素描教學大綱

素描教學大綱一

課程的性質

目的和任務素描課是高職高專藝術設計專業(yè)基礎課程，素描專業(yè)是一種完整的訓練體系，是為了培養(yǎng)學生的寫實造型能力，認識觀察能力的訓練課程。在教學過程中，逐步提高學生對構成藝術等因素的認識。為后來的設計創(chuàng)作打下堅實的基礎。二

課程教學的基本規(guī)定使學生理解素描基本概念及原理，理解中外素描風格，素描典型范作，使學生對廣義素描概念和形式語言有對的的認識。規(guī)定學生理解構造，空間，形體，調(diào)子的概念，理解透視的基本概念。通過寫生訓練，協(xié)助學生建立最基本的觀察辦法以及對形體，空間光影，構造，解剖，質感，線條的認識，熟悉構造比例空間的關系等。規(guī)定學生初步掌握畫面中各物體之間的構成關系和線條的技法，規(guī)定學生掌握同一對象，以構造形式的體現(xiàn)辦法和同一對象以明暗形式的體現(xiàn)辦法，掌握對的的透視辦法。三課程內(nèi)容和規(guī)定1

基本內(nèi)容：簡樸石膏靜物幾何體素描，石膏像頭像寫生，簡樸靜物素描，簡樸石膏幾何體構造素描，簡樸靜物構造素描，復雜組合靜物構造素描，復雜組合靜物構造素描，反思維物體組合構造素描，產(chǎn)品組合靜物構造素描，室內(nèi)場景速寫，室外場景速寫，臨摹訓練。2具體內(nèi)容與規(guī)定（1）簡樸石膏靜物幾何體構造素描：理解素描的性質，特點，內(nèi)容，規(guī)定和審美原理，理解石膏幾何體的構造與透視，掌握素描線頭的訓練辦法，學會構圖，通過寫生，臨摹與默寫，熟悉和掌握單個或者組合石膏幾何體構造素描的寫生環(huán)節(jié)和體現(xiàn)辦法。能畫出構圖完整的組合石膏幾何體素描。學會觀察，分析復雜的石膏幾何體的透視，比例關系，對的解決號畫面的構圖與構成，掌握精確造型辦法，能純熟的畫出復雜的組合石膏幾何體構造素描。（2）簡樸石膏幾何體明暗素描：理解素描中光的作用與原理，認識和理解光影作用下的明暗關系，通過從單個到多個組合石膏幾何體的訓練，熟悉掌握石膏幾何體明暗素描的寫生環(huán)節(jié)和體現(xiàn)辦法。掌握精確造型辦法，能純熟的畫出復雜的組合石膏幾何體明暗素描。（3）簡樸靜物構造素描：理解素描的觀察辦法，透視原理和構圖原理，理解臨摹，寫生與默寫的關系，畫面物體的虛實與主次關系，學會分析組合靜物的構造體面關系，空間立體關系，掌握構圖和簡樸靜物構造素描的寫生環(huán)節(jié)和體現(xiàn)辦法。能夠畫出構圖完整，形體空間構造清晰的組合靜物構造素描。（4）簡樸靜物明暗素描：理解素描的黑白灰關系，主次關系和虛實關系，認識和理解物體的質感和量感，通過從單個到多個組合靜物的訓練，熟悉掌握組合靜物明暗素描寫生環(huán)節(jié)和體現(xiàn)辦法。能夠畫出構圖完整，形體空間構造清晰的組合靜物明暗素描。（5）石膏頭像寫生：掌握石膏的體現(xiàn)技巧，理解多個光照角度和透視角度的畫法，能夠對的解決物體與背景的關系，分清畫面黑白灰對比，純熟掌握構圖，精確把握造型，比例和透視，能夠畫出比較復雜的石膏頭像寫生明暗素描。（6）反思維組合靜物構造素描：理解物體的內(nèi)空間構造與外空間構造，理解物體的三維空間位置，掌握對的體現(xiàn)物體與背景關系的規(guī)律，學會運用畫面的明暗關系，主次關系和虛實關系來解決，修改，調(diào)節(jié)畫面，能畫出有前后空間，主次和虛實關系的較復雜的組合構造素描。（7）產(chǎn)品組合靜物明暗素描：學會觀察和理解多個物體存在的差別，體會和把握不同類型物體質感和量感的體現(xiàn)技法，能夠對的解決物體與背景的關系，分清畫面黑白灰對比，純熟掌握構圖，精確把握造型，比例和透視，精確把握畫面的構造因素和調(diào)子因素，能夠純熟的控制構圖，精確把握造型，能夠畫出較復雜的組合靜物明暗素描。（8）室內(nèi)場景和室外場景速寫：理解速寫的性質，概念，作用，環(huán)節(jié)，規(guī)定和審美原理，理解速寫的透視，比例關系，掌握速寫的寫生環(huán)節(jié)和體現(xiàn)手法。學會取舍和概括，能畫出構圖完整，線條流暢的室內(nèi)場景速寫。理解室外速寫的目的，環(huán)節(jié)和體現(xiàn)手法。能畫出完整的室內(nèi)和室外速寫。（9）臨摹訓練：學習技法，側重臨摹的過程掌握基本的藝術技巧并進而從精神上理解大師藝術的最有效的途徑，吸取前人的經(jīng)驗，容易得到她們的用筆和構造的規(guī)律。臨摹就是使自己擺脫固有的習慣，在一種符正當度的辦法上立定腳跟，為自己擬定對的的發(fā)展方向，才有可能在藝術之道里不停的進步。四

