小學語文- 15 夏天里的成長教學設計學情分析教材分析課后反思

小學語文六年級（上）《夏天里的成長》課時設計課程名稱：小學語文課程類型：國家課程教材來源：《語文(六年級上冊)》第五單元，人民教育出版社適用年級:小學六年級課時：1課時設計者：課標要求[閱讀]1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度，根據(jù)需要搜集信息。3.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。4.誦讀優(yōu)秀散文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。二、學習目標(一)核心目標通過品讀課文，說出課文是怎樣圍繞中心句來寫的。同時，學生能夠?qū)W會從不同方面表達中心意思的寫法。具體目標通過默讀，圈畫出文章的中心句。引導學生運用花瓣圖、圖表等思維可視化工具，說出課文是怎樣圍繞這句話來寫的，培養(yǎng)學生的概括分析能力。2通過小練筆，學生能夠圍繞“戲迷爺爺”這個中心，合理地選取相應的材料，學會從不同方面表達中心意思的寫法。三、評價設計目標評價任務評價標準目標1：通過默讀，圈畫出文章的中心句。引導學生運用花瓣圖、圖表等思維可視化工具，說出課文是怎樣圍繞這句話來寫的，培養(yǎng)學生的概括分析能力。默讀課文，標畫出文章的中心句。思考：課文圍繞中心句具體寫了哪些事物？在文中圈畫出來。并嘗試概括出這些事物可以歸納為哪幾個方面？準確畫出中心句。2.準確、全面、不遺漏地圈畫出每個自然段中的事物。3.準確概括歸納出幾個方面。1.默讀課文第二自然段，思考：作者在本段是如何描寫夏天萬物生長的狀態(tài)和特點的呢？根據(jù)表格，快速在文段中找出相關(guān)語句。2.畫出本段的中心句。1.根據(jù)表格提示，完整的表述夏天萬物生長的狀態(tài)和特點。2.正確畫出本段的中心句。自由讀課文，思考：課文第三、四自然段分別是圍繞哪句話來寫的？用“-—”畫出來。并且說出這些事物在夏天是如何生長的？1.正確標畫出第三自然段的中心句。2.正確標畫出第四自然段的中心句。3.分別說出每個事物生長的狀態(tài)和特點，并結(jié)合相關(guān)句子品味散文語言的韻律美。目標2：通過小練筆，學生能夠圍繞“戲迷爺爺”這個中心，合理地選取相應的材料，學會從不同方面表達中心意思的寫法。下面是一位同學圍繞”戲迷爺爺”這個題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來表達中心意思，在后面的括號里打“√”。能夠正確、不遺漏地找出所有表達中心意思的材料，學會“圍繞中心意思”來寫的習作方法。學習過程學習活動一：圈畫中心，體會方法（達成目標1）

（一）單元導入，明確要求請同學們打開課本第69頁，仔細瀏覽一下，從單元導讀頁中，你都得到了哪些信息？了解了本單元的學習要求，接下來讓我們跟隨作者梁容若的腳步，一起走進本單元的第一篇課文，第15課《夏天里的成長》。3.同學們，這篇課文你們預習的怎么樣呢？接下來，我們一起來檢測一下吧？（多媒體呈現(xiàn)學生的預習單。）（二）找中心句，圈畫萬物1.自主學習，小組合作（目標1：通過默讀，圈畫出文章的中心句。引導學生運用花瓣圖、圖表等思維可視化工具，說出課文是怎樣圍繞這句話來寫的，培養(yǎng)學生的概括分析能力。）（1）出示學習任務和評價標準學習任務默讀課文，畫出文章的中心句，思考：課文圍繞中心句具體寫了哪些事物？在文中圈畫出來。這些事物可以歸納為哪幾個方面？評價標準：準確畫出中心句。準確、全面、不遺漏地圈畫出每個自然段中的事物。總結(jié)歸納出幾個方面。（2）學生根據(jù)學習任務和評價標準自主學習。（教師巡視，收集學生是否學會的評價信息，了解學情。）（3）學生在小組內(nèi)交流自己圈畫的結(jié)果，統(tǒng)一組內(nèi)答案。（4）教師組織學生班內(nèi)交流。2.匯報交流，教師點撥（1）預設：出示句子夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。（板書：中心）①這里的“萬物”是什么意思？（天地間的一切事物）②從這句話中，我們可以得知夏天萬物生長的特點是什么呢？（迅速）③這句話作為全文的中心句，有什么作用呢？（總領(lǐng)全文）圍繞這個中心句，作者都寫了哪些事物呢？預設：作者寫了“瓜藤”、“竹子”“高粱”“苞蕾”“鮮花”“果實”、“苔蘚”、“草坪菜畦”、“小貓小狗小雞小鴨”、“山”“地”、“河”“鐵軌”“柏油路”“人”等這些事物。①第2自然段中的“瓜藤”、“竹子林”“高粱地”“苞蕾”“鮮花”“果實”、“苔蘚”、“草坪菜畦”、“小貓小狗小雞小鴨”我們可以概括為哪一類呢？（板書：動植物，即生物）②第3自然段中的“山”“地”、“河”“鐵軌”“柏油路”這些沒有生命的萬物可以概括為哪一類呢？