北師大五年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)教案6篇

北師大五年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)教案6篇

教案在書寫的過程中，你們肯定要考慮與時(shí)俱進(jìn)，我們?cè)谥贫ń贪钢?，肯定要?duì)自己的教學(xué)任務(wù)進(jìn)展合理的分析，職場(chǎng)小編今日就為您帶來了北師大五年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)教案6篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所幫忙。

北師大五年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)教案篇1

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)下冊(cè)第五單元p56的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一)。

2、教材內(nèi)容所處的地位：是在五年級(jí)上冊(cè)學(xué)了分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算和本冊(cè)第一單元學(xué)了分?jǐn)?shù)乘法與第三單元分?jǐn)?shù)除法的內(nèi)容后的一節(jié)新內(nèi)容。是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算律以及解答有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算問題作奠基作用。

3、教材的重難點(diǎn)：

(1)、把握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。

(2)、利用分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的法則解決日常生活中的實(shí)際問題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

4、教學(xué)目標(biāo)：

(1)體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次和整數(shù)是一樣的會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。(以兩步為主，不超過三步)

(2)利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

5、學(xué)生狀況分析：

在日常生活中，常常會(huì)接觸到一些需要運(yùn)用分?jǐn)?shù)計(jì)算來解決的問題。教材在安排分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算時(shí)，遵循了本套教材的特點(diǎn)，在解決實(shí)際問題中，引出分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，從而使學(xué)生體會(huì)到進(jìn)展運(yùn)算的必要性，在學(xué)生列出算式后，教材先安排了分步計(jì)算，借助的是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解;接著又安排了綜合算式。在溝通的根底上，學(xué)生將體會(huì)到分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算挨次與整數(shù)混合運(yùn)算挨次是一樣的。

二、教法

依據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以從以下幾個(gè)方面思索。

1、出示情境圖，鼓舞學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問題，然后了解要解決這個(gè)問題需要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。

2、爭(zhēng)論詳細(xì)的計(jì)算方法。教材中呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法。在這個(gè)過程中，教師可以先讓學(xué)生自主進(jìn)展計(jì)算，再組織爭(zhēng)論和溝通算法之間的聯(lián)系，明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的挨次。

3、對(duì)問題的解決加以解釋，即航模小組有3人。

三、學(xué)法

通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解把握新學(xué)問，學(xué)會(huì)有挨次的觀看題、仔細(xì)審題、正確計(jì)算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)程序

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

1、口算。

2、筆算。

(生完成后，請(qǐng)生匯報(bào)運(yùn)算挨次。)

(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、出示情境圖

2、讓學(xué)生讀題、理解題意，分析條件與問題。

3、畫線段圖幫忙學(xué)生分析、理解題意。

(請(qǐng)生思索：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的挨次是怎樣計(jì)算的?)(分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算的書寫格式還可以怎樣寫?)

答:航模小組有3人.

孩子們,請(qǐng)看下面這幅圖,你能獨(dú)立解答嗎?

(轉(zhuǎn)變題里的條件與問題,讓學(xué)生讀題,分析條件與問題,找出解題的方法)

第一步求:攝影小組有多少人?其次步求:氣象小組有多少人?

算式:3÷=4(人)算式:4÷=12(人)

綜合算式

(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié))

(三)反應(yīng)練習(xí)

(生分組完成，完成后請(qǐng)生說出運(yùn)算挨次)

生獨(dú)立完成后小結(jié)。

(四)小結(jié);這節(jié)課你有什么收獲?

