2021中考語文試題題型分類匯編-記敘文13

（2021?吉林中考真題）閱讀下面文章，完成下面小題。

去艾青先生故鄉(xiāng)

錢紅莉

艾青先生故鄉(xiāng)，是距金華市區(qū)很遠(yuǎn)的一個小村子。

先生老家，大極，無數(shù)房子，一進(jìn)又一進(jìn)，灰了，舊了。走著走著，至一中庭，

天井儲滿白亮亮的陽光。墻壁陰影處，掛一匾額，《蔣氏家訓(xùn)》，松花黃的底，襯幾

行淡青的字：

一戒溺愛護(hù)短，要嚴(yán)慈相濟(jì)。

二戒重男輕女，要一視同仁。

三戒粗暴任性，要說服疏導(dǎo)。

“二戒重男輕女”——民國時(shí)期的鄉(xiāng)紳，早有如此心胸眼界，著實(shí)了不起。艾青

先生自小便生長于這樣自由氣氛的家庭，難得。

艾青先生家，至少有三十間屋子吧，陳列他各個時(shí)期的照片，猶如黑白老電影，

將一名游子的一生，定格于故鄉(xiāng)的庭院。離開眾人，我一人自這間屋邁至那間屋，一

點(diǎn)點(diǎn)了解他的生命歷程……我在一張聶魯達(dá)的生日宴會照前，徘徊良久——原來，艾

青與聶魯達(dá)處在同一時(shí)代。我的腦海里儲存的，僅僅有艾青對于一位鄉(xiāng)下婦女大堰河

的深情，以及那首著名的家國之詩，卻不知他足跡遍布東歐、南美，竟也去過聶魯達(dá)

的國度，參加他五十歲生日宴會。

看完墻上相片，再去陳列柜尋覓，無數(shù)詩集封面，已然泛黃，風(fēng)一吹，似要折斷。

許多豎排繁體版本，讓人有點(diǎn)兒恍惚，仿佛一腳踏入舊日時(shí)光。所有人影都是舊的，

唯有思想簇新。

自舊到新，這里有一位詩人一生的路程。

十幾位孩子站在廳堂，朗誦丈先生的名篇。稚嫩的臉，閃亮的眼，青蔥的語氣，

陽光映射于孩子們光亮的額上，有白銀一樣的質(zhì)地。站在陰影處，認(rèn)真傾聽這些孩子

們的發(fā)聲，一字一頓，語感、韻律以及內(nèi)在的節(jié)奏……忽然感動起來，這是《詩經(jīng)》

里的中國，幾千年了，這種民間的氣質(zhì)依然在，未曾消逝。

一群鳥一樣歡快的孩子，有不少熱愛寫詩的。他們將打印好的詩，呈給詩人藍(lán)藍(lán)