學時分派表（64）學時序號內(nèi)容總學時理論學時實訓學時1素描理論知識2簡樸石膏幾何構造素描3簡樸石膏明暗素描4簡樸靜物構造素描5簡樸靜物明暗素描6石膏像頭像寫生7反思維物體組合構造素描8產(chǎn)品組合靜物構造素描9室內(nèi)，外場景速寫10臨摹訓練累計五：評分原則物體的形狀比例精確，符合繪畫透視原理，構圖大小前后呀有層次感，有節(jié)奏感。明暗素描關系對的，有空間感，，立體感，能體現(xiàn)出物體的質感量感。六：有關闡明1

考核與評定：以平時考核成績的40％和命題考試成績的60％統(tǒng)計總分。日常布置某些課外作業(yè)規(guī)定學生準時完畢，等課程結束后，根據(jù)即時規(guī)定和質量，數(shù)量的完畢狀況給與評分。這些作業(yè)的評價成績作為學生的平時成績。期末考試以靜物寫生為命題方向根據(jù)既定規(guī)定在規(guī)定時間內(nèi)完畢，再予以評分。2

建議教材：《素描與設計素描》席躍良主編，清華大學出版社（21世紀高職高專藝術設計規(guī)劃教材）《造型基礎》龍念南主編，高等教育出版社《素描的訣竅》（美）伯特。多德森著；上海人民出版社《設計專業(yè)速寫教程》北方交通大學出版社（21世紀高職高專藝術設計規(guī)劃教材）《美國基礎素描完全教材》（美）布賴恩?？碌偎梗ǚ鹆_里達州科洛該波斯市邁阿密大學使用的美國藝術與設計專業(yè)品牌教材）上海人民美術出版社《素描》李孟軍主編，花山文藝出版社（美術基礎教學要點研究）《素描》羅曉航，文川主編，西南師范大學出版社(全國高等美術院校美術專業(yè)課程教材)教案首頁（以2學時為單位）課序：1

授課日期：

授課班次：3111

授課老師：張薇

同意人：課題：素描

第一。二章：造型素描概念，素描教學的規(guī)律與辦法目的規(guī)定：使學生掌握素描的基本理論，充足認識和理解素描藝術完整的意義和訓練法測，啟發(fā)學生發(fā)明性地進行專業(yè)思維，進一步提高藝術素質，獲得藝術理論與實踐的同時發(fā)展教學內(nèi)容：論述素描的本質原理，素描的造型基本形式，素描的藝術的發(fā)展規(guī)律，素描的訓練原理。圍繞素描的教學規(guī)律與辦法，從素描的基本原則和基本規(guī)定出發(fā)，通過歷史的比較，就當今的素描教學現(xiàn)狀提出開拓發(fā)展的意見。同時，進一步闡明當代素描的教學新辦法。重點難點：重點：素描教學的規(guī)律與辦法難點：素描造型的基本形式教學辦法手段：教學方式以講授為主，多媒體幻燈結合來講。教學環(huán)節(jié)：按教學大綱結合教材的章節(jié)來講復習提問題：作業(yè)題目：預習內(nèi)容：石膏靜物幾何體訓練學時分派：教學環(huán)節(jié)復習提問新課解說課堂討論每課小節(jié)布置作業(yè)時間分派

教案首頁（以2學時為單位）課序：2授課日期：

授課班次：3111

授課老師：張薇

同意人：課題：素描

第三章

設計素描及其訓練辦法

第二節(jié)

簡樸石膏幾何構造素描目的規(guī)定：理解素描的性質，特點，內(nèi)容，規(guī)定和審美原理，理解石膏幾何體的構造與透視，掌握素描線條的訓練辦法，學會構圖，熟悉和掌握單個或組合石膏幾何體構造素描寫生環(huán)節(jié)和體現(xiàn)辦法。能畫出構圖完整的組合石膏幾何體構造素描。教學內(nèi)容：簡樸石膏幾何構造素描的寫生：一

訓練辦法與規(guī)定二簡樸石膏幾何構造素描寫生環(huán)節(jié)（觀察理解

落幅

布置大致輪廓

明暗與分面

進一步刻畫調(diào)節(jié)統(tǒng)一）重點難點：重點：訓練辦法與規(guī)定

簡樸石膏幾何體構造素描寫生環(huán)節(jié)難點：簡樸石膏幾何構造素描寫生環(huán)節(jié)教學辦法手段：課堂解說教學與教師演示教學相結合教學環(huán)節(jié)：1觀察2構圖3打形4

明暗交接線

復習提問題：

作業(yè)題目：完畢1張8到4開簡樸石膏幾何構造素描寫生預習內(nèi)容：簡樸幾何石膏明暗素描學時分派：教學環(huán)節(jié)復習提問新課解說課堂討論每課小節(jié)布置作業(yè)時間分派教案首頁（以2學時為單位）課序：3

授課日期：

授課班次：3111

授課老師：張薇

同意人：課題：素描

第三章

基礎素描的訓練

第一節(jié)

簡樸石膏靜物幾何體明暗素描

目的規(guī)定：理解素描中光的作用與原理，認識和理解光影作用下的明暗關系，通過從單個到多個組合石膏體的訓練，熟悉和掌握石膏幾何體明暗素描的寫生環(huán)節(jié)和體現(xiàn)辦法。掌握素描線條的訓練辦法，能過畫出完整形體空間構造清晰，明暗關系明確的石膏幾何體明暗素描。教學內(nèi)容：石膏幾何體的寫生一

訓練辦法與規(guī)定二石膏幾何體寫生環(huán)節(jié)（觀察理解

落幅

布置大致輪廓

明暗與分面

進一步刻畫調(diào)節(jié)統(tǒng)一）重點難點：重點：如何完畢石膏立體造型，把握整體關系難點：真正理解對象構造的空間構造教學辦法手段：課堂解說教學與教師演示教學相結合，個別輔導，作業(yè)集中講評，根據(jù)學生作業(yè)過程中產(chǎn)生的問題及時采用靈活的教學辦法加以解決教學環(huán)節(jié)：1觀察石膏幾何體2構圖

