教育信息化2.0環(huán)境下開展小學(xué)英語混合式學(xué)習(xí)的探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選教育信息化2.0環(huán)境下開展小學(xué)英語混合式學(xué)習(xí)的探究摘要：為提高小學(xué)英語教學(xué)水平，論述混合信息化2.0技術(shù)的重要性，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的不足，提出混合信息化2.0技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的策略。實(shí)踐分析表明，信息化2.0技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合具有開放性和包容性，可以增強(qiáng)學(xué)生的主體能動性。直觀的教學(xué)方法，可以改善英語教學(xué)的抽象性和復(fù)雜性，對于提高英語教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)具有深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值。關(guān)鍵詞：信息化2.0，小學(xué)英語，混合式學(xué)習(xí)引言：小學(xué)英語教學(xué)與信息化2.0技術(shù)的深度整合，是指方法、資源、特點(diǎn)、整個(gè)教學(xué)過程與信息化2.0技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。建立以教學(xué)為主、信息化2.0技術(shù)為輔的整體教學(xué)框架，具有統(tǒng)一性、指導(dǎo)性、創(chuàng)新性，其教學(xué)方法具有較強(qiáng)的包容性、開放性和互動性。結(jié)合2022年新英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用信息化2.0技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、提高和激發(fā)學(xué)生的英語能力起到關(guān)鍵作用。一、信息化2.0技術(shù)與小學(xué)英語混合式學(xué)習(xí)重要性2022年4高學(xué)生的英語能力，是對小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐意義的檢驗(yàn)。二、小學(xué)英語學(xué)習(xí)存在的問題1.口語訓(xùn)練欠缺12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選漸形成學(xué)生能力實(shí)用性的缺失[1]。2.偏重于對傳統(tǒng)式教學(xué)運(yùn)用賴和關(guān)注會導(dǎo)致課堂教學(xué)中缺乏互動，從而使小學(xué)生對英語教學(xué)缺乏興趣。3.教學(xué)模式較為單一現(xiàn)階段，小學(xué)英語教學(xué)與信息化2.0技術(shù)的融合過程過于單一。教師將通過信息化2.0技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到電子設(shè)備上。在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會覺得與教材沒有什么不同，去獨(dú)立探索英語領(lǐng)域的積極性[2]。三、教育信息化2.0技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)混合運(yùn)用策略1.建設(shè)情境化教學(xué)多媒體軟件不僅可以用來制作課件，而且還可以用來制作與互聯(lián)網(wǎng)相連的信息資源數(shù)據(jù)庫。其豐富的內(nèi)容可以使教師在英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，并根據(jù)不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。教師可以根據(jù)多媒體軟件的多種功能，如多媒體插入、拖拽、調(diào)整大小、排版等，創(chuàng)造各種情境，吸引他們集中精力。通過信息技術(shù)2.0，將情境教學(xué)學(xué)生可以通過在情景環(huán)境中的對話和交流，不斷練習(xí)后，提高自己的語言能力與學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在會話中不知不覺地加深對語法和句子的理解[3]。將信息技術(shù)2.0微能力點(diǎn)應(yīng)用到課堂中，引用B1技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情，提升其學(xué)習(xí)積極性，累積練習(xí)資料庫，提高評價(jià)反饋效率。通過不斷的實(shí)踐，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面提高。Unit5Doyoulike22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選強(qiáng)學(xué)生記憶能力，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣。本節(jié)課引用了學(xué)法指導(dǎo)維度中A5技術(shù)支持的課可以利用信息技術(shù)2.0和希沃白板，將貓小智啟蒙英語與現(xiàn)場學(xué)習(xí)英語結(jié)合起來，營造更加真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。AR能地學(xué)習(xí)英語。從那時(shí)起，學(xué)生也有了自己一對一的英語教師。由于小學(xué)生喜歡新奇，技術(shù)提供了較好浸入感，加上技術(shù)中場景的變化，這種方法可以調(diào)動學(xué)生積極性，充分2.0，原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)變得易于理解和層次分明。