提前告知乙方或乙辦法定監(jiān)護(hù)人。1-3教師教學(xué)業(yè)務(wù)流程（見(jiàn)附錄）2-1教師的職業(yè)素養(yǎng)一.教師職業(yè)道德規(guī)范（一）依法執(zhí)教。學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，擁戴黨的基本路線，全方面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)恪守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的方針政策保持一致，不得有違反國(guó)家方針、政策的言行。（二）愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書(shū)育人，注意培養(yǎng)學(xué)生含有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳輸有害學(xué)生身心健康的思想。（三）熱愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正看待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格規(guī)定，耐心教導(dǎo)，不挖苦、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生正當(dāng)權(quán)益，增進(jìn)學(xué)生全方面、主動(dòng)、健康發(fā)展。（四）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不停學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)辦法，提高教育、教學(xué)和科研水平。（五）團(tuán)結(jié)協(xié)作。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，互相學(xué)習(xí)，互相協(xié)助，維護(hù)其它教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。（六）尊重家長(zhǎng)。主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，獲得支持與配合，主動(dòng)宣傳科學(xué)的教育思想和辦法，不譴責(zé)、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。（七）廉潔從教。堅(jiān)守崇高情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不運(yùn)用職責(zé)之便謀取私利。（八）為人師表。模范恪守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，重視身教。二．XX特色的教學(xué)理解教學(xué)是一種理解活動(dòng)。在中小學(xué)學(xué)校教學(xué)中，教學(xué)這一理解活動(dòng)得到了極度的張揚(yáng)。而對(duì)于經(jīng)營(yíng)性的教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)而言，由盈利性所決定的公司性質(zhì)決定了其對(duì)教學(xué)的重視應(yīng)有過(guò)之而無(wú)不及。教育機(jī)構(gòu)的個(gè)性化教學(xué)不同于中小學(xué)的學(xué)校教學(xué)和課堂教學(xué)。它是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的補(bǔ)充，是對(duì)學(xué)生豐富學(xué)習(xí)方略、進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練、提高學(xué)習(xí)成就的一種重要環(huán)節(jié)。在這樣的情境下，實(shí)施教學(xué)、進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并獲得優(yōu)秀教學(xué)成果，需要有強(qiáng)有力的理論支持。結(jié)合工位課堂和工位教學(xué)，對(duì)“教學(xué)理解”做以下要素的重新詮釋?zhuān)瑢⒂兄谔岣呓虒W(xué)的有效性，特別是能夠協(xié)助新入職教師提高第一堂課的教學(xué)成效。含有XX特色的教學(xué)理解應(yīng)涉及以下要素:第一要素—教師的理解。教師的理解是一種敏感的聆聽(tīng)和觀察，它應(yīng)涉及以下特點(diǎn)：1）接受性；2）開(kāi)放性；3）同情性；4）真誠(chéng)；5）協(xié)助性；6）禮儀性。教師的理解直接指向感知和理解學(xué)生的情感、情緒和知識(shí)掌握程度。教師的理解所要達(dá)成的目的：1）激勵(lì)學(xué)生體現(xiàn)其想法；2）與學(xué)生共同探討他們所關(guān)心的任何事；3）使學(xué)生感到其感情得到承認(rèn)和尊重。第二要素—教育性理解。教育性理解是教師面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)所顯示出的專(zhuān)業(yè)性，他涉及以下因素：1）學(xué)生的課堂體驗(yàn)；2）XX課程與學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的銜接；3）學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)的診療；4）學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)；5）學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。第三要素—家庭理解。家庭理解是確保公司盈利的重要環(huán)節(jié)之一，它涉及以下因素：1）機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)性；2）教師的專(zhuān)業(yè)性；3）教學(xué)語(yǔ)言的專(zhuān)業(yè)性；4）教學(xué)的有效性；5）教師對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重；6）機(jī)構(gòu)對(duì)家庭教育建議的適切性。第四要素—學(xué)校理解。學(xué)校理解是機(jī)構(gòu)社會(huì)聲望得以維持的重要方面，它涉及以下因素：1）機(jī)構(gòu)與學(xué)校的聯(lián)系程度；2）機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的支持程度；3）機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)的課堂的有效性；4）機(jī)構(gòu)自有產(chǎn)品對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的助推程度。三．教師在個(gè)性化教育中的角色A.個(gè)性化教育規(guī)定教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的增進(jìn)者1.協(xié)助學(xué)生制訂適宜的學(xué)習(xí)目的，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)成目的的最佳途徑；2.指點(diǎn)學(xué)習(xí)方略，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展多元智能；3.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的“需要”4.營(yíng)造一種接納的，支持性的、寬容的課堂氛圍，特別是給學(xué)生提供“心理安全”和“心理自由”；5.為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多個(gè)便利，提供最“優(yōu)質(zhì)”服務(wù)；6.作為學(xué)習(xí)參加者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；7.重視培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，讓學(xué)生對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；8.和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。B.個(gè)性化教育規(guī)定教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者1.協(xié)助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望；2.協(xié)助學(xué)生尋找、收集和運(yùn)用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；3.協(xié)助學(xué)生理解學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，掌握學(xué)科的基本技能；4.協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)抽象、概括和推理；5.協(xié)助學(xué)生猜想、發(fā)明和解決問(wèn)題；6.協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以及知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；7.協(xié)助學(xué)生檢視和反思自我，維持學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)、健康、向上的心理態(tài)勢(shì)；8.協(xié)助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并增進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。C.個(gè)性化教育規(guī)定教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。1.交往。既然要合作，就要交往，師生交往是教學(xué)活動(dòng)最基本的形式。交往的本質(zhì)就是師生通過(guò)平等對(duì)話交互發(fā)揮主體性，各自發(fā)揮人的本質(zhì)力量，體現(xiàn)師生間人格的平等性。2.互動(dòng)。師生互教互學(xué)。學(xué)習(xí)共同體中師生各自發(fā)揮作用。教師在教，也通過(guò)對(duì)話被教，師生共同對(duì)自己的發(fā)展成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。3.互惠。師生在教學(xué)中彼此都得到好處。教師作為平等的首席，與學(xué)生一起共享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，理解和智慧，人生的意義和價(jià)值。學(xué)生學(xué)習(xí)則是主體性的實(shí)現(xiàn)，它們感到心境的開(kāi)放，個(gè)性的張揚(yáng)，發(fā)明性的解放。2-2一對(duì)一教學(xué)特點(diǎn)和辦法全方位理解學(xué)生A.輔導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多個(gè)渠道，盡快的全方面理解學(xué)生，這些渠道涉及：1.學(xué)管師的介紹。2.自己與學(xué)生的談話。3.從學(xué)生的試卷、作業(yè)中理解。4.請(qǐng)學(xué)管師幫忙理解家長(zhǎng)。5.通過(guò)學(xué)生的同窗、朋友理解。6.通過(guò)學(xué)生的班主任、任課教師理解。全方面、詳盡的理解學(xué)生非常重要，只有對(duì)學(xué)生的性格\氣質(zhì)\志趣\愛(ài)好特長(zhǎng)\認(rèn)知基礎(chǔ)\學(xué)習(xí)習(xí)慣\學(xué)習(xí)辦法\學(xué)習(xí)態(tài)度\學(xué)習(xí)風(fēng)格\學(xué)習(xí)方略\學(xué)習(xí)目的\學(xué)習(xí)能力\學(xué)習(xí)環(huán)境等好多方面有所理解，才干真正的做到因材施教！只有做到了因材施教,才有真正的個(gè)性化教育.沒(méi)有愛(ài)好,就沒(méi)有學(xué)習(xí).沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育.只要有了對(duì)孩子的無(wú)私的愛(ài),就會(huì)在第一時(shí)間,通過(guò)多個(gè)方式來(lái)理解學(xué)生!B.第一次課溝通進(jìn)入第一課的課堂教學(xué)，不要一坐下來(lái)就問(wèn)學(xué)生你叫什么名字，由于，你對(duì)學(xué)生的狀況，在學(xué)管師那兒應(yīng)當(dāng)理解某些狀況了。我們的第一句話，應(yīng)當(dāng)理解學(xué)生上課的進(jìn)度，如果學(xué)生拿出近來(lái)的測(cè)試題，我們沒(méi)有心理準(zhǔn)備，就能夠讓學(xué)生把試卷放在這兒，告訴學(xué)生老師要結(jié)合這幾道題做一種思路分析，掌握你在知識(shí)點(diǎn)理解掌握存在的問(wèn)題，再給你做一種綜合的解說(shuō)。說(shuō)這件事的時(shí)候，讓學(xué)生感覺(jué)到你很認(rèn)真，對(duì)你表達(dá)信任。接著，就能夠按照我們的思路，給學(xué)生解說(shuō)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合有關(guān)練習(xí)與習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的訓(xùn)練。最后，來(lái)一種5、6分鐘的小測(cè)驗(yàn)，評(píng)出測(cè)試分，讓學(xué)生覺(jué)得這次課上的他比較滿意。C．如何獲得學(xué)生的信任