3打形

4鋪大調(diào)子

5進一步刻畫復習提問題：簡述造型素描概念。素描教學規(guī)律與辦法作業(yè)題目：完畢一張8到4開石膏幾何寫生明暗素描預習內(nèi)容：簡樸靜物構造素描學時分派：教學環(huán)節(jié)復習提問新課解說課堂討論每課小節(jié)布置作業(yè)時間分派教案首頁（以2學時為單位）課序：4授課日期：

授課班次：3111

授課老師：張薇

同意人：課題：素描

第四章

設計素描及其訓練辦法

第一節(jié)

簡樸靜物構造素描目的規(guī)定：理解素描的觀察辦法，透視原理和構圖原則，理解臨摹，寫生與默寫的關系，畫面虛實與主次關系，學會分析組合靜物構造體面關系，空間立體關系。掌握素描線條的訓練辦法，學會構圖，寫生環(huán)節(jié)和體現(xiàn)辦法。能畫出構圖完整的組合靜物體構造素描教學內(nèi)容：簡樸靜物組合構造素描的寫生：一訓練的辦法與規(guī)定二簡樸靜物組合構造素描寫生環(huán)節(jié)（觀察理解

落幅

布置大致輪廓

明暗與分面

進一步刻畫調(diào)節(jié)統(tǒng)一）重點難點：重點：訓練辦法與規(guī)定

簡樸靜物組合構造素描寫生環(huán)節(jié)難點：簡樸靜物組合構造素描寫生環(huán)節(jié)教學辦法手段：課堂解說教學與教師演示教學相結合，個別輔導作業(yè)集中講評，根據(jù)學生作業(yè)過程中產(chǎn)生的問題及時采用靈活的教學辦法加以解決教學環(huán)節(jié)：1觀察靜物2構圖

3打形

4鋪大調(diào)子

5進一步刻畫復習提問題：簡樸石膏組合明暗素描作業(yè)題目：完畢一張8到4開簡樸靜物組合構造素描寫生作業(yè)預習內(nèi)容：簡樸靜物組合明暗素描學時分派：教學環(huán)節(jié)復習提問新課解說課堂討論每課小節(jié)布置作業(yè)時間分派教案首頁（以2學時為單位）課序：5

授課日期：

授課班次：3111

授課老師：張薇

同意人：課題：素描

第三章

基礎素描的訓練

第三節(jié)

簡樸靜物明暗素描目的規(guī)定：理解素描畫面的黑白灰關系，主次關系和虛實關系，認識和理解物體的質感和量感，通過從單個到多和組合靜物的訓練，熟悉掌握組合靜物明暗的寫生環(huán)節(jié)和體現(xiàn)技巧，能畫出構圖完整，形體空間構造清晰，黑白灰關系明確的簡樸組合靜物明暗素描。教學內(nèi)容：簡樸靜物組合明暗素描的寫生：一訓練的辦法與規(guī)定二簡樸靜物明暗素描寫生環(huán)節(jié)重點難點：重點：訓練辦法與規(guī)定

簡樸靜物組合明暗素描寫生環(huán)節(jié)難點：簡樸靜物組合構造素描寫生環(huán)節(jié)教學辦法手段：課堂解說教學與教師演示教學相結合教學環(huán)節(jié)：1觀察靜物2構圖3打形

4鋪大調(diào)子5進一步刻畫復習提問題：簡樸靜物組合構造像寫生作業(yè)題目：完畢一張8到4開簡樸靜物組合明暗素描寫生作業(yè)預習內(nèi)容：石膏頭像構造素描學時分派：教學環(huán)節(jié)復習提問新課解說課堂討論每課小節(jié)布置作業(yè)時間分派教案首頁（以2學時為單位）課序：6

授課日期：

授課班次：3111

授課老師：張薇

同意人：課題：素描

第三章

基礎素描的訓練

第三節(jié)

石膏像明暗素描目的規(guī)定：通過石膏像的寫生，理解人物造型的特點與規(guī)律：運用科學的觀察辦法，認識形體，整體與局部的對立統(tǒng)一關系，掌握體現(xiàn)形體面和整體立體特性的嚴謹技法，體會形象的美感和性格特性，用繪畫體現(xiàn)精神。教學內(nèi)容：石膏像素描的寫生：一訓練的辦法與規(guī)定二石膏像明暗素描素描寫生環(huán)節(jié)（觀察理解

落幅

布置大致輪廓

明暗與分面

進一步刻畫調(diào)節(jié)統(tǒng)一）重點難點：重點：訓練辦法與規(guī)定

石膏像明暗素描寫生環(huán)節(jié)難點：石膏像素描寫生環(huán)節(jié)教學辦法手段：課堂解說教學與教師演示教學相結合，直觀與討論辦法相結合教學環(huán)節(jié)：1觀察石膏體2構圖3打形4鋪大調(diào)子

5進一步刻畫復習提問題：簡樸靜物明暗素描作業(yè)題目：完畢一張8到4開石膏像明暗素描寫生作業(yè)預習內(nèi)容：反思維組合靜物構造素描學時分派：教學環(huán)節(jié)復習提問新課解說課堂討論每課小節(jié)布置作業(yè)時間分派教案首頁（以2學時為單位）課序：7

授課日期：

授課班次：3111

授課老師：張薇

同意人：課題：素描

第四章

設計素描及其訓練辦法

第二節(jié)

