關(guān)于在高中信息技術(shù)教學中應用項目教學法的探究 論文

關(guān)于在高中信息技術(shù)教學中應用項目教學法的探究摘要：在打造品質(zhì)課堂和實效課堂時，許多高中信息技術(shù)教師借助項目教學法來引導學生,堅持教師的引導地位和學生的主體地位.以項目為主要線索，借助多重目標合理控制教學節(jié)奏，真正實現(xiàn)理論與實踐的無縫對接，強化學生對所學知識的理解及認知。為了確保項目教學方案發(fā)揮必要的作用，教師需要做好前期準備工作，深入了解高中信息技術(shù)教學的學科屬性及根本特征，綜合分析教學條件以及基本學情，找準項目教學法的切入點和突破口。積極組建項目學習小組，加強對項目教學內(nèi)容體系的有效分析及研究，合理安排和計劃項目教學任務，全方位、多角度的展現(xiàn)項目教學的成果，以此來確保學生實現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行。關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；項目教學法；教學研究前言：項目教學法的系統(tǒng)性和專業(yè)性比較明顯，所包含的教學環(huán)節(jié)較多。在積極組建項目學習小組的同時，教師還需要深入分析項目內(nèi)涵，明確具體的項目實施方案，逐步構(gòu)建完善的教育體系，分步驟、有目的的引導學生，堅持多措并舉和環(huán)環(huán)相扣。選擇契合學生主體訴求的項目，將信息技術(shù)學科的重難點知識融入其中，充分凸顯項目的導向作用。讓學生能夠在小組內(nèi)部合作的過程中共同完成項目，了解項目所蘊含的信息技術(shù)學科知識，進而留下深刻印象，實現(xiàn)舉一反三和融會貫通。一、項目教學法概述此來實現(xiàn)對癥下藥。二、在高中信息技術(shù)教學中應用項目教學法的步驟長。動性，進而全身心參與項目學習環(huán)節(jié)。教師需要扮演好自行者和引領(lǐng)者的角色，中所面臨的各種突出問題，主動遷移新舊知識，逐步發(fā)展個人的思維。合學生在項目學習中所存在的各種突出問題及矛盾進行集中作答和糾正。三、在高中信息技術(shù)教學中應用項目教學法的要求解學生的心理動向。從學生的興趣愛好、學習特征著手，設(shè)計與之對應的項目，讓每一個學生都能夠在參與項目學習的過程中發(fā)揮自身的才能。四、在高中信息技術(shù)教學中應用項目教學法的對策1.完善項目教學的內(nèi)容體系WPSWPS的界面分析、功能總結(jié)以易錯WPS和立體課堂，避免學生出現(xiàn)思維斷層和思維局限。2.明確項目教學安排和計劃高中信息技術(shù)項目教學的難度系數(shù)相對偏高，為了順利實施項目教學工作，教學項目，合理劃分教學課時，讓學生自主搜集素材，主動制作PPT，適當控制確保學生能夠充分發(fā)揮想象力，自覺高效的完成項目學習任務。3.充分展現(xiàn)項目教學成果己的學科知識以及主觀意愿自行制作幻燈片，將個人的創(chuàng)新思維和想法融入其持正能量。結(jié)語在打造現(xiàn)代化課堂時，許多高中信息技術(shù)教師針對性的調(diào)整育人思路及方一知半解和囫圇吞棗，始終保持極強的自主性和自覺性。參考文獻[1]馬俊梅.項目教學法在高中信息技術(shù)教學中的應用[J].課程教育研究,2017(24):1.[2]劉國鼎.項目驅(qū)動教學法在高中信息技術(shù)教學中的應用研究[J].刊,2014(35):1.[3]范穎.與表達》為例[J].數(shù)碼設(shè)計,2019,8(17):1.[4]田艷.高中信息技術(shù)教學中項目教學法的應用研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學