小學音樂-《我是小小音樂家》教學設計學情分析教材分析課后反思

《我是小小音樂家》教學設計教學目標：1、技能目標：富有感情地演唱歌曲并進行簡單地表演。2、認知目標：認識手鼓和小喇叭兩種樂器。3、情感目標：通過當一名小音樂家，激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教學重難點：1、初步掌握前八后十六分音符，半拍休止及弱起。2、進行歌詞創(chuàng)編。教材分析：歌曲《我是小小音樂家》是一首活潑、跳躍的英國兒童歌曲。表現(xiàn)了小朋友們歡聚一堂載歌載舞的場面。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和附點節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級進的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。教學準備：鋼琴、多媒體等。教學過程：一、組織教學：同學們，音樂王國里的七位好朋友大家還記得嗎？請同學們起立和老師一起復習一下。（律動）二、新課教授：1、課題導入：師：同學們請坐，音樂是一門非常神奇的藝術，看似簡簡單單的七個音符到了音樂家們的手中，加上不同的節(jié)奏就變成了美妙動聽的旋律，今天，老師就帶領同學們來一趟環(huán)球音樂之旅，同學們準備好了嗎？（教師分別演奏三首不同國家的樂曲）節(jié)奏練習，難點突破：師：接下來我們來到了英國的首都倫敦，這里有一位非常熱情的小音樂家在等著我們，他還為我們準備了一首非常好聽的歌曲《我是小小音樂家》，同學們想不想聽？生：想。師：不過，再聽之前我們要先完成兩個小挑戰(zhàn)。（挑戰(zhàn)一：連一連。挑戰(zhàn)二：節(jié)奏練習。）2、初聽歌曲：師：挑戰(zhàn)成功了！現(xiàn)在我來演唱一遍歌曲，同學們在聽的過程中要思考一個問題：歌曲的速度和情緒是怎樣的？（活潑歡快。表現(xiàn)了小朋友們歡聚一堂載歌載舞的場景。）再聽歌曲：師：現(xiàn)在我們再來聽一遍歌曲，聽的過程中跟著老師一起畫旋律線，聽完以后告訴老師，你一共在歌曲中聽到了幾種樂器？（分別介紹手鼓和小喇叭，并模仿演奏動作。）樂器介紹：手鼓、小號、嗩吶。學唱歌曲：（1）分析樂譜（2）按節(jié)奏朗讀歌詞（3）逐句跟琴學唱（4）處理歌曲：①前兩個樂句：表現(xiàn)小音樂家自豪的心情。（拍胸表現(xiàn)自豪）②第三樂句：聲音輕巧有彈性的聲音演唱。（用蹦來表現(xiàn)輕巧，彈性，像拍皮球一樣有彈性。唱之前做了一個點頭的動作以表示八分休止。）③第四樂句：用圓滑連貫的聲音演唱歌曲。（畫彩虹表現(xiàn)）④最后一個樂句同第三樂句。（5）跟琴完整演唱歌曲三、歌詞編創(chuàng)：同學們的對于歌曲的演唱已經(jīng)非常熟練了，今天我們學習的這首歌曲叫做我是小小音樂家，其實，音樂家這個詞是比較寬泛的，比如：歌唱家、演奏家、舞蹈家、指揮家都可以稱之為音樂家。今天啊，我們也來過把癮，當一名小小作詞家。為歌曲改編歌詞，老師給大家?guī)砹藥追N打擊樂器為大家提示。四、表演唱五：小結：同學們，今天的音樂課馬上就要到尾聲了，大家今天開心嗎？希望大家通過今天這節(jié)課能認真思考一個問題，那就是你的夢想是什么？然后在今后的學習和生活中為了自己的夢想不斷地努力前進！今天的課就到這里，下課，同學們再見！學情分析個性差別大：三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。因此，在教學中要時不時應用一些小“特技”來提醒那些目空一切的孩子，告誡他們自己還有很多東西要學，而對那些失去信息的孩子要及時抓住機會鼓勵他們。情緒不穩(wěn)定：三年級學生由于生活經(jīng)驗不足，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。這就要求我們要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并且在平日教學中增加小組合作，加強團隊精神，培養(yǎng)學生集體榮譽感。自控力不強：從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。遇到這種問題，我們應該“恩威并用”，表揚自覺的學生，適時使用管理軟件對不能自控的學生進行提醒、控制。這個階段是非常重要的，經(jīng)過兩年的音樂學習，學生對學習音樂有了一定的認識并有自己的見解。這時對今后學習有很大的作用，我們必須要抓住這個階段的學習，為今后的學習打下堅實的基礎。《我是小小音樂家》效果分析營造活躍的課堂氣氛，讓學生真正動起來。