1.讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，給學(xué)生一種氣勢(shì)，使學(xué)生佩服自己；

2.與學(xué)生交朋友，適宜地給學(xué)生講述某些自己在初中高中時(shí)期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并將自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)與學(xué)生分享，從個(gè)人成功的學(xué)習(xí)案例中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而獲得學(xué)生的信任；

3.恰到好處的激勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在成功的喜悅中汲取知識(shí)的養(yǎng)分；

4.授學(xué)時(shí)給學(xué)生指出某些技巧性的東西，如小口訣，某些固定知識(shí)的巧妙記法等等；

5.教師的職業(yè)道德、教學(xué)風(fēng)格、掌握知識(shí)的寬度和廣度以及敏捷的思維方式和機(jī)靈的解題思路都是獲得學(xué)生信任不可缺少的部分；

6.抓住學(xué)生的愛(ài)好（投其所好）；

7.說(shuō)話要有素養(yǎng)、要有修養(yǎng)（為人師表嘛）

8.老師之間是互捧的，不要互相拆臺(tái)；

9.善于抓住孩子的好勝心，及時(shí)地予以表彰和激勵(lì)。D．如何管學(xué)生教學(xué)生

1、教學(xué)進(jìn)度適中、速度盡量慢；授課過(guò)程通俗易懂；

2、殺一儆百。例如：在自習(xí)室里有孩子打鬧，就把活躍的學(xué)生抵擋的調(diào)開(kāi)，單獨(dú)找座位；

3、重復(fù)解說(shuō)，不厭其煩；

4、監(jiān)督檢查，讓孩子感覺(jué)到你是一種有威信，將信用的老師；

5、用真誠(chéng)和真心去打動(dòng)每一種孩子，承諾孩子的事情一定要實(shí)現(xiàn)，答應(yīng)孩子的事情一定要辦到；

6、作為一名教師，不僅要有專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的基本功，（要給學(xué)生一瓢水，自己要有一桶水）還要有耐心、細(xì)心、愛(ài)心；

7、在學(xué)生面前既要有威信力又要有親和力。寬容不縱容，愛(ài)惜不袒護(hù)，隨意不隨便。例如：跟孩子玩到一起去了，帶孩子打游戲或者打臺(tái)球什么的，我們做為背面教材；

8、從不同側(cè)面理解學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)狀況（哪個(gè)年級(jí)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)成績(jī)?nèi)绾?、業(yè)余愛(ài)好、學(xué)校近期有無(wú)考試安排等）；

