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文檔簡介
基于DEA的“大創(chuàng)計劃”項目績效評價與提升策略研究——以S大學(xué)為例一、緒論(一)研究背景與意義1.研究背景隨著國家對科技創(chuàng)新的重視,高校越來越重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,并顯著增加了人力、物力和財力資源的支出。隨之,國家開展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃(以下簡稱“大創(chuàng)計劃”)。在高校對財政績效的要求下,如何合理評價與提高“大創(chuàng)計劃”效率是影響高校本科教學(xué)質(zhì)量提高和教學(xué)改革進(jìn)展順利的重要因素。2.研究意義(1)理論意義:本文構(gòu)建合理的“大創(chuàng)計劃”績效評價指標(biāo)體系,為“大創(chuàng)計劃”績效評價提高依據(jù),以期為高校調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投入產(chǎn)出策略提供依據(jù),促進(jìn)大學(xué)本科教學(xué)改革,提高本科教學(xué)質(zhì)量。(2)實踐意義:進(jìn)行“大創(chuàng)計劃”績效提升策略研究,同時研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的對策,構(gòu)建出一套有利于提高本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效的創(chuàng)新模式,改善本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境,減少資源的浪費。(二)研究方法1.數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法數(shù)據(jù)包絡(luò)分析(DataEnvelopmentAnalysis,DEA)是數(shù)理經(jīng)濟學(xué),運籌學(xué),管理科學(xué)與相交叉的定量分析方法之一。該方法基于多個輸入和輸出指標(biāo),運用線性規(guī)劃方法來對可比較單元與可比較類型的相對有效性進(jìn)行評估。本文運用該方法對S大學(xué)的“大創(chuàng)計劃”投入效率進(jìn)行評價。2.文獻(xiàn)分析法指研究所收集文獻(xiàn)的分析方法,以確定研究對象的性質(zhì)和條件,并從中得出自己的看法。它可以幫助調(diào)查研究人員對研究對象形成總體印象,有利于動態(tài)掌握研究對象的歷史,也可以研究不可能接近的研究對象。本文運用該法對“大創(chuàng)計劃”績效評價研究作出歸納總結(jié)。3.主觀賦權(quán)法主觀賦權(quán)法是賦權(quán)者通過主觀想法來賦權(quán)的一種方法,對該決策者的專業(yè)水平要求較高。本文運用主觀賦權(quán)法對高?!按髣?chuàng)計劃”投入產(chǎn)出效率評價指標(biāo)進(jìn)行賦權(quán),從而形成一套評價指標(biāo)體系。(三)研究內(nèi)容與思路1.研究內(nèi)容本研究以“大創(chuàng)計劃”績效評價作為研究主要內(nèi)容,通過構(gòu)建“大創(chuàng)計劃”績效評價指標(biāo)體系,運用數(shù)據(jù)包絡(luò)方法,對S大學(xué)進(jìn)行實證分析。同時從政府、高校、學(xué)生三方面進(jìn)行了“大創(chuàng)計劃”績效提升策略研究,促進(jìn)大學(xué)本科教學(xué)改革,提高本科教學(xué)質(zhì)量。本研究主要內(nèi)容如下:(1)緒論主要從研究的背景和意義、研究思路、研究內(nèi)容幾個方面展開,并提出論文所采取的具體研究方法。(2)歸納總結(jié)“大創(chuàng)計劃”績效評價方面的國內(nèi)外現(xiàn)狀。(3)以S大學(xué)為例進(jìn)行實證分析。構(gòu)建出“大創(chuàng)計劃”績效評價指標(biāo)體系,之后運用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,最終對評價結(jié)果進(jìn)行分析。(4)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績效提升對策。主要從政府、高校、學(xué)生三個方面提出具體的提升途徑。(5)結(jié)論與展望。2.研究思路首先探究“大創(chuàng)計劃”的背景,繼而結(jié)合研究現(xiàn)狀,通過文獻(xiàn)分析法對“大創(chuàng)計劃”進(jìn)行績效評價研究,并對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀分析。然后結(jié)合“大創(chuàng)計劃”的特點,構(gòu)建“大創(chuàng)計劃”績效評價指標(biāo)體系,并利用DEA方法,以S大學(xué)為研究對象進(jìn)行實證分析。最后進(jìn)行績效提升策略研究,構(gòu)建出一套有利于提高本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效的創(chuàng)新模式,以改善本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境,減少資源的浪費。