批閱。藍(lán)藍(lán)汗流淡背，毫無焦躁之氣，一行一行認(rèn)真地讀著，贊美著。對每一個孩子，

她皆不吝溢美之詞。其中一個女孩，默默等在最后，靦腆不前。她的老師牽著她走向

藍(lán)藍(lán)，幫她寒暄介紹……這位金華鄉(xiāng)下的小學(xué)老師，很了不起，她在孩子們心里種上

了詩歌的種子。

去年在黃必宏村，我們放棄午休，靜靜地坐在餐桌旁，聽詩人樹才講自己如何啟

發(fā)孩子們寫詩。今年在金華鄉(xiāng)下，看藍(lán)藍(lán)大汗淋漓地贊美孩子們稚嫩的文筆。對于真

正的詩人，我一直心存敬畏。如果說人類的文明一直在曲徑通幽地流轉(zhuǎn).那么，詩人

們是一盞盞明燈，照亮了許多光所不能抵達(dá)的幽暗角落。

一直相信，一個國家，只要有詩人在，它也就不至于沉墮到哪里去。詩歌的力量

潛移默化，它并非一棵樹搖動另一棵樹，而是一片星光映襯另一片星光，是用心的陪

伴，是清新的啟蒙，也是永久的照耀。

我們?nèi)コ嗨涉?zhèn)，參觀佛手園。來得不是時(shí)候，佛手的果實(shí)十月成熟，那時(shí)該是滿

目橙黃，雍容交錯，像抒情的動詞，生生不息，絢爛多姿。如今，一派青色，郁郁累

累于枝頭，溫柔沉靜。也好，人世過于喧囂，適當(dāng)?shù)墓蜒?，何嘗不是一種凈化？

出佛手園，遠(yuǎn)處有山，山中有嵐，有云。嵐清，云白，綢野殳一般，棉花一般，曼

妙而行，逍遙自在。除了愛，還有眼前這山川草木。小小人類身處自然，永不孤單。

那些草木，那些動物，那些自然界中的生靈，各安其所，相處自洽。而人類，不免焦

慮，屢屢焦慮，內(nèi)在小宇宙紊亂，何不走到自然中，謙卑蹲下，去學(xué)習(xí)一株草、一顆

露珠的寧靜？

金華美食，名不虛傳。吃到最為新鮮的菱角、蓮子，有著自河里采下便來到餐桌

的鮮嫩簇新。菱角、蓮子這兩樣水中仙物，生熟皆宜。老菱角皮厚，需雙手捧了，以

尖齒叩開，吃相頗不雅觀。老菱角要怎樣吃呢？在小河之上，雙腿懸空于老木橋，悠

悠蕩蕩吹著藕花風(fēng)，如此心無旁鷲地吃起來，才契合人類的野性。

有一餐，暈車導(dǎo)致對肉類失去胃口，事后方知，那一道道肉類佳肴，正是大名鼎

鼎的金華兩頭烏烹制而成。我一塊也未品嘗，但那餐飯，確乎吃出了詩性。只說平常

無奇的豬尾、豬頭、豬耳之流，是不好登大雅之堂的，但這也攔不住廚師的一顆匠心，

他在這些庸常食物下，墊一張荷葉。正是這青翠無塵的荷葉，讓一盤菜變得雅致起來。

雖未動箸，我一直在觀賞它，何其美焉。建于雅俗之間的美，接地氣，又有底氣，像

汪曾祺的那些水墨畫，哪怕一棵蔥一瓣蒜，涵容不盡，怎么看，怎么美氣。你能說一

盤被荷葉襯托的豬頭肉俗嗎？不能，因?yàn)樗屇憧匆娏艘活w詩心。

夜里，來自各地的詩人們，坐在燈光下，討論“人文精神與詩歌”。所謂人文，

莫非人性與文明。詩歌呢？如果土地的倫理，是長出莊稼，那么，詩歌的倫理，就是

要有溫暖的心腸。因?yàn)楹捅涞闹橇ο啾?，我們更相信溫暖的心腸。

（選自《光明日報(bào)》，有刪改）

118.艾青先生的故鄉(xiāng)充滿詩情。文中寫了哪些與詩有關(guān)的事情？（寫出兩件即可）

119.文章畫線處，作者為什么對“真正的詩人”一直心存“敬畏”？請分析原因。

120.下面的句子使用了什么修辭手法？寫出了景物怎樣的特點(diǎn)？

嵐清，云白，綢緞一般，棉花一般，曼妙而行，逍遙自在。

121.結(jié)合文章內(nèi)容，分析結(jié)尾處“溫暖的心腸”的含義。

【答案】

118.（1）十幾位孩子站在廳堂，朗誦艾青的詩歌；（2）藍(lán)藍(lán)大汗淋漓地批閱孩子

們的詩稿，并不吝惜贊美之詞。

119.因?yàn)樵娙耸且槐K盞明燈，可以照亮幽暗的角落；詩歌具有潛移默化的力量，詩

人能夠影響人或國家積極向上。

120.運(yùn)用比喻，寫出流嵐和云朵的光潔、柔軟，給人的美好感受；運(yùn)用擬人，寫出

流嵐和云朵飄動的美妙與自由。

121.（1）詩人和老師們啟發(fā)和保護(hù)孩子們對詩歌的熱愛；（2）熱愛自然萬物，與

之和睦相處并從中得到啟迪；（3）即使在平凡的生活中也有詩心。

【分析】

118.

本題考查概括事件的能力。文中寫到了與“詩”有關(guān)的事情有：“十幾位孩子站在廳

堂，朗誦艾先生的名篇。稚嫩的臉，閃亮的眼，青蔥的語氣，陽光映射于孩子們光亮

的額上，有白銀一樣的質(zhì)地……”，可概括出“十幾位孩子站在廳堂，朗誦艾青的詩

歌”；“他們將打印好的詩，呈給詩人藍(lán)藍(lán)批閱。藍(lán)藍(lán)汗流泱背，毫無焦躁之氣，一

行一行認(rèn)真地讀著，贊美著。對每一個孩子，她皆不吝溢美之詞”，可概括出“藍(lán)藍(lán)

大汗淋漓地批閱孩子們的詩稿，并不吝惜贊美之詞”。

119.