9、教完學(xué)生兩周后，要為其指定一種教學(xué)計(jì)劃；10、用激勵(lì)、賞識(shí)、參加、期待的教學(xué)辦法?？春煤⒆拥拈W光點(diǎn)，孩子的好不僅體現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)成績(jī)上，還體現(xiàn)在品德上，如樂(lè)于助人，愛(ài)勞動(dòng)等；11、教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，要道德崇高，一身正氣，教書(shū)育人，為人師表，老師首先要在行動(dòng)上給學(xué)生做出表率，在學(xué)生眼中樹(shù)立教師的地位；孩子是無(wú)辜的，我們決不能由于個(gè)人問(wèn)題而耽擱孩子的學(xué)習(xí)；12、有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，所謂：師者，因此傳道授業(yè)解惑也。全方面考慮，制訂教學(xué)輔導(dǎo)方案根據(jù)對(duì)學(xué)生的理解狀況，結(jié)合家長(zhǎng)的規(guī)定、XX個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)，制訂一份切合該生實(shí)際的個(gè)性化教育教學(xué)整體輔導(dǎo)方案。內(nèi)容涉及：1、個(gè)性化教育教學(xué)目的；○知識(shí)目的?！鸺记?、能力目的?！饘W(xué)習(xí)辦法、行為習(xí)慣目的?！鹎楦?、價(jià)值觀目的。2、階段目的；○期中考試、期末考試○升學(xué)考試○某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握○某種題型的掌握。。。。。。。。。3、實(shí)現(xiàn)目的的辦法、方法；○加強(qiáng)練習(xí)○改善學(xué)習(xí)辦法○增加上課頻率。。。。。。。。4、時(shí)間搭配。上課之前，要根據(jù)學(xué)生的教材版本，年級(jí)段，學(xué)好課程原則，搞清教材各年級(jí)段的編排意圖，弄明白本冊(cè)教材各個(gè)單元的聯(lián)系，以及這一冊(cè)教材所蘊(yùn)涵的知識(shí)點(diǎn)，能力點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)。與學(xué)校教育、教材的關(guān)系○大綱，現(xiàn)在是課程原則，是擬定一定學(xué)段的課程水平及課程構(gòu)造的大綱性文獻(xiàn)。課程原則是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)定和考試?yán)}的根據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程與辦法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本規(guī)定，規(guī)定各門(mén)課程的性質(zhì)、目的、內(nèi)容框架、提出教學(xué)評(píng)價(jià)與建議?！鸾處熞芯繉W(xué)科基礎(chǔ)教育各個(gè)階段的教材，要明白各知識(shí)模塊在各學(xué)段，各年級(jí)的規(guī)定與編寫(xiě)意圖，搞清晰知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)鏈、知識(shí)體系與學(xué)生的多個(gè)學(xué)科素養(yǎng)、能力、技巧之間的關(guān)系。弄明白各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)基礎(chǔ)教育階段所處的位置與重要性。○重視課本中的例題，按照書(shū)上例題的環(huán)節(jié)規(guī)定給學(xué)生解說(shuō)，同時(shí)也要重視課后習(xí)題和練習(xí)。涉及復(fù)習(xí)鞏固，涉及綜合運(yùn)用，就是我們常說(shuō)的A組與B組。這些基本的例題、練習(xí)是我們進(jìn)行學(xué)科訓(xùn)練的最重要的根據(jù)，有的老師丟開(kāi)了這些，一味的從教輔、課外試卷等材料中找拔高題與難題，成果是本末倒置，輔導(dǎo)效果大打折扣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)努力做到依綱靠本！這是一種基本原則！授課技巧○一節(jié)課的輔導(dǎo)方法○運(yùn)用好課本例題。○抓好課本知識(shí)點(diǎn)（黑體字）○用好課本的練習(xí)與習(xí)題?！鸩灰晃豆タ穗y點(diǎn)?！鹱兪筋}的訓(xùn)練?！鹌叫行詸z測(cè)。○反饋矯正。○評(píng)價(jià)性檢測(cè)。（最后5、6分鐘，讓學(xué)生帶著滿意回家。）五．模塊知識(shí)（單元知識(shí)）的輔導(dǎo)方法1、收集該模塊知識(shí)的歷史背景、小故事、小常識(shí)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。2、講清該模塊知識(shí)在實(shí)踐中的作用，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該模塊知識(shí)的認(rèn)識(shí)。3、闡明該知識(shí)模塊在教材中，在中、高考中的地位與作用，以引發(fā)學(xué)生對(duì)該模塊的重視。4、激勵(lì)學(xué)生，以增強(qiáng)他學(xué)習(xí)該模塊的信心。5、設(shè)計(jì)好一份診療性測(cè)試題，摸請(qǐng)?jiān)撋谀男┲R(shí)點(diǎn)，能力點(diǎn)上有問(wèn)題。6、針對(duì)問(wèn)題，出一到三份平行性檢測(cè)題。7、對(duì)該生的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，用平行性檢測(cè)題訓(xùn)練學(xué)生。8、出一份終止性檢測(cè)，并對(duì)該生進(jìn)行檢測(cè)。9、教學(xué)中應(yīng)不停反思，寫(xiě)好課后記。10、形成該生的個(gè)性化教學(xué)案例。2-3學(xué)員類(lèi)型決定學(xué)員類(lèi)型的因素性格和心理知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)試技巧學(xué)員的類(lèi)型、特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)

1、能學(xué)一點(diǎn)的，自覺(jué)性差、基礎(chǔ)差的；(多激勵(lì))

李老師：我個(gè)人認(rèn)為，從思想辦法上予以輔導(dǎo)，首先，要給學(xué)生做工作，減輕其思想壓力，克服畏難情緒；學(xué)生本身基礎(chǔ)差，他必定有沒(méi)把握得基礎(chǔ)，有知識(shí)的盲點(diǎn)；老師要對(duì)此進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，“這個(gè)并不難，只要你和老師認(rèn)真的配合，我確保你能補(bǔ)上并提高”，這是一種思想辦法；另外在輔導(dǎo)辦法方面，對(duì)于這類(lèi)基礎(chǔ)差的學(xué)生，盡量用形象生動(dòng)的語(yǔ)言、直觀形象的舉例由淺入深的、由易到難的次序激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，提高自覺(jué)性，同時(shí)等于減少了難度，這樣學(xué)生的基礎(chǔ)就上來(lái)了。

