工藝設(shè)計(jì)美術(shù)基礎(chǔ)教案

桂林師范高等?？茖W(xué)校美術(shù)系《工藝美術(shù)基礎(chǔ)》課程教案課題名稱工藝美術(shù)基礎(chǔ)任課教師駱亞男授課類型專業(yè)基礎(chǔ)課任課班級級美教1班學(xué)時(shí)數(shù)140節(jié)教學(xué)目的與要求通過三個(gè)部分（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、圖形能力發(fā)明訓(xùn)練）的學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生對圖形圖像的組合發(fā)明及抽象理解。通過對點(diǎn)、線、面的宏觀與微觀范疇內(nèi)的寬泛的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明繁衍圖形的能力。教學(xué)重點(diǎn)解決面積、空間、肌理、節(jié)奏與韻律等不同方面的關(guān)系問題，使學(xué)生能夠較好的認(rèn)識發(fā)明圖形的規(guī)律。倡導(dǎo)視覺的開發(fā)、心智的開發(fā)、發(fā)明性思維的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)自己的審美認(rèn)識，主觀地把握點(diǎn)、線、面、形、色、質(zhì)的組織關(guān)系，將常態(tài)事物的物質(zhì)形態(tài)轉(zhuǎn)化為含有審美體現(xiàn)力的畫面語言形態(tài)。教學(xué)辦法講授、舉例、引導(dǎo)實(shí)踐。教學(xué)手段:多媒體教學(xué)解說、課堂引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)。作業(yè)或思考題第一部分平面構(gòu)成（1）點(diǎn)、線、面的練習(xí)各4張。（15X15CM）（2）點(diǎn)、線、面綜合練習(xí)2張。（20X20CM）（3）形態(tài)構(gòu)成（漸變、放射、近似、特異）練習(xí)4張。（20X20CM）第二部分色彩構(gòu)成調(diào)色練習(xí)1：（1）用紅，黃，藍(lán)三原色加白與黑色的調(diào)色練習(xí)，合理地調(diào)節(jié)這五個(gè)色彩的比例關(guān)系，配制出盡量多的色彩。（12－15個(gè)色階）（2）從三原色中選擇兩種顏色進(jìn)行互相間的漸變調(diào)配。（12－１5個(gè)色階）色階調(diào)配中要注意色彩三要素的變化。練習(xí)2：色彩配制（不擇手段地多色調(diào)配）練習(xí)3：在感受色彩的同時(shí)，從100多個(gè)調(diào)配出來的色彩中根據(jù)自己的愛好和感受選擇60個(gè)色彩來做色紙。（10x10cm）明度九基調(diào)練習(xí)：（1）任選一純色，加白加黑，調(diào)9個(gè)階段。（2）按照明度對比關(guān)系構(gòu)成9種色調(diào)。（3）選擇一幅圖案，調(diào)配明度。（規(guī)格：24x24cm冷暖對比練習(xí)：以冷暖為主構(gòu)成的四種色調(diào)練習(xí)4張。(10x10cm)形與色的練習(xí)：運(yùn)用不同靜物造型的構(gòu)圖和不同組合的色彩關(guān)系構(gòu)成2幅系列化的形與色練習(xí)。（15x15cm）色彩質(zhì)感練習(xí)：1用不同的筆觸肌理與不同的色彩媒介做練習(xí)4張。（10x10cm）2用一種色彩和不同視覺質(zhì)感構(gòu)成色彩的折頁并置練習(xí)，觀察不同材質(zhì)色彩的體現(xiàn)。（4頁每頁10x10cm）第三部分圖形發(fā)明能力訓(xùn)練圖形的平面表述練習(xí)：嘗試點(diǎn)、線、面綜合形態(tài)的有效體現(xiàn)（2）黑白灰的提取與表述（3）肌理的變化（大小規(guī)定：每張1／4A4）半立體材質(zhì)體現(xiàn)練習(xí)：（1）用寬泛多樣的手段以半立體的形式，塑造對象，如采用線團(tuán)、別針、玻璃、廢紙等材料去體現(xiàn)，這是更近一步的“轉(zhuǎn)譯”過程，要比“寫生”階段的形態(tài)走得更遠(yuǎn)。