二、文獻(xiàn)綜述(一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀目前,關(guān)于“大創(chuàng)計劃”的研究仍在起步階段,隨著國家、社會和高校對“大創(chuàng)計劃”的重視,學(xué)術(shù)界對這一領(lǐng)域的研究也逐年豐富。截止2019年12月,在中國知網(wǎng)上“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”主題檢索到1447條記錄。1.有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)存問題方面的研究。劉譯陽在《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題原因及對策》一文中,從政府,社會,高校以及學(xué)生層面進(jìn)行分析,總結(jié)出國家政策分散,社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍差,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念缺失,學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)較低等問題。王婉婷在《高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目運營中存在的問題分析2.對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的對策研究。張小玉在《高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略研究》中從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人力資源開發(fā)體系、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐支持平臺等方面,對于如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力展開對策研究。楊維霞在《基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的“四位一體”實踐教學(xué)模式》文章中建立了一個關(guān)于“課堂輔導(dǎo),競爭性培訓(xùn),橫向?qū)W科研究和企業(yè)支持”的實踐培訓(xùn)體系,并對有效實施各種機制提出建議3.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價指標(biāo)的研究。齊書宇在《工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價指標(biāo)體系構(gòu)建與設(shè)計》中結(jié)合學(xué)科特點,建立了有4個一級指標(biāo)的評價指標(biāo)體系,為高校評價工科大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動績效提供借鑒,從而助力學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績效水平的提升。葛莉在《基于CIPP的高校創(chuàng)業(yè)教育能力評價與提升策略研究》中選取了9所創(chuàng)業(yè)教育試點大學(xué)作為樣本,(二)國外研究現(xiàn)狀外國學(xué)者的研究主要集中在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域。美國在這方面的研究發(fā)展最快。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域,不同國家的研究側(cè)重點不一樣。美國認(rèn)為,創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育可以通過培養(yǎng)創(chuàng)新意識,教授創(chuàng)業(yè)知識和參與創(chuàng)業(yè)過程使大學(xué)生更加符合未來的工要求(三)研究評述從以上國內(nèi)外研究文獻(xiàn)綜述中總結(jié)得到,關(guān)于“大創(chuàng)計劃”的大部分研究內(nèi)容著眼于分析創(chuàng)新項目和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的案例,存在的問題以及大學(xué)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的管理方面。而對于“大創(chuàng)計劃”績效評價的研究相對較少,且多集中于“大創(chuàng)計劃”評價指標(biāo)的建立。此外對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績效提升研究方面,國內(nèi)的專家學(xué)者沒有產(chǎn)生廣泛的重視,缺乏相關(guān)策略研究,因此本研究將針對提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績效進(jìn)行有效策略研究,以供學(xué)者及高校參考。三、實證分析(一)數(shù)據(jù)來源本研究的研究對象為S大學(xué)。