教師技能考核分析報告

小學(xué)教師教學(xué)技能考核分析報告教師是教育事業(yè)的希望和未來，是學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在，他們的成長和進(jìn)步對學(xué)校的教育有著至關(guān)重要的作用。為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊伍建設(shè)，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，根據(jù)《民和縣2013年中小學(xué)教師教學(xué)技能考核實施方案》對我校教師進(jìn)行教學(xué)技能考核，現(xiàn)就考核情況做以下簡單的分析：一、指導(dǎo)思想以中青年教師教學(xué)技能考核為切入點，加強(qiáng)教師管理，全面提升我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)造就一支迅速成長、素質(zhì)過硬、能力全面的教師隊伍，推動全縣教學(xué)改革的深化，促進(jìn)教師整體水平的提高。二、組織領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)考核工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，特成立川口小學(xué)教師教學(xué)技能考核領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：王春芳副組長：孫秀麗、楊麗英成員：王華梅、劉才元、冶一紅三、考核對象50周歲以下（1963年11月1日后出生）的教師。四、考核辦法按照《民和縣2013年中小學(xué)教師教學(xué)技能考核實施方案》嚴(yán)格進(jìn)行考核?？荚嚱Y(jié)果以量化積分呈現(xiàn)。總分為100分，各項考核內(nèi)容分值分別為：讀10分，寫10分，說20分，作20分，教30分，評10分?？己顺煽兎謨?yōu)秀（85分以上）、良好（70—84分）、合格（60—69分）、不合格（59分以下）四個等級。五、考核內(nèi)容及要求1、讀誦讀方面的考核以普通話朗誦為主。普通話作為一種交流手段其作用在現(xiàn)代社會中越來越重要，為了促進(jìn)我校教師和學(xué)生更好的說好普通話推進(jìn)普通話普及的進(jìn)程，提高全校說普通話水平，經(jīng)學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組研究決定，要求教師誦讀要準(zhǔn)確把握作品，做到準(zhǔn)確、流暢、有感情，音量、語速適度，恰當(dāng)運用停頓、重音等誦讀手段，充分表達(dá)自己對作品的理解及感受?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組本著公平公正的原則評分。參加考核的所有在職教師（不考慮以前獲得過什么等級的普通話證書），必須在學(xué)校規(guī)定的時間完成誦讀內(nèi)容，不得請假或遲到早退，不折不扣地完成學(xué)校規(guī)定的考核內(nèi)容。在誦讀過程中，教師們對所讀內(nèi)容能做出正確的判斷，感情表達(dá)正確，誦讀流暢，語音準(zhǔn)確，語速恰當(dāng)、聲音洪亮，動作設(shè)計合理，富有感情，有一定感召力。2、寫規(guī)范書寫漢字考核以鋼筆楷體字和粉筆楷體字為主。教師的鋼筆字、粉筆字的書寫是小學(xué)教師現(xiàn)階段從事教育教學(xué)工作所必須掌握的最基本的知識和技能，是教師能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)和必備要求，是小學(xué)教師職務(wù)培訓(xùn)的一項重要內(nèi)容。加強(qiáng)教師書寫技能的提高，對于提高教師的整體素質(zhì)，全面貫徹黨和國家的教育方針，全面提高義務(wù)教育的質(zhì)量，使教師更好地教書育人，有著十分重大的現(xiàn)實意義。我校把此項工作當(dāng)作實施繼續(xù)教育和教師隊伍建設(shè)的一項重要工作，長期抓緊抓實?？己艘螅好课唤處煻寄苷_運用粉筆、鋼筆，按照漢字的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范的正楷字，并具有一定的速度，在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定字?jǐn)?shù)的書寫?？己诉^程中，教師們都能夠快速、端正地完成考核內(nèi)容，大部分教師的字體書寫認(rèn)真、規(guī)范，版面干凈、美觀，能夠做到間架結(jié)構(gòu)比例適當(dāng)，大小勻稱，字跡大方、運筆流暢。有一部分老師的字體，行筆有提、按、頓、挫的變化，有書法美感，讓人看了，感覺賞心悅目。3、作教學(xué)課件制作和實驗操作考核以教學(xué)課件的制作和演示為主。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，利用現(xiàn)代化多媒體教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的一個重要趨勢。