（2）在獲得寫生成果的基礎(chǔ)上，變化比例、構(gòu)造、肌理，可能形成異義的新圖形。（3）關(guān)注“形、色、質(zhì)”的綜合應(yīng)用。所表述的圖形必須簡要、概括，及含有物體的主要特性，又有特殊的圖形魅力及體現(xiàn)效果。（數(shù)量：6件每件不不大于1/2A4紙）圖形發(fā)明練習(xí)：精選前期的作業(yè)，結(jié)合電腦做圖形解決。用軟件解決圖形，充足體現(xiàn)圖形的個(gè)性化語言，是本階段的重點(diǎn)。教學(xué)后記藝術(shù)教育的目的，就是開發(fā)學(xué)生的發(fā)明性思維，激活學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)。圖形發(fā)明能力無論是從藝術(shù)造型基礎(chǔ)，還是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)來看，均是一種必要的能力。本次工藝美術(shù)基礎(chǔ)課程安排采用循序漸進(jìn)的辦法，圍繞三個(gè)部分展開練習(xí)，在學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)過程中規(guī)定我們面對自然形態(tài)作出更多的、抽象的形式思考。新的教學(xué)方式是為了激發(fā)了學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”意識的醒悟。由于“發(fā)現(xiàn)”是創(chuàng)新和發(fā)明的前提和母體，也是創(chuàng)新和發(fā)明的生命。單調(diào)的構(gòu)成創(chuàng)作變成內(nèi)容豐富、主題明確，有情趣的發(fā)明性游戲，從而使學(xué)生的發(fā)明性思維得到拓展，不滿足視覺常態(tài)與常規(guī)思路，思路更加開闊。相信這些豐富的親身體驗(yàn)，一定會成為潛意識的能量，為藝術(shù)實(shí)踐和設(shè)計(jì)實(shí)踐中發(fā)揮重要的作用。教案續(xù)頁時(shí)間安排教學(xué)環(huán)節(jié)及重要內(nèi)容第一周（3月21日～27）周一和周五第二周（3月28日～4月3）周一和周五第三周（4月4日～10）周一和周五第四周（4月11日～17）周一和周五第五周（4月18日～24）周一和周五第六周（4月25日～5月1周一和周五第七周（5月2日～8）周一和周五平面構(gòu)成平面構(gòu)成的定義將幾個(gè)以上的單元（涉及不同的形態(tài)、材料）重新組合成為一種新的單元，并賦予視覺化、力學(xué)上的概念。

學(xué)習(xí)構(gòu)成其實(shí)就是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的辦法。平面構(gòu)成的三大要素點(diǎn)、線、面一點(diǎn) 在數(shù)學(xué)上，線與線相交的交點(diǎn)是點(diǎn)的位置。點(diǎn)確實(shí)立與其形態(tài)的大小有關(guān)，點(diǎn)的概念是以面積大小來界定的。從面積大小來看，越小的點(diǎn)，點(diǎn)的感覺越強(qiáng)，反之則感覺削弱。點(diǎn)是相對的，它是與周邊的關(guān)系相對比較而存在的。如在茫茫大海中，一只船是一種點(diǎn)，但人站在一只船前面也可能猶如一種點(diǎn)。圓點(diǎn)的最典型、最抱負(fù)的點(diǎn)。在平面設(shè)計(jì)中任何形態(tài)都可能成為點(diǎn)。A.點(diǎn)的體現(xiàn)a、一種點(diǎn)在畫面中，單個(gè)點(diǎn)的特性突出，單個(gè)點(diǎn)能快速成為畫面的中心，吸引視線集中。單個(gè)點(diǎn)在畫面中的位置決定了畫面整體的構(gòu)圖形式。