2、叛逆型的，講的時(shí)候不聽(tīng)，不講的時(shí)候卻埋怨；

楊老師：分析這類(lèi)孩子成為這類(lèi)型的因素，普通這個(gè)類(lèi)型的孩子性格多為叛逆型；針對(duì)這種狀況，如果和學(xué)生“對(duì)著干”會(huì)造成矛盾的激化，否則課程必定進(jìn)行不下去；分析這類(lèi)性格的因素，學(xué)生往往身在一種不被重視或者被無(wú)視的環(huán)境，應(yīng)對(duì)辦法之一——予以充足的重視；另外，主動(dòng)的引導(dǎo)、疏導(dǎo)她的這種情緒，讓他接受我們的辦法和講授；例如我?guī)Я艘环N女學(xué)生高**，到第四節(jié)課我把她的對(duì)立情緒轉(zhuǎn)化了，引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)。3、學(xué)而不思的，傻學(xué)、狂學(xué)、囫圇吞棗型；

白老師：首先要必定這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也要指出學(xué)習(xí)不思、馬虎、只圖表面的缺點(diǎn)所在，要耐心的指導(dǎo)他改善學(xué)習(xí)辦法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)辦法、掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)辦法，這是一種需要耐心、恒心的長(zhǎng)久的積累過(guò)程；我們要由淺入深、由簡(jiǎn)樸到復(fù)雜慢慢引導(dǎo)；例如某些概念、定理從它的定義、內(nèi)涵、外延入手，然后再抓知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣的過(guò)程就需要老師有真誠(chéng)的心去看待學(xué)生；只要我們有耐心、有恒心、有衷心去協(xié)助學(xué)生，學(xué)生一定能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由學(xué)而不思轉(zhuǎn)變?yōu)榍趯W(xué)善思。

4、半玩半學(xué)型（聽(tīng)的時(shí)間不長(zhǎng)，集中力不長(zhǎng)）老說(shuō)些與課堂無(wú)關(guān)的話；

安老師：課前要理解孩子的愛(ài)好，例如他喜歡運(yùn)動(dòng)、籃球，我們提前作好有關(guān)準(zhǔn)備，課上他提到運(yùn)動(dòng)有關(guān)的事情時(shí)，我們能夠規(guī)定學(xué)生把全部的球類(lèi)整頓、歸納，然后再提出美國(guó)英語(yǔ)和英國(guó)英語(yǔ)的說(shuō)法與否一致，把話題自然的過(guò)渡到學(xué)習(xí)上；很核心的一點(diǎn)是我們要投其所好，他喜歡哪樣我們就給其灌輸哪樣，但是作為老師我們的思維必須十分明確，不能被學(xué)生左右，抓住核心的一點(diǎn)，適機(jī)回到課堂當(dāng)中；5、在學(xué)校跟老師打罵、被學(xué)校留校觀察或處分過(guò)型；

吳老師：這類(lèi)孩子在學(xué)校往往不夠被重視，因此我們老師要多關(guān)心和重視他們，把工作做到位。

6、精神分裂，心理有問(wèn)題，整天處在幻想狀態(tài)型；

張老師：實(shí)際授課中我碰到過(guò)這樣的學(xué)生，首先，這類(lèi)型的學(xué)生有心理缺點(diǎn)，往往比較內(nèi)向，不好和同窗溝通，不會(huì)排泄心中的不佳情緒；另首先，往往是由于心理壓力造成的，這個(gè)壓力多是來(lái)自家庭，家長(zhǎng)對(duì)其盼望過(guò)高，或者來(lái)自于社會(huì)，可能由于作錯(cuò)過(guò)一件小事情受到社會(huì)的歧視，也有可能來(lái)自于同窗間，由于心理缺點(diǎn)而不善于溝通遭到同窗的排斥，以上因素就很可能是學(xué)生造成精神分裂。針對(duì)這樣的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用自己掌握的心理學(xué)知識(shí)多關(guān)心他，既要當(dāng)好傳授知識(shí)的老師又要當(dāng)好心理咨詢的老師；即使教育對(duì)這樣的學(xué)生不是萬(wàn)能的，但是既然學(xué)生送到了我們面前，老師就應(yīng)當(dāng)盡我所能把好關(guān)。7、態(tài)度不端正，沒(méi)上進(jìn)心，無(wú)辦法，不愛(ài)學(xué)習(xí)，想學(xué)，但聽(tīng)話型；（調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)他的自信心）

王老師：這類(lèi)學(xué)生為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)呢？我分析一是愛(ài)好不夠，往往這類(lèi)學(xué)生有所業(yè)余愛(ài)好，在學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間和精力不夠，因此其上進(jìn)心局限性，主動(dòng)性差；根據(jù)這些狀況我從兩方面談我的見(jiàn)解，一、從思想工作方面，有這樣一種學(xué)生***的實(shí)例，從學(xué)生的愛(ài)好愛(ài)好這個(gè)點(diǎn)上去轉(zhuǎn)移他的思想，以他的愛(ài)好類(lèi)比學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)的愛(ài)好和重要性認(rèn)識(shí)；二、從輔導(dǎo)辦法上來(lái)看。老師多指導(dǎo)當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生多練當(dāng)主演；這樣能提高他的愛(ài)好，提高他的自信心，幫她分析一步一步引導(dǎo)他去做，而不是直接把答案成果給她，讓學(xué)生感覺(jué)“我也行，我也能做出來(lái)”。這樣不僅授之以“魚(yú)”，更授之以“漁”。

8、意志力不強(qiáng)，沒(méi)信心；

吳老師：需要我們老師從辦法上、習(xí)慣上給他們培養(yǎng)；9、好高騖遠(yuǎn)型。感覺(jué)自己水平非常高，看不起老師給他講基礎(chǔ)，但老師稍微拿出某些能力提高題卻又不會(huì)做（一瓶子不滿半瓶子晃蕩的）；（好高，我們就解說(shuō)高出的部分，讓他自己感覺(jué)到力不行，再?gòu)幕A(chǔ)講起）