(五)作業(yè)：57頁的練一練1、2題。

以上是由小編共享的最新北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全部?jī)?nèi)容，盼望對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫忙。

北師大五年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)和要求

利用外表積等有關(guān)學(xué)問，通過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化，進(jìn)展優(yōu)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)

探究多個(gè)一樣長(zhǎng)方體疊放后使其外表積最小的最優(yōu)策略。

教學(xué)難點(diǎn)

通過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化，進(jìn)展優(yōu)化思想。

教學(xué)預(yù)備

計(jì)算機(jī)課件

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境引出問題

1．結(jié)合生活中有關(guān)包裝的問題（電腦顯示各種包裝）

提問：

包裝時(shí)需要考慮哪些因素（如：節(jié)省美觀便于攜帶等）

2．引導(dǎo)學(xué)生圍繞節(jié)省綻開爭(zhēng)論引入教材中的問題

教師板書（包裝的學(xué)問）

二．探究方法

1．提問：兩盒糖果有幾種排列方式（三種）

2．組織學(xué)生對(duì)三種方案進(jìn)展比擬分析

分組爭(zhēng)論匯報(bào)結(jié)果

方案1的外表積：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300（平方厘米）

方案2的外表積：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700（平方厘米）

方案3的外表積：20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750（平方厘米）

通過比擬得出方案1最節(jié)省紙

三、練習(xí)

a)引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論比擬得出結(jié)果

b)組織學(xué)生反思為什么方案1最節(jié)省紙

四、教學(xué)“實(shí)踐活動(dòng)”

1．讓學(xué)生明白所要解決的問題是什么？（最節(jié)省地包裝磁帶）

必需先知道什么？（它的外表積）

2．分組爭(zhēng)論排列方法完成課本中的表

五、小結(jié)

你學(xué)到了包裝的什么學(xué)問？

北師大五年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)教案篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

質(zhì)數(shù)和合數(shù)（課本第14頁例1及第16頁練習(xí)四1～3題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會(huì)正確推斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

2.知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟識(shí)20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

3.培育學(xué)生自主探究、獨(dú)立思索、合作溝通的力量。

4.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。

難點(diǎn)：把握推斷質(zhì)數(shù)與合數(shù)的方法。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.什么叫因數(shù)？

2.自然數(shù)分幾類？（奇數(shù)和偶數(shù)）

教師：自然數(shù)還有一種新的分類方法，就是按一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)來分，今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種分類方法。

二、新課講授

1.學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

（1）寫出1～20各數(shù)的因數(shù)。（學(xué)生動(dòng)手完成）點(diǎn)四位學(xué)生上黑板板演，教師留意指導(dǎo)。

（2）依據(jù)寫出的因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)展分類。（填寫下表）

（3）教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

針對(duì)表格提問：什么數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)，這兩個(gè)因數(shù)肯定是什么數(shù)？

教師：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，那么這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。假如一個(gè)數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù)，那么這樣的數(shù)叫做合數(shù)。（板書）

2.教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的推斷。

推斷以下各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。

1722293537879396

教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣去推斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)（依據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)來推斷）

質(zhì)數(shù)：172937

合數(shù)：2235879396

3.出示課本第14頁例題1。

找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。

（1）提問：如何很快地制作一張100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表？

（2）匯報(bào)：

①依據(jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個(gè)推斷。

②用篩選法排解。首先排解掉2的倍數(shù)，再排解掉3的倍數(shù)。提問：4的倍數(shù)還需不需要排解呢？（不用）接下來我們可以排解掉5、7的倍數(shù)，剩下的就是質(zhì)數(shù)。

③留意1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表

三、課堂作業(yè)

完成教材第16頁練習(xí)四的第1～3題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們又學(xué)到了什么新的本事？

學(xué)生暢談所得。

【板書設(shè)計(jì)】

質(zhì)數(shù)和合數(shù)

一個(gè)數(shù)，假如只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，那么這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。一個(gè)數(shù)，假如除了1和它本身還有別的因數(shù)，那么這樣的數(shù)叫做合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

【教學(xué)反思】

教學(xué)質(zhì)數(shù)與合數(shù)時(shí)，先復(fù)習(xí)了因數(shù)的概念，然后再讓學(xué)生找出1～20各數(shù)的全部因數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生觀看這些數(shù)的因數(shù)有什么不同，再進(jìn)展分類，在此根底上引出了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，學(xué)生對(duì)一些學(xué)問的把握就會(huì)水到渠成，而且還會(huì)作出正確推斷。

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教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)??