b、兩個(gè)點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)或多個(gè)點(diǎn)會使視線在點(diǎn)與點(diǎn)之間來回移動，視覺含有運(yùn)動感。c、虛點(diǎn)如果四周被某些形包圍，中間留下的空白則變成虛點(diǎn)。虛點(diǎn)的真實(shí)感比較弱，但能夠體現(xiàn)細(xì)致的感覺。d、點(diǎn)的線化靠近的點(diǎn)會形成線的感覺。距離較近的點(diǎn)會比距離較遠(yuǎn)的點(diǎn)更強(qiáng)。較小的點(diǎn)會被較大的點(diǎn)吸引過去。e、點(diǎn)的面化點(diǎn)的移動產(chǎn)生線，許多點(diǎn)的聚集有形成面的效果。點(diǎn)的大小或擺放的疏密將面帶來凹凸感。疊紋在印刷等狀況時(shí)，由于網(wǎng)點(diǎn)的重疊，會產(chǎn)生干涉條紋般的花紋。f、光點(diǎn)當(dāng)我們長時(shí)間注視發(fā)亮的的燈泡時(shí)，就會看到光拖著一種長長的尾巴。B.點(diǎn)的心理效果大小——將微小的圓或矩形放在廣大的空間時(shí)就出現(xiàn)點(diǎn)的效果，如果將大型的圓或矩形置于狹小的空間中，則會產(chǎn)生面的效果。形態(tài)——由于圓形本身就是一種不具外張力的造型，因此點(diǎn)的效果很強(qiáng)；至于正方形和三角形由于其內(nèi)聚力從角落外張出去了，故造型意識強(qiáng)烈，易于解決為平面。點(diǎn)能使空間更緊湊——之因此要有點(diǎn)的存在重要是籍著點(diǎn)使空間更加緊湊，并在視覺上產(chǎn)生張力。點(diǎn)的大小與位置產(chǎn)生立體感和透視感。二線線——是點(diǎn)移動的軌跡。線有長度、方向和形狀直線不相交的線：平行線相接線：包絡(luò)線、折線、集中的線交叉線：正交格子、斜交格子等）曲線開放的曲線：弧、旋渦線、正弦曲線、波形曲線、拋物線、雙曲線、垂線等封閉的曲線：圓、橢圓、有機(jī)形、無機(jī)形等有關(guān)線的四個(gè)問題1.線的粗細(xì)粗線有力，細(xì)線則鋒利神經(jīng)質(zhì)還含有速度感。2.線的濃淡明度同樣則粗線比細(xì)線顯得近些，同樣粗細(xì)的線則深色比淺色顯得近些。3.線的間隔當(dāng)粗細(xì)、明暗、長短等一切條件相似的線配備在一起時(shí)，間隔狹窄的線群比間隔寬松的顯得遠(yuǎn)些，可體現(xiàn)強(qiáng)烈的近遠(yuǎn)感和立體感。4.線的方向性這四個(gè)問題其實(shí)是有關(guān)線本身通過粗細(xì)、間隔、明暗、方向來體現(xiàn)三維的效果。三面1線圍合成面2點(diǎn)擴(kuò)大成面3線持續(xù)移動形成面面的種類 定形（可復(fù)制、分類、規(guī)范）——幾何形：含有數(shù)理規(guī)則構(gòu)造的形特點(diǎn)：明快、單純、規(guī)整、秩序非定形（難以規(guī)范、復(fù)制和整頓）——（1）有機(jī)形：有機(jī)性的形態(tài)，它通過整頓，靠近幾何形態(tài)。（2）偶然形態(tài)：非合理形態(tài)含有一定的情態(tài)、情趣。圖與底的關(guān)系在談?wù)搱D像時(shí)，人們首先聯(lián)想到的就是“圖”的本身，然而與圖像親密關(guān)系的尚有“底”。所謂“底”，就是支撐“畫面”的部分。圖與底的關(guān)系是互補(bǔ)互存的關(guān)系，“圖”是正像，“底”是負(fù)像。點(diǎn)線面在實(shí)際設(shè)計(jì)中的應(yīng)用四形態(tài)的構(gòu)成形的分類：具象與抽象基本形——構(gòu)成圖形的基本單位，也可稱為單位形。點(diǎn)、線、面是純抽象的、最簡樸的基本形?；拘蔚慕分離B接觸（相遇）C覆疊D透疊E減缺F聯(lián)合五構(gòu)成法則1骨骼骨骼分規(guī)律性與非規(guī)律性兩大類。骨骼是圖形元素構(gòu)成的基本秩序與規(guī)則。2重復(fù)構(gòu)成在構(gòu)成中，相似的基本形被再次或多次使用的方式叫重復(fù)。