S大學(xué)位于北方,是一所省屬重點大學(xué),近年來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績提升較快。本研究所采用的投入指標(biāo)數(shù)據(jù)來源有:S大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門公布的2016年及2017年“大創(chuàng)計劃”項目名單。產(chǎn)出指標(biāo)數(shù)據(jù)來源有:S大學(xué)各學(xué)院官網(wǎng),CNKI,萬方數(shù)據(jù)平臺,WebofScience和“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等科創(chuàng)比賽網(wǎng)站。本文對S大學(xué)進(jìn)行分析,將其21個學(xué)院作為DMU對其“大創(chuàng)計劃”效率進(jìn)行評價,如表3-1所示。表3-1S大學(xué)2017年投入產(chǎn)出指標(biāo)原始數(shù)據(jù)學(xué)院名稱學(xué)生數(shù)教師數(shù)資金EI\SCICSSCI\北大核心其他一類比賽二類比賽三類比賽地理與環(huán)境學(xué)院55142.5203168法學(xué)院53112004013公共管理學(xué)院56102.2005027國際教育學(xué)院53111.9006002化工學(xué)院441210100113教育學(xué)部56105.9018003經(jīng)濟學(xué)院4083.1213006歷史與社會發(fā)展學(xué)院60132.4015026馬克思主義學(xué)院60102.10113004美術(shù)學(xué)院5392.10012530商學(xué)院105194.42612454生命科學(xué)學(xué)院51106.7024015數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院4692.11017290體育學(xué)院44122.5000000外國語學(xué)院43112.3005017文學(xué)院3192003022物理與電子科學(xué)學(xué)院55112.5301137心理學(xué)院46102.6003006新聞與傳媒學(xué)院47128.1007076信息科學(xué)與工程學(xué)院58104100141111音樂學(xué)院50132.7001006(二)高?!按髣?chuàng)計劃”評價指標(biāo)體系構(gòu)建1.投入產(chǎn)出評價指標(biāo)的選擇“大創(chuàng)計劃”績效評價的第一步是確定投入與產(chǎn)出指標(biāo)?;跀?shù)據(jù)獲取的可行性,參考《高等學(xué)??萍冀y(tǒng)計資料匯編》表3-2“大創(chuàng)計劃”績效評價指標(biāo)體系一級指標(biāo)二級指標(biāo)指標(biāo)解釋投入?yún)⑴c人數(shù)教師參與數(shù)2016、2017年參與“大創(chuàng)計劃”項目中的指導(dǎo)老師數(shù)本科生參與數(shù)本科生參與“大創(chuàng)計劃”的人數(shù)投入經(jīng)費—包括政府撥款,學(xué)校撥款,學(xué)院撥款產(chǎn)出發(fā)表論文EI/SCI發(fā)表于EI/SCI期刊的論文數(shù)量CSSCI/北大核心發(fā)表于CSSCI/北大核心期刊的論文數(shù)量其它其他學(xué)術(shù)刊物發(fā)表的論文數(shù)量競賽獲獎一類比賽該高?!按髣?chuàng)計劃”結(jié)項要求中劃分的比賽等級二類比賽三類比賽2.權(quán)重確定(1)主觀賦權(quán)法本文采用的是主觀賦權(quán)法中的十分制計分法,它改進(jìn)了基本計分方法,因此該方法簡單,靈活且易操作:(1)通過劃分打分區(qū)域使得相同層次上的評分標(biāo)準(zhǔn)一致,由于同一區(qū)域內(nèi)各指標(biāo)的聯(lián)系較密切,不同區(qū)域的指標(biāo)有較小的聯(lián)系。因此,更改不同區(qū)域內(nèi)指標(biāo)權(quán)重只會改變整體績效,其他績效不因其變動。設(shè)置各指標(biāo)的權(quán)重更具有隨意性。(2)在同一區(qū)域,計分員只需要考慮每個指標(biāo)與10的相對重要性。操作簡單,可避免比較指標(biāo)之間的復(fù)雜判斷過程。專家根據(jù)十分制計分法對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃投入產(chǎn)出效率評價指標(biāo)體系最終賦予的權(quán)重如表3-3所示。表3-3投入產(chǎn)出指標(biāo)權(quán)重一級指標(biāo)二級指標(biāo)權(quán)重投入?yún)⑴c人數(shù)教師8學(xué)生2投入經(jīng)費產(chǎn)出發(fā)表論文SCI7核心期刊2普通期刊1競賽獲獎一類比賽6二類比賽3三類比賽1(三)構(gòu)建DEA評價模型1.DEA方法數(shù)據(jù)包絡(luò)分析(DEA)由“相對效率評價”這個概念衍生而來,一般被用來分析規(guī)模收益。它的相對績效評價對象一般為多投入、多產(chǎn)出的決策單元(DMUs)。與其他方法相比,運用DEA對高校本科生科研效率進(jìn)行評價,主要有以下幾方面的優(yōu)點:(1)DEA可以評價決策單位的效率,該決策單位有多種投入和產(chǎn)出(2)避免了分析變量之間的相關(guān)性等問題13]。