反思維組合靜物構造素描目的規(guī)定：理解物體的空間構造與外空間構造，理解物體的三維空間位置，掌握對的體現(xiàn)物體與背景關系顧誒律學會運用畫面的明暗主次關系和虛實關系來解決，修改，調(diào)節(jié)畫面，能畫出有前有后空間明暗主次關系和虛實關系的組合靜物構造素描教學內(nèi)容：反思維組合靜物構造素描寫生：一訓練的辦法與規(guī)定二反思維組合靜物構造素描寫生環(huán)節(jié)（觀察理解

落幅

布置大致輪廓

明暗與分面

進一步刻畫調(diào)節(jié)統(tǒng)一）重點難點：重點：訓練辦法與規(guī)定

反思維組合靜物構造素描寫生環(huán)節(jié)難點：反思維組合靜物構造素描環(huán)節(jié)教學辦法手段：課堂解說教學與教師演示教學相結合，直觀與討論辦法相結合教學環(huán)節(jié)：1觀察組合靜物2構圖

3打形4鋪大調(diào)子5進一步刻畫復習提問題：石膏像素描作業(yè)題目：完畢一張8到4開反思維組合靜物構造素描寫生作業(yè)預習內(nèi)容：產(chǎn)品組合靜物明暗素描學時分派：教學環(huán)節(jié)復習提問新課解說課堂討論每課小節(jié)布置作業(yè)時間分派教案首頁（以2學時為單位）課序：8

授課日期：

授課班次：3111

授課老師：張薇

同意人：課題：素描

第五章

平面類設計素描的體現(xiàn)

第1節(jié)

產(chǎn)品組合靜物明暗素描目的規(guī)定：理解各個物體存在的差別，物體的空間構造與外空間構造，理解物體的三維空間位置，認識和理解物體的質感和量感，通過從單個到多和組合靜物的訓練，熟悉掌握組合靜物明暗的寫生環(huán)節(jié)和體現(xiàn)技巧，能畫出構圖完整，形體空間構造清晰，黑白灰關系明確的組合靜物明暗素描。教學內(nèi)容：產(chǎn)品組合靜物明暗素描一訓練的辦法與規(guī)定二反思維組合靜物構造素描寫生環(huán)節(jié)（觀察理解

落幅

布置大致輪廓

明暗與分面

進一步刻畫調(diào)節(jié)統(tǒng)一）重點難點：重點：訓練辦法與規(guī)定

產(chǎn)品組合靜物明暗素描寫生環(huán)節(jié)難點：產(chǎn)品組合靜物明暗素描的環(huán)節(jié)教學辦法手段：課堂解說教學與教師演示教學相結合，直觀與討論辦法相結合教學環(huán)節(jié)：1觀察組合靜物2構圖3打形4鋪大調(diào)子5進一步刻畫復習提問題：反思維組合靜物構造素描作業(yè)題目：完畢一張8到4開組合靜物明暗素描寫生作業(yè)預習內(nèi)容：室內(nèi)場景速寫學時分派：教學環(huán)節(jié)復習提問新課解說課堂討論每課小節(jié)布置作業(yè)時間分派教案首頁（以2學時為單位）課序：9

授課日期：

授課班次：3111

授課老師：張薇

同意人：課題：素描

第六章

產(chǎn)品類設計素描的體現(xiàn)

第一節(jié)

室內(nèi)場景速寫目的規(guī)定：理解速寫的性質

概念

作用

環(huán)節(jié)

規(guī)定和審美原理，理解速寫的透視比例關系，掌握速寫的寫生環(huán)節(jié)和體現(xiàn)辦法。學會取舍和概括，能畫出構圖完整的線條流暢的室內(nèi)場景速寫教學內(nèi)容：室內(nèi)場景速寫一訓練的辦法與規(guī)定二室內(nèi)場景速寫寫生環(huán)節(jié)（觀察理解

落幅

布置大致輪廓

明暗與分面

進一步刻畫調(diào)節(jié)統(tǒng)一）重點難點：重點：訓練辦法與規(guī)定

室內(nèi)場景速寫寫生環(huán)節(jié)難點：室內(nèi)室外場景速寫環(huán)節(jié)教學辦法手段：課堂解說教學與教師演示教學相結合，直觀與討論辦法相結合教學環(huán)節(jié)：1觀察2構圖3打形

4鋪大調(diào)子5進一步刻畫復習提問題：組合靜物明暗素描作業(yè)題目：完畢2張8到16開室內(nèi)場景速寫預習內(nèi)容：

臨摹訓練

學時分派：教學環(huán)節(jié)復習提問新課解說課堂討論每課小節(jié)布置作業(yè)時間分派教案首頁（以2學時為單位）課序：10

授課日期：

授課班次：3111

授課老師：張薇

同意人：課題：素描

第八章

設計素描中的多個訓練

第一接

臨摹訓練

目的規(guī)定：學習技法，側重臨摹的過程掌握基本的藝術技巧并進而從精神上理解大師藝術的最有效的途徑，吸取前人的經(jīng)驗，容易得到她們的用筆和構造的規(guī)律。臨摹就是使自己擺脫固有的習慣，在一種符正當度的辦法上立定腳跟，為自己擬定對的的發(fā)展方向，才有可能在藝術之道里不停的進步。教學內(nèi)容：臨摹訓練:一訓練的辦法與規(guī)定二臨摹訓練環(huán)節(jié)（觀察理解

落幅

布置大致輪廓

明暗與分面

進一步刻畫調(diào)節(jié)統(tǒng)一）重點難點：重點：臨摹訓練訓練的辦法與規(guī)定難點：臨摹訓練環(huán)節(jié)教學辦法手段：課堂解說教學與教師演示教學相結合

對臨的形式加強訓練，能夠綜合訓練觀察和把握素描的能力教學環(huán)節(jié)：挑選某些自己比較愛慕，畫面比較公正，構造比較明確的素描來臨摹

復習提問題：室內(nèi)場景速寫寫生作業(yè)題目：完畢一張8到4開臨摹作品預習內(nèi)容：學時分派：教學環(huán)節(jié)復習提問新課解說課堂討論每課小節(jié)布置作業(yè)時間分派設計素描第一章