我?guī)н^(guò)這樣一種補(bǔ)奧賽的孩子，他的學(xué)習(xí)上確實(shí)存在問(wèn)題，但他自己意識(shí)不到；這個(gè)孩子喜歡思考但是懶于動(dòng)手，喜歡找奇怪的問(wèn)題，愛(ài)鉆牛角尖，把這些問(wèn)題喜歡在同窗面前炫耀；學(xué)習(xí)上極易看到自己的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，很不容易看到自己的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)很用心但是不是很刻苦不踏實(shí)；對(duì)于這類(lèi)孩子重要從三方面入手，第一從學(xué)習(xí)上，應(yīng)當(dāng)選擇他覺(jué)得自己學(xué)的最佳的部分，然后從其選擇一系列的題，從最簡(jiǎn)樸的入手，然后一步一步的進(jìn)一步，難到他無(wú)論如何都做不出來(lái)的地步然后再給他加高，甚至他一點(diǎn)都不懂得的問(wèn)題。讓孩子明白自己懂得的只是海洋中的一滴水，學(xué)海無(wú)涯，我們需要認(rèn)真看待每一種問(wèn)題，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)。然后再根據(jù)孩子的具體狀況有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)。第二從思想上入手，由于這類(lèi)孩子往往是從思想上看不到別人，只看到自己，他認(rèn)為自己很優(yōu)秀，這是應(yīng)以身邊切切實(shí)實(shí)的實(shí)例闡明，告訴他聰穎的人諸多不只他一種。要想學(xué)習(xí)學(xué)得好，沒(méi)有捷徑只有比別人更努力更刻苦，從思想上端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度；第三從老師本身入手，由于老師本身就是孩子的楷模，在教學(xué)過(guò)程中，注意用自己的實(shí)際行為去感化學(xué)生。如果以上三方面做的到位，那么授課工作也就好做了。

10、基礎(chǔ)差、反映慢型，往往自控力差；(需要耐心輔導(dǎo))11、愛(ài)面子，不懂裝懂型；

吳老師：在第一堂課之前就先做好鋪墊，學(xué)習(xí)知識(shí)不管面子，把工作做到前面就不存在面子問(wèn)題，從心理上加以引導(dǎo)。

12、性格內(nèi)向，不愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)處在被動(dòng)狀態(tài)；

劉老師：這類(lèi)學(xué)生呢，預(yù)計(jì)老師們都能碰到。這類(lèi)問(wèn)題的核心是轉(zhuǎn)化其性格，但這是個(gè)大問(wèn)題，不好轉(zhuǎn)化，由于孩子的性格從小養(yǎng)成，同時(shí)受到多方因素的影響。歷史上也有成功轉(zhuǎn)化性格的實(shí)例，但是作為我們老師就是要做進(jìn)一步細(xì)致的思想工作，及時(shí)地啟動(dòng)、引導(dǎo)；具體要做就是三個(gè)方面：第一、望聞問(wèn)切，首先理解產(chǎn)生的具體因素，可能出自兩個(gè)方面父母離異和家庭狀況；父母離異的孩子心理上受到傷害，久而久之造成這種性格，不肯與人交往；家庭狀況多個(gè)多樣，經(jīng)濟(jì)因素等；第二、對(duì)癥下藥，制訂解決問(wèn)題的方案；第三步、治病救人，主動(dòng)靠近孩子，制訂長(zhǎng)久計(jì)劃，春風(fēng)化雨式的教育；思想問(wèn)題解決了，教育的效果就顯現(xiàn)出來(lái)。13、不踏實(shí)，上課精神不集中，容易受外界干擾，我行我素，學(xué)習(xí)不主動(dòng)、懶惰、對(duì)自己規(guī)定低型，這需要我們老師發(fā)揮主動(dòng)性；（換個(gè)安定的環(huán)境，講的內(nèi)容要有針對(duì)性，做好跟孩子之間的互動(dòng)）

張老師：在小學(xué)生中較多，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生中這類(lèi)型也比較多，首先選擇相對(duì)安靜的環(huán)境，課前營(yíng)造相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；授課內(nèi)容要有針對(duì)性；最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，師生之間要多些溝通和交流，做好和孩子之間的互動(dòng)。例如我?guī)У膸讉€(gè)學(xué)生都不喜歡寫(xiě)作文，這樣就已應(yīng)當(dāng)先給學(xué)生打開(kāi)思路，讓他腦子中有東西，然后給學(xué)生營(yíng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)，幫學(xué)生理清思路；總而言之，必須把她的精力吸引過(guò)來(lái)，以吸引愛(ài)好為重要方面。

14、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，有學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，喜歡鉆研，沒(méi)有固定的思維模式。（重要辦法不得當(dāng)，有思想壓力）；

吳老師：這類(lèi)型的孩子，不是知識(shí)點(diǎn)不夠，而是引導(dǎo)的辦法不到位；15、不能吃苦，還挑剔老師型，心思沒(méi)完全放到學(xué)習(xí)上，課外有時(shí)間就去打游戲或者做其它與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事；

吳老師：用自己的行動(dòng)來(lái)影響他，給他做表率，樹(shù)立楷模，細(xì)心，潛移默化

16、基礎(chǔ)弱、對(duì)感愛(ài)好的東西接觸快，有愛(ài)好型

吳老師：偏科，邏輯思維能力和理解能力，需要老師激發(fā)愛(ài)好，培養(yǎng)習(xí)慣入手

17、對(duì)學(xué)校老師有抵觸、對(duì)家長(zhǎng)有逆反心理型，不滿學(xué)校老師的教學(xué)模式，怪學(xué)校老更換某門(mén)功課的老師，埋怨家長(zhǎng)給自己壓力太多，這樣的孩子往往基礎(chǔ)不夠牢固，需要我們老師予以關(guān)心協(xié)助，多重視點(diǎn)兒。