興趣是學生學習的先決條件，更是提高音樂課堂教學質(zhì)量的根本。為此，在課堂教學中，我努力創(chuàng)造條件，充分調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學生學習音樂的興趣，帶動學生積極參與到教學活動之中，讓學生成為課堂的主角，并且真正“動起來”。如：在解決第一個教學難點時，我設置了兩個挑戰(zhàn)闖關的環(huán)節(jié)，讓學生在快樂中學，在競爭中學，使學生在不知不覺中把握難點。運用多種教學手段，提高學生音樂學習的興趣。針對小學生的特點，根據(jù)學?，F(xiàn)有的教學資源，配合新課程改革，運用多種音樂教學手段，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率：

1、示范演奏

在本課導入環(huán)節(jié)，我利用學校教學資源，用電鋼琴為學生彈奏了幾首好聽的耳熟能詳?shù)臉非?，提高了大家的學習興趣和欲望，從而使音樂課堂教學達到事半功倍的效果。

2、模擬情境

音樂理論知識的教學比較枯燥，學生容易產(chǎn)生反感，為此，根據(jù)課堂教學內(nèi)容，我創(chuàng)設一定的情景，充分利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。

3、多媒體教學

現(xiàn)代信息技術已經(jīng)廣泛地運用到了教學之中，音樂教學也不能落后，本課我利用電腦、電視、音響等不同教學設備，讓學生欣賞音樂作品，進一步了解音樂、感受音樂，認識音樂。

4、精心設計

在音樂課堂上，我鼓勵學生上臺演唱，并對學生的演唱給予鼓勵性的評價，培養(yǎng)他們的主動參與意識和實踐能力。在課堂的最后，組織學生“我是小小作詞家”的音樂活動，鼓勵學生創(chuàng)作。精心的教學設計可以把學生的情緒調(diào)動起來，使音樂課堂氣氛更加生動活躍，取得意想不到的教學效果。