教學(xué)目標(biāo)：

1、力量目標(biāo)：能依據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的力量。

2、學(xué)問目標(biāo)：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生能夠嫻熟精確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠嫻熟的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的結(jié)果。

教學(xué)方法：

師生共同歸納和推理

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)參考書、教科書

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算以下分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。

教師：來回巡察學(xué)生的做題狀況，并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的？這些分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算有什么不同？

學(xué)生查找完畢，紛紛舉手預(yù)備回答下列問題。

教師提問學(xué)生回答下列問題。（分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。）

二、課堂練習(xí)

學(xué)生做第8題，讓學(xué)生明白商場(chǎng)打折的意思，分別求出一個(gè)整數(shù)的幾分之幾是多少？如：=？

學(xué)生做第9題，留意讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的學(xué)問求出梨、蘋果、香蕉各占水果總數(shù)的多少？

學(xué)生做第10題，讓學(xué)生計(jì)算一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少？留意提示學(xué)生準(zhǔn)時(shí)約分。

學(xué)生做第11題，讓學(xué)生先計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘法算式的得數(shù)再學(xué)會(huì)比擬分?jǐn)?shù)的大小。

學(xué)生做第12題，教師留意讓學(xué)生觀看統(tǒng)計(jì)圖表，求出20xx年比20xx年增加多少元？

學(xué)生做第13題，讓學(xué)生用整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的學(xué)問來解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的生活問題，留意提示學(xué)生認(rèn)清長(zhǎng)度單位。

學(xué)生做第14題，教師留意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問題。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問？（提問學(xué)生答復(fù)）

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)二

1510（米）15-10=5（米）

北師大五年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)教案篇5

設(shè)計(jì)說明

蘇霍姆林斯基曾說過：“引導(dǎo)學(xué)生借助已有的閱歷去獵取學(xué)問，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！北竟?jié)課的教學(xué)通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通等方式，使學(xué)生經(jīng)受“探究——發(fā)覺——驗(yàn)證——修改”的過程。通過一系列的活動(dòng)，使學(xué)生完成了學(xué)問的自我構(gòu)建，同時(shí)也加深了對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義的理解，符合學(xué)生的進(jìn)展需要。

另外，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，對(duì)計(jì)算進(jìn)展探究式教學(xué)。讓學(xué)生以自主探究和合作溝通的方式，在分析問題和解決問題的過程中體驗(yàn)勝利的喜悅，不僅使學(xué)生獲得了學(xué)問，進(jìn)展了智力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

課前預(yù)備

教師預(yù)備ppt課件、長(zhǎng)方形包裝紙

學(xué)生預(yù)備長(zhǎng)方形紙

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、問題導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們學(xué)過整數(shù)除以整數(shù)(0除外)，也知道了整數(shù)除法的意義。今日我們將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。那么分?jǐn)?shù)除法的意義是什么呢？它和整數(shù)除法的意義是否一樣呢？下面就讓我們帶著疑問一起來探究一下幾個(gè)小朋友分餅的問題。

請(qǐng)你們列出算式并計(jì)算。

(1)每人吃張餅，4個(gè)人共吃多少張餅？

(2)把2張餅平均分給4個(gè)人，每人分得多少張餅？

(3)有2張餅，每人分得張餅，可以分給幾個(gè)人？

(引導(dǎo)學(xué)生觀看上面的三道題，并說一說它們都是已知什么，求什么)

2、提醒分?jǐn)?shù)除法的意義。

爭(zhēng)論：(3)題中涉及了分?jǐn)?shù)除法，想一想，分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎？

總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義一樣，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)一組題的探究和比照，使學(xué)生發(fā)覺分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義一樣，這樣新舊學(xué)問的遷移過渡，可以使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法的意義理解起來更加簡(jiǎn)單。

⊙合作溝通，探究新知

1、引導(dǎo)參加，探究新知。

(1)出示教材55頁例題。

師：(出示一張長(zhǎng)方形的包裝紙)教師想用這張美麗的包裝紙把送給媽媽的禮物包裝起來，可是這張紙?zhí)罅?，把它的平均分?份就夠了，每份是這張紙的幾分之幾呢？

(2)動(dòng)手操作，分一分，涂一涂。

師：請(qǐng)大家拿出一張長(zhǎng)方形紙，涂色表示出這張紙的。

(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡察指導(dǎo))