（板書：事物）③第4自然段是從“人”（板書：人）這一方面來寫的。那么，2—4自然段的順序可不可以調(diào)換呢？刪去一段可不可以？（不可以?？v觀全文，我們可以得知：從有生命的生物—無生命的事物—有生命、有思想的人，這三個方面是層層遞進地圍繞中心意思寫的，把課文的中心表達的更全面、更充分、更深入。）方法總結(jié)，生生評價出示最高標準：課文圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這個中心，具體寫了瓜藤、竹子、高粱等萬物，分別從生物、事物、人這三個方面來寫的，層層遞進，把課文的中心表達的很全面。（2）學生依據(jù)評價標準評價自己的回答。小結(jié)：作者第一自然段先總的說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，再通過二、三、四自然段分別從生物、事物、人這三個方面表達這個中心，這是什么結(jié)構(gòu)呢？（總分）我們把這種寫法，就叫做“圍繞中心意思寫”。重點研讀，體會寫法師：同學們，我們知道了這篇課文是怎樣圍繞中心意思來寫的，接下來我們重點研讀第二自然段。出示學習任務和評價標準學習任務默讀課文第二自然段，思考：作者在本段是如何描寫夏天萬物生長的狀態(tài)和特點的呢？根據(jù)表格，快速在文中找出相關(guān)語句。標畫出本段的中心句。評價標準：根據(jù)表格提示，完整的表述夏天萬物生長的狀態(tài)和特點。正確畫出本段的中心句。3.學生根據(jù)學習任務和學習標準，快速瀏覽課文第二自然段，自主學習，完成表格。生物怎樣長瓜藤竹子、高粱苞蕾鮮花果實苔蘚草坪菜畦小貓小狗小雞小鴨4.小組交流匯報預設：課件出示生物怎樣長瓜藤一天可以長出幾寸竹子、高粱一夜可以多出半節(jié)苞蕾鮮花果實昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實苔蘚一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚草坪菜畦一塊黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦小貓小狗小雞小鴨個把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。（指明學生說出生物的生長狀態(tài)和特點）①從表格中我們可以感受到：（用本段的一句話來回答）生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長。因此，我們可以知道，本段是圍繞這句話為中心意思來寫的。②指導學生齊讀這句話，注意讀的時候語速、節(jié)奏要快。③請同學們仔細觀察，通過表格的對比，作者在表達這些生物生長時抓住了什么描寫呢？（時間）④運用時間你感受到了什么？（生物在夏天生長速度快）⑤這種迅速生長的速度是一種怎樣的長？（飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長）小結(jié)：作者第二自然段中圍繞第一句話“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長”為中心，分別從“瓜藤”、“竹子”“小貓小狗小雞小鴨”等生物來寫，這就是“圍繞中心意思來寫”的寫作方法。5出示最高標準我們通過表格提示，能夠完整地表述各個動植物生長的狀態(tài)和特點，正確標畫出本段的中心句，能夠總結(jié)出作者在表達生物生長時抓住了關(guān)于時間的關(guān)鍵詞來突出夏天生物生長速度的。6學生依據(jù)標準評價感受其他選材的不同表達師：同學們剛剛我們已經(jīng)知道了作者寫了瓜藤、苔蘚等生物在夏天里迅速成長的狀態(tài)，那么沒有生命的事物和有思想的人又是如何生長的呢？作者又是如何表達他們的生長的呢？請快速瀏覽課文第三、四自然段，按照第二自然段的學習方法自主學習三、四自然段。出示學習任務和評價標準學習任務自由讀課文，思考：課文第三、四自然段分別是圍繞哪句話來寫的？用“---”畫出。并且說出這些事物在夏天是如何生長的？評價標準正確標畫出第三自然段的中心句。正確標畫出第四自然段的中心句。分別說出每個事物生長的狀態(tài)和特點，并結(jié)合相關(guān)句子品味散文語言的韻律美。學生快速瀏覽課文，自主學習小組交流，匯報預設：A.課件出示第三自然段的中心句：隨著太陽威力的增加，溫度的增加，什么都在生長。①為什么這句話是本段的中心句呢？（抓住什么都在長理解）②作者是如何表達“山”“地”“河”的生長的呢？課件出示草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天地高起來。