本題考查理解句子含義。句子含義一般與上下文有關(guān)，作者為什么對“真正的詩人”

一直心存“敬畏”？此句應(yīng)與后文有關(guān)，后文是“如果說人類的文明一直在曲徑通幽

地流轉(zhuǎn)，那么，詩人們是一盞盞明燈，照亮了許多光所不能抵達(dá)的幽暗角落”，可概

括出“因?yàn)樵娙耸且槐K盞明燈，可以照亮幽暗的角落”；“一直相信，一個國家，只

要有詩人在，它也就不至于沉墮到哪里去。詩歌的力量潛移默化……”，可概括出“詩

歌具有潛移默化的力量，詩人能夠影響人或國家積極向上”。

120.

本題考查賞析句子?！熬I緞一般，棉花一般”運(yùn)用比喻，寫出流嵐和白云的光潔、柔

軟的特點(diǎn)；“曼妙而行，逍遙自在”運(yùn)用擬人，“曼妙”是自然的美好，此句寫出流

嵐和云朵飄動的美妙與自由。

121.

本題考查理解重要詞語的含義?！皽嘏男哪c”一詞首先抓住“溫暖”來理解。結(jié)合

“所謂人文，莫非人性與文明”“因?yàn)楹捅涞闹橇ο啾龋覀兏嘈艤嘏男哪c”