設計素描的概念【內(nèi)容簡要】設計素描是平面設計，工業(yè)設計,環(huán)境設計及建筑設計等各類設計專業(yè)必開的一門重點基礎課程。它秉承了傳統(tǒng)繪畫性素描的藝術精髓。將造型基礎訓練有機地聯(lián)系起來，并策劃能夠為相對獨立的基礎課。如果說傳統(tǒng)繪畫性素描是為"純藝術"(fina

art)服務的,那么,設計素描就是為"實用術"(functional

art)服務的.設計素描涉及:形態(tài)的分析和對構造的理解,立體研究,材料分析,空間分析,意象研究,形式聯(lián)系,體現(xiàn)和表達研究,以及美學范疇的研究等。【教學目的和規(guī)定】通過本章節(jié)的學習與研究，我們要以個體認知觀念，去對設計素描的基本概念進行深刻的認知、反思和感悟?！緦W時安排】4學時【教學重點與難點】1、重點：從設計的概念出發(fā)，找出設計與素描的結合點，進而為設計素描定位，擬定設計素描研究和學習的范疇；2、難點：如何去理解設計素描的概念，打破常規(guī)，進入新的設計素描概念圈。第一節(jié)

設計素描的基本知識一、設計素描的概念設計素描有別于傳統(tǒng)的造型基礎素描,它重要研究客觀對象在內(nèi)的構成關系與外觀形式的整合感,滿足設計藝術各方面體現(xiàn)和創(chuàng)意的基礎性需要,從而超越摹仿,達成主動性的認識與發(fā)明,并將藝術體現(xiàn)形式以及藝術體現(xiàn)形式的視覺找造型語言與專業(yè)設計有機結合,體現(xiàn)了科學與美學,技術與藝術的完美統(tǒng)一.設計素描與傳統(tǒng)繪畫性素描有著內(nèi)在的必然聯(lián)系,但研究方式,訓練的目的則各有側重.中國大百科全書對素描的解釋是:"素描是單色的徒手畫;素描是用線條或塊面進行造型的繪畫形式;素描重要是以線條體現(xiàn)物體,人物,風景,象征符號,情感創(chuàng)意或構想的藝術形式."素描一詞源于西方繪畫術語,如果說素描是單色的繪畫形式,則應將中國的白描,水墨繪畫等形式歸于素描范疇.從某種意義上講,任何形式的素描都紀錄了藝術家對自然的思考,體現(xiàn)著人類不停認識萬物的能力與愿望,無論是裝飾在器物上的圖案,還是為繪畫而作的素描初稿,藝術家門或多或少都通過了一番進一步的"設計".造型藝術普通被劃分為純藝術和實用藝術兩大致系.純藝術是純正精神性,觀賞性的,是藝術家以純正的感受和心理上的滿足為條件,對客現(xiàn)實進行再現(xiàn)和體現(xiàn),并通過對現(xiàn)存事物的描繪來反映思想感情,立足于內(nèi)在的心理欲求,是一種個人行為;食用美術則是將實用功效與審美意識相結合的藝術,強調(diào)實用功效直接為社會經(jīng)濟服務,重視現(xiàn)實功效與本身形式語言的探索.如果將傳統(tǒng)繪畫素描規(guī)定為純藝術的基礎,設計素描就是實用藝術的基礎.由于設計是充足考慮社會,經(jīng)濟,文化,生產(chǎn),技術,材料,消費，使用等因素的前提下進行的一項綜合性工作,因此,它的造型特點反映為較強的功效性與實用性,其審美功效必須以實用功效為前提.據(jù)此,設計素描的造型與體現(xiàn)應當重視實用與審美的有機結合.當代設計是自成體系的藝術與科學的結合,理性思維與形象思維的結合,技術與藝術的結合,實用與審美的結合.這些結合使藝術設計中的藝術因素轉變了原來的性質,屬于科學,技術和功效相結合的技術美學范疇.設計中的藝術問題不是簡樸的裝飾與美化,更不是與"藝術"的手段施加于對象便能夠成為完美的設計.設計素描的本質在于功效與審美的結合,最后服務于人類物質與精神的需要.因此設計素描從純正繪畫形式中分離出來,成為含有特定含義和指向性很強的一種設計基礎訓練方式.設計素描應用極為廣泛,涉及工業(yè)產(chǎn)品造型,平面設計,環(huán)境藝術以及服裝設計,染織設計,書籍裝幀,商業(yè)廣告,包裝裝潢,裝飾工藝,電腦動畫,攝影,雕塑和建筑等領域.二、設計素描的內(nèi)涵1、什么是素描：素描是一切單色繪畫的總稱，用以體現(xiàn)繪畫對象的形狀、構造、體積、明暗、空間及其意境等。它既是造型的基礎訓練手段，又是獨立的繪畫形式。2、什么是設計：①

設計是構想與計劃的意思。從廣義上講人們的思想和行為都離不開設計（三思而后行）；從狹義上講設計是發(fā)明者的預想方案。（我們現(xiàn)在討論的就是這種預想方案）②

設計是設計者（家）有目的的進行藝術性發(fā)明活動。通過創(chuàng)意、策劃、制作的各個不同環(huán)節(jié)，發(fā)明出可供實施的方案或產(chǎn)品樣式，含有主動的社會應用價值。③