重復(fù)的骨骼的構(gòu)成形式是使用框架線把空間劃分為形狀相似、大小相等的單元格，然后在單元格內(nèi)進(jìn)行解決?；拘卧谥貜?fù)時(shí)要始終保持形狀、大小、色彩、機(jī)理的相似。重復(fù)構(gòu)成通過呈現(xiàn)出持續(xù)性和秩序性，含有整潔劃一的美。3近似構(gòu)成近似構(gòu)成中對基本形的規(guī)定是同中求異，使畫面在規(guī)律中含有變化，在秩序中呈現(xiàn)活潑?；拘蔚慕艫相加或相減B變形C關(guān)聯(lián)4漸變構(gòu)成基本形的漸變——形狀、大小、方向、增減、位置、色彩的漸變。漸變構(gòu)成體現(xiàn)出形式規(guī)律中的節(jié)奏和韻律之美，即有規(guī)律變化的秩序之美。5放射構(gòu)成重復(fù)的基本形或骨骼線圍繞一種中心，并逐步向四周發(fā)散的構(gòu)成形式。放射構(gòu)成把握兩個(gè)基本要素：放射中心和放射方向。放射構(gòu)成比漸變更具運(yùn)動感和節(jié)奏感，有很強(qiáng)的視覺沖擊力和視覺吸引力。6特異構(gòu)成在構(gòu)成中對次序和規(guī)律的突破。是構(gòu)成要素在眾多的規(guī)律性基本形中，故意出現(xiàn)少數(shù)不規(guī)律的基本形。特異是在有序中求變化，故意識地制造特殊視點(diǎn)，起到“畫龍點(diǎn)睛”或是“聚焦”的作用。是二維設(shè)計(jì)中慣用到的重要手段，能變呆板、單調(diào)為靈活、生動。特異分為：形態(tài)特異、位置和方向特異、大小特異。六形式規(guī)律變化與統(tǒng)一“變化”是世界萬物生命的本質(zhì)，變化增進(jìn)了事物的多姿多彩?！敖y(tǒng)一”是各因素所體現(xiàn)的一致性。變化與統(tǒng)一是矛盾的雙方，變化是求差別，統(tǒng)一是求協(xié)調(diào)。兩者互相制約又互相依存。變化過分，畫面各部分零碎、瑣碎；統(tǒng)一有余，又會出現(xiàn)單調(diào)呆板。在具體設(shè)計(jì)時(shí)，我們經(jīng)常以某一點(diǎn)為主，某一點(diǎn)為輔，在變化中謀求統(tǒng)一。對稱與均衡對稱是以中心軸或中心點(diǎn)位根據(jù)，在中心軸或點(diǎn)的上、下、左、右配備相似等量的形象和色彩。均衡通過對不同形象的精心調(diào)配，達(dá)成視覺和心理上的平衡感受。節(jié)奏與韻律節(jié)奏是形象在持續(xù)的重復(fù)運(yùn)動中的分節(jié)，含有周期性重復(fù)排列規(guī)律。韻律節(jié)奏在規(guī)律性運(yùn)動變化中所呈現(xiàn)出的特性。如：平緩、激烈、輕快、沉穩(wěn)。節(jié)奏與韻律規(guī)律產(chǎn)生的美感，來自于人們在生活中的體驗(yàn)。對比與調(diào)和對比是設(shè)計(jì)中各形式要素之間的差別在整體畫面中形成的關(guān)系。形態(tài)的大小、方圓、直曲，構(gòu)成的遠(yuǎn)近、疏密，色彩的色相、明度等這些要素的互相對比，是畫面生命力的源泉。調(diào)和是讓各要素含有相似或相似的特性、關(guān)系的辦法。調(diào)和是統(tǒng)一原理的體現(xiàn)。對比與調(diào)和是互相依存的兩個(gè)規(guī)律，在設(shè)計(jì)中，對比是基礎(chǔ)，沒有對比畫面會失去活力，調(diào)和是控制對比的辦法，但過于調(diào)和的畫面又會給人單調(diào)、呆板、沉悶的感覺。色彩構(gòu)成一色彩的基礎(chǔ)知識每個(gè)物體都能持續(xù)不停地放射出諸多微粒，人眼看到微粒便感覺到色彩，還能感覺到物體的存在。亞里斯多德認(rèn)為，物體放射出的粒子不是別的而是光，只有光的存在才干看到色彩。他是世界上最早指出光與色彩有關(guān)系的科學(xué)家。17C中期，英國科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)色彩是光刺激眼睛再傳到大腦的視覺中樞而產(chǎn)生的一種感覺。