小學語文《咬文嚼字》課件

小故事

有三位作家聚在一起吃飯，甲說：“吃在中國?！币艺f：“在中國吃?！北麆t長嘆一聲：“在吃中國?！斌w會這三個人所說的話得不同意味。

食文化在中國。想吃美食，到中國去!作家感嘆那些用公款大吃大喝的人任意揮霍國家財富，吃窮了中國小學語文《咬文嚼字》（一）煉字

曾國藩率領武裝與太平軍作戰(zhàn)初期多次失敗。清政府要求各地的地主武裝頭目寫奏章總結與太平軍作戰(zhàn)的經驗教訓。曾國藩寫到“屢戰(zhàn)屢敗”一詞。當時作為師爺的左宗棠看罷大驚，勸其改為“__________”。咸豐帝看后大悅，湘軍也因此得到了清政府的大力支持，勢力越來越大。屢敗屢戰(zhàn)小學語文《咬文嚼字》

相傳，蘇東坡與他的妹妹蘇小妹及詩友黃庭堅一起論詩，互相題試。小妹說出：

“輕風（）細柳”和“淡月（）梅花”后，要哥哥從中各加一字，說出詩眼。（二）古典詩歌中的煉字小學語文《咬文嚼字》“輕風搖細柳，淡月映梅花?！碧K東坡當即道：（不料蘇小妹卻評之為“下品”。）黃庭堅認真地思索后，得意地說：“有了，

‘輕風舞細柳，淡月隱梅花’?！保ㄐ∶梦⑿Φ溃骸昂檬呛昧耍圆粚偕掀??！币慌缘狞S庭堅忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”）蘇小妹便念了起來：“。”輕風扶細柳，淡月失梅花（蘇東坡、黃庭堅吟誦著，玩味著，不禁拊掌稱妙。）為什么？“輕風——細柳，淡月——梅花”【注】映：映照、輝映、顯現(xiàn)；隱：藏匿，不顯露。小學語文《咬文嚼字》

“輕風”徐來，“細柳”動態(tài)不顯，怎能配得上“搖”、“舞”這類較露的動詞呢？/唯有“扶”字才恰到好處，①既寫出了風的輕微、柳的纖弱，與“輕”、“細”相宜，顯得和諧；②又運用擬人，使無形的風仿佛有了知覺，使其人格化了，形象地描繪出輕風徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感；也寫出了風與柳的親昵和互相依偎的神態(tài)。下句中添“映（映照、輝映、顯現(xiàn)）”、“隱（藏匿，不顯露

）”也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，好一個“失”字，寫出了如雪梅花融化在淡淡的月光中隱隱約約的朦朦朧朧美景，十分傳神，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強詩的感染力。真是一字生輝。小學語文《咬文嚼字》

無論你所要講的是什么,真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一個,真正適用的動詞和形容詞也只有一個,就是那最準確的一句、最準確的一個動詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動詞、唯一的形容詞找出來。

——福樓拜對莫泊桑如是說

曹雪芹嘔心瀝血撰紅樓，曾“披閱十載，增刪五次”，古人對文字的斟酌還有這樣一些名句：小學語文《咬文嚼字》

兩句三年得,一吟雙淚流。

——唐·賈島

吟安一個字,拈斷數莖須。

——唐·盧延讓

為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。

——唐·杜甫

古人不廢煉字法,然以意勝,而不以字勝,故能平字見奇,常字見險,陳字見新,樸字見色

—清·沈德潛

小學語文《咬文嚼字》

古人對詩歌語言的刻意求工，對文學創(chuàng)作的嚴肅認真態(tài)度著實令我們欽佩。詩歌往往不是一氣呵成，而是經過反復的雕琢，這種推敲，在古詩文里稱為“煉字”，在今天，有位美學家稱之為——小學語文《咬文嚼字》朱光潛咬文嚼字小學語文《咬文嚼字》文體介紹

本文是一篇文藝隨筆隨筆：散文的一種，隨手筆錄，不拘一格的文字，內容廣泛，形式多樣，中國宋代以來，凡雜記見聞，皆用此名，“五四”以來，十分流行，一般以借景抒情，夾敘夾議，意味雋永，短小活潑為特色。解放以后，它是我國報刊常用的一種文學體裁，和雜文很相似，常常把文學表現(xiàn)手法與政論結合起來，有很強的戰(zhàn)斗性和感染力，是一種文藝性的短篇政論文