水長，瀑布長，河也是一天一天地變寬變深。③這句話運用了什么修辭？能不能用“因為”“所以”的句式把它連起來。（排比。因為草長，樹木長，所以山是一天一天地變豐滿。因為...所以...）④那么“鐵軌”和“柏油路”又引發(fā)了什么的生長呢？（因為鐵軌也長，所以把連接處的縫隙幾乎填滿了；因為柏油路的長，所以看著像高起來。）這句話運用了什么修辭呢？（擬人，生動形象地寫出來鐵軌和柏油路的生長狀態(tài)。）⑤引導學生品味散文語言的韻律美，品讀這段話。B.第四自然段的中心句：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。（重點指導“盡jǐn量”讀音）①圍繞這句話，作者怎樣表達人的生長的呢？課件出示一到夏天，小學生有的成了中學生，中學生有的成了大學生。②同學們，暑假前你們是幾年級呢？暑假后又是幾年級呢？③是啊，“快點，慢點，總是要長的?！苯酉聛?，請同學們，跟隨音樂，齊讀最后一自然段，交流感受。④通過朗讀，我們知道了一定要學會珍惜時間，好好學習。5.出示最高標準我們知道了第三自然段是圍繞“隨著太陽威力的增加，溫度的增加，什么都在生長”這句話為中心，分別寫“山”“地”“河”等事物的生長狀態(tài)，句式整齊，語言富有韻律美；第四自然段圍繞“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”這句話寫了人的生長速度快。6.學生依據(jù)標準評價。學習活動二：回顧寫法，明確中心（達成目標2）（目標2：通過小練筆，學生能夠圍繞“戲迷爺爺”這個中心，合理地選取相應的材料，學會從不同方面表達中心意思的寫法。）回顧課文寫法（借助板書“花瓣圖”，引導學生理解）《夏天里的成長》這篇課文，作者在表達“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心意思時，分別從生物、事物、人這三個方面來寫夏天萬物迅速生長的狀態(tài)。同時，課文第2、3、4自然段中都是圍繞著本段中的一句中心句分別選取了不同的生物、事物和人來表達的。這就是圍繞中心意思從不同的方面來寫，今后我們在習作時也要學習作者的這種寫作方法，先確立文章的中心，再從不同方面選擇不同的材料，層層遞進地去表達，真正做到“以立意為宗”。初試身手，學以致用出示學習任務：默讀導學案中的材料，判斷一下，哪些材料可以用來表達中心意思，在后面的括號里打“√”。出示評價標準：能夠正確、不遺漏地找出所有表達中心意思的材料，學會“圍繞中心意思”來寫的習作方法。課件出示：1.下面是一位同學圍繞”戲迷爺爺”這個題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來表達中心意思，在后面的括號里打“√”。（1）跑了幾十里地去看戲。（）（2）常給我們講故事。（）（3）在爺爺?shù)某珜?，街道組織了業(yè)余戲班子。（）（4）干活時會哼上兩句流行歌曲。（）（5）邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒糊了。（）（6）到文化館拜師學戲。（）（7）每天看書看到很晚。（）（8）一看到戲曲表演就占著電視。（）2.學生匯報交流，根據(jù)評價標準，師生評議，生生評議。3.課后作業(yè)圍繞“好斗的公雞”這個中心，思考可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫，簡要列出幾個事例，下節(jié)課我們一起分享。五、板書設計生物生物中心人事物《夏天里的成長》學情分析經(jīng)過六年的培養(yǎng)，學生已經(jīng)具備了一定獨立思考的能力，已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學習習慣，能主動參與課堂學習，自覺的完成各項作業(yè)，學生對本課的學習有著強烈的好奇心，積極在課堂上表現(xiàn)，小組合作積極性比較高，抓住學生這一年齡特征，我在激發(fā)學生興趣的基礎(chǔ)上，進行引導，培養(yǎng)學生的概括分析能力。對于六年級的學生來說，讀這篇文章時，根據(jù)文章內(nèi)容找出中心句及圍繞中心意思描寫了哪幾個方面的萬物比較容易，體會文章圍繞中心意思來寫的寫作方法也基本能夠領(lǐng)悟?！断奶炖锏某砷L》效果分析為落實2020年全市中小學教研工作暨“新課堂達標”活動推動的會議精神，更好地適應新形勢、新教材、新課堂，使課堂教學更有序高效。我認真研讀了“四學教學模式”并結(jié)合具體課例對“四學模式”進行了深入地了解。而本節(jié)課《夏天里的成長》就是對小學語文“四學”教學模式的實施進行的學習和探索。通過深入地學習探索取得了以下效果：一、首先，順利完成了目標導學。四學模式”明確指出:“以單元為整體明確單元教學目標。