可知，“溫暖的心腸”是與“冰冷的智力”相對的人性當(dāng)中的美好的東西。然后結(jié)合

全文尋找能夠體現(xiàn)“溫暖”的內(nèi)容。結(jié)合“藍(lán)藍(lán)汗流淡背，毫無焦躁之氣，一行一行

認(rèn)真地讀著，贊美著。對每一個孩子，她皆不吝溢美之詞”“這位金華鄉(xiāng)下的小學(xué)老

師，很了不起，她在孩子們心里種上了詩歌的種子”“我們放棄午休，靜靜地坐在餐

桌旁，聽詩人樹才講自己如何啟發(fā)孩子們寫詩”可概括出“詩人和老師啟發(fā)和保護(hù)孩

子們對詩歌的熱愛”；結(jié)合“小小人類身處自然，永不孤單。那些草木，那些動物，

那些自然界中的生靈，各安其所，相處自洽。而人類，不免焦慮，屢屢焦慮，內(nèi)在小

宇宙紊亂，何不走到自然中，謙卑蹲下，去學(xué)習(xí)一株草、一顆露珠的寧靜？”可概括

出“熱愛自然萬物，與之和睦相處并從中得到啟迪”；結(jié)合“老菱角要怎樣吃呢？在

小河之上，雙腿懸空于老木橋，悠悠蕩蕩吹著藕花風(fēng)，如此心無旁鷲地吃起來，才契

合人類的野性”“建于雅俗之間的美，接地氣，又有底氣，像汪曾祺的那些水墨畫，

哪怕一棵蔥一瓣蒜，涵容不盡，怎么看，怎么美氣。你能說一盤被荷葉襯托的豬頭肉

俗嗎？不能，因?yàn)樗屇憧匆娏艘活w詩心”可概括出“即使在平凡的生活中也有詩心”。

（2021?河南中考真題）閱讀下文，完成下面小題。

舵鏈

①舵鏈斷的瞬間，我有些崩潰。舵鏈一斷，我們最后一點(diǎn)生存的希望也就斷了。

試想一個沒有舵的小登陸艇，在這七級大風(fēng)的海上，能挺多久？

②司令部安排我去石政島年終檢查，沒想到半路遭遇這種狀況。

③班長立刻組織搶修舵鏈，這才發(fā)現(xiàn)，幾乎不可能。修舵鏈要從船頭的鐵柱處下

去，可甲板到船頭的艙蓋上結(jié)了厚冰，艙蓋是拱形的，十多米長。平時(shí)，船一晃，在

上面走都很難。現(xiàn)在結(jié)了冰，站都站不住，根本別想走過去。班長看著結(jié)冰的艙蓋請

示陪同的馬參謀長：“參謀長，過不過？”“怎么過？”“爬！”“多大把握？”“沒

有?！瘪R參謀長認(rèn)真看了看班長，重重拍了他一下。

④班長立刻轉(zhuǎn)身對兵們吩咐：“我先上。等會兒你們拉住我腰上的繩，一點(diǎn)點(diǎn)放，

不能松，也不能緊……”“班長！我先上！”矮個子兵跳出來大叫?！澳泱w格差，我

先上?！卑嚅L說?！澳闶前嚅L，你得在這兒指揮！”矮個子兵喊。理由似乎很充分，

班長愣了一下。

⑤風(fēng)在肆虐，刀子般割著人們的臉。

⑥突然，班長叫了起來，矮個子兵已綁著繩子，向船頭爬去了。我和馬參謀長一

個箭步，一起抓住繩子。

⑦空氣凝固了，大家緊盯著叉開手腳緊貼艙蓋趴著的矮個子兵。冰太滑，戴手套

扒不住，他摸索著摘掉手套，用手摳著蠕動爬行。留在冰上的手套隨船晃動，忽悠一

下滑進(jìn)了海里，立刻被海浪吞沒了。顛簸中，他在艙蓋上滑來滑去，好幾次都差點(diǎn)兒

滑落大海。不知過了多久，他伸手去夠船頭那根鐵柱，大家都屏住呼吸：差一點(diǎn)兒……

還差一點(diǎn)兒就差一點(diǎn)點(diǎn)兒了他的手終于抓住了鐵柱。

⑧他搶修好了舵鏈，船又繼續(xù)航行。

⑨矮個子兵把腰上的繩子解下來，準(zhǔn)備系到鐵柱上，好掌著繩子往回走。突然，

一陣狂風(fēng)吹來，船體猛烈晃動，矮個子兵腳下一滑，手中的救命繩被甩了出去。大家

呆住了，沒了繩子，他無論如何也回不來了。班長急了，拿起繩子非要送過去。矮個

子兵喊：“班長，別過來！”班長喊：“就你那小體格，一會兒就得凍成冰棍兒！”

“班長！”矮個子兵大叫，“你要是過來，我就……我就跳下去！”

⑩班長蹲下嗚嗚地哭?！捌饋?！把淚擦掉！”馬參謀長喝道，“你跟他喊話，不

許停?！薄笆牵　卑嚅L抹把淚，立即與矮個子兵對喊起來。剛開始，矮個子兵聲音還

挺正常，過了一會兒，聲音就開始發(fā)顫了，而且半天回一句。班長趕緊喊：“咱們唱

個歌吧！”說著領(lǐng)頭唱起來，“咱當(dāng)兵的人……有啥不一樣……”矮個子兵馬上跟著

唱?！爸灰?yàn)槲覀兌即┲鴺銓?shí)的軍裝……”大家都唱起來。

?我們嚎叫著唱了一遍又一遍，早已不知道哪句是頭哪句是尾。我們停不下來，

也不敢停下來。直到馬參謀長暴怒地吼叫起來，我們才戛然而止。矮個子兵不知何時(shí)

已停止了唱歌，頭奔拉著。馬參謀長對著他喊：“你抬起頭！只抬一下頭就行！....

請你抬頭看著我！看我在干什么？”矮個子兵的頭終于慢慢抬了起來。班長哭喊：“你

看呀，參謀長給你敬禮呢！你抬頭看著，大家都給你敬禮呢！”一只只手臂舉了起來，

一個個標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，向著矮個子兵，向著前方這面在狂風(fēng)惡浪中迎風(fēng)屹立的“人旗”。

馬參謀長喊道：“你看好了，我在給你敬禮。按條令要求，你應(yīng)該向我行注目禮。首

長的手不放下，你的目光就不能離開！你得抬頭看著我，不許低頭！”矮個子兵果然

一直抬著頭，一直看著馬參謀長。兩顆淚珠沿著馬參謀長僵硬的面頰滾落下來。

?一條迎風(fēng)破浪的船上，一個身材瘦小的士兵雙手緊攀鐵柱，旗幟般立于船頭之

上，海風(fēng)鼓蕩他的衣襟，發(fā)出嘩啦啦的聲響。眼前這幅高揚(yáng)著“人旗"的畫面，永遠(yuǎn)

地刻進(jìn)了我的腦海。

?到了石粒島，我們抬著矮個子兵直奔醫(yī)院。他很快緩了過來，但雙手已嚴(yán)重凍

傷。

?第二天。風(fēng)停了，我乘艇返航，結(jié)冰的艙蓋在陽光下格外刺眼，矮個子兵正看

著艙蓋發(fā)呆，我說：“想什么呢？”“我總?cè)滩蛔∠?，我要是掉海里了，我媽可咋辦？”

他聲音有些發(fā)抖、竟流下淚來。我輕聲問：“那你還要堅(jiān)持上？”不上咋辦？航鏈要

是不接上，就得任船在海上漂了，總不能眼瞅著船翻了吧？

?望著他纏滿紗布的雙手，我的眼睛濕潤了...