文藝隨筆：也叫文藝短論，是文藝評論的一種，它的特點是一事一議；篇幅短??；既發(fā)議論又談感受，行文自由，語言精辟，議論形象。

小學語文《咬文嚼字》作者介紹安徽桐城人?，F(xiàn)代美學家、文藝理論家，我國現(xiàn)代美學奠基者之一。筆名孟實、孟石，先后就讀于6所大學。1922年畢業(yè)于香港大學教育系，1930年獲英國愛丁堡大學文科碩士學位，1933年獲法國斯特拉斯堡大學文科博士學位。曾任北京大學教授、中國美學學會會長。代表作有：《文藝心理學》、《談文學》、《西方美學史》等

朱光潛（1897—1986）清代桐城派：方苞、劉大櫆、姚鼐小學語文《咬文嚼字》地靈人杰安徽桐城桐城派散文家（清代）方苞劉大櫆姚鼐文章特點：簡潔，朱光潛早年曾在桐城派古文學私塾中讀書，舊學功底很深。小學語文《咬文嚼字》“咬文嚼字”釋義義項A過分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領會精神實質)

義項B形容掉書袋或賣弄才學。義項C形容強詞奪理或狡辯。例1、學習馬列主義理論要領會其精神實質,切不可一味地咬文嚼字。（）2、此君肚里學識稀薄,但在人前說起話來卻常常咬文嚼字,極盡嘩眾取寵之能事。（）3、此事明明是你錯了,你再咬文嚼字也毫無用處。（）CBA

那么，本課中的“咬文嚼字”指的是什么？（學完課文后再思考回答）小學語文《咬文嚼字》閱讀1-6段，分析下面四則材料:材料一：1、你是沒有骨氣的文人。//2、你這沒有骨氣的文人。----比較這組句子中的上下兩句，說說在用字上有什么變化？在表達效果上有什么區(qū)別？材料二：1、廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。因復更射之，終不能復入石矣。

2、以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復射，終不能入。

3、嘗見草中有虎，射之，沒鏃。視之，石也。---這三則材料將的都是李廣射虎的故事，第一則里有多個“石”，另外兩則里都只有一個“石”，你認為哪個寫得好？為什么？材料三：1、鳥宿池邊樹，僧推月下門。//2、鳥宿池邊樹，僧敲月下門。-----韓愈修改了哪個字，你認為誰的好？材料四：1、惠山泉水泡小龍團茶。//2、獨攜小龍團，來試惠山泉。//3、獨攜天上小團月，來試人間第二泉---這三句都是說蘇軾在無錫惠山品茶一事，比較這三句，那一句更富有文學色彩？試說明理由。小學語文《咬文嚼字》你是沒有骨氣的文人！你這沒有骨氣的文人！比較這組句子中的上下兩句說說在用字上有什么變化？在表達效果上有什么區(qū)別？（從語氣、情感方面思考）材料一小學語文《咬文嚼字》例①：你是沒有骨氣的文人!

你這沒有骨氣的文人!

例②：你是個好小子，出來動一動你茗大爺！

你這個好小子，出來動一動你茗大爺！

例③：你有革命家的風度

你這革命家的風度（單純敘述）（堅決判斷,強烈憎惡情感）（你若是個好小子……假定語氣，譏刺“你不是”）（不合語境）（“有風度”是贊美）（不合語法）句式不同意味不同看似大同，實則迥異；選擇句式，需思量。小學語文《咬文嚼字》⑴你是沒有骨氣的文人！你這沒有骨氣的文人！作者觀點⑵你有革命家的風度。你這革命家的風度。郭：“你是什么”只是單純的敘述語，沒有更多的意義，有時或許竟會“不是”；“你這什么”便是堅決的判斷，而且附帶語省略去了。朱：“你是”是不帶情感的判斷，含有假定語氣，也帶“你不是”一點譏刺的意味；“你這”不僅是堅決的判斷，而且是帶有極端憎惡的驚嘆語，表現(xiàn)著強烈的情感?！澳氵@”式語法并非在任何情形之下都比“你是”式語法來得更有力?！蘕朱先生的觀點：文學的語言跟情感有關。句式不同，情感不同小學語文《咬文嚼字》

