基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)摘要：在互聯(lián)網(wǎng)+的大環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)理念產(chǎn)生了明顯的變動，教師不再過于關(guān)注自身單向知識講解，主動實現(xiàn)多維互動，加強師生交流和師生溝通，全面開拓學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時間，針對性的創(chuàng)新教學(xué)模式。為了全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教師會整合利用多種互聯(lián)的英語核心素養(yǎng)水平。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，小學(xué)英語，創(chuàng)新教學(xué)引言：為了打造實效課堂和踐行生本理念，小學(xué)英語教師需要嘗試多種現(xiàn)代化的教學(xué)對策，主動適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境的各種變動，始終堅持創(chuàng)新教學(xué)的重要理念，深度了解互聯(lián)網(wǎng)+教育所帶來的發(fā)展學(xué)生個人的綜合能力，掌握必備品格和基本技能。性，為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入生機及活力，在小學(xué)英語教學(xué)改革的過程中互聯(lián)網(wǎng)+英語備受矚目，教師會主動應(yīng)對挑戰(zhàn)，抓住發(fā)展契機。首先，互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境直接轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的育人理念，教師不再過于關(guān)注自身的中心地著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師不在以教師講、學(xué)生聽為主導(dǎo)，而是重新構(gòu)建課堂教學(xué)模式，自主學(xué)習(xí)的意識。二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)的意義首先，互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境能夠全面拓展教育教學(xué)內(nèi)容，為教師的教育工作提供諸多的資12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選教師不再過多的關(guān)注自身的主導(dǎo)地位，而是全方位的展現(xiàn)學(xué)生的主觀性，積極聯(lián)系新舊上自主選擇感興趣的課程，多方面收集學(xué)習(xí)資源，教學(xué)時空限制逐步被打破。最后，有保障最佳的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)的對策1．精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境從心理學(xué)的視角上來看，小學(xué)生更加喜歡新鮮事物，性格非?；顫?，喜歡聽故事，參與游戲。英語教師則可以精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，放松學(xué)生的身心，靈活融入生動直觀的英語教學(xué)元素，借助互聯(lián)網(wǎng)全面提升教學(xué)質(zhì)量和課堂效果?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺中所包含的優(yōu)質(zhì)教育資源非常豐富，能夠為教育教學(xué)改革提供必要的素材支持，教師則可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)全面落實好情境教學(xué)活動。比如教師可以在線上平臺中選取不同的情境，組織角色扮演活動，全面落實好教學(xué)任務(wù)，將角色扮演與英語情境融為一體，讓學(xué)生在真實情境中自主利用英語與他人進行交流。在此基礎(chǔ)上，教師還可以簡單模擬情境，讓學(xué)生分角色扮演自己，體驗不同的角色和人物形象，逐步鍛煉個人的口語表達能力和交際能whosebagisthis？時，教師可以借助各種線上教學(xué)平臺整合具有一定教育意義以及趣味十足的情境視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生模仿視頻中的人物進行簡單提問，比如isityourbag？讓學(xué)生在角色扮演的過程中自主鍛煉個人的表達能力，學(xué)會利用英語說出個人的想法并進行簡單詢問。這種簡單模擬教學(xué)情境的形式有助于逐步提升英語交際訓(xùn)練的質(zhì)量和成果，凸顯英語教學(xué)2．全面整合英語課程互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)模式受到了許多的好評，非?？简灲處煹慕虒W(xué)拓展。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選學(xué)習(xí)天賦以及語言學(xué)習(xí)動力靈活設(shè)置小組，控制好小組的人數(shù)。在科學(xué)分組的同時融入不同的多媒體教學(xué)視頻，刺激學(xué)生的多種感官，為學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)助力。比如在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)學(xué)生共同學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語三年級上冊Ihavea簡單設(shè)問，給予學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生與同組學(xué)生進行互動，實現(xiàn)互相交流，各抒己見。3課myfriends時，教師可以讓學(xué)生提前準備好與朋友相關(guān)的物品或者照片，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看，彌補短板，突破時空限制，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)。3．積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式只能夠局限于課堂和教材，教育教學(xué)資源相對比較匱乏，學(xué)生自由發(fā)揮的動力不足。在互聯(lián)網(wǎng)+教育快速發(fā)展的今天，教學(xué)時空限制逐步被打破，許多教師借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突破現(xiàn)實困境，進一步開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，凸顯網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢和價值。在信息化的大環(huán)境下學(xué)生的英語學(xué)習(xí)軟件越來越豐富，教師則需要注重對學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠科學(xué)選擇具有一定教育意義的線上學(xué)習(xí)軟件，比如慕課平臺。慕課平臺的發(fā)展速度較快，逐步形成了穩(wěn)定統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)體系，能夠?qū)崿F(xiàn)多人在線試聽，覆蓋面較廣，受眾范圍越來越大。教師可以積極整合多種網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)授課，突破時空限制，全方位凸顯課程多元化的特征。比如在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)人教版四年級上冊英語Unit4《MyHome》時，教師可以鼓勵學(xué)生借助短視頻的形式展示自己的家，從kitchenroom、bedroom采取視聽結(jié)合的形式來強化學(xué)生的知識影響，全方位、多角度的刺激學(xué)生的多個感官，確保學(xué)生能夠找到最佳的解決對策，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)和快速吸收。四、結(jié)語32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，確保學(xué)生能夠在教師的耳濡目染下掌握適合自己的英語學(xué)習(xí)對策。著良好的英語學(xué)習(xí)動機。參考文獻[1]呂娟.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)英語創(chuàng)新學(xué)習(xí)