2023年《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

（1）嫻熟駕馭生字新詞，理解“樂壞了”等詞的意思，《紙船和風(fēng)箏》課堂實(shí)錄。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的情感改變，感受友情帶來的歡樂和失去友情的苦痛。

（3）對怎樣交摯友和維護(hù)友情有肯定的感受。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的情感改變。

教學(xué)難點(diǎn)

感受友情帶來的歡樂和失去友情的苦痛。

教學(xué)打算

1、多媒體課件

2、小熊、松鼠圖片，大紙船實(shí)物。

教學(xué)課時(shí)

其次課時(shí)

教學(xué)過程

一、故事引入，復(fù)習(xí)生字

1、孩子們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)20課，讓我們把課題清晰、洪亮地讀一遍。

昨天老師要求大家把故事講給爸爸媽媽聽,完成得怎么樣?自己再講一講。

誰能清晰、簡潔、完整地講一講？抽生講故事。

瞧，故事中的小松鼠和小熊他們來了，（圖）快！和他們打個(gè)招呼吧！師：咳，大家好，相識你們特別興奮，歡迎大家到我們的家去玩。

二、情境中復(fù)習(xí)生詞，增加情趣

1、（課件出示小松鼠和小熊漂亮的家）我們來看看松鼠和小熊的家,怎么樣？（課件變換：小河上漂著多數(shù)的紙船）你發(fā)覺了什么？

生：我發(fā)覺漂亮的小溪里有好多紙船呢！

師：猜猜！紙船上會有什么呢？

生：小松果。

師：是嗎？

生:草莓。

師：有可能。

生:放著寫滿祝愿的紙條。

師（神奇狀）：紙船上原委有什么呢？我們來看看。（課件）怎么全是詞語呀？恩,只要大家讀好了這些詞語,松鼠會給你們驚喜!

抓住松果草莓

祝福華蜜樂壞了

吵架難過漂浮漂流

師：誰來讀一、二排？

生：（第一、二排）……

師：你的表現(xiàn)太棒了，小學(xué)二年級語文教案《《紙船和風(fēng)箏》課堂實(shí)錄》?？?！松鼠真的送你一只大大的紙船！讀一讀。

生讀：祝你華蜜！

（一、二排一起讀一遍）

師：生活中，什么事會讓你歡樂，會讓你樂壞了？

生：……

師：那就再讀讀這個(gè)詞語，把你的“樂壞了”表現(xiàn)出來!

生：第三排……

師：聲音真洪亮，松鼠也送你一只大大的紙船！祝你歡樂！你們想要嗎？那好，我們一起來正確、洪亮地讀第三排。

真棒！松鼠把紙船和風(fēng)箏送給你們。（課件出示紙船、風(fēng)箏）

過渡：這只風(fēng)箏怎么樣？……就是這只風(fēng)箏，這只紙船，讓松鼠和小熊成了好摯友。他們是怎么成為好摯友的？自己讀讀課文的2——6自然段。

三、理解課文，體悟情感

（一）感受成為摯友的歡樂：（精讀2、3、4、5自然段）

師：現(xiàn)在我來采訪一下松鼠，你是怎樣成為小熊的摯友的？

生：……

生：……

生：……

師：小熊，你收到禮物了嗎？

一只紙船、一個(gè)松果、一句祝愿，就值得你那么歡樂嗎？

生：我得到了別人的祝愿,所以我樂壞了。

生:有人在關(guān)切我，所以我樂壞了。

師評：多么真誠呀！

被人關(guān)切是一種華蜜。

讀一讀，體會小熊的歡樂。

師：松鼠呢，你收到禮物了嗎？

生：……

師：讀一讀，體會松鼠的歡樂。

師：誰和我一起共享他們的歡樂？（范讀，師生對讀3、5段——分組對讀。）

讓我們把祝愿再次送給摯友，讓我們熱忱地說——；讓我們真誠地說——；讓我們大聲地說——。（讀問候語）

多么真誠祝愿?。∷墒蠛托⌒墚?dāng)然樂壞了。

（2）二段：（課件）快看，這就是小熊收到的紙船，它是

怎么來到小熊身邊的？拿出手來演示演示。（你為什么這樣演示呢？）

把你的感受讀出來吧！

四段：瞧，漂亮的風(fēng)箏又是怎么來到松鼠身邊的呢？

（二）理解詞語“漂呀漂”和“飄呀飄”。

（出示課件）讀，請同學(xué)們細(xì)致視察這兩個(gè)詞有什么不同？

生：第一個(gè)“飄呀飄”右邊有一個(gè)風(fēng)字，所以是在空中有風(fēng)才能飄；其次個(gè)“漂呀漂”是三點(diǎn)水，所以是在水中漂。