色彩的知覺——眼睛光線進(jìn)入眼睛，遍及在視網(wǎng)膜上的視覺神經(jīng)感受到色彩，并被大腦知覺。感受色彩的是視覺神經(jīng)，然后變換成生物電流信號，通過神經(jīng)細(xì)胞傳送給大腦。二色彩的分類自然色彩：不以人的意志為轉(zhuǎn)移，又不受人的力量所影響的色彩。人為色彩：由人力影響的色彩。寫實(shí)色彩：以自然色彩關(guān)系為根據(jù)，發(fā)明出靠近自然有真實(shí)感的色彩關(guān)系。設(shè)計(jì)色彩：變化物體原有色彩，使之更適應(yīng)人在不同狀況下的視覺規(guī)定，心理精神上的享有等。三色彩的混合原色不能用其它色混合而成的色彩叫原色。色料三原色：品紅、黃（檸檬黃）、天藍(lán)2混色把2種以上的色彩互相混合稱為混色，最基本的混色是原色之間的混合。通過色彩混合，色彩數(shù)量也就增加了。3色相色彩的相貌，是區(qū)別色彩種類的名稱。色相環(huán)——表達(dá)色彩的方位奧斯特瓦德色相環(huán)，德國化學(xué)家奧斯特瓦德把所指定的色彩符號化，為美術(shù)家的實(shí)際應(yīng)用提供工具，形成一套配色理論。4明度指色彩的明暗關(guān)系。任何色彩都能夠還原成明度關(guān)系，明度最適合于體現(xiàn)物體的立體感與空間感。白色顏料屬于反色率相稱高的色彩，在其它顏料中混入白色能夠提高混合色的明度，也就是說白色混入越多，明度提高得越高。黑色顏料屬于反色率相稱低的色彩，在其它顏料中混入黑色能夠減少混合色的明度，也就是說黑色混入越多，明度減少得越多。5純度色彩的鮮艷程度，也能夠說鮮艷渾濁程度。色彩的鮮艷程度取決于每個(gè)色彩的互相混合的次數(shù)。在顏料中，紅色是純度最高的色彩，橙、黃、紫的純度比較高，藍(lán)、綠色的純度最低的色彩。第一階段練習(xí)：調(diào)色作為色彩入門的第一步，目的是不停留在空洞的有關(guān)色彩的理論上，而是面對面地直接與色彩碰撞，接觸色彩，掌握色彩的基本調(diào)配能力，一步步感受色彩。通過這樣的調(diào)色訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)當(dāng)含有精確地調(diào)配出指定色彩的能力。調(diào)色色彩配備與選擇練習(xí)１：（１）用紅，黃，藍(lán)三原色加白與黑色的調(diào)色練習(xí)，合理地調(diào)節(jié)這五個(gè)色彩的比例關(guān)系，配制出盡量多的色彩。（１２－１５個(gè)色階）（２）從三原色中選擇兩種顏色進(jìn)行互相間的漸變調(diào)配。（１２－１５個(gè)色階）色階調(diào)配中要注意色彩三要素的變化。練習(xí)２：色彩配制（不擇手段地多色調(diào)配）由兩色的調(diào)配過分到三色的調(diào)配，以及色彩加灰的調(diào)配。重點(diǎn)：不僅要調(diào)配出盡量多的色彩，并且還要學(xué)會調(diào)配出自己想要的色彩，以及要理解某一種色彩源于哪些色彩，同時(shí)學(xué)會去感受它。練習(xí)３：在感受色彩的同時(shí)，從100多個(gè)調(diào)配出來的色彩中根據(jù)自己的愛好和感受選擇６０個(gè)色彩來做色紙。６０個(gè)色塊（９x９cm）色彩調(diào)性一種色彩一向就不是孤立的，色與色之間的關(guān)系也是相輔相成的。在眾多影響色彩的因素中，色相，艷度（純度），明度是幾個(gè)較重要的方面。練習(xí)4：找一張自己喜歡的色調(diào)明確的圖片，從中提取可借用的色譜，再用所取的色譜進(jìn)行色彩組合的面積練習(xí)。四色彩的視覺效果1同化互相臨近的色彩終究靠近其中的哪個(gè)色彩的性格稱為同化。2識別性在某一種底色上的圖（字），隨著色彩的不同，分辨的清晰度會發(fā)生變化，這種性質(zhì)被稱為識別性。3誘目性色彩能夠分為吸引人目光和不吸引人目光的色彩。這種能夠吸引人目光的色彩特性被稱為誘目性。4色彩適應(yīng)如果從明亮的地方忽然進(jìn)入灰暗的地方，會從最初看不清晰周邊的一切直到慢慢地適應(yīng)。5面積效果要讓色彩給人深刻的印象還要依靠色彩的亮度和面積大小。