（作者：馬曉麗。有刪改）

122.本文情節(jié)波瀾起伏，請認(rèn)真梳理，將下面空缺的情節(jié)補(bǔ)充完整。

①②③

123.從全文看，馬參謀長是個什么樣的人？請從兩個方面簡要分析。

124.作者是如何表現(xiàn)矮個子兵去修舵鏈途中行進(jìn)的艱難的？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分

析。

125.文中的''人旗”有多重意蘊(yùn)，請結(jié)合小說的內(nèi)容和主旨加以探究。

【答案】

122.①矮個子兵冒險(xiǎn)搶修舵鏈②救命繩脫手，矮個子兵陷入絕境③小

艇安全抵達(dá)，矮個子兵得到救治

123.①機(jī)智：在矮個子兵陷入絕境時(shí)，他想到用喊話、敬禮等方式激勵矮個子兵堅(jiān)

持下去。②沉著冷靜：在遭遇險(xiǎn)情時(shí)，他鎮(zhèn)定指揮，關(guān)注情況變化，及時(shí)采取應(yīng)對措

施。③剛中有柔：他處事果斷，語言嚴(yán)厲，但關(guān)心戰(zhàn)士安危，看到矮個子兵堅(jiān)持行注

目禮，他流下了眼淚。（答出任意兩點(diǎn)，意思對即可）

124.①通過“貼”“扒”“摳”“爬”等一系列動作描寫，形象地表現(xiàn)了矮個子

兵行進(jìn)的艱難。②通過描寫留在冰上的手套滑進(jìn)海里，立刻被海浪吞沒這一細(xì)節(jié)，襯

托矮個子兵行進(jìn)的艱險(xiǎn)（“空氣凝固”“大家屏住呼吸”等描寫，烘托緊張的氣氛，

側(cè)面表現(xiàn)矮個子兵行進(jìn)的艱險(xiǎn)）。③“差一點(diǎn)兒”“還差一點(diǎn)兒”“就差一點(diǎn)點(diǎn)兒”

在反復(fù)之中有變化，突出爬行的艱難和最后一段路程的漫長（答出任意兩點(diǎn)，意思對

即可）。

125.示例一：矮個子兵抱著鐵柱的形象像一面旗幟，他勇敢頑強(qiáng)的精神更像一面旗

幟，“人旗”包含著作者對矮個子兵的贊美之情。

示例二：矮個子兵緊抱鐵柱立于船頭的形象，遠(yuǎn)看像一面旗幟，他勇敢頑強(qiáng)的精神更

像一面旗幟。矮個子兵是當(dāng)代軍人的優(yōu)秀代表，作者用“人旗”一詞表達(dá)了對這一群

體的贊美之情.

【分析】

122.

本題考查對文章情節(jié)的梳理和把握。根據(jù)①段內(nèi)容“舵鏈斷的瞬間，我有些崩潰。舵

鏈一斷，我們最后一點(diǎn)生存的希望也就斷了”概括得出：舵鏈斷了，眾人遇險(xiǎn)；

根據(jù)⑦段內(nèi)容“他伸手去夠船頭那根鐵柱，大家都屏住呼吸：差一點(diǎn)兒……還差一點(diǎn)

兒……就差一點(diǎn)點(diǎn)兒了……他的手終于抓住了鐵柱”概括得出：矮個子兵冒險(xiǎn)搶修舵

鏈；

根據(jù)第⑧段''他搶修好了舵鏈，船又繼續(xù)航行”概括得出：舵鏈修好，小艇繼續(xù)前行：

根據(jù)第⑨段“矮個子兵把腰上的繩子解下來，準(zhǔn)備系到鐵柱上，好掌著繩子往回走。

突然，一陣狂風(fēng)吹來，船體猛烈晃動，矮個子兵腳下一滑，手中的救命繩被甩了出去。

大家呆住了，沒了繩子，他無論如何也回不來了”概括得出：救命繩脫手，矮個子兵

陷入絕境。

根據(jù)第⑨至?段內(nèi)容概括得出：眾人想方設(shè)法幫助矮個子兵，不讓他低下頭，閉上眼；

根據(jù)第?段內(nèi)容“到了石破島，我們抬著矮個子兵直奔醫(yī)院。他很快緩了過來，但雙

手已嚴(yán)重凍傷”概括得出：小艇安全抵達(dá)，矮個子兵得到救治。

據(jù)此填空即可。

123.

本題考查分析人物形象。根據(jù)第③段“馬參謀長認(rèn)真看了看班長，重重拍了他一下”

分析，沉著冷靜；

根據(jù)第⑩段“你跟他喊話，不許停”和第?段“你看好了，我在給你敬禮。按條令要

求，你應(yīng)該向我行注目禮。首長的手不放下，你的目光就不能離開！你得抬頭看著我，

不