會用這兩個(gè)詞語嗎？你還知道哪些東西可以在天空中飄呀飄？其次個(gè)呢？

（）在天空中飄呀飄；（樹葉）在天空中（）飄呀飄。

《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情改變，感悟童真童趣。

3、練習(xí)查閱課外資料，初步培育搜集整理信息的實(shí)力。

教學(xué)打算：

1、多媒體課件：幾個(gè)孩子放風(fēng)箏的情景，點(diǎn)擊后，畫面出現(xiàn)清代詩人高鼎的詩《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

2、PPT課件：（1）本課要求會認(rèn)及會寫的生字詞。（2）宋代寇準(zhǔn)的詩《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。（3）明朝徐渭的詩《風(fēng)鳶圖》：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。

3、借助課后“資料袋”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。

2、視察說話，導(dǎo)入新課：誰能把看到的畫面對大家說一說？（依據(jù)回答板書課題：風(fēng)箏）

3、聯(lián)系生活，請放過風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來源。

4、溝通資料，展示查閱實(shí)力。老師也一起展示自己查找的資料，簡介古代風(fēng)箏的七個(gè)名稱：紙鳶、風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。

二、初讀感知，了解文章大意

1、自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍圍著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰慧的小摯友讀書的時(shí)候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

2、依據(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：

（1）童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很歡樂的事情。

（2）課文分寫了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。

三、朗讀感悟，體會心情的改變

（一）整體感悟。

1、默讀思索：“做、放、找”哪一部分最好玩？

2、小組溝通：將自己認(rèn)為最好玩的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認(rèn)為最好玩的理由。

3、全班溝通（最好玩），讓學(xué)生暢談自己的特性化理解，在敬重學(xué)生看法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生相識到，“做、放”都很好玩。假如有學(xué)生認(rèn)為“找”也很好玩，應(yīng)予以特殊確定和激勵(lì)。

（二）感悟做風(fēng)箏的樂趣。

1、指名讀課文其次段，依據(jù)朗讀狀況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流暢地朗讀。

2、師生合作解決下列問題：

（1）“向往”的意思。幾個(gè)小伙伴細(xì)心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？（這就是“向往”）

（2）“依”的認(rèn)讀及“依舊”的意思。

（3）為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依舊歡樂？

3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

（1）激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很歡樂，誰能把他們的歡樂心情讀出來呢？

（2）練習(xí)朗讀。

（3）小組內(nèi)競賽朗讀，評比優(yōu)秀朗讀者。

（4）展示朗讀。

（三）感悟放風(fēng)箏的樂趣

1、輕聲讀課文，看看課文中哪兩個(gè)詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的美麗樣子。找到后把這兩個(gè)詞語多讀幾遍。

2、再次播放課件（風(fēng)箏飄舞的片段），引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“翩翩飄舞”。

3、指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出歡樂的心情。

4、分小組練習(xí)朗讀、競賽朗讀。

5、展示性朗讀。

6、拓展。

（1）復(fù)習(xí)《村居》：看到這些孩子放風(fēng)箏的興奮勁兒，大家都會想到一首詩──《村居》，還記得是哪個(gè)朝代的哪位詩人寫的嗎？

出示課件，引導(dǎo)讀背：《村居》清·高鼎草長駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

（2）《村居》描寫的是春天放風(fēng)箏的情景，明朝還有一位詩人寫了一首描寫春天放風(fēng)箏的詩歌，要不要讀讀？

出示課件，引導(dǎo)誦讀：

風(fēng)鳶圖

明徐渭

柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。

（3）我們這篇課文寫的是秋天放風(fēng)箏的情景，可能許多同學(xué)想讀讀描寫秋天放風(fēng)箏的詩歌。宋朝有個(gè)詩人寇準(zhǔn)就寫了一首描寫秋天放風(fēng)箏的詩，大家想不想讀讀？

出示課件，引導(dǎo)誦讀：

紙鳶

宋寇準(zhǔn)

碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。

（4）下課后，老師會把這兩首詩抄寫給大家，情愿背誦的同學(xué)

（四）體會找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。

1、默讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，看看哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)“我們”的心情。

2、理解“沒精打采”：老師告知大家，“垂頭”就是低著頭的意思，哪位同學(xué)能做個(gè)沒精打采的樣子給大家看看？

3、相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)記“喪”字。

4、請學(xué)生先談?wù)剳?yīng)當(dāng)怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

5、探討：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“華蜜鳥”嗎？

四、識字寫字。（略）

《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)3

今日上第一課時(shí)，主要任務(wù)是將課文讀通讀準(zhǔn)，學(xué)習(xí)生字，品讀第2自然段做風(fēng)箏。導(dǎo)入以后同學(xué)自讀課文要求讀準(zhǔn)字詞和句，發(fā)覺同學(xué)讀課文讀得很慢，一遍課文就得五分鐘，然后單個(gè)分段讀大家一起為其正音，然后整體理解課文，邊讀邊劃出文章層次。