此外，教師的引導(dǎo)作用不僅可B6基于成果深度交流。借助希沃白板中的課堂活動功能，設(shè)計(jì)知識匹配和趣味分組競賽。參加活動后，學(xué)生能正確掌握詞匯的分類和用法。希沃交互式智能平板，可以增強(qiáng)課堂技術(shù)也可以用來唱英文歌曲。利用3D動畫技術(shù)，可以制作標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)andshe.Heandshe.Boyandgirl.Youand加深印象，更容易學(xué)習(xí)發(fā)音。2.充分利用信息資源學(xué)生的英語理解能力。例如，教學(xué)五年級上Unit3WhatwouldyoulikePartALet'stalk時(shí),可以通過百壇，并搜集和記錄合適的材料。引用教學(xué)設(shè)計(jì)維度中A2數(shù)字教育資源的獲取與評價(jià)方32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選教學(xué)方法。3.開展微課教學(xué)利用微型課堂進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的綜合英語語言表達(dá)能力，而且也適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展和教育發(fā)展的趨勢。引用B2微課設(shè)計(jì)與制作，滿足于個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，豐富教學(xué)模式。通過探討關(guān)鍵信息，將教學(xué)中的重難點(diǎn)知識深入了解?；谖⑿驼n堂模根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行合理劃分，全面實(shí)施基于差異化視角的教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，逐步平衡學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力信息技術(shù)與英語課程教學(xué)的整合，此種特有的交互方式，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)的結(jié)認(rèn)識英語知識體系的框架，幫助學(xué)生樹立良好的英語觀念，在一定程度上改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮小群體的最大價(jià)值。例如，教學(xué)五年級上Unit4Whatcanyoudo師在構(gòu)建微課教學(xué)中，應(yīng)以運(yùn)動、跳舞、唱歌等視頻為主，在其中創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)性的教學(xué)問題:Whatcanyoudofortheparty，children。引導(dǎo)學(xué)生基于小組合作出發(fā)，熟知英語常用語以及使用環(huán)境，能夠發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的講出Icandrawpictures；Let'spalytogetther小組組織與管理，通過合理性的分組，可以確保小組之間獲得學(xué)習(xí)資源的平等性，深度互動和實(shí)時(shí)交流彼此的想法。教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作和游戲活動，規(guī)劃內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過對話完成。在討論中，小組形式不僅提高學(xué)生的交際能力，而且全面提高學(xué)生的合作意識。從學(xué)生對話中選出表現(xiàn)最好的學(xué)生，給予科學(xué)合理地表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)。此外，在小組合作的基礎(chǔ)上，教師利用小組合作開展微型課堂預(yù)習(xí)內(nèi)容。在視頻教學(xué)中，教師可以以動畫視頻內(nèi)容為主要因素，增強(qiáng)學(xué)生的主動性。引用A3演示文稿的設(shè)計(jì)與制作的能力點(diǎn)，采用多種媒體素材，借助可視化方式，讓學(xué)生知曉其中邏輯與知識結(jié)構(gòu)體系，循序漸進(jìn)推進(jìn)課堂教學(xué)。在觀看過程中，學(xué)生可以通過視頻的形式，有效地提高對英語知識點(diǎn)的理解。然后，在預(yù)習(xí)內(nèi)容中用紅色突出關(guān)鍵詞和句子的發(fā)音，讓42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選考到合作學(xué)習(xí)的過程，互相幫助，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。2.0技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合的過程中，如何把握教學(xué)的主要思想是一個(gè)值得思考的問題。信息化2.0技術(shù)為中國小學(xué)教育提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，小學(xué)教育與信息化2.02.0技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合的過程中，小學(xué)教師要掌握課程目標(biāo)、計(jì)劃、內(nèi)容和具體實(shí)施措施等，實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)與英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提高整體教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)[1]陳雪松,封曼,劉爽.教育信息化2.0環(huán)境下開展小學(xué)英語混合式學(xué)習(xí)的探究[J].中國現(xiàn)代教育裝備,