6恒常性7主觀色對色彩的感覺因人而異，這是由于每個(gè)人對色彩的控制能力是不同的。五色彩的心理效果1暖色與冷色2膨脹和收縮3輕和重4遠(yuǎn)和近5邁進(jìn)和后退6興奮和鎮(zhèn)靜7軟和硬8華美和樸素小結(jié)感覺邁進(jìn)膨脹的色彩有紅、橙、黃。感覺后退收縮的色彩有藍(lán)、藍(lán)綠、藍(lán)紫。六色彩的情感體現(xiàn)色彩的聯(lián)想與象征色彩的聯(lián)想是通過過去的經(jīng)驗(yàn)、記憶或知識而獲得的。色彩聯(lián)想可分為具體聯(lián)想和抽象聯(lián)想。第二階段練習(xí)：色彩心理分析色彩世界是豐富多彩，色彩在心理上含有最強(qiáng)烈作業(yè)的元素。不同的色彩，都能夠有力地、清晰地體現(xiàn)人不同的心理。色彩對人的頭腦和精神的影響力是客觀存在的，色彩的知覺力、色彩的分辨力、色彩的象征力及情感，這些都是色彩心理學(xué)上的重要問題。練習(xí)1：通過下列詞匯做色彩的心理分析6張（10X10）CM童話——成熟朝氣——頹廢懷舊——當(dāng)代作業(yè)提示：盡量的在一種平面里使用多個(gè)色彩搭配，使用的色彩不少于6種色彩，切割與重組的色塊要考慮形與形的關(guān)系，能夠借鑒平面構(gòu)成的知識，重組的核心是要體現(xiàn)詞匯的含義。環(huán)節(jié)一：從準(zhǔn)備好的100多塊色塊中選用色彩。環(huán)節(jié)二：用多個(gè)顏色的色紙進(jìn)行切割與重組，尋找與研究色彩之間的搭配關(guān)系以及它們之間的面積、空間與心理感受。七色彩的對比兩個(gè)以上的色彩，以空間或時(shí)間關(guān)系相比較，能比較出明顯的差別時(shí)，它們的互有關(guān)系就稱為色彩的對比關(guān)系。如果我們用對比的眼光來看色彩世界，就會發(fā)現(xiàn)世界上的色彩是千差萬別豐富多彩的。以對比構(gòu)成為主的色彩構(gòu)成法1明度對比為主構(gòu)成的色調(diào)明度對比就是由于明度差別而形成的色彩對比為明度對比。色彩的層次、體感，空間關(guān)系重要靠色彩的明度對比來實(shí)現(xiàn)。配色的明度差在3個(gè)階段以內(nèi)的組合叫短調(diào)，為明度的弱對比。明度差在5個(gè)階段以上的組合叫長調(diào)，為明度的強(qiáng)對比。高明度基調(diào)給人聯(lián)想到晴空、清晨、清水、純凈等。中明度基調(diào)給人以樸素、穩(wěn)靜、老成、莊重、刻苦、平凡。低明度基調(diào)給人感覺沉重、渾厚、強(qiáng)硬、剛毅、神秘、陰險(xiǎn)等色調(diào)。練習(xí)2：同色相以明度對比為主構(gòu)成的九種色調(diào)環(huán)節(jié)：1任選一純色，加白加黑，調(diào)9個(gè)階段2按照明度對比關(guān)系構(gòu)成9種色調(diào)3選擇一幅圖案，調(diào)配明度規(guī)格：24x24CM(注：9小塊圖形可相似也可不同。)2色相對比為主構(gòu)成的色調(diào)因色相之間的差別形成的對比各色相由于在色相環(huán)上的距離遠(yuǎn)近不同，形成不同的色相對比。同類色對比——是最弱的色相對比鄰近色對比——是色相的弱對比對比色對比——是色相的強(qiáng)對比紅—藍(lán)紅—黃藍(lán)—黃橙—綠互補(bǔ)色對比——是色相的最強(qiáng)對比,凡在色相環(huán)上的兩色相混為黑灰色時(shí)兩色相就是互補(bǔ)色相。紅—綠紫—黃藍(lán)—橙練習(xí)3：每組3張，8x8CM，共12張。1同類色的高、中、低純度對比構(gòu)成2鄰近色的高、中、低純度對比構(gòu)成3對比色的高、中、低純度對比構(gòu)成4互補(bǔ)色的高、中、低純度對比構(gòu)成每組3張，8x8CM，共12張。3冷暖對比為主構(gòu)成的色調(diào)從物理角度：物質(zhì)的溫度是能量的動態(tài)現(xiàn)象，動態(tài)大，波長長的色彩稱為暖色，如紅、橙、黃、動態(tài)小，波長短的色彩稱為冷色，如藍(lán)、藍(lán)紫、藍(lán)綠、綠。