齊總監(jiān)：尋找孩子的愛(ài)好，找到與孩子溝通的共同語(yǔ)言，想方法和孩子交朋友，讓孩子承認(rèn)你，才干聽(tīng)進(jìn)你的話。然后引導(dǎo)孩子談學(xué)校的老師，通過(guò)找優(yōu)點(diǎn)讓其承認(rèn)老師；通過(guò)溝通讓孩子理解學(xué)校、家長(zhǎng)和老師；不管是XX的老師還是學(xué)校的老師，通過(guò)找優(yōu)點(diǎn)，互相抬高，提高孩子的信任，給學(xué)生以對(duì)的的引導(dǎo)。2-4教案和備課一．教案模板二．教案規(guī)范：如何寫(xiě)好個(gè)性化教學(xué)方案？個(gè)性化教案應(yīng)涉及的十項(xiàng)：課程名稱(chēng)（闡明本課名稱(chēng)，含課型闡明）；學(xué)生分析（分析學(xué)生的個(gè)性特性，對(duì)本課程的認(rèn)知程度，是設(shè)計(jì)本課的前提。）教學(xué)目的（涉及“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與辦法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目的）教學(xué)重點(diǎn)（闡明本課所必須解決的核心性問(wèn)題）教學(xué)難點(diǎn)（闡明本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)及解決方法等）學(xué)時(shí)安排（闡明屬第幾學(xué)時(shí)）教具教法（闡明輔助教學(xué)手段使用的工具和采用有針對(duì)性的教學(xué)辦法）教學(xué)過(guò)程（或稱(chēng)課堂構(gòu)造，闡明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、辦法環(huán)節(jié)）作業(yè)解決（布置局面或口頭作業(yè)）課后反思（課堂亮點(diǎn)、意外及解決，教學(xué)內(nèi)容、辦法與構(gòu)造思考，教學(xué)中的敗筆、教學(xué)理念的課堂呈現(xiàn)等）五方面內(nèi)容：學(xué)生的個(gè)性化特性分析、教學(xué)目的如何確立、如何選擇教學(xué)辦法、教學(xué)過(guò)程如何設(shè)立、教學(xué)反思如何撰寫(xiě)。學(xué)生的個(gè)性化特性分析為了便于在一對(duì)一輔導(dǎo)環(huán)境下教學(xué)的具體實(shí)施，考慮到學(xué)生特性分析的目的及具體指導(dǎo)意義，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從年紀(jì)特性、社會(huì)化特性、個(gè)體特性和認(rèn)知特性四個(gè)方面來(lái)分析學(xué)生的特性。年紀(jì)特性：反映的是在一定年紀(jì)階段的學(xué)習(xí)者所含有的特性，有普遍性和共同性。在不同年紀(jì)階段的學(xué)生，其認(rèn)知能力、思維方式、情感、意識(shí)、動(dòng)機(jī)等方面是不同的，通過(guò)年紀(jì)分析就能夠掌握學(xué)習(xí)者在一定年紀(jì)階段的思維能、認(rèn)知程度、情感變化有著重要指導(dǎo)意義。社會(huì)化特性：反映的是學(xué)習(xí)者在社會(huì)化過(guò)程中的社會(huì)閱歷、文化背景、家庭背景和職業(yè)類(lèi)型、性別、地理位置等特性。由于其社會(huì)化特性不同，對(duì)學(xué)習(xí)意義的構(gòu)建不同，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、需求也不同，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者的職業(yè)、性別、文化背景、教育程度等社會(huì)化特性因素的分析就能夠掌握動(dòng)機(jī)類(lèi)型、學(xué)習(xí)態(tài)度、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知成熟度及與別人的交往能力等。個(gè)性特性：反映的是學(xué)習(xí)者個(gè)體獨(dú)有的學(xué)習(xí)風(fēng)格、動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、性格、意思、情緒、氣質(zhì)等特性，通過(guò)對(duì)這些個(gè)性特性因素的分析，就能夠間接理解學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇等。個(gè)性特性雖不一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生直接影響，但對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)有效發(fā)生的情感因素和動(dòng)力因素會(huì)產(chǎn)生直接影響。認(rèn)知特性：認(rèn)知特性所反映的是每一種學(xué)習(xí)個(gè)體在認(rèn)知能力和認(rèn)知構(gòu)造上的差別，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知差別分析，能夠理解學(xué)生的起始學(xué)習(xí)能力和知識(shí)構(gòu)造。對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造和起點(diǎn)學(xué)習(xí)能力分析較為特殊且重要，由于對(duì)它的分析是與具體的課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)任務(wù)或活動(dòng)有關(guān)的，如果脫離開(kāi)具體的課程內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)，分析認(rèn)知構(gòu)造和學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力就沒(méi)故意義。任何教學(xué)都是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，有具體的教學(xué)任務(wù)和規(guī)定，教學(xué)方略也是針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造和知識(shí)水平制訂的。因此，在一對(duì)一環(huán)境下，對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和認(rèn)知構(gòu)造分析的目的是為了針對(duì)具體教學(xué)任務(wù)制訂有效的教學(xué)方略。這四個(gè)特性是互有關(guān)聯(lián)的，又是互相獨(dú)立的，分析的目的不同，折射出的信息也是不同的，其在個(gè)性化教學(xué)中的指導(dǎo)意義也是不同的。靜態(tài)特性能夠通過(guò)收集學(xué)生注冊(cè)信息來(lái)收集；學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)構(gòu)造和起點(diǎn)學(xué)習(xí)能力等能夠通過(guò)對(duì)某門(mén)課程學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程的分析來(lái)獲得。教師往往積累了大量學(xué)習(xí)活動(dòng)信息，如性格特性、行為特性、語(yǔ)言特性、家庭背景，學(xué)校狀況等，通過(guò)對(duì)這些信息進(jìn)行分析就能夠折射出學(xué)生的認(rèn)知特性。