七上Unit2一課時教學(xué)設(shè)計（聽說）

課時教學(xué)設(shè)計首頁授課時間：2023年月日課題Unit2Thisismysister.SectionA(1a2d)班級備課教師課型聽說課課時1核心素養(yǎng)與思政滲透本課以介紹家庭成員為中心話題，在“介紹家人”和“介紹家庭照片”的情境中，讓學(xué)生感知、內(nèi)化和運用簡單介紹和指認(rèn)人物關(guān)系的核心句型和重點詞匯，學(xué)習(xí)正確使用與家庭成員相關(guān)的詞匯，指示代詞this,that,these,those和Who引導(dǎo)的特殊疑問句，了解英語國家中家庭成員之間的稱謂，促進家庭意識的養(yǎng)成。課標(biāo)分析新課標(biāo)要求七年級學(xué)生能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關(guān)鍵信息；積累日常生活中常用的習(xí)慣用語和交流信息的基本表達方式；能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言，與他人進行日常交流，語音、語調(diào)、用詞基本正確，表達比較連貫；了解不同國家人們待人接物的基本禮儀、禮貌和交際方式；對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和較為明確的學(xué)習(xí)需求與目標(biāo)；有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和較強的自信心；能主動參與課內(nèi)外各種英語實踐活動，注意傾聽，積極使用英語進行交流，遇到問題主動請教，勇于克服困難。教學(xué)目標(biāo)語言能力能夠在“介紹家人”和“介紹家庭照片”的情境中，正確使用與家庭成員相關(guān)的詞匯，指示代詞this,that,these,those和Who引導(dǎo)的特殊疑問句，通過聽、看、說等方式理解、簡單介紹和指認(rèn)人物關(guān)系；能夠在聽力中抓取有關(guān)常見英語人名和家庭成員稱謂的關(guān)鍵詞完成任務(wù)，提高聽力效率；文化意識能夠了解英語國家中家庭成員之間的稱謂，學(xué)會口頭向他人介紹家庭成員，促進家庭意識的養(yǎng)成；思維品質(zhì)能夠在聽說活動中，準(zhǔn)確獲取并表達有關(guān)家庭成員稱謂和英文名字等方面的信息，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系自身實際，創(chuàng)新性地表達，實現(xiàn)知識與思維能力的遷移；學(xué)習(xí)能力能夠通過談?wù)摷彝コ蓡T的話題，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣；能夠積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗在“做”中使用目標(biāo)語言，提高英語學(xué)習(xí)興趣；教材內(nèi)容分析本課是本單元第一課時，是一節(jié)聽說課。通過1a的圖文將學(xué)生帶入David的家庭，并在此情境中輸入與“介紹人物和辨別人物”相關(guān)的核心句型和重點詞匯。在1a1c的基礎(chǔ)上，2a2b給出了更豐富的語境，以聽力的形式對單元重點詞匯進行了復(fù)習(xí)，對單元重點句型做進一步的語言輸入，呈現(xiàn)介紹人物和辨別人物的語言結(jié)構(gòu)，即：Aretheseyourparents?Yes,theyare.Thisismymother,Jenny,andthisismyfather,Tom.等。本部分還復(fù)習(xí)了預(yù)備篇單元及第一單元學(xué)到的英文名字和問候語。在2c的對話練習(xí)后，2d讓學(xué)生在相應(yīng)的語境中綜合運用1a2c中的核心句型和重點詞匯進行初步分模仿輸出和語言交流活動。重點掌握家庭成員的表達即表示人物稱謂的名詞的讀音及拼寫；學(xué)會指示代詞、人稱代詞、一般疑問句及其簡單回答；學(xué)會介紹自己的家人和朋友，并根據(jù)相關(guān)信息辨別人物；用正確的詞匯和句型說明人物關(guān)系；難點名詞單復(fù)數(shù)與謂語一致性的問題。學(xué)情分析在第一單元學(xué)習(xí)認(rèn)識朋友的基礎(chǔ)上，由了解同學(xué)們的名字自然過渡到了解家庭成員的名字，以及對家庭成員的稱呼，對學(xué)生們來說比較容易接受。在知識儲備上，學(xué)生在預(yù)備單元已初步感知了指示代詞this,that的用法，be動詞is的用法，和What引導(dǎo)的特殊疑問句對于物品的詢問，這都有助于學(xué)生本課時的學(xué)習(xí)。教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計意圖學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)Step1.Leadin.GreettheTandeachotherusingthekeysentencesthey’velearned.Sa:Hello,I’m...What’syourname?Sb:Mynameis...Sa:What’syourtelephonenumber?Sb:...Step2.PrelisteningⅠ.Observethefamilyphotoandlearntosaythekeyvocabulary.Ss:familyphoto.Ss:father,mother,parents.Ss:grandfather,grandmother,brother,sister...Sa:Thisismybrother.Sb:That’smyfamily.Sc:...Lookatthepictureandmatchthewordswiththepeopleinit.Reporttheiranswers.Step3.WhilelisteningⅠ.Listenandcirclethewordtheyhear.Listenagainandwritedownthemissingwords.Listenandrepeat.Payattentiontothepronunciationofabbreviations.Step4.PostListeningⅠ.Workwiththeirpartnersandpracticetheconversationandtalkaboutotherpeopleinthepicture.Sa:That’smyfamily.Thoseare...Sb:Who’sshe/he?Sa:He/sheis...Oh,theseare...Step5.ListeningⅡ.ObserveCindy’sfamilyphotoandguesswhothepeopleare.Listentotheconversationandcirclethewordstheyhear.Listenandmatchthenameswiththepeopleinthepicture.Listenagainandanswerthequestions.Checktheiranswers.Readtheconversationsinpairs.Sa:Jenny.Sb:Tom.Sc:Yes,Maryishersister.Sd:Lindaishergrandmother.Step6.PostlisteningⅡ.Readtheconversationsinpairs.Thenmakenewconversationswithpartnersbasedonthepicture.Next,supposetheyareCindyandtrytointroducethefamilyphotowithhelpofT.Sa:Hi,I’mCindy.This/Thatismy...These/Thosearemy...Workingroups