從色彩本身的功效：紅、橙、黃能使觀者心跳加緊，血壓升高因此使人產(chǎn)生熱的感覺。藍(lán)、藍(lán)紫、藍(lán)綠能使人血壓減少，心跳減慢產(chǎn)生冷的感覺。色彩的冷暖感覺是物理、生理、心理及色彩本身綜和因素所決定的冷暖的極色對比為冷暖最強(qiáng)對比,中性微冷色與中性微暖色為冷暖最弱對比,以冷色為主可構(gòu)成冷色基調(diào),以暖色為主可構(gòu)成暖色基調(diào).練習(xí)4：以冷暖對比為主構(gòu)成的四種色調(diào).規(guī)格：15x15CM1冷調(diào)冷暖弱對比2冷調(diào)冷暖最強(qiáng)對比3暖調(diào)冷暖弱對比4暖調(diào)冷暖最強(qiáng)對比八色彩的調(diào)和兩個(gè)或兩個(gè)以上的色彩，有秩序，協(xié)調(diào)和諧地組織在一起能使之心情愉快、歡喜、滿足的色彩搭配。最慣用的色彩調(diào)和辦法：1混入白色調(diào)和在強(qiáng)烈刺激的色彩雙方或多方，混入白色，使之明度提高，純度減少，刺激力削弱，混入白色越多調(diào)和感越強(qiáng)。2混入黑色調(diào)和在強(qiáng)烈刺激的色彩雙方或多方，混入黑色，使之明度、純度減少，刺激力削弱，混入黑色越多調(diào)和感越強(qiáng)。3混入同一灰色色調(diào)和在強(qiáng)烈刺激的色彩雙方或多方，混入灰色，使之明度、純度減少，刺激力削弱，混入灰色越多調(diào)和感越強(qiáng)。4混入同一原色調(diào)和如紅與綠加原色調(diào)和，從三原色紅、黃、藍(lán)中分別在紅綠中混入黃或藍(lán)當(dāng)紅混入黃使紅偏向橙，綠偏向黃綠。5互混調(diào)和在強(qiáng)烈刺激的色彩雙方，使一色混入其中的；另一色，如紅與綠，紅色不變，在綠色中混入紅色，使綠色葉含有紅色的成分，使之增加同一性。九形與色彩形色關(guān)系并非是有其形必有其色．一種統(tǒng)一的概念的體現(xiàn)并非意味著一種形只能配一種色；而再現(xiàn)一種具象的事物，也并非一定要用它的原色來體現(xiàn)，并非是有其形必有其色，而在于運(yùn)用故意義的形色關(guān)系發(fā)明生動并且有活力的設(shè)計(jì)。練習(xí)運(yùn)用不同靜物造型的構(gòu)圖和不同組合的色彩關(guān)系構(gòu)成２幅系列化的形與色練習(xí)（１５x１５cm十色的質(zhì)感構(gòu)成一種色彩面積、大小、位置不同的色相、純度、明度的變化以及相對應(yīng)的心理影響，這些相對抽象的色彩元素共同構(gòu)成色彩的量感，而與之相對應(yīng)的色彩的視覺質(zhì)感也是客觀存在的，感受質(zhì)感有助于進(jìn)一步認(rèn)識色彩。練習(xí)：１用不同的筆觸肌理與不同的色彩媒介做練習(xí)（１０x１０cm４張２用一種色彩和不同視覺質(zhì)感構(gòu)成色彩的折頁并置練習(xí)，觀察不同材質(zhì)色彩的體現(xiàn)．(４頁每頁１０x１０cm圖形發(fā)明能力體現(xiàn)概述１圖形發(fā)明的意義一種大的藝術(shù)造型基礎(chǔ)；一種帶有普遍意義的大設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；一種真正從接觸設(shè)計(jì)角度設(shè)立的專業(yè)基礎(chǔ)。藝術(shù)教育的目的，就是開發(fā)學(xué)生的發(fā)明性思維，激活學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)。圖形發(fā)明能力。無論是從藝術(shù)造型基礎(chǔ)，還是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)來看，均是一種必要的能力。圖形發(fā)明能力訓(xùn)練重在將物象轉(zhuǎn)化為故意味的視覺語言的可能性，倡導(dǎo)視覺的開發(fā)、心智的開發(fā)、發(fā)明性思維的運(yùn)用。