教學(xué)目的確實(shí)立：“三維目的”是新課程的“獨(dú)創(chuàng)”，是新課程推動(dòng)素質(zhì)教育的根本體現(xiàn)，“知識(shí)和技能”維度的目的立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)，“過(guò)程和辦法”維度的目的立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)，“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”維度的目的立足于讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。如何確立某一種教學(xué)單元或或某一節(jié)課的三維目的，要著重做好下列三個(gè)方面的工作：一要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容；二要切實(shí)理解學(xué)生狀況；三要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重組。對(duì)于個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)來(lái)說(shuō)，根據(jù)學(xué)生狀況擬定教學(xué)目的尢為重要。選擇教學(xué)辦法：這里，首要的是，在選擇教法之前，要鉆研教材，掌握教材特點(diǎn)。由于即使在同一學(xué)科中，各部分的教材內(nèi)容也有著不盡相似的特點(diǎn)，往往有難有易，有深有淺，這就必須選擇取對(duì)應(yīng)的教法方便更加好地提高課堂教學(xué)效率；另首先，要根據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特性和個(gè)性差差別來(lái)選擇。普通說(shuō)來(lái)，年級(jí)越低，在一節(jié)課中越需要不停地變化教學(xué)辦法。長(zhǎng)久使用同一種辦法，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好減退，減少學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在選擇教法時(shí)，還要考慮到學(xué)生的個(gè)性差別。不同窗生個(gè)性不同，所選擇的教法就要有所不同。第三，選擇和運(yùn)用教學(xué)辦法，還要考慮到教師自己的特點(diǎn)。教學(xué)辦法的最優(yōu)化并不排斥教師的發(fā)明性，而是以教師的發(fā)明性為先決條件的。教師憑借自己的優(yōu)點(diǎn)，更有效地運(yùn)用課堂教學(xué)辦法，可不拘一格?？傊?，教法的選擇要因因文而異，因生而異，因師而異，不可千篇一律，一刀切。還需要指出的是，在任何教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常是幾個(gè)教法同時(shí)交替使用，只但是以其中一二辦法為主罷了。普通所說(shuō)的教學(xué)藝術(shù)高低，正是體現(xiàn)在對(duì)這些辦法綜合運(yùn)用時(shí)所運(yùn)用時(shí)所含有的精確性和靈活性上。其間互相滲入和補(bǔ)充，從而全方面提高學(xué)生學(xué)生的認(rèn)知能力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)還能夠使學(xué)生以多個(gè)記憶方式和思維方式支理解教材，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。慣用辦法：講授、談話、讀書(shū)指導(dǎo)、演示、討論、練習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、參觀。國(guó)家現(xiàn)在倡導(dǎo)的教學(xué)辦法：發(fā)現(xiàn)法、探究法、研究性學(xué)習(xí)法、對(duì)話合作教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、反思法、實(shí)踐法、教學(xué)與當(dāng)代教育技術(shù)整正當(dāng)。教學(xué)過(guò)程的設(shè)立在教案的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是核心，是教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，也是教法和學(xué)法體現(xiàn)的過(guò)程。它涉及下列環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)新穎活潑、精當(dāng)概括。如何進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容。提問(wèn)學(xué)生哪些問(wèn)題，需要多少時(shí)間等。講授新課針對(duì)不同窗生和教學(xué)內(nèi)容，選擇不同教學(xué)辦法。如何提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？教師怎么教，學(xué)生如何學(xué)的具體環(huán)節(jié)安排，需用時(shí)間。鞏固練習(xí)練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有梯度、有密度。如何進(jìn)行？需要多少時(shí)間。歸納小結(jié)如何進(jìn)行，是學(xué)生歸納還是老師歸納。需要多少時(shí)間。作業(yè)安排布置哪些內(nèi)容，要考慮知識(shí)的拓展性、能力性。需要不需要做適宜的提示或解釋。教學(xué)反思的撰寫(xiě)應(yīng)當(dāng)涉及“教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)關(guān)系與教學(xué)理論。”這四個(gè)方面的問(wèn)題基本構(gòu)成了教學(xué)反思的基本點(diǎn)。個(gè)性化教學(xué)的教案與普通教學(xué)教案的重要區(qū)別就是突出個(gè)性：學(xué)生的個(gè)性、教師的個(gè)性、教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性。我們?cè)趥鋵W(xué)時(shí)，把三種個(gè)性充足地整合到教案設(shè)計(jì)中，就一定會(huì)寫(xiě)出較好的教案，學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到明顯地提高。三．作業(yè)的布置與輔導(dǎo)制度作業(yè)是教學(xué)工作的一種重要構(gòu)成部分，是課堂教學(xué)的延伸。通過(guò)作業(yè)，可以進(jìn)一步鞏固課堂數(shù)學(xué)的效果。并且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和克服困難的意志品質(zhì)。1、作業(yè)的布置要根據(jù)教XX綱和教材的規(guī)定，認(rèn)真精選含有典型性和代表性的習(xí)題，使學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，以利于理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)其純熟技能技巧。2、凡布置給學(xué)生的作業(yè),教師都必須會(huì)做，并應(yīng)先做一遍，作業(yè)的難易程度和容易出現(xiàn)的問(wèn)題，以利于對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。3、作業(yè)的份量應(yīng)適宜，難易應(yīng)適度。.應(yīng)根據(jù)因材施教的原則針對(duì)不同對(duì)象，布置不同程度和數(shù)量的作業(yè),要體現(xiàn)創(chuàng)新性；作業(yè)應(yīng)盡量在課內(nèi)完畢。重要學(xué)科的課外作業(yè)應(yīng)予控制，小學(xué)一、二年級(jí)不留作業(yè)；三、四、五每天家庭作業(yè)總量不超出1小時(shí)。4、指導(dǎo)作業(yè)辦法，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生按各學(xué)科所定的規(guī)范規(guī)定完畢作業(yè)。