設計的產(chǎn)生與發(fā)展總是依賴于對應的物質與社會文化環(huán)境。

A.封建社會皇室貴族的奢侈生活增進了工藝設計的發(fā)展，那些建筑的圖樣，日用品藍本能夠說是當時的設計素描。B.西方工業(yè)革命后，工業(yè)化生產(chǎn)方式造成了市場革命商業(yè)競爭促使了設計發(fā)展、設計的作用引發(fā)了社會的重視。19由進步的制造商和藝術家組織成立了設計聯(lián)盟。從此真正的設計事業(yè)開始。第一次世界大戰(zhàn)后荷蘭的“風格派”和德國的“包豪斯”兩個知名的團體，在理論和技法上的探索對當代設計產(chǎn)生了深遠的影響。3、什么是設計素描：①就設計而言：設計者（家）用以體現(xiàn)自我發(fā)明構想的一種單色繪畫的體現(xiàn)形式。②就教學而言：設計素描是圍繞平面設計、立體設計所需的思維、觀察與體現(xiàn)辦法而展開的基礎造型訓練。（）③就課程而言：設計素描是設計專業(yè)的基礎課。不僅為專業(yè)學習在造型能力打下基礎，更重要的是思維模式方面，從專業(yè)設計辦法論方面進行一定探討和教學實踐。④19，包豪斯設計學院的建立預示著為設計服務的設計素描教學的產(chǎn)生，觀念、目的，素描的辦法圍繞著設計這片天地發(fā)展變化，突破了就“模擬論”為理論核心的學院派素描的條條框框，從此分流出了“設計素描”（包豪斯領軍人物叫：伊頓）三、設計素描的歷史與發(fā)展設計是一門古老而年輕的學科.設計素描是隨當代設計的發(fā)展而獨立存在的一門基礎學科,是設計活動和設計意識與人類生存和發(fā)展息息有關的精神文化產(chǎn)物.如果將古代繪畫與設計素描混淆在一種概念下加以考察,它的來源最少能夠延伸到約5萬年前至1.5晚年前舊石器時代晚期.人類進入母系氏族時期,先民們因原始信仰開始將自然現(xiàn)象,動植物等作為圖騰崇拜而開始了造型藝術的發(fā)明,也能夠說折實原始時期設計意識的樸素萌芽時期.縱觀素描繪畫的歷史,從古埃及,古希臘,古羅馬到兩河流域;從中世紀到文藝復興,從19世紀俄羅斯巡回畫派到20世紀當代繪畫,已形成了一種龐大而豐富的素描體系.素描與設計緊密聯(lián)系自古有之,澇災文藝復興時期,藝術大師達*芬奇就有了飛行器的設計.這是個典型的設計范例,同時又是一副很具典型意義的設計素描.人類首度將設計素描的理論,形式和功效從傳統(tǒng)素描中劃分出來,應當歸功于19德國包豪斯設計學校的創(chuàng)立.20世紀80年代將瑞士巴塞爾設計學校擬定的<<設計素描基礎教學大綱>>,以"設計素描"的成為介紹給我國的設計學界,使我們初次接觸到另類素描(或稱為新素描),<<大綱>>將素描一詞之前冠之以"設計"二字,確立了"設計素描"這一名詞與概念.瑞士巴塞爾設計學校提出的設計素描理論基礎是建立在工業(yè)設計方面的立體構造造型,重要解決物體的內(nèi)部構造關系與外部造型形式上的美感和合理因素.嚴格地說,這時還沒有設計到設計造型藝術中的具象體現(xiàn)和抽象構成,以及具象與抽象在造型中的內(nèi)在聯(lián)系,也沒有形成對客觀形態(tài)的表層體現(xiàn),意象構成,構造重組,形態(tài)轉換,材質媒介等多方位,多角度的研究.自上世紀30年代西方發(fā)達國家獨立的設計專業(yè)開始建立,通過近一種世紀的探索和發(fā)展,已逐步形成了比較完善的設計學科和設計教育體系.在我國,藝術設計和設計素描課更是一門非常年輕的學科.藝術設計教育是從上世紀50年代開始的,1956年以中央美術學院實用美術系為基礎組建的中央工藝美術學院是第一里程碑.我國藝術設計教育與純美術教育真正的分野在上世紀80年代中期,市場經(jīng)濟的建立使藝術設計教育獲得了飛速的發(fā)展,藝術設計的教育體系初步形成.我國真正當代意義上藝術設計的發(fā)展僅有約歷史.第二節(jié)

設計素描的特點與意義一、設計素描的特點設計素描作為設計藝術基礎造型的一種訓練手段和方式,必然有本身的特點.在其發(fā)展和完善的進程中,不停受到西方傳統(tǒng)美美學觀的影響和我國傳統(tǒng)美學觀的滲入.在體現(xiàn)形式上,設計素描不以真實的再現(xiàn)自然為目的,而是從研究自然形態(tài)入手,獲取客體的本質特性,然后超越客體的外在體現(xiàn)形式,達成主動性的認識與發(fā)明.由于設計素描的性質有別于其它素描,因此,它有以下某些特性:1,客觀性2,本質性3,邏輯性4,多樣性5,發(fā)明性二、設計素描的任務1、基礎訓練（教學）“素描”是我們的出發(fā)地（基礎），“設計”是我們的目的地，“設計素描”是我們由出發(fā)地達成目的地的必經(jīng)之路。我們從設計概論出發(fā)，找出素描與設計的結合點進而為設計素描定位，擬定設計素描所需研究和解決的問題。2、專業(yè)設計或生產(chǎn)設計（應用）素描的“草圖角色”并不單一為繪畫服務，它可覺得其它美術門類、藝術門類、甚至生活中多個門類服務。如產(chǎn)品設計、指路路標等。我們從設計的目的出發(fā)，選用適宜的素描體現(xiàn)形式，從而體現(xiàn)設計者的創(chuàng)作和生產(chǎn)意圖。第二章

