戶外游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力的培養(yǎng) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選戶外游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力的培養(yǎng)綜合素質(zhì)，讓幼兒能夠在戶外游戲活動中學(xué)習(xí)更多有用的知識與技能。關(guān)鍵詞：戶外游戲；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略引言創(chuàng)造力是21而是可以通過后天的培養(yǎng)進(jìn)行提升的。從小注重創(chuàng)造力培養(yǎng)的幼兒長大之后也會表現(xiàn)出比較好的創(chuàng)造性。在學(xué)前階段，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的主要途徑是游戲，并且以戶外游戲?yàn)闅q兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》說明中明確指出:“幼兒的學(xué)習(xí)是以自接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價值?！倍鴳敉庥螒蚴且韵胂鬄橹行模鲃拥?、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和身體能力的發(fā)展的。戶外游戲?qū)τ變旱淖⒁饬Α⒂^察力、記憶力、想象力等都有一定的要求，這些方面不僅可以幫助幼兒強(qiáng)化對周圍事物的認(rèn)知，也能使幼兒在活動中完全放松，大膽地展現(xiàn)自我，形成獨(dú)立的個性。個性因素在幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展上起著十分重要的作用。一、戶外游戲?qū)ぐl(fā)幼兒創(chuàng)造力的重要作用（一）幫助幼兒認(rèn)識自我，探索環(huán)境戲活動時，能夠適時根據(jù)需求，根據(jù)自己的興趣、愛好、能力，加以選擇適合的材料、12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選高提供了條件與可能性，因此戶外游戲?qū)τ變旱某砷L起著重要的作用。（二）戶外游戲能夠有效拓展幼兒創(chuàng)造力象，讓幼兒在戶外游戲中充分發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)幼兒的自主創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。在游戲過程中，幼兒的游戲水平與創(chuàng)造能力、想象能力能夠得到不同程度的提升。（三）戶外游戲有助于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造個性的形成與發(fā)展幼兒的個性形成與幼兒的創(chuàng)造力有著緊密關(guān)聯(lián)。幼兒創(chuàng)造力對幼兒的健康、獨(dú)立、程度滿足幼兒對事物的好奇心，發(fā)現(xiàn)多種多樣，具有趣味性、娛樂性、競爭性的游戲，為幼兒個性發(fā)展提供條件。二、戶外游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的策略（一）提供豐富的材料是幼兒在戶外游戲中創(chuàng)造力培養(yǎng)的支柱的材料是幼兒在活動中進(jìn)行創(chuàng)造所必需的。如我園提供了以下四個種類的材料:①原始的提供要注重安全和衛(wèi)生，具有教育性與活動性。即材料安全、無毒，易于清洗消毒，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選高爾夫、敲打“樂器”等，玩法多樣。（二）給幼兒戶外游戲創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境和保證足量的時間自由、輕松的環(huán)境，是促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的有效途徑和手段。教師要尊重幼兒，在游戲活動中，以開放式活動為主。在以往的戶外體育游戲中，教師總是過多干預(yù)幼兒或讓幼兒聽從教師指揮，其實(shí)這樣便扼殺了幼兒的創(chuàng)造能力。應(yīng)主張?jiān)诨顒又凶層變鹤灾魈剿?，即教師要擺正自己的位置——是活動的組織者、引導(dǎo)者，讓幼兒在教師的引導(dǎo)下，自主選擇游戲材料、自主選擇游戲方法、自主選擇玩伴，真正成為游戲的主人。這樣，在輕松的環(huán)境中，幼兒的顧忌便少了，可充分地想象、交流與創(chuàng)造。教師要多用鼓讓幼兒有更多的時間去探索想象、展現(xiàn)自我、表達(dá)自我。（三）激發(fā)幼兒的興趣是學(xué)習(xí)主動創(chuàng)造性游戲的基礎(chǔ)興趣是幼兒獲得知識、發(fā)展能力的先決條件。有了興趣能使幼兒積極主動地去玩、去創(chuàng)造，玩得越開心，效果就越好。第一，教師可利用直觀、實(shí)用、新穎的材料來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、滿足幼兒戶外游戲的欲望。當(dāng)具有吸引力的游戲材料呈現(xiàn)在孩子面前有情境的游戲是幼兒非常喜歡的，它適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，易于激發(fā)幼兒積極探索和艱難的路，需爬、跳、鉆、跨等，才能取到魚，請幼兒自己設(shè)置艱難的路，進(jìn)行游戲。幼兒的興趣非常大，先找到好朋友，選擇了一塊地方，定好用什么材料作魚，并用多種材料合作搭起了各種障礙，玩得可開心了。這樣，既有玩的興趣，又發(fā)揮了主動性，還發(fā)展了創(chuàng)造性與合作性，一舉三得。（四）教師的講評是幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的內(nèi)在動力發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中有創(chuàng)造力的表現(xiàn)，在講評時可以對幼兒游戲中的創(chuàng)造性行為進(jìn)行評價，以促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。但每個小朋友都具有個體差異，教師不能一概用橫向比較，還要注意觀察幼兒的微小進(jìn)步，對幼兒本身能力發(fā)展作縱向的評價。多給予幼兒鼓勵性講評。第二，可讓幼兒自主評價。面對幼兒戶外游戲中的表現(xiàn)，可讓幼兒表達(dá)自己的思想、做法，如“今天我的哪種玩法很好、很有創(chuàng)意”“還有誰的玩法也很好，我們可以更具創(chuàng)造性表現(xiàn)的動力。陶行知先生說:“天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！庇變?2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選兒的創(chuàng)造力。結(jié)語正如小鳥的飛翔需要藍(lán)天、小魚的暢游需要大海一樣，幼兒的游戲也需要空間。而戶外游戲恰好能為幼兒提供廣闊的活動空間。這種空間恰恰也給幼兒的創(chuàng)造提供了無限可能。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價值。而戶外游戲是以想象為巾心，主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)幼想象力等都會得到一定的發(fā)展，不僅可以幫助幼兒豐富對周圍事物的認(rèn)知，也能在活動巾完全放松，大膽地展現(xiàn)白我，形成獨(dú)立的個性。個性因素在幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展方面起著十分重要的作用。英國的學(xué)前教育理論研究者和實(shí)踐工作者普遍認(rèn)為戶外游戲?qū)和硇牡陌l(fā)展較室內(nèi)活動有著更為重要的作用