師：把一張長(zhǎng)方形紙的平均分成2份，想一想，是把哪一局部平均分成了2份？其中的一份是多少呢？請(qǐng)大家用自己喜愛的顏色表示出來。

(學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo))

(3)觀看發(fā)覺。

師：通過畫圖，你發(fā)覺了什么？能用一個(gè)算式表示出涂色的過程嗎？

預(yù)設(shè)

(教師利用課件協(xié)作學(xué)生匯報(bào))

生1：把平均分成2份，每份是2個(gè)小格，占這張紙的。

生2：里面有4個(gè)，平均分成2份，每份就是2個(gè)，是，即÷2＝。

設(shè)計(jì)意圖：通過涂一涂的活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生列出除法算式，使學(xué)生進(jìn)一步理解、感受分?jǐn)?shù)除法的意義。

2、初探算法。

師：假如不看圖，你會(huì)計(jì)算÷2嗎？你能提出大膽的猜測(cè)嗎？

預(yù)設(shè)

生：分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到的商作商的分子。

提出質(zhì)疑，驗(yàn)證猜測(cè)，理解新知。

(1)嘗試驗(yàn)證，發(fā)覺問題。

師：科學(xué)的驗(yàn)證不是僅通過計(jì)算一兩道題就能得出結(jié)論的，你們能不能自己設(shè)計(jì)一道分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外)的計(jì)算題來驗(yàn)證剛剛的猜測(cè)是否正確呢？

(學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證的結(jié)果)

師：為什么有些題目能很順當(dāng)?shù)厮愠鰜?，而有些題目卻不能很快地算出精確的答案呢？(分?jǐn)?shù)的分子不能被除數(shù)整除)

北師大五年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：在長(zhǎng)方體、正方體的體積和容積的學(xué)問根底上，探究生活中一些不規(guī)章物體體積的測(cè)量方法，加深對(duì)已學(xué)學(xué)問的理解和深化。

2.力量目標(biāo)：經(jīng)受探究測(cè)量不規(guī)章物體體積方法的過程，體驗(yàn)“等積變形”的轉(zhuǎn)化過程。獲得綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問測(cè)量不規(guī)章物體體積的活動(dòng)閱歷和詳細(xì)方法，培育小組合作精神和問題解決力量。

3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)學(xué)問之間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的自信。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)(正)方體的體積，體積和容積單位的換算。

2、聽故事，曹沖稱象(大象的質(zhì)量轉(zhuǎn)換為石塊的質(zhì)量)阿基米德的故事(皇冠的體積轉(zhuǎn)換成水的體積)。故事對(duì)于我們的這節(jié)課學(xué)習(xí)是不是會(huì)有所幫忙，有所啟發(fā)呢?

3、觀看(石塊土豆)的外形，與長(zhǎng)方體或正方體比擬引出不規(guī)章物體(并板書)。

故事中的皇冠也是不規(guī)章物體嗎?

石塊和土豆再比擬，哪個(gè)物體更不規(guī)章，指出今日我們就來測(cè)量石塊的體積。(板書)

二、試驗(yàn)操作，測(cè)量石塊體積。

1.拿出桌子下面的測(cè)量工具，依據(jù)給出的測(cè)量工具，各小組想好測(cè)量方案，該做哪些工作(分工)。分工協(xié)作：

方案一，取水，測(cè)量底面的長(zhǎng)和寬，以及水面的高度，放入石塊后再測(cè)量水面到達(dá)的高度，用底面積乘高度的差就是石塊的體積。(留意點(diǎn)：水的量應(yīng)適中，不要太少也不能太多，剛好能讓石塊浸沒而上升的水又不至于溢出就可以了。)

方案二，取水，在空器中倒?jié)M水，然后把石塊漸漸放入水中，再將溢出的水倒進(jìn)量杯中量出水的體積

2.小組匯報(bào)各自做法，教師邊聽學(xué)生匯報(bào)邊板書。(適量的水：上升局部水的體積相當(dāng)于石塊的體積)(加滿的水：溢出的