上課伊始出示目標1：通過默讀，圈畫出文章的中心句。引導學生運用花瓣圖、圖表等思維可視化工具，說出課文是怎樣圍繞這句話來寫的，培養(yǎng)學生的概括分析能力。讓學生明確目標,根據(jù)目標完成每個學習任務。在實現(xiàn)了第一個學習目標后，出示第二個學習目標2：通過小練筆，讓學生學會從不同方面表達中心意思的寫法。讓學生有目標的去學習，讓學生積極主動地學習，從而逐步完成本課的兩個目標。二、本課實現(xiàn)了小組共學，整堂課都在圍繞目標進行小組共學。本節(jié)課在學生明確學習目標之后，我通過檢查學生預習情況確定重點研學的內(nèi)容，以4個不同的“學習任務”為題，層層深入，力求讓學生小組共同學習、交流。學習過程中發(fā)揮了小組長的帶頭作用和小組成員的積極性。每個人都有明確的任務，實現(xiàn)了小組學習過程中人人參與，團結(jié)協(xié)作。三、依據(jù)“四學模式”的要求，根據(jù)本單元的“語文要素”，確立了本節(jié)課重點研學的內(nèi)容:找到全文中心句后，重點引導學生找出第二自然段的中心句，找出第二自然段中的每種生物的生長狀態(tài)和特點，讓學生體會課文圍繞中心意思來寫的寫作方法，進而利用這種學習方法自主學習第三、四自然段，加強了學生對體會文章從不同方面表達中心意思的的鞏固和運用。四、評價促學評價是教學中的一個重要環(huán)節(jié)。這節(jié)課在教學環(huán)節(jié)中，我通過設置四個不同的學習任務和評價標準，在學生分享自己的每個任務的答案后，依據(jù)最高評價標準對自己的回答做出相應的評價。如：學生“初試身手”這個題目是對第二個學習目標的達成情況的檢測，同時通過學生的回答，能夠總結(jié)出是否找到了每一個圍繞“中心意思來寫”的材料，讓學生自評、師生共評，體現(xiàn)了教學評的一致性?！断奶炖锏某砷L》教材分析《夏天里的成長》是部編版新教材六年級上冊習作單元的首篇課文，它向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂趣無限的夏日景物特點。這是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，中心句引領(lǐng)全文，圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句分別從生物、事物、人三個方面層層遞進來表達中心意思的。結(jié)尾點明中心，收束全文。啟迪我們:“人要把握時間，盡量地用力地長。”基于三年級上冊第六單元學生已經(jīng)懂得了借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，在三年級下冊第三單元學生也了解了課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。在這樣的學習基礎(chǔ)之上，結(jié)合本文入編教材的目的是讓學生體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的,知道要從不同方面或選取不同事例來表達中心思想。同時，作為一個習作單元，立在讓學生體會并習得“圍繞中心意思寫”的寫作方法。《夏天里的成長》評測練習課前預習我會讀：苞蕾苔蘚菜畦甘蔗增加鐵軌縫隙諺語活生生軟綿綿我能聯(lián)系上下文，理解諺語的意思。A.北方農(nóng)家的諺語說：“六月六，看谷秀?！币馑际牵篲_________________________又說：“處暑不出頭，割谷喂老牛?！币馑际牵篲_________________________píngzhebāopíngzhebāolěipùpéngpù草布甘架草布甘架二、課中練習下面是一位同學圍繞”戲迷爺爺”這個題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來表達中心意思，在后面的括號里打“√”。1.跑了幾十里地去看戲。（）2.常給我們講故事。（）3.在爺爺?shù)某珜?，街道組織了業(yè)余戲班子。（）4.干活時會哼上兩句流行歌曲。（）5.邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒糊了。（）6.到文化館拜師學戲。（）7.每天看書看到很晚。()8.一看到戲曲表演就占著電視。（）三、課后作業(yè)圍繞“好斗的公雞”這個中心，思考可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫，簡要列出幾個事例，下節(jié)課我們一起分享?！断奶炖锏某砷L》教學反思本次我執(zhí)教的《夏天里的成長)，從備課、試課、反復修改、定稿上課，一路走來，有困惑、失敗，也有收獲，為指導今后的教學，現(xiàn)對此課進行反思，總結(jié)如下:一、