,drawpicturesoffamilyandtalkaboutthefamilypictureswithgroupmembers.Step7.Roleplay.ListentoT’sintroductionandlearnaboutthesituation.Listentotheconversationandfindtheirnames.Listenagainandreadtheconversation.Workwithgrouppartnersandtrytoroleplayitthreeminuteslater.Step8.Summary.GreettheclassandguideSstohaveareviewofusefulexpressions.T:Goodmorning/Hello/Hi,boysandgirls.I’mMs.Li.What’syourname?ShowapictureofAlan’sfamilyandteachthenewwordsaboutfamilymembers.T:Thisisa.T:Thisismyfriend,Alan.Thisishis.Thisishis.Theyarehis.ShowthepicturesofAlan’sfamilyandhelpSstoreviewthewords.T:Doyourememberthem?T:Howtointroducepeopleinyourfamily?GuideSstoobservethepicturein1aanddothematchingactivity.Thenchecktheanswers.Playtherecording.Forthefirsttime,letSschoosethewordstheyhear.Forthesecondtime,letSsfillintheblanks.Forthethirdtime,letSsreadafterit.AskSstoworkinpairsandroleplaytheconversation.LetSsmakenewconversationstoaskandanswertheirfamily.Invitesomepairstoshowtheirconversations.LetSsobservethepicturein2b.T:Lookatthepicture.Let’smeetCindy’sfamily.Canyouguesswhotheyare?PlaytherecordingandletSsfinish2aand2b.In2a,makesureSscanreadandunderstandthegivenwords.In2b,remindSstotellthedifferencebetweenboy’sandgirl’snames.Thenasksomequestions.T:WhatisCindy’smother’name?T:Whatisherfather’sname?T:IsMaryhersister?T:WhoisLinda?AskSstoworkinpairs,readtheconversationandaskandanswerquestionsaboutCindy’sfamily.T:YouwereCindy.Pleaseintroducethephoto.Youmaystartwith:Hi,I’mCindy...AskSstodrawapictureoftheirfamilyandintroducetheirfamilyingroups.T:SallyisastudentofGrade7.Shelivesinahappyfamily.HerbestfriendisJane.Oneday,whensheishavingfunwithherfamilyinthepark,shemeetsJane.Whatwilltheysay?Explainthelanguagepoints.EncourageSstoacttheconversationoutingroupsoffour.T:Workingroupsoffour.S1isSally.S2isKate.S3isJane.S4isalistenerandorganizer.復(fù)習(xí)前幾個單元的基本句型，對所學(xué)知識進行簡單回顧，也是正式上課前的熱身。引導(dǎo)學(xué)生把語言交際放在真實的情境中，可以極大地調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。通過復(fù)習(xí)，引出介紹人物的話題。借助圖片，利用問題幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)他們對事物細(xì)節(jié)的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生在了解朋友家庭成員的情境中學(xué)習(xí)新單詞，滲透語音教學(xué)。通過聽的方式鞏固關(guān)鍵詞匯，輸入本課功能句，達成知識目標(biāo)。聽中注意聽力策略的及時滲透，如注意聽取家庭成員的稱謂等關(guān)鍵信息。跟讀錄音，模仿語音語調(diào)，使學(xué)生學(xué)說純正的英語。引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)進行初步的語言實踐，在語境中感知模仿所學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的能力。通過聽前準(zhǔn)備活動，幫助學(xué)生熟悉相關(guān)話題，激活背景知識，明確任務(wù)要求，掃除聽力障礙，使聽力活動順利有效進行。通過不同層次的聽力任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地學(xué)習(xí)，進一步鞏固本課所學(xué)的詞匯和句型，培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣和技巧。通過反復(fù)聽讀，學(xué)生可以盡快熟悉生詞。將人名與圖中人物進行匹配，可以幫助其提升根據(jù)所聽內(nèi)容辨認(rèn)圖片信息的能力。先通過教師與學(xué)生的對話示范，讓學(xué)生清楚教師的意圖——怎么進行對話。然后鼓勵學(xué)生兩人一組進行角色扮演和進行示范性表演，給予適當(dāng)點評和鼓勵，是他們更加容易并熟練掌握本課時的內(nèi)容。使自主學(xué)習(xí)語合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重任務(wù)設(shè)置的層層遞進，由簡到難，逐步突破難點，最后學(xué)以致用，把所學(xué)重點內(nèi)用融入到任務(wù)中，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時全面復(fù)習(xí)鞏固本課重點知識。課時達標(biāo)檢測Ⅰ.根據(jù)句意及漢語提示完成單詞。1.Ilovemy(父母),andtheyloveme,too.2.(那些)areherapples.3.Thisismy(家庭)photo.4.MynameisMary.Tomismy(哥哥).5.Thesearemy(姐妹).Ⅱ.句型轉(zhuǎn)換。1.Thesearepens.(改為單數(shù)句)a.2.Isthatyourbrother？(改為復(fù)數(shù)句)your？3.Thesearehisfatherandmother.(改為同義句)Thesearehis.4.Sheismysister.(對畫線部分提問)isshe?5.Theyaremybrothers.(改為否定句)mybrothers.Ⅳ.完成句子。1.這是我妹妹吉爾。mysisterJill.2.他的家人都很健康。Hisallverywell.3.—這是你的姐妹們嗎？—是的?！獃oursisters?—Yes,.4.那是我的(外)祖父。mygrandfa