經(jīng)典DEA模型有CCR和BCC等,經(jīng)典DEA模型隱含幾個假設(shè)前提,如:(1)投入、產(chǎn)出指標(biāo)具有相同重要性(2)效率指標(biāo)采用比例測度,即投入指標(biāo)和產(chǎn)出指標(biāo)的變化成比例;(3)投入和產(chǎn)出指標(biāo)均為正向指標(biāo)(1)但該模型存在一些弊端,比如在模型(1)中只能得到一個效率值,不能看到不同投入指標(biāo)之間的關(guān)系,沒法體現(xiàn)指標(biāo)間的差異及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。若希望模型仍采用Pareto序,即指標(biāo)同等重要的前提下,并在計算總體效率值的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體現(xiàn)不同指標(biāo)間的效率情況,應(yīng)用Russell度量替代比例度量,形成模型(2)(2)2.“大創(chuàng)計劃”績效評價模型構(gòu)建模型(2)可以測得“大創(chuàng)計劃”不同投入的效率值,但是反應(yīng)不了產(chǎn)出之間的狀況。在此基礎(chǔ)上,我們構(gòu)建了E-RDEA模型(3),對Russell模型進(jìn)行了擴展,在產(chǎn)出導(dǎo)向上加入松弛變量,同時體現(xiàn)DMU投入和產(chǎn)出的相關(guān)關(guān)系。(3)(四)“大創(chuàng)計劃”績效評價結(jié)果及分析1.評價結(jié)果將S大學(xué)的“大創(chuàng)計劃”投入產(chǎn)出數(shù)據(jù)分別帶入BCC模型M(1)和E-RDEA模型M(3)中,將模型進(jìn)行計算,對2017年某高校的“大創(chuàng)計劃”效率進(jìn)行評價,結(jié)果如表3-4所示。其中M(1)和M(3)分別為BCC模型和E-RDEA模型的效率值,R(1)和R(3)分別為BCC模型和E-RDEA模型計算下的各學(xué)院效率排名,s1和s2代表E-RDEA模型M(3)中兩個投入的效率值。并將2016、2017年的結(jié)果進(jìn)行對比,如表3-5所示。表3-42017年某S大學(xué)各學(xué)院“大創(chuàng)計劃”績效評價結(jié)果學(xué)院M(1)R(1)M(3)R(3)s1s2地理與環(huán)境學(xué)院110.8740.741法學(xué)院0.82130.16170.120.12公共管理學(xué)院0.77150.19160.190.19國際交流學(xué)院0.87110.27130.160.37化學(xué)化工與材料科學(xué)學(xué)院0.74170.27120.340.21教育學(xué)院0.83120.35100.290.41經(jīng)濟學(xué)院111111歷史與社會發(fā)展學(xué)院0.71200.27110.210.33馬克思主義學(xué)院0.74180.4090.410.41美術(shù)學(xué)院0.9390.5370.460.59商學(xué)院111111生命科學(xué)學(xué)院0.78140.20150.300.09數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院111111外國語學(xué)院110.4680.210.71文學(xué)院110.14180.150.13物理與電子科學(xué)學(xué)院110.6960.950.42心理學(xué)院0.89100.13190.110.15傳媒學(xué)院0.74190.27140.280.25信息科學(xué)與工程學(xué)院110.7450.890.59音樂學(xué)院0.75160.06200.050.08表3-52016年和2017年S大學(xué)各學(xué)院“大創(chuàng)計劃”績效評價的結(jié)果對比學(xué)院2016年2017年M(3)s1s2M(3)s1s2地理與環(huán)境學(xué)院0.570.670.460.870.741法學(xué)院0.480.400.560.160.120.19公共管理學(xué)院0.890.810.980.190.180.19國際交流學(xué)院0.820.6410.270.160.37化學(xué)化工與材料科學(xué)學(xué)院0.080.090.070.270.340.21教育學(xué)院0.330.330.320.350.290.41經(jīng)濟學(xué)院0.800.700.89111歷史與社會發(fā)展學(xué)院0.840.790.890.270.210.33馬克思主義學(xué)院1110.410.410.41美術(shù)學(xué)院0.470.550.400.530.460.59商學(xué)院0.670.530.81111生命科學(xué)學(xué)院0.300.400.200.200.300.09數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院111111外國語學(xué)院1110.460.210.71文學(xué)院0.190.240.130.140.150.13物理與電子科學(xué)學(xué)院0.240.280.210.680.950.42心理學(xué)院0.420.360.470.130.110.15傳媒學(xué)院0.040.060.020.270.280.25信息科學(xué)與工程學(xué)院1110.740.890.59音樂學(xué)院0.300.350.250.060.050.082.