在精讀做風(fēng)箏并找畫出描寫小摯友們做風(fēng)箏的心情的句子這一環(huán)節(jié)，我檢查的過程中發(fā)覺同學(xué)的聽講率不達(dá)標(biāo)，一部分學(xué)生沒聽到心情二字，不過看到不少同學(xué)很會抓重點(diǎn)詞，這一點(diǎn)我很欣慰。找出重點(diǎn)句后讓同學(xué)讀說說小摯友們的心情是怎樣的，然后讓同學(xué)把自已在讀書時(shí)的疑問提出來，有的同學(xué)還提出一些難懂的詞。然后我就把學(xué)生趁機(jī)拉到了難理解的詞上，讓同學(xué)查字典，聯(lián)系上下文來理解詞語。并將難理解的句子在小組內(nèi)溝通。我發(fā)覺學(xué)生自學(xué)實(shí)力提高了不少，看來生字詞以后可以漸漸放手了，以后要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在朗讀課文指導(dǎo)方面，我要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的語文素養(yǎng)，學(xué)會怎樣來引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使自己的課堂語言更豐富。

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x

通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，初步整體整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，為進(jìn)一步感悟課文思想內(nèi)容做打算。

１、整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

２、過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

３、情感看法與價(jià)值觀：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教化思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。

整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。

兩課時(shí)。

１、學(xué)生：

⑴布置預(yù)習(xí)：反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題或作評價(jià)。

⑵預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，打算與同學(xué)們溝通。

２、老師：

⑴老師應(yīng)多打算一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。

⑵把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。

⑶可用多媒體協(xié)助教學(xué)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容，提出問題，體會作者的思想感情。

教學(xué)過程

一、課文導(dǎo)入（完成時(shí)間：２分鐘）

親情是人世間真摯而美妙的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤會和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今日學(xué)習(xí)的《風(fēng)箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時(shí)候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是醒悟后的自責(zé)及無法補(bǔ)救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。讓我們一起來感受一下這篇文章的劇烈的藝術(shù)感染力。

二、在課前自讀課文的基礎(chǔ)上解決不懂的問題（完成時(shí)間：４分鐘）

三、質(zhì)疑探究（完成時(shí)間：２０分鐘）

大屏幕投影出示問題組：

１、這篇課文回憶的是什么事情？請你概述一下。

２、讀完課文以后，你有哪些感受？

提示：為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏？事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬??？為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”？魯迅對待自己的錯(cuò)誤看法與一般人有什么不同？小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨？

３、課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。

個(gè)別學(xué)生朗讀全文，聽讀課文后，進(jìn)行朗讀評價(jià)。

老師小結(jié)：這篇課文的意蘊(yùn)很豐富。有手足情；嬉戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達(dá)了“我”的驚異、懊悔、補(bǔ)過、悲傷的情感。抓住“我”情感經(jīng)驗(yàn)這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做打算。因初步感知，老師要?jiǎng)偤靡龑?dǎo)，敬重學(xué)生獨(dú)特理解。

四、自主質(zhì)疑，合作探究（支配時(shí)間：１７分鐘）

１、問題探究：

⑴為什么“在我是一種驚異和悲傷”？(聯(lián)系下文)

⑵畫出描寫家鄉(xiāng)風(fēng)箏季節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中綻開？(多角度探討探究)

⑶為什么說“久經(jīng)訣別的家鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”？

師生探討后，老師加以評述。

２、老師小結(jié)：

作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲傷(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里綻開了對往事的回憶，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫柔”相互襯托，既增加了回憶往事哀婉動人的力氣，又使文章帶上幾分明麗的色調(diào)，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、憧憬光明天地的心情。

五、布置作業(yè)（完成時(shí)間：２分鐘）

１、精讀課文，再提問題，接著研討。

２、課后“讀一讀，寫一寫”。

《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)5

志向的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的6個(gè)生字，理解有生字組成的詞語。

2、理清課文層次，了解課文內(nèi)容。

3、正確、流暢地朗讀課文。感悟劉老師堅(jiān)毅、樂觀、風(fēng)趣的人生看法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)會本課生字新詞，理清課文層次，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)打算：課件（詞語、回憶老師的話）

教學(xué)過程：

一．板書課題，問題導(dǎo)入

1.板書課題，齊讀。

2.讀了課文的題目，你有什么問題？

（以題目設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)愛好是最好的老師。）

二、初讀課文，整體感知

1、請大家?guī)е鴨栴}朗讀課文，并想一想；課文主要寫了哪些事？同時(shí)，自學(xué)生字新詞，查詞典或聯(lián)系上下文理解詞語意思。

（不動筆墨不讀書，不動腦筋不讀書，要讓讀書有所目的，有所要求。）

2、學(xué)生朗讀課文，老師巡察并幫助學(xué)生。

三、檢查自讀，了解內(nèi)容。

1、出示生字新詞，指名認(rèn)讀，正音。

2、指名分自然段朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀能體現(xiàn)出劉老師酷愛生活，堅(jiān)韌的生命的句子。這樣，無形中引起他們的留意，加深對這些句子的理解。）

3、課文中哪一件事給你留下的印象最深？老師指導(dǎo)學(xué)生概括課文中寫劉老師的三