5、教師要采用多個(gè)形式，及時(shí)認(rèn)真解決作業(yè),指明作業(yè)的正誤，并做好作業(yè)講評(píng)，對(duì)差生要努力做到面批面改。作業(yè)本（作文）應(yīng)在下次作業(yè)前解決好發(fā)給學(xué)生，不得拖拉。6、對(duì)學(xué)生完畢作業(yè)狀況,如次數(shù)、時(shí)間、對(duì)的率等都應(yīng)作統(tǒng)計(jì)和評(píng)分，記分要客觀公正，評(píng)語(yǔ)要實(shí)事求是，指出缺點(diǎn)和局限性，必定優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)邁進(jìn)。7、規(guī)定學(xué)生及時(shí)矯正作業(yè)中的錯(cuò)誤，并進(jìn)行檢查。四．試卷分析編寫(xiě)基本規(guī)定試卷分析是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要構(gòu)成部分，為改善教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供重要的反饋信息。通過(guò)對(duì)試卷的分析，檢查試卷命題與課程大綱規(guī)定與否相符，同時(shí)對(duì)試卷命題質(zhì)量做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。在對(duì)試題有關(guān)信息進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，檢查該課程教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改善教學(xué)意見(jiàn)。具體在寫(xiě)試卷分析時(shí)應(yīng)從下列幾方面著手，另外根據(jù)課程特點(diǎn)在此基礎(chǔ)上再發(fā)揮其各自特色：1.首先是用鋼筆、簽字筆、計(jì)算機(jī)打印填寫(xiě)齊全試卷分析表中的各項(xiàng)內(nèi)容。2.分析成績(jī)、計(jì)算平均分、繪制統(tǒng)計(jì)圖表。3.試卷命題來(lái)源。如：試題庫(kù)、同行專(zhuān)家、任課教師等。4.分析試題覆蓋面。覆蓋了全部章節(jié)的比例，與教XX綱和考試規(guī)定與否一致。有無(wú)超綱現(xiàn)象。5.分析各能力層次題目的分值占總分的比例（基本知識(shí)、基本技能、運(yùn)用知識(shí)綜合分析等）。各題型所占的比例。6、分析試題難易程度。試題本身的難度、深度與否與教XX綱、教學(xué)規(guī)定相符，有無(wú)偏題、超綱內(nèi)容。較易、適中、偏難的題各占的比例，試卷總體難度如何。7、分析學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握狀況。對(duì)丟分較多的題目及丟分因素應(yīng)進(jìn)行分析。學(xué)生學(xué)習(xí)的重要優(yōu)缺點(diǎn)是什么，此后在學(xué)習(xí)中應(yīng)從哪些方面入手來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。8、分析教師在此后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題、改善的思路或建議。9、分析試卷中有質(zhì)量問(wèn)題的試題以及所占比例。在此后命題和閱卷過(guò)程中，應(yīng)注意哪些問(wèn)題，有哪些建議。用同一試題的課程，在任課教師所作的各班試卷分析的基礎(chǔ)上，教研室還應(yīng)對(duì)該門(mén)課程考試狀況進(jìn)行統(tǒng)一的分析。試卷分析一式兩份，按現(xiàn)在教務(wù)規(guī)定，一份交教務(wù)處、一份與學(xué)生試卷釘在一起由教研室保存。2-5如何上好第一節(jié)課如何擬定授課內(nèi)容通過(guò)與咨詢師、學(xué)管師、家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通，充足理解學(xué)生狀況，擬定學(xué)生類(lèi)型。復(fù)習(xí)鞏固學(xué)校學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科知識(shí)的具體狀況提高學(xué)生的解題能力協(xié)助學(xué)生提前預(yù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)全方面系統(tǒng)的梳理，查漏補(bǔ)缺如何備2小時(shí)的課備好學(xué)生。要通過(guò)咨詢師、學(xué)管師、學(xué)生和家長(zhǎng)全方面理解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、平時(shí)的愛(ài)好特性、生活習(xí)慣、思考問(wèn)題的方式等；備教材，備課標(biāo)。教師要對(duì)自己所帶學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)要熟悉。小學(xué)教師要對(duì)初中的知識(shí)要有所理解。初中的老師對(duì)小學(xué)、高中的知識(shí)要理解。高中的老師，不僅要明白中小學(xué)的,你可能對(duì)大學(xué)的有關(guān)學(xué)科有所理解，并對(duì)學(xué)科的最新發(fā)展趨勢(shì)，高考的命題走向,都有深刻的研究。只有這樣才干做到胸有成竹，才干夠更加好的駕御課堂。備教法。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化分析，教師選擇適合學(xué)生的教學(xué)辦法、選用教學(xué)例題、訓(xùn)練題目的難易程度，擬定教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)。教無(wú)定法，因?qū)W生、因教師而易，這也是XX的“個(gè)性化”的教學(xué)根本所在。時(shí)間的分派。應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃的分派好時(shí)間，如：知識(shí)點(diǎn)回想15分鐘，典型例題解說(shuō)30分鐘，課堂練習(xí)30分鐘,教師講評(píng)練習(xí)15分鐘，學(xué)習(xí)辦法的總結(jié)15分鐘，課堂小結(jié)和作業(yè)布置15分鐘。如何提高教學(xué)效益關(guān)愛(ài)學(xué)生是提高課堂效益的前提。教師首先應(yīng)是學(xué)生心靈的征服者，另首先是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。只有感情上打動(dòng)學(xué)生，才干使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生良好的情緒，進(jìn)而產(chǎn)生探求知識(shí)的愛(ài)好。教師應(yīng)深情地關(guān)心每一種學(xué)生，用愛(ài)心去啟迪他們的良知，做學(xué)生的良師益友。指導(dǎo)預(yù)習(xí)是提高課堂效益的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，教師要讓學(xué)生盡量做好課前預(yù)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)，要列出預(yù)習(xí)提綱，提綱內(nèi)容必須有助于歸納課本知識(shí)并且含有啟發(fā)性，使學(xué)生的預(yù)習(xí)有計(jì)劃、有目的。精心引導(dǎo)是提高課堂效益的保障。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，顯現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師占有的時(shí)間愈多，留給學(xué)生的時(shí)間就愈少。為此教