評價結(jié)果分析表3-4中BCC模型M(1)結(jié)果顯示,除商學(xué)院,地理與環(huán)境學(xué)院等8個學(xué)院被判斷為DEA有效以外,其余13個學(xué)院均為無效。E-RDEA模型M(3)結(jié)果顯示,有3個學(xué)院為DEA有效:商學(xué)院,經(jīng)濟學(xué)院和數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院。剩余學(xué)院均為無效。對比BCC模型M(1)與E-RDEA模型M(2)可得,E-RDEA模型M(3)的區(qū)分度更加明顯,且可以進(jìn)一步得到不同投入的效率值,并且通過加入松弛變量,可以看出每個DMU對應(yīng)產(chǎn)出是否達(dá)到最優(yōu),使得接下來的分析更加便利。表3-4中,數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院的M(1)和M(3)均為1,該學(xué)院投入很低,產(chǎn)出卻很高,這說明該學(xué)院的投入利用率很高,資源分配合理。然而音樂學(xué)院的M(1)和M(3)很低,排名在各學(xué)院中分別是第16名與第20名,該學(xué)院投入不少,但產(chǎn)出的論文數(shù)量和比賽情況卻并不理想,說明音樂學(xué)院的投入利用率不高,造成了資源的浪費。參照表3-4中M(3)的數(shù)值,研究各學(xué)院的績效評價結(jié)果。其中物理與電子科學(xué)學(xué)院的s1和s2有較大的差別,其s1為1,而s2僅0.418。可見教師和學(xué)生的參與人數(shù)適當(dāng),然而花費了較多資金卻沒取得應(yīng)有的成效,建議該學(xué)院優(yōu)化資金利用方案,把資金花費在有效的事項上;地理與環(huán)境學(xué)院的s1為0.74,s2為1,由此看出該學(xué)院有效利用了資金,而人員數(shù)量過剩。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn),在S大學(xué)所有學(xué)院中,地理與環(huán)境學(xué)院的學(xué)生參與“大創(chuàng)計劃”的人數(shù)僅排第七名,參與的教師人數(shù)卻最多。地理與環(huán)境學(xué)院可以適當(dāng)縮減教師人數(shù),完善教師的組成結(jié)構(gòu),提高教師的指導(dǎo)水平。分析表3-5可知,信息科學(xué)與工程學(xué)院與外國語學(xué)院2016年的DEA均有效,2017年的DEA均無效,究其原因可得:兩學(xué)院年2017年參與人數(shù)和投入資金較2016年下降,不同的是前者產(chǎn)出的論文數(shù)量下降,后者產(chǎn)出的比賽獲獎減少。由此本研究認(rèn)為前者應(yīng)該多鼓勵學(xué)生參與項目,并為其配備足量的指導(dǎo)教師,加大資金的支持力度。同時多制定一些政策幫助學(xué)生撰寫論文,不僅要增加論文的產(chǎn)出量,更要注重論文的水平;后者應(yīng)加大人數(shù)及資金方面的投入,采取各種方式增強學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的積極主動性,加強比賽的過程指導(dǎo),以提高在比賽方面的產(chǎn)出;商學(xué)院的“大創(chuàng)計劃”投入產(chǎn)出效率提升迅速,其2016年的s1、s2在各學(xué)院中處于中間位置,2017年的s1、s2均為1,參與人數(shù)投入的效率值在各學(xué)院中由第11名上升到第1名,經(jīng)費投入的效率值由第13名提升到第1名;四、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績效提升策略(一)政府1.加大政府扶持力度目前政府頒布了許多相關(guān)政策來鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但是相較于某些發(fā)達(dá)國家而言,這些政策力度仍較小。并且由于政府在選擇投資項目進(jìn)行扶持的時候,基于對風(fēng)險的考慮,更傾向于選擇有極小風(fēng)險的項目,這使得一些由于自主創(chuàng)業(yè)而風(fēng)險相對較高的項目得不到資金的支持,保障力度不夠,該項目就有損失慘重的可能2.打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺、眾創(chuàng)空間等教育功能區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能區(qū)為大學(xué)生提供了社會實踐的平臺,不僅滿足了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的需要,而且提供了多種教育要素,有效實現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能區(qū)和學(xué)校的人才培養(yǎng)和教育改革。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能區(qū)通過創(chuàng)建商業(yè)環(huán)境,實施項目路演,組織專家講座和企業(yè)家精神培訓(xùn)等途徑為大學(xué)生提供創(chuàng)新型企業(yè)家教育,從而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。