思考：“你這”真的“大半表示深惡痛絕，在贊美時便不適宜”？

1.長輩對幼兒：你這小淘氣！2.水牛贊（郭沫若）活也犧牲，死也犧牲，死活為了人民，你毫無怨艾。

你這和平的象征，

你這獻身精神的大塊，水牛，水牛，你最最可愛。小學語文《咬文嚼字》①廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。射之，終不能復入石矣。

②以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復射，終不能入。

③嘗見草中有虎，射之，沒鏃。視之，石也。

這三則材料講的都是李廣射虎的故事。第一則里有多個“石”字，你認為哪個寫得好？為什么?材料二（33字）（21字）（14字）小學語文《咬文嚼字》王若虛修改《史記》廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。射之，終不能復入石矣。

以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復射，終不能入。

嘗見草中有虎，射之，沒鏃。視之，石也。失去了：發(fā)現(xiàn)錯誤而驚訝的意味失望而放棄得很斬截的意味

刪繁就簡，故事少波瀾。一增一減，大相徑庭；增刪文字，要慎重。小學語文《咬文嚼字》廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。射之，終不能復入石矣。

以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復射，終不能入。

嘗見草中有虎，射之，沒鏃。視之，石也。朱先生的觀點：文學的語言要有文學的意味。字數不同，意味不同作者觀點小學語文《咬文嚼字》皇恩浩蕩臣節(jié)如山（矣?。ê?？）明末皇帝曾送給重臣洪承疇一副對聯(lián)以表彰他，后來洪承疇變節(jié)降清，有人在此對聯(lián)上各加一個字來諷刺他。怎么加呢？小學語文《咬文嚼字》小學語文《咬文嚼字》小學語文《咬文嚼字》《題李凝幽居》

賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧()月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。注：①李凝，賈島的朋友，唐代隱士。②僧，詩人早年出家。③分野色：山野景色被橋分開。④云根，即石根云氣，古人認為“云觸石而生”。走過橋去看見原野迷人的景色，云腳在飄動山石也好像在移動。⑤幽期，再訪幽居的日期。⑥負言，食言。

韓愈修改了哪個字，你認為誰的好？材料三小學語文《咬文嚼字》賈島“推敲”推敲由來

有一次，賈島騎驢闖了官道。他正琢磨著一句詩“鳥宿池邊樹，僧推月下門”。但他又拿不定主意，怎么辦呢？這時路過的韓愈說：“我看還是用‘敲’好，萬一門是關著的，推怎么能推開呢？再者去別人家，又是晚上，還是敲門有禮貌呀！而且一個‘敲’字，使夜靜更深之時，多了幾分聲響。靜中有動，豈不活潑？”賈島聽了連連點頭。他這回不但沒受處罰，還各韓愈交上了朋友。字眼不同，意境不同你們覺得是“推”好還是“敲”好？小學語文《咬文嚼字》補充總結:

如果“僧”為李凝，則“推”比“敲”好，孤僧步月歸寺，門原來是他自己掩的，于今他“推”，他自掩自推，無須敲門。如若“僧”為賈島或他人，則“敲”比“推”好。因此關鍵是“誰”敲月下門。字眼不同意境不同一字之差，一字千里；更改文字，需推敲。小學語文《咬文嚼字》作者觀點“賈島吟詩”“推”和“敲”，到底哪個好？

朗讀課文：朱光潛先生認為“推”和“敲”，到底哪個好？區(qū)別在哪里？作者寫這個例子要說明什么?鳥宿池邊樹，僧敲月下門。鳥宿池邊樹，僧推月下門。至少也有一些溫暖的人情；剝啄有聲，打破岑寂，平添攪擾

自掩自推，獨往獨來，自有一副胸襟氣度；冷寂無聲朱光潛先生的觀點：不在哪一個比較恰當，而在哪一種境界是他當時所要說的而且與全詩調和的。文學的語言要描繪出想要表現(xiàn)的意境。字眼不同，意境不同小學語文《咬文嚼字》旅夜書懷杜甫細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。詩人為何用“垂”、“涌”二字來描述星和月而不用“掛”“升”等詞呢？拓展訓練：煉字小學語文《咬文嚼字》詩人抓住“平野闊”的特點，在此前提下，用此二字才符合視覺規(guī)律。仰望天空，因原野空闊，星星近者高，遠者低，就像往下掉的樣子，故用一“垂”字；平視前方，因原野空闊，月亮從江邊升起，詩人抓住了江水澎湃、激蕩的特點，給人的感覺就像從江中升出一般，用一“涌”字，有一種強烈的動感。星星垂掛在遠天，顯示平野的遼闊；月光涌動在水面，大江在洶涌奔流，構成闊大雄偉的境界。小學語文《咬文嚼字》早梅齊己萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜（）枝開。風遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應律，先發(fā)望春臺。你認為填入哪個字能準確地體現(xiàn)詩題中的“早”字？思考：小學語文《咬文嚼字》