具象設計素描【內(nèi)容簡要】具象設計素描是設計素描學科必須的一項課程訓練，普通涉及寫實性素描和精微素描兩種體現(xiàn)形式。它規(guī)定學生對形體、體面有概括性的理解，用形體的概念去解析客觀物象，形成空間的、含有體面感知力的畫面再現(xiàn)。從含義上理解，寫實性素描和精微素描似乎與“設計”一詞無所關聯(lián)，但這種再現(xiàn)是建立在新的形式與新的觀念之上，它也是同樣的為設計服務的。在這個過程中涉及明暗的感知、質地肌理的感知、光的變化規(guī)律、色的差別分辨、線的律動體驗、力的動態(tài)感知等問題。我們不難看出具象涉設計素描是全部設計素描的基礎，也是全部素描含有感知力、體現(xiàn)力的根基。將它作為設計素描訓練，其意義深遠。【教學目的和規(guī)定】【學時安排】16學時【教學重點與難點】1、重點：2、難點：第一節(jié)

普通寫實性素描一、素描概念1、廣義上的素描，涵指一切單色的繪畫；2、狹義上的素描，專指用于學習美術技巧、探索造型規(guī)律、培養(yǎng)專業(yè)習慣的繪畫訓練過程。美術是體現(xiàn)事物的一種手段。美術的基礎是造型，藝術造型是人按照自然方式進行的復雜勞動，是一項需要長久訓練才干形成的特殊技能。藝術造型不只是塑造孤立靜止的物體形態(tài)，更重要的是體現(xiàn)物體中多個形式的有機關系。掌握藝術造型的辦法，需要恢復人的自然思維方式和操作方式，需要研究自然物體的形式特點和認識它的變化規(guī)律及條件。素描是解決這些造型問題的最佳途徑，這在藝術造型的實踐中得到了完全證明，因此，素描被稱為“造型藝術的基礎”。

素描的英文：SKETCH。二、素描的定義法文Dessin，英文Drawing，中文稱為「素描」。素描是描繪者在既定的面積或在平面的物質(紙、布……)上，描繪出外在的形體在空間中的位置，并藉此訓練來掌握物體的明暗層次和基本形象。因此，在素描的練習過程中，素描必須藉著明暗、筆觸的描繪手法，將自己眼睛所觀察到的形體，具體而微的呈現(xiàn)出來。另外，素描也能夠解釋為「存在」與「繪畫」之間一切的努力，亦即所謂「繪畫之描寫力」。例如，描繪桌上的靜物，除了能夠發(fā)現(xiàn)靜物上不同的色彩外，亦可發(fā)現(xiàn)放在桌上的安全感，和背景間的協(xié)調(diào)性，這些存在的形、色、線條、質感，量感、存在感、空間、動態(tài)……等等復雜的因素，互相交錯，構成一種美的秩序。繪畫就是要將那些自然的秩序，導換成美的、入畫的秩序，這也是素描的意義和目的。歐洲藝術在19世紀末，由於後期印象派、立體主義對於藝術本質的不同追求與探討，使實體形與色的描繪完全解放，因此，也變化了傳統(tǒng)的素描訓練方式。在部分國家，如法國巴黎第一大學美術系，便以「二度空間，單色與多色的研究」來取代「素描」的課程。在這種的課程安排中，素描有著更廣闊的空間，素材的彈性更大，學生能夠任意使用多個不同的媒材來從事二次元的造形練習。因此，除了基本的素描概念不可偏廢外，在素描媒材的訓練上，應在課程的練習中予以更多的彈性與變通，使素描的訓練不僅能配合藝術思潮，并且呈現(xiàn)更多的活力和更廣的體現(xiàn)力。素描是「觀念」「IDEA」。也是全部圖形行為的基礎，特別是繪畫的基礎。到了現(xiàn)在，素描已被認為是一種專門的體現(xiàn)技法，涉及線條的描繪、光影、重點、調(diào)子等。素描是指在繪畫上的基礎體現(xiàn)，由於繪畫的重要造形元素是線條和色彩，要在有限的二度空間上，發(fā)揮無限的美的情境，就必須對造形體現(xiàn)的技法運用純熟，方能隨心所欲的達成。於是素描便是畫者運用最簡樸的工具，將美的意念通過觀察、體驗、想像、選擇、重組等的努力，而做下的紀錄。由於它重在繪畫發(fā)展的過程，因此，可能有多個試探的實驗性，因此素描體現(xiàn)的內(nèi)容與形式，也是多樣而豐富的。素描不僅是學習繪畫的基礎，一幅好的素描作品本身就是一件獨立的藝術品。由于它使用的工具較為簡便，又是在較短的時間內(nèi)完畢的，因此往往比通過諸多加工的繪畫作品更直接地傳達作者瞬間的靈感和激情，捉取所畫對象的生動氣韻。在某些素描杰作中，能得到在其它畫作中不易領略到的那種直覺的藝術感受。西方美術史上的諸多繪畫大師，曾留下大量的素描作品，如文藝復興三杰、魯本斯、倫勃朗、哥雅、安格爾、列賓、門采爾等等；而有的大畫家則流傳極少，象提香、委拉斯茲，由于他們長于直接在畫布上起稿，因此沒有留下多少素描稿；但從僅見的少數(shù)作品上仍能窺見他們在素描方面獨到的功夫。一、素描構圖構圖是對畫面內(nèi)容和形式整體的考慮和安排。構圖的原則是，變化中求統(tǒng)一。構圖辦法有三個要點：1）畫面主題圖形的位置。2）非主題圖形的位置以及與主題圖形的關系。3）畫面底形的位置以及與圖形的關系。在三個要點中，第一要點是構圖的決定因素，它在畫面中的位置決定了畫面的樣式。構圖的樣式分為兩大類：對稱式構圖和均衡式構圖。1、稱式構圖：主形置于面面中心，非主形置于主形兩邊，起平衡作用，底形被均勻分割。對稱式構圖普通體現(xiàn)靜態(tài)內(nèi)容。對稱構圖的變化樣式有：金字塔式構圖、平衡式構圖、放射式構圖等。2、均衡式構圖：主形置于一邊，非主形置于另一邊，起平衡作用，底形分割不均勻。均衡式構圖普通體現(xiàn)動態(tài)內(nèi)容。其構圖的樣式有：對角線構圖、弧線構圖、漸變式構圖、S形構圖、L形構圖等素描寫生構圖的應用相對簡樸，只要將對象的重要部分置于畫面中心，將對象整體與邊框距離解決得當，背景底形不重復，就是成功的構圖。同窗們要注意，“畫面中心”并不是畫面的等分中心，它是以人的視覺方式擬定的。這一中心，是以黃金分割定律原理擬定的位置，即以1∶0.618的比例分割畫面，得出畫面中的四個相交位置，這四個位置即是靠近畫面中心的“構圖中心點”。我們能夠將寫生對象的重要部分，置于其中任何一點，即可得到優(yōu)美的構圖形式。二、素描的普通體現(xiàn)原理1、由木炭，鉛筆，