政府可以通過設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺、眾創(chuàng)空間等教育功能區(qū),使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能更加符合企業(yè)需求,既促進(jìn)了科技創(chuàng)新又產(chǎn)生了經(jīng)濟效益。(二)高校1.創(chuàng)業(yè)階段細(xì)分,強化過程指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程復(fù)雜,容易偏離方向,理論指導(dǎo)相對簡單,但高校學(xué)生由于實踐能力較差,在實際操作的過程中會遇到不同的問題。為了高效完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo),應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程根據(jù)不同群體、各階段的特點進(jìn)行細(xì)分,確定階段性的操作步驟與目標(biāo)。通過針對性的指導(dǎo),可以幫助高校學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識與理念,指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程。(1)開展相關(guān)講座創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從初期中期到后期的情形相差很大,并不能“一視同仁”地采用一樣的思維方式和態(tài)度,創(chuàng)業(yè)也并非一蹴而就的,這是一項具有多項特點的活動,讓學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動能夠幫助高校學(xué)生面對難題時穩(wěn)定心態(tài),增強其實踐能力。(2)導(dǎo)師分階段指導(dǎo)在聘用導(dǎo)師時,高校應(yīng)當(dāng)尋求具有不同專長的人才,不同階段具有不同的難度與特點,應(yīng)該在不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)階段任用適合的導(dǎo)師,能夠做到強化創(chuàng)業(yè)過程的指導(dǎo),使其指導(dǎo)更具有針對性。2.使資金投放更具針對性,重點扶持優(yōu)勢學(xué)科大學(xué)的科研經(jīng)費管理非常重視科研投入和項目設(shè)置,卻忽略了科研成果和轉(zhuǎn)化,對所有學(xué)科投入都一樣,導(dǎo)致科研能力較差的研究群體浪費了大量資金,而科研能力較好的研究群體資金不夠用,出現(xiàn)兩極分化的情況。因此各高校在資金投入上應(yīng)有一定的側(cè)重,讓該大學(xué)最具創(chuàng)造力的研究小組獲得更多研究成果。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動必須充分考慮市場需求,優(yōu)質(zhì)的科學(xué)技術(shù)成果不能轉(zhuǎn)化為實際的生產(chǎn)力,這必然會浪費有限的科研經(jīng)費。只有使科技創(chuàng)新符合相應(yīng)的市場需求,才能加快科技成果的有效轉(zhuǎn)化。3.開展校企合作我國現(xiàn)階段嚴(yán)峻的就業(yè)形勢與大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不足相矛盾,不利于社會的穩(wěn)定發(fā)展。校企合作采用企業(yè)專家和專任教師的聯(lián)合指導(dǎo)建立項目組的方式,通過校企聯(lián)動、明確分工、細(xì)化技術(shù)指導(dǎo)等運行策略,應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)+專題制作”的活動模式,系統(tǒng)地優(yōu)化科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。學(xué)校與企業(yè)之間的合作可以為企業(yè)有針對性地培養(yǎng)實效性人才,有助于滿足公司內(nèi)部對人才發(fā)展的需求,解決大學(xué)生的就業(yè)難題,提高社會生產(chǎn)力。(三)學(xué)生從大學(xué)生自身來說,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該盡量養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣,有意識地通過多種途徑塑造成功創(chuàng)業(yè)者性格,提升創(chuàng)業(yè)能力。除此此外,大學(xué)生還應(yīng)注重知識積累,不僅要掌握專業(yè)和管理方面的知識,還應(yīng)該加強自身能力的全方位培養(yǎng),為開展創(chuàng)業(yè)活動奠定良好的能力基礎(chǔ)五、結(jié)論與展望(一)結(jié)論隨著“大創(chuàng)計劃”的重要性越來越被高校認(rèn)
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