“一”梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯出此梅不同尋常，從而傳達出準確的詩意。詩人鄭谷把齊己詩中的“數枝開”改為“一枝開”，齊己深為嘆服，便拜鄭谷為“一字師”。

小學語文《咬文嚼字》過香積寺王維

不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。注：安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。

“詩眼”分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)生低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷?！把省薄ⅰ袄洹眱勺掷L聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。

詩歌鑒賞小學語文《咬文嚼字》1、惠山泉水泡小龍團茶。2、獨攜小龍團，來試惠山泉。3、獨攜天上小團月，來試人間第二泉這三句都是說蘇軾在無錫惠山品茶一事，比較這三句，哪一句更富文學色彩？說明理由。材料四小學語文《咬文嚼字》《惠山謁錢道人烹小龍團登絕頂望太湖》蘇軾

踏遍江南南岸山，逢山未免更留連。獨攜天上小團月，來試人間第二泉。石路縈回九龍脊，水光翻動五湖天。孫登無語空歸去，半嶺松聲萬壑傳?！咀ⅰ勘尘埃涸谡铣醭雒]銳氣方剛的蘇軾，不堪王安石集團“以雜事誣奏”等迫害，于北宋神宗熙寧四年（1071年），自求外放杭州通判。此時，蘇子剛剛三十六歲。

①惠山，即無錫惠山，素有“江南第一山‘的美稱。②錢道人，蘇軾拜謁的惠山寺長老。③小龍團，茶名。宋代御用貢茶。④小團月，即小龍團茶。因形圓如月而起。⑤第二泉，即惠山泉水。唐著名茶葉專家陸羽認為天下宜茶之水有二十種，惠山泉水第二。⑥九龍脊，即惠山?；萆接置琵埳健＂呶搴?，即太湖，五湖之一。以優(yōu)美的湖光山色和燦爛的人文景觀見稱。⑧孫登，三國時常年隱居的高道，善嘯（撮口作聲，打口哨）。“孫登無語空歸去，半嶺松風萬壑傳。”是一個歷史典故：孫登是竹林七賢士之一的稽康的老師?；惦S游三年，所問總是笑而不答?；抵缓冒輨e。這時孫登開口了，他說：“士才高識寡，難乎免于今世矣?！币馑际钦f：“你這人很有才華，但對世道看的不透徹，要生存下去很難很難啊。”果然后來稽康說了一句“司馬昭之心，路人皆知”而被司馬昭所殺。竹林七賢士之中的另一位阮籍很是驚訝，他想，稽康未死時，孫登已斷言他難于生存今世，現(xiàn)在稽康果然被殺，孫登這人真了不起，他慕名而來拜訪，所問仍是笑而不答，沒辦法只好拜別。當他走的時候，孫登朗朗笑聲猶如鳳凰鳴叫之聲，蘇東坡一行游惠山時，松濤鈴鈴作響，使他想到了這個歷史典故。呼應詩題“惠山謁錢道人”，錢道人之于蘇子，猶如孫登之于阮籍，要避免悲劇再次發(fā)生，就要徹底地與污濁險惡的世界絕決。小學語文《咬文嚼字》清茶水中月（味覺）（視覺）聯(lián)想清茶泡在泉水中聯(lián)想到明月照著泉水，賓主二人共享明月名茶，月照賓主，茶沁心脾，真是天隨人愿?。　捌嫣氐南胂竽苁棺x者跟隨詩人去品味小龍團茶泡惠山泉水的感覺與觀賞天上的明月照著清澈的第二泉的感受，具有同樣的清沁心脾。聯(lián)想使意蘊豐富，有美妙的藝術效果，含蓄蘊藉。善用聯(lián)想，點石成金；聯(lián)想意義，要活用。小學語文《咬文嚼字》1、惠山泉水泡小龍團茶。2、獨攜小龍團，來試惠山泉。3、獨攜天上小團月，來試人間第二泉朱光潛先生的觀點：文學的語言要富有聯(lián)想意義聯(lián)想與否，意蘊不同作者觀點第6段除以蘇軾的詩為例外，還舉了什么例子？說明什么道理？小學語文《咬文嚼字》事例：“煙”的直指意義和聯(lián)想意義說明的道理：字的難處在于意義的確定與控制，字的聯(lián)想意義是游離的，偏于個性的，迷離不易捉摸的，難以控制的。既可以使意蘊豐富，也可以使意思含糊甚至支離，善用字的聯(lián)想意義能在含混中顯得意蘊豐富，達到藝術的妙境。小學語文《咬文嚼字》誤用:“套板反應”弊端：套語濫調，全無新奇。美人：“柳腰桃面” 才子：“學富五車，才才高八斗離別：柳岸灞橋印書：“付梓”“殺青”請大家閱讀課文的第七自然段，看完之后請談談在文中的作用。