在日語課堂教學(xué)實踐中，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)能夠使學(xué)生在交互狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體課程資源可以超越狹隘的教學(xué)內(nèi)容，通過更加豐富的影像、文字和畫面向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，使原本平淡的課堂變得豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師會制作課件、使用課件也成了日常教學(xué)的必然趨勢?？己艘螅航虒W(xué)課件制作要求運用現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的相關(guān)知識，選取一個課時的內(nèi)容結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計一堂課，制作相應(yīng)的課件，在規(guī)定的時間內(nèi)完成?？己诉^程中，教師能結(jié)合教材和學(xué)生的特點，制作出各具特色的課件。課件具有一定的交互性、圖像、動畫、聲音、文字組合設(shè)計合理。4、“說”“教”“評”這一板塊的考核以“生本高效課堂”教學(xué)模式為主。(1)說課方面。考核要求：上課老師進(jìn)行說課，談自己的教學(xué)設(shè)計思路和目的。（如何運用？為什么？要達(dá)到怎樣的教學(xué)效果？）根據(jù)考核，發(fā)現(xiàn)教師能系統(tǒng)掌握現(xiàn)任學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，全面掌握所教學(xué)段教材（現(xiàn)行版本）的學(xué)科知識，能結(jié)合課標(biāo)進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析，會說課，說課程序、內(nèi)容詳實規(guī)范。(2)課堂教學(xué)活動?？己艘螅捍舜慰己私處熓紫纫塾凇吧靖咝дn堂”教學(xué)模式，要充分體現(xiàn)課堂教學(xué)“以生為本”、“促生發(fā)展”的意識，充分利用現(xiàn)代化手段提高效率，打造“生本課堂”，突出“學(xué)的課堂”。有一定信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力，突出學(xué)科特點，并具有一定的教學(xué)特色。教師在考核過程中，通過前置作業(yè)、高效學(xué)習(xí)、實效訓(xùn)練、有效拓展等環(huán)節(jié)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，努力使“高效教學(xué)”走向“學(xué)的課堂”。授課過程主要體現(xiàn)了“三突出”：突出學(xué)生：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果，以學(xué)定教。突出學(xué)習(xí)：整個教學(xué)過程處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)，思維及能力的訓(xùn)練等；突出成效：教學(xué)中學(xué)生學(xué)到了什么？學(xué)到什么程度？多少學(xué)生達(dá)到目標(biāo)？（4）評課方面參與評課一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助?？己艘螅郝犝n老師評課，要求說出至少一點值得學(xué)習(xí)的地方，也要指出至少一點值得商榷之處，并結(jié)合前一階段的課堂實踐，提出自己的建設(shè)性意見。評課過程中，我校教師都能夠正確評價自己和其他教師的課堂教學(xué)。把評課作為一次反思的機(jī)會，認(rèn)為評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評課，既顯示了老師們聽課的水平，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。六、考核結(jié)果分析考核等級優(yōu)秀（85分以上）良好（70-84分）合格（60-69分）不合格（59分以下）人數(shù)112628無百分率（%）16.9%40%43.1%七、存在的問題：1、態(tài)度不夠端正?？己诉^程中大部分老師能夠認(rèn)真對待，精心準(zhǔn)備，積極參與。個別教師整體水平較高，但不愿主動配合。2、發(fā)展不均衡。通過考核發(fā)現(xiàn)大部分教師發(fā)展比較均衡，各項技能都較突出；個別老師在某些考核方面表現(xiàn)較弱，在考核的過程中及時給予了指導(dǎo)，并指出了需要加強(qiáng)專項訓(xùn)練的地方。2、教學(xué)思想和教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不夠快。一部分老師對新事物接受慢，不能從根本上轉(zhuǎn)變思想觀念，對新的教學(xué)理念比較模糊。3、教師對自身的發(fā)展缺乏前景性規(guī)劃。一部分教師滿足于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取，對自身發(fā)展缺乏規(guī)劃，不能剖析自身的不足，正視弱點，以積極的心態(tài)對待，思想上有惰性。八、