三、引導學生做表演，在體驗中感受音樂學習的樂趣

表演與音樂緊密聯(lián)系，在藝術中是不可分割的兩部分。同時，表演也是小學音樂教學中倍受學生喜愛的內(nèi)容之一。小學生天生好動，具有很強的模仿能力和表現(xiàn)欲望，我在教學中抓住學生的這些個性特點，增強了課堂教學的趣味性?？傊?，小學音樂教學是一門藝術教學，更是一門藝術實踐。本節(jié)課我根據(jù)大綱要求以及學生特點精心準備教案，營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果?！段沂切⌒∫魳芳摇方虒W反思這是一首曲調(diào)歡快活潑，歌詞簡練，且富有童趣的一首英國兒童歌曲，同學們非常的喜歡。在本課教學中我嘗試著運用新的教學理念，讓學生走進音樂，讓音樂走入學生生活。首先，注重以審美為核心，給學生營造視覺的美、聽覺的美、肢體的美，讓學生在美的環(huán)境中學習音樂。其次，結合學生年齡特點，從學生的生理和心理需求入手，為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍。給學生時間和空間，自主地合作、探究，在互動中、情感交流中充分調(diào)動學生更深刻的情感體驗。讓學生通過音樂教學實踐，產(chǎn)生對音樂的強烈興趣與愛好，培養(yǎng)學生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。最后，尊重學生的自身體驗，讓學生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個性得到發(fā)展，使學生在體驗中感知，在體驗中成長。在教學內(nèi)容方面，重視與學生的生活經(jīng)驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系，因為只有和學生有密切聯(lián)系的才會引起他們的興趣，而興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。我覺得這節(jié)課較好的地方是創(chuàng)編歌詞這個環(huán)節(jié)，因為在這里可以體現(xiàn)學生的自主創(chuàng)新能力和學習合作的精神。有的學生把歌詞改成“我是個小小音樂家住在肥城，我彈起鋼琴能奏出美妙的音樂”或是“我是個小小音樂家住在，我拿起沙錘能搖出美妙的音樂。。。。。?！钡鹊龋ㄟ^這樣的編創(chuàng)活動，讓他們體驗到了創(chuàng)作的樂趣，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。不足的地方：整堂課時間的把握還不到位，教師的語言還不夠精煉。應該在課前準備的更加充分。2、提問的面還不夠?qū)?，應該盡量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞臺。《我是小小音樂家》教材分析《我是小小音樂家》是一首歡快活潑、富有童趣的英國兒童歌曲，表現(xiàn)了小朋友們歡聚在一起載歌載舞的場面。歌曲為四二拍，大調(diào)式，一段體結構。歌曲由五個樂句組成，弱起節(jié)奏貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進后旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅。第二樂句和第一樂句在旋律上完全相同，只是個別音的節(jié)奏稍有變化。第三樂句發(fā)生了很大的變化，連續(xù)采用了緊湊的節(jié)奏，上下行級進的旋律配以模仿樂器聲音的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句節(jié)奏舒展，突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)了第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結束?！段沂切⌒∫魳芳摇吩u測練習一、節(jié)奏練習：視唱練習：（1）2/41122335433221-（2）2/4333432225433221-小學音樂三年級課標分析學段目標應充分注意低年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小又有趣，形象鮮明。激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他表現(xiàn)力和即興創(chuàng)造活動。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。教學內(nèi)容標準感受與鑒賞[內(nèi)容]音樂表現(xiàn)要素[標準]自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或者樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應。能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運用體態(tài)或線條、色彩作出相應的反應。[內(nèi)容]音樂情緒與情感[標準]聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。能夠體驗并簡述音樂情緒的變化。[內(nèi)容]音樂體裁與形式[標準]聆聽少年兒歌歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應。3、能夠區(qū)別齊唱與合唱，齊奏與合奏。[內(nèi)容]音樂風格與流派[標準]聆聽中國民族民間音樂，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同風格。聆聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風格（二）表現(xiàn)[內(nèi)容]演唱[標準]樂于參與各種演唱活動知道演唱的正確姿勢，并能夠在唱歌實踐中逐步掌握和運用。能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出恰當?shù)姆磻?。能夠用自然的聲音，準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。每學年能夠背唱歌曲4-6首。[內(nèi)容]演奏[標準]樂于參與各種演奏活動。學習課堂樂器的演奏方法，參與樂曲、歌曲的表現(xiàn)。能夠選擇適當?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂曲的情緒，并對自己和他人的演奏進行簡單評論。每年能夠演奏樂曲2-3首。[內(nèi)容]綜合性藝術表演[標準]能夠主動地參與綜合性藝術表演活動，并從中享有樂趣。在有情節(jié)的音樂表演活動中擔當一個角色。能夠?qū)ψ约骸⑺说谋硌葸M行簡單的評論。[內(nèi)容]識讀樂譜[標準]用已經(jīng)學會的歌曲學唱樂譜。結合所學歌曲認識音名、音符、休止符以及一些常用記號。能夠識讀簡單樂譜。（三）創(chuàng)造[內(nèi)容]探索音響與音樂[標準]能夠自制簡易樂器。能夠運用人聲、樂器聲以及其他音源材料表現(xiàn)自然界或者生活中的聲音。[內(nèi)容]即興創(chuàng)造[標準]能夠即興創(chuàng)編和歌曲情緒一致的律動或者舞蹈，并參與表演。能夠以各種音源以及不同的音樂表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與表演。能夠用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲。[內(nèi)容]創(chuàng)作實踐[標準]能夠創(chuàng)作2-4小節(jié)的節(jié)奏短句。能夠創(chuàng)作2