小學語文《咬文嚼字》“煙”蘇軾寫詩正面反面咬文嚼字套板反應點鐵成金生發(fā)聯(lián)想“套語”“濫調”滑于流弊請大家閱讀課文的第七自然段，看完之后請談談在文中的作用。

正反對比論證小學語文《咬文嚼字》

某單位來了客人，決定以特色火鍋招待。賓主團團圍坐于一桌，主人見火鍋里水開了，按照當地的說法叫“水滾了”，便舉筷邀客說：“來來來，別客氣！滾了就吃，吃了再滾?！笨腿艘宦?，面面相覷?；疱伌吐?lián)想意義小學語文《咬文嚼字》善用聯(lián)想意義的例子例一阿里山的姑娘美如水阿里山的少年壯如山水：清澈、和緩、流動姑娘：純潔、溫柔、機靈山：雄壯、高大、包容少年：有力、健壯、胸懷寬廣小學語文《咬文嚼字》一川煙草聯(lián)想朦朧愁緒（化實為虛）寫愁的具體形象的其他詩句：白發(fā)三千丈，緣愁似個長（長度）問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流（動感）只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁（重量）小學語文《咬文嚼字》1.這是一對孿生小姐妹，看樣子也就十歲左右，個子長得差不多高矮，穿戴也都完全一樣。兩個人都是蘋果臉兒，櫻桃嘴兒，濃黑的眉毛下鑲嵌著一雙烏黑的杏核兒眼，一笑兩個小酒窩，兩個人都扎著兩個羊角辮，辮上都扎著粉紅綢結……2.兩個小姑娘個頭一般高，模樣差不多，都穿著粉紅色連衣裙，都扎著馬尾辮兒，辮上扎著紅綢蝴蝶結，跑起來就象一對蝴蝶追著兩朵鮮花飛。這是一對孿生小姐妹，不細看很難分清誰是姐姐誰是妹妹；一個眼睛雖大，卻顯得沉靜秀氣，一個大眼睛烏溜溜地左顧右盼，顯得更天真活潑……●比較下面兩段文字的優(yōu)劣--------小學語文《咬文嚼字》明確：第二段文字較為生動，尤其是細節(jié)描寫“一對蝴蝶追著兩朵鮮花飛”，活靈活現(xiàn)，非常生動，說明作者觀察細致。同時，有關眼睛的描寫，同中有別，抓住了人物的不同性格特征。第一段文字雖然也文通字順，描寫也很細致，但有點“千人一面”之嫌，這種情況朱光潛先生給它起了個名字叫“套板反應”。小學語文《咬文嚼字》創(chuàng)新實例：

1、宋玉《登徒子好色賦》：“東家之女，增一分則太長，減一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤。”

2、樂府民歌《陌上?！罚骸靶姓咭娏_敷，下?lián)埙陧殻簧倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤，來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”

小學語文《咬文嚼字》句式不同，情感不同繁簡不同，意味不同字眼不同，意境不同聯(lián)想與否，意蘊不同【小結】為什么要“咬文嚼字”？由此可見，朱光潛先生要傳達給我們的觀點就是：文學的語言要能準確表達人物的思想情感，要能夠把自己想要說的通過恰當的詞語表達出來。（什么樣的人寫什么樣的文章，什么樣的心情寫什么樣的文章，什么樣的狀態(tài)下寫什么樣的文章）用四個例子闡明這個觀點的方法叫什么呢？：例證法小學語文《咬文嚼字》怎樣才能做到“咬文嚼字”？小學語文《咬文嚼字》刻