圖形體現(xiàn)是一種能夠不受國度、文化、語言限制的行之有效的傳達(dá)信息的手段。在藝術(shù)實(shí)踐中，將常態(tài)事物的物質(zhì)形態(tài)轉(zhuǎn)化為含有審美體現(xiàn)力的畫面語言形態(tài)，是重要的藝術(shù)技巧?！皬臒o到有，固然是發(fā)明，將已知的事物陌生化，更是一種發(fā)明”。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明繁衍圖形的能力是本課題的目的。2課程展開認(rèn)識對象，描繪對象，體現(xiàn)對象；用圖形語言規(guī)律，發(fā)明個(gè)性化的圖形。舉例：同藝術(shù)家和設(shè)計(jì)者充滿想象的作品展示了著他們個(gè)性化語言和情感的體現(xiàn)設(shè)計(jì)家杰出的作品從哪里來呢？從常態(tài)到非常態(tài)中，從故意味的形式中來。固然杰出的設(shè)計(jì)腳原來自于每個(gè)設(shè)計(jì)家的大腦地圖，來自于他們的發(fā)明性思維。我們的訓(xùn)練如何展開？１用速寫，素描的發(fā)法描述對象。２用不同的材料來體現(xiàn)所描述的物體。３運(yùn)用多個(gè)語言，技術(shù)再重塑對象。（大小規(guī)定：每張１／４A4）舉例：蘋果核第一部分圖形的平面表述自然一向都不缺少情趣，核心在于與否含有敏銳的觀察力。面對紛繁復(fù)雜的自然表象，要真切地感受它并不容易。首先是擬定所要體現(xiàn)的對象，一旦選定目的，便要對這個(gè)物體進(jìn)行進(jìn)一步觀察，全部能反映這個(gè)物體的形狀、材質(zhì)、色彩及其所處的環(huán)境，全部與這個(gè)物體有關(guān)的能夠加強(qiáng)對它的體現(xiàn)的元素，是需要收集、選擇、統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。在進(jìn)行具體的寫生與圖形體現(xiàn)時(shí)（以水果剖面為對象進(jìn)行多個(gè)辦法的圖形體現(xiàn)）變化我們常規(guī)的觀看方式，力圖多角度、多側(cè)面、別出心裁地去體現(xiàn)。避免簡樸的“寫生”或“再現(xiàn)”，擺脫寫實(shí)素描重復(fù)對象的慣用辦法，強(qiáng)調(diào)以抽象平面的方式構(gòu)成圖形的途徑與辦法。先要觀察“外形”與“內(nèi)部構(gòu)造”。認(rèn)真觀察基本型、形中形，把復(fù)雜的形單純化，把含糊的形明確化。核心在于要把自然的物理構(gòu)造要轉(zhuǎn)化為造型的語言構(gòu)造。在整個(gè)觀察與選擇的過程中，強(qiáng)調(diào)主動地介入。體現(xiàn)辦法：[1]嘗試點(diǎn)、線、面綜合形態(tài)的有效體現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)主觀性和平面性。一種對物象寫生的過程。就是轉(zhuǎn)譯與生成的過程，最后呈現(xiàn)是與我們常規(guī)認(rèn)識有距離的帶有陌生感的圖形。關(guān)注形象曲直方圓的特性以及形與點(diǎn)、線、面的結(jié)合關(guān)系生發(fā)出的偶然效果和視覺錯(cuò)覺。（寫生的辦法能夠多樣化，應(yīng)從不同的角度觀察體現(xiàn)，能夠從整體把握，也能夠從某個(gè)局部特性入手概括歸納。[2]黑白灰的提取與表述。強(qiáng)調(diào)明度意識，主觀地用黑白灰去填充畫面中的平面圖形，強(qiáng)調(diào)圖底關(guān)系與音樂般的節(jié)奏和韻律，重新編排畫面秩序。[3]肌理的變化。肌理一詞的英文texture源于拉丁語textura，有“編織”或“織物”的特性之意。肌理含有生理與心理功效。不同肌理帶給人不同的心理感受與聯(lián)想。在對水果剖面圖的實(shí)像肌理模仿中，將其剝離轉(zhuǎn)移，增加視覺感染力，最后獲得獨(dú)立存在的體現(xiàn)價(jià)值。第二部分半立體材質(zhì)體現(xiàn)用來做半立體的材料非常豐富，辦法也多個(gè)多樣，如何體現(xiàn)