鋼筆等，以線條來畫出物象明暗的單色畫，稱做素描。素描是一切繪畫的基礎，這是研究的過程中所必須通過的一種階段。2、素描普通意味著可于平面留下痕跡的辦法，如蠟筆，炭筆，鋼筆，畫筆，墨水，及紙張，其它還涉及在濕濡的陶土，沾了墨水的布條，金屬，石器，容器或布的表面所造成的磨損。3、輪廓和線條是素描的普通稱謂。素描含有了自然律動感，觀者從觀賞過程中可感受這一點。不同的筆觸營造出不同的線條及橫切關系，并涉及節(jié)奏，主動與被動的周邊環(huán)境，平面，體積，色調(diào)，及質感。

4、素描是一種正式的藝術創(chuàng)作，以單色線條來

體現(xiàn)直觀世界中的事物，亦能夠體現(xiàn)

思想、概念、態(tài)度、感情、幻想、象征甚至抽象形式。它不像繪畫那樣重視總體和彩色，而是著重構造和形式。(大不列顛百科全書)

5、在西洋美術辭典(雄獅圖書公司出版)這本書中，與素描有關的解釋，只有速寫一項，文中認為作品或作品部份的粗略草圖，是藝術家針對光影、構圖和全幅之規(guī)模等要點所作的研究和探討；它是全幅畫的初步構圖或其中之一。一幅出自風景畫家的速寫素描普通是一幅小而快的統(tǒng)計，用來體現(xiàn)風景的光線效果，同時也是為了將來重新作畫時的構想作準備。6、素描是一種用線與面的體現(xiàn)方式來體現(xiàn)的.每一種物體在光照下都有亮灰暗三部分.從最深到最亮依次是:明暗交界限,暗部,反光,灰部,亮部.在作畫時,亮部要盡量避免臟,暗部要盡量避免悶(即由于線條太多而沒有空隙與反光).]7、素描是其它藝術的必然基礎，特別是水彩，油畫，版畫，雕刻(浮雕)，

另外對平面設計，也是畫草圖的必要基礎。素描即使被視為是兩度空間

的藝術，不需要顏色及第三度空間，卻也同時暗示這兩者。第二節(jié)寫實性精微素描“盡精微，致廣大”在繪畫造型上還要引申一層重要的意義，那就是邏輯思維的結合和交替運用。邏輯思維和形象思維有矛盾，但也可求得統(tǒng)一，互相結合運用，固然不太容易做好，這在素描造型的過程中，我們能夠充足體會到其中的甘苦。認識客觀事物總是從個別到普通，從局部到整體，只有充足掌握材料，研究了細節(jié)，才干進行恰如其份的綜合，達成明確而適宜的概括。因此，把多個造型因素進行認真的觀察非但必要，并且還要極盡精微的能事，浮皮了草是絕對不行的。第三章

構造設計素描【內(nèi)容簡要】由于構造素描是通過對物體的剖析，透過外觀去理解內(nèi)在構造的一種體現(xiàn)方式，因此簡潔明了的線條是它普通采用的重要體現(xiàn)手段。構造素描畫面上的空間事實上是對三維空間意識的理解，因此構造描規(guī)定畫者含有很強的三維空間的想象能力。而有關三維空間的想象和把握，在很大程度上取決于思維的推理。構造素描規(guī)定把客觀對象想象成透明體，把物體本身的前與后、外與里的構造體現(xiàn)出來，這事實上就是在訓練我們對三維空間的想象力和把握能力。在形象的細節(jié)體現(xiàn)方面，構造素描所要體現(xiàn)的是對象的構造關系，要闡明形體是什么構成形態(tài)，它的局部或部件是通過什么方式組合成一種整體的，為了在畫面上闡明這個基本問題，就要排除某些細節(jié)的體現(xiàn)。構造素描關心的是對象最本質的特性，這些本質特性要從具體的現(xiàn)實的形體中提煉和概括出來。

構造素描是設計教學中的一門重要課程，是培養(yǎng)學生造型能力和設計思維能力的基礎。讓學生們理解外形與構造的關系，變感性為理性，也是學習設計素描的重要環(huán)節(jié)，特別是環(huán)境藝術設計、室內(nèi)設計和工業(yè)設計的學生，有必要加大其學時量。【教學目的和規(guī)定】通過本章節(jié)的學習，從習慣性思維中解脫出來，使學生含有一種設計思維的邏輯、推理、判斷能力，提高造型的發(fā)明力，培養(yǎng)